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DESAFIO ENADE
Pedagogia
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
01. (Fundação Dom Cintra – IF-SE – 2014 – Pedagogo) A configuração das variáveis metodológicas da intervenção na aula é estudada por Zabala (1998), que a situa em unidades didáticas. A unidade que permite o controle dos resultados de aprendizagem, como também o controle de uma concepção global do processo de ensino/aprendizagem, é denominada:
A) Organização e ampliação do espaço
B) Sentido e papel da avaliação
C) Organização e prática dos conteúdos
D) Sequência e produção de atividades de ensino
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
A) Organização e ampliação do espaço
B) SENTIDO E PAPEL DA AVALIAÇÃO
C) Organização e prática dos conteúdos
D) Sequência e produção de atividades de ensino
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
02. (Fundação Dom Cintra – IF-SE – 2014 – Pedagogo) O Decreto 2.208/97 regulamenta a educação profissional no Brasil, segundo Libâneo (2003), há necessidade de se fortalecer a rede pública com a criação de Centros Públicos de Formação Profissional que permitam a articulação da política nacional de formação profissional com a política nacional de:
A) Geração de emprego, trabalho e renda
B) Ampliação de programas, tecnologia e implementos
C) Revisão da legislação, atividades de ensino e pesquisa
D) Implementação de equipamentos, financiamentos e recursos humanos
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
A) GERAÇÃO DE EMPREGO, TRABALHO E RENDA
B) Ampliação de programas, tecnologia e implementos
C) Revisão da legislação, atividades de ensino e pesquisa
D) Implementação de equipamentos, financiamentos e recursos humanos
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
03. (Fundação Dom Cintra – IF-SE – 2014 – Pedagogo) Libâneo (2003) salienta que a democratização do acesso à escola e a não ampliação dos recursos para o ensino obrigatório levaram o funcionamento da escola a tornar-se precário, com a consequente queda da qualidade do ensino, o que demanda atenção para os currículos na questão das diferenças. Essa situação conta com uma ferramenta específica, conhecida como:
A) PPP
B) DBN
C) PNE
D) PCNs
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A) PPP
B) DBN
C) PNE
D) PCNs
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04. (Fundação Dom Cintra – IF-SE – 2014 – Pedagogo) Uma Pedagogia Queer fica definida por falar a todos e não só àqueles que se reconhecem na posição de sujeitos. Trata- se, pois, de uma pedagogia que tem o seguinte objetivo:
A) O questionamento, a desnaturalização e a incerteza existencial
B) A aceitação, a apropriação e o conhecimento como uma questão de legitimidade
C) O movimento de atuação, a antagonização e a aceitação da homo/heterossexualidade
D) O fortalecimento, a apropriação e o conhecimento como uma questão de legitimidade
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
A) O QUESTIONAMENTO, A DESNATURALIZAÇÃO E A INCERTEZA EXISTENCIAL
B) A aceitação, a apropriação e o conhecimento como uma questão de legitimidade
C) O movimento de atuação, a antagonização e a aceitação da homo/heterossexualidade
D) O fortalecimento, a apropriação e o conhecimento como uma questão de legitimidade
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05. (Fundação Dom Cintra – IF-SE – 2014 – Pedagogo) O aconselhamento profissional, na forma de sondagem de aptidões e orientação profissional, preconiza a seguinte tendência específica da orientação educacional nas escolas:
A) Tecnicista
B) Neoliberal
C) Não diretiva
D) Funcionalista
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
A) TECNICISTA
B) Neoliberal
C) Não diretiva
D) Funcionalista
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06. (Fundação Dom Cintra – IF-SE – 2014 – Pedagogo) O educador, após o processo avaliativo, tem por objetivo realizar ações para a melhor condução do ensino escolar. A ação que leva em conta a construção de resultados significativos da aprendizagem denomina-se:
A) Investimento pedagógico
B) Rigor científico e metodológico
C) Configuração dos resultados finais
D) Reorientação imediata da aprendizagem
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A) Investimento pedagógico
B) RIGOR CIENTÍFICO E METODOLÓGICO
C) Configuração dos resultados finais
D) Reorientação imediata da aprendizagem
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07. (Fundação Dom Cintra – IF-SE – 2014 – Pedagogo) Entre as ações afirmativas e/ou inclusivas, o cotidiano escolar perpassa por estreitas relações entre a educação e a saúde. Dentre as cinco dimensões que embasam essas relações, a que é a responsável por formação de hábitos e a construção de experiências chama-se:
A) Estimulativa
B) Orientadora
C) Executiva
D) Didática
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A) Estimulativa
B) Orientadora
C) EXECUTIVA
D) Didática
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08. (FUNCAB – IF-RR – 2013 – Professor - Pedagogia) A teoria de aprendizagem de Jerome Bruner, tanto quanto a de Piaget e Vygotsky, é reconhecida como cognitivista. Bruner salienta que a mais adequada organização curricular seria a de “currículo em espiral”. Isso significa um currículo que:
A) Inicia coma aprendizagem mais complexa que vai se desdobrando até amais simples.
B) Utiliza repetição contínua do mesmo conteúdo em situações diversas para fixação.
C) O conteúdo é visto em diferentes níveis de profundidade e representações.
D) Respeita o planejamento sequencial das atividades sem necessidade de repetição.
E) Obedece a uma estrutura não linear tratando os conteúdos de forma aleatória.
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
A) Inicia coma aprendizagem mais complexa que vai se desdobrando até amais simples.
B) Utiliza repetição contínua do mesmo conteúdo em situações diversas para fixação.
C) O CONTEÚDO É VISTO EM DIFERENTES NÍVEIS DE PROFUNDIDADE E REPRESENTAÇÕES.
D) Respeita o planejamento sequencial das atividades sem necessidade de repetição.
E) Obedece a uma estrutura não linear tratando os conteúdos de forma aleatória.
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
09. (FUNCAB – IF-RR – 2013 – Professor - Pedagogia) Na tendência pedagógica liberal tecnicista, o papel do professor é de:
A) Ponte entre a verdade científica e o aluno.
B) Mediador que observa e auxilia o aluno.
C) Observador, restringindo sua participação.
D) Incentivador da aprendizagem significativa.
E) Não influenciar o processo de aprendizagem.
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A) PONTE ENTRE A VERDADE CIENTÍFICA E O ALUNO.
B) Mediador que observa e auxilia o aluno.
C) Observador, restringindo sua participação.
D) Incentivador da aprendizagem significativa.
E) Não influenciar o processo de aprendizagem.
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10. (FUNCAB – IF-RR – 2013 – Professor - Pedagogia) Na pedagogia tecnicista o que importa é o aprender a:
A) Ser.
B) Aprender.
C) Conhecer.
D) Fazer.
E) Analisar
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A) Ser.
B) Aprender.
C) Conhecer.
D) FAZER.
E) Analisar
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11. (FUNCAB – IF-RR – 2013 – Professor - Pedagogia) Sobre a didática está correta a frase:
A) Não generaliza o que é comum no processo educativo.
B) Estuda a finalidade da educação na sociedade.
C) Ocupa-se dos métodos de cada matéria.
D) Ocupa-se da teoria geral do ensino.
E) Estuda a educação a instrução e o ensino.
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
A) Não generaliza o que é comum no processo educativo.
B) Estuda a finalidade da educação na sociedade.
C) Ocupa-se dos métodos de cada matéria.
D) OCUPA-SE DA TEORIA GERAL DO ENSINO.
E) Estuda a educação a instrução e o ensino.
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
12. (FUNCAB – IF-RR – 2013 – Professor - Pedagogia) Dentre os métodos de trabalho, o estudo dirigido:
A) Auxilia o professor na avaliação, portanto, deve ser realizado sempre individualmente.
B) Direciona a aprendizagem de forma mecânica não sendo a estratégia mais adequada.
C) Auxilia o aluno a desenvolver estratégias de trabalho de forma independente e criativa.
D) Compromete o desempenho do aluno, pois limita demais sua ação.
E) Possui como agente principal da ação o docente que conduz o aluno.
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
A) Auxilia o professor na avaliação, portanto, deve ser realizado sempre individualmente.
B) Direciona a aprendizagem de forma mecânica não sendo a estratégia mais adequada.
C) AUXILIA O ALUNO A DESENVOLVER ESTRATÉGIAS DE TRABALHO DE FORMA INDEPENDENTE E CRIATIVA.
D) Compromete o desempenho do aluno, pois limita demais sua ação.
E) Possui como agente principal da ação o docente que conduz o aluno.
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
13. (FUNCAB – IF-RR – 2013 – Professor - Pedagogia) O “aprender a aprender” está intimamente ligado ao momento econômico de nossa ordem capitalista. Está ligado também, à corrente de ideias pedagógicas escolanovista. Nesse panorama, o eixo do processo educativo é deslocado de várias formas, como por exemplo:
A) Dos conteúdos para os métodos.
B) Do aspecto psicológico para o lógico.
C) Do foco no aluno para foco no professor.
D) Do ensino prático para o ensino teórico.
E) Do assimilar para o ensinar.
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
A) DOS CONTEÚDOS PARA OS MÉTODOS.
B) Do aspecto psicológico para o lógico.
C) Do foco no aluno para foco no professor.
D) Do ensino prático para o ensino teórico.
E) Do assimilar para o ensinar.
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
14. (FUNCAB – IF-RR – 2013 – Professor - Pedagogia) De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e a Lei nº 9.394/1996 (LDB), NÃO está correta a afirmativa:
A) As Instituições de Ensino Superior incluirão o assunto nos conteúdos de disciplinas e atividades.
B) Será trabalhada unicamente nas disciplinas de Educação Artística, Literatura e História do Brasil.
C) Casos que configurem racismo serão tratados como crimes imprescritíveis e inafiançáveis.
D) Um dos objetivos é educar cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial.
E) Tem por objetivo a divulgação e produção de conhecimentos na área.
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
A) As Instituições de Ensino Superior incluirão o assunto nos conteúdos de disciplinas e atividades.
B) SERÁ TRABALHADA UNICAMENTE NAS DISCIPLINAS DE EDUCAÇÃO ARTÍSTICA, LITERATURA E HISTÓRIA DO BRASIL.
C) Casos que configurem racismo serão tratados como crimes imprescritíveis e inafiançáveis.
D) Um dos objetivos é educar cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial.
E) Tem por objetivo a divulgação e produção de conhecimentos na área.
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
15. (FCC – TCE/PI – 2014 – Pedagogo) Segundo Paulo Freire, uma das tarefas essenciais da escola, como centro de produção sistemática de conhecimento, é trabalhar criticamente a inteligibilidade das coisas e dos fatos e a sua comunicabilidade.
Diante disso, é correto afirmar que a educação deve:
A) Propiciar um ensino baseado nas experiências científicas das pessoas aprendentes.
B) Valorizar a sociedade do conhecimento que se baseia nas ciências humanas.
C) Enfrentar o desafio de ensinar informações de forma mnemônica, a fim de conseguir que o aluno compreenda o conhecimento científico. D) Alicerçar-se nos conhecimentos prévios dos alunos, para tentar motivá-los a aprender os conhecimentos científicos transmitidos pela escola.
E) Criar as condições para que o educando vá assumindo o papel de sujeito da produção de sua inteligência do mundo.
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
A) Propiciar um ensino baseado nas experiências científicas das pessoas aprendentes.
B) Valorizar a sociedade do conhecimento que se baseia nas ciências humanas.
C) Enfrentar o desafio de ensinar informações de forma mnemônica, a fim de conseguir que o aluno compreenda o conhecimento científico. D) Alicerçar-se nos conhecimentos prévios dos alunos, para tentar motivá-los a aprender os conhecimentos científicos transmitidos pela escola.
E) CRIAR AS CONDIÇÕES PARA QUE O EDUCANDO VÁ ASSUMINDO O PAPEL DE SUJEITO DA PRODUÇÃO DE SUA INTELIGÊNCIA DO MUNDO.
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
16. (FCC – TCE/PI – 2014 – Pedagogo) Em objeção a uma escola uniforme, Howard Gardner afirma que:
A) Nem todas as pessoas têm os mesmos interesses e habilidades; nem todos aprendem da mesma maneira.
B) As habilidades mentais/intelectivas são determinantes para o sucesso profissional de uma pessoa.
C) Sem o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático, o ser humano não consegue se desenvolver integralmente.
D) A inteligência espacial comanda a organização mental do indivíduo, pois é ela que possibilita a compreensão global do mundo.
E) O professor, para saber se seu aluno é ou não inteligente, pode submetê-lo a testes de aptidão escolar.
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
A) NEM TODAS AS PESSOAS TÊM OS MESMOS INTERESSES E HABILIDADES; NEM TODOS APRENDEM DA MESMA MANEIRA.
B) As habilidades mentais/intelectivas são determinantes para o sucesso profissional de uma pessoa.
C) Sem o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático, o ser humano não consegue se desenvolver integralmente.
D) A inteligência espacial comanda a organização mental do indivíduo, pois é ela que possibilita a compreensão global do mundo.
E) O professor, para saber se seu aluno é ou não inteligente, pode submetê-lo a testes de aptidão escolar.
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17. (FCC – TCE/PI – 2014 – Pedagogo) Para Ausubel, a aprendizagem significativa ocorre quando a:
A) Informação a ser ensinada for trabalhada interdisciplinarmente de forma planejada por todos professores.
B) Nova informação fixar-se em conceitos relevantes preexistentes na estrutura cognitiva de quem aprende.
C) Nova informação é armazenada de forma aleatória pelo aluno.
D) Informação é adquirida de forma lúdica e mnemônica.
E) Informação ensinada já tenha sido apresentada e/ou discutida anteriormente.
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A) Informação a ser ensinada for trabalhada interdisciplinarmente de forma planejada por todos professores.
B) NOVA INFORMAÇÃO FIXAR-SE EM CONCEITOS RELEVANTES PREEXISTENTES NA ESTRUTURA COGNITIVA DE QUEM APRENDE.
C) Nova informação é armazenada de forma aleatória pelo aluno.
D) Informação é adquirida de forma lúdica e mnemônica.
E) Informação ensinada já tenha sido apresentada e/ou discutida anteriormente.
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18. (FCC – TCE/PI – 2014 – Pedagogo) Na sala de aula, as relações entre professores, alunos e conhecimentos se concretizam e, a aula, enquanto espaço/tempo do ensino, do estudo e da aprendizagem, torna- se o objeto da didática, interligando as dimensões linguística, pessoal e cognitiva dessas relações. No que diz respeito ao aspecto cognitivo,
A) Pode-se dizer que ele é o motor das ações escolares, importando pouco o contexto social, político e econômico em que se encontram seus atores.
B Pode-se dizer que ele é irrelevante na discussão didática, uma vez que a aprendizagem se dá, basicamente pela experiência do dia a dia.
C) Vale salientar a relevância desta dimensão, considerando que, ao lado de assumir a função socializadora, a escola deve propiciar a todos, o acesso ao saber.
D) A escola deve assumir, na modernidade, que o que vale em educação é o diálogo, independentemente do conteúdo que veicula, posto assim em segundo plano.
E) A escola precisa desvencilhar-se da pretensão de acesso ao saber, considerando as tecnologias educacionais que propiciam, de forma mais dinâmica, o acesso ao conhecimento.
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
A) Pode-se dizer que ele é o motor das ações escolares, importando pouco o contexto social, político e econômico em que se encontram seus atores.
B Pode-se dizer que ele é irrelevante na discussão didática, uma vez que a aprendizagem se dá, basicamente pela experiência do dia a dia.
C) VALE SALIENTAR A RELEVÂNCIA DESTA DIMENSÃO, CONSIDERANDO QUE, AO LADO DE ASSUMIR A FUNÇÃO SOCIALIZADORA, A ESCOLA DEVE PROPICIAR A TODOS, O ACESSO AO SABER.
D) A escola deve assumir, na modernidade, que o que vale em educação é o diálogo, independentemente do conteúdo que veicula, posto assim em segundo plano.
E) A escola precisa desvencilhar-se da pretensão de acesso ao saber, considerando as tecnologias educacionais que propiciam, de forma mais dinâmica, o acesso ao conhecimento.
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
19. (IF-SP – IF-SP – 2014 – Técnico em Assuntos Educacionais) Sobre a inclusão curricular da Língua Brasileira de Sinais – Libras é correto afirmar:
A) O sistema educacional federal deve garantir a sua inclusão, como disciplina obrigatória, nos cursos de formação de professores, em nível superior, nos demais cursos de educação superior e na educação profissional. B) Deve ser feita sua inclusão, como disciplina obrigatória, no curso normal de nível médio, no curso normal superior, no curso de Pedagogia, no curso de educação especial e no curso de Fonoaudiologia. Nos demais cursos de educação superior e na educação profissional, deve ser incluída como disciplina optativa. C) constitui-se em disciplina curricular obrigatória em todos os cursos superiores de formação de professores e na educação profissional.D) constitui-se em disciplina curricular obrigatória em todos os cursos superiores de formação de professores quando ofertados pelas escolas da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica.E) deve ser feita sua inclusão, como disciplina obrigatória, somente no curso de Pedagogia, no curso de Educação Especial e no curso de Fonoaudiologia. Nos demais cursos de educação superior e na educação profissional deve ser incluída como disciplina optativa.
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
A) O sistema educacional federal deve garantir a sua inclusão, como disciplina obrigatória, nos cursos de formação de professores, em nível superior, nos demais cursos de educação superior e na educação profissional.
B) DEVE SER FEITA SUA INCLUSÃO, COMO DISCIPLINA OBRIGATÓRIA, NO CURSO NORMAL DE NÍVEL MÉDIO, NO CURSO NORMAL SUPERIOR, NO CURSO DE PEDAGOGIA, NO CURSO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E NO CURSO DE FONOAUDIOLOGIA. NOS DEMAIS CURSOS DE EDUCAÇÃO SUPERIOR E NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, DEVE SER INCLUÍDA COMO DISCIPLINA OPTATIVA.
C) constitui-se em disciplina curricular obrigatória em todos os cursos superiores de formação de professores e na educação profissional.
D) constitui-se em disciplina curricular obrigatória em todos os cursos superiores de formação de professores quando ofertados pelas escolas da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica.
E) deve ser feita sua inclusão, como disciplina obrigatória, somente no curso de Pedagogia, no curso de Educação Especial e no curso de Fonoaudiologia. Nos demais cursos de educação superior e na educação profissional deve ser incluída como disciplina optativa.
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
20. (CESGRANRIO – CEFET/RJ – 2014 – Técnico em Assuntos Educacionais) “As aulas de psicologia ficaram geladas nos livros; as de pedagogia fecharam-se nas caixas de jogos; as outras não levaram em si nenhum gérmen dessas duas, que são, no entanto, as indispensáveis a quem vai ser professor... [...] Pobres alunas que não tiveram quem as orientasse a tempo! Depois de tanto trabalho, terão de fazer por si mesmas, e com enorme esforço, aguilhoadas pela pressa de quem já está no quadro do magistério, toda a cultura técnica que ninguém pensou ou lhes pode fornecer no momento devido”.
MEIRELES, Cecília. Crônicas de educação. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2011, p. 158.
“Parece existir um grande acordo, um consenso social, que sustenta o seguinte enunciado: as teorias pedagógicas não interferem decididamente nas práticas educativas; logo, são inúteis. [...] Este argumento contra as teorias é muito comum e não atinge apenas as teorias pedagógicas. Por exemplo, um mestre de obras pode dizer que o engenheiro tem muita “letra”, muito cálculo, mas não sabe construir...”. MAZZOTTI, Tarso Bonilha e OLIVEIRA, Renato José. Ciências da educação. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2000, p. 7.
Os textos selecionados apontam para uma tensão constante na formação docente:
A) A transposição didática das ciências como conhecimentos escolares
B) A ausência de pesquisas no campo educacional.
C) A articulação entre as teorias e as práticas pedagógicas.
D) O fato de a educação não ser ciência, mas, sim, uma prática social
E) O processo de profissionalização do magistério.
DESAFIO ENADE - PEDAGOGIA
A) A transposição didática das ciências como conhecimentos escolares
B) A ausência de pesquisas no campo educacional.
C) A ARTICULAÇÃO ENTRE AS TEORIAS E AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.
D) O fato de a educação não ser ciência, mas, sim, uma prática social
E) O processo de profissionalização do magistério.
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GABARITO
1 B2 A3 A4 A5 A6 B7 C8 C9 A
10 D
11 D12 C13 A14 B15 E16 A17 B18 C19 B20 C
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