palestra oficina de design instrucional di

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

JOSÉ ERIGLEIDSON DA SILVATribunal Regional do Trabalho da 2ª Região

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

Objetivo geralElaborar um projeto básico de curso on-line

Objetivos específicos1.Aplicar conceitos e fundamentos do DI na concepção de um curso on-line;2.Realizar a fase de análise (Diagnóstico das necessidades, análise do público-alvo);3.Realizar o planejamento de um curso on-line (objetivos, atividades, mídias, conteúdos, avaliação, cronograma,orçamento)

Programa•Conceitos e Fundamentos do Design Instrucional - 24/11•Fase de Análise - 29/11 a 4/12 •Fase de Planejamento - 5/12 a 12/12

Oficina de Design Instrucional - DI

Produtos da Oficina

Oficina de Design Instrucional - DIProdutos da Oficina

Oficina de Design Instrucional - DIProdutos da Oficina

Oficina de Design Instrucional - DIProdutos da Oficina

Oficina de Design Instrucional - DIProdutos da Oficina

Oficina de Design Instrucional - DIProdutos da Oficina

Oficina de Design Instrucional - DI

O QUE É O DI ?

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

O QUE NÃO É DI ?

NÃO é Design Gráfico

NÃO é Web Design

NÃO é Instrução Programada

Oficina de Design Instrucional - DI

É um processo sistemático que envolve o planejamento, o desenvolvimento e a utilização de métodos, técnicas, atividades, materiais, eventos e produtos educacionais em situações didáticas específicas, a fim de facilitar a aprendizagem humana a partir dos princípios de aprendizagem e instrução conhecidos.

É um processo sistemático que envolve o planejamento, o desenvolvimento e a utilização de métodos, técnicas, atividades, materiais, eventos e produtos educacionais em situações didáticas específicas, a fim de facilitar a aprendizagem humana a partir dos princípios de aprendizagem e instrução conhecidos.

Definição

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

Vantagens do DI

Eficácia de custoEficácia do aprendizadoEficácia de tempoEficácia da avaliação Consistência Integração ao negócio da organização

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

Origem

2ª Guerra MundialMilitares precisam de treinar rapidamente os recrutas.

Psicólogos foram convocados para desenvolver material de treinamento

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

Fundamentos do design

instrucional 3 grandes campos

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

Domínios, Competências e Padrões de Desempenho do Design Instrucional (DI)

http://www.abed.org.br/revistacientifica/Revista_PDF_Doc/2002_Dominios_Competencias_Padroes_Hermelina_Romiszowski.pdf

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

Análise Planejamento Desenvolvimento Avaliação

SISTEMA DE DESIGN INSTRUCIONAL

Implantação

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

Análise

Levantamento das necessidades, análise do contexto, estudo preliminar do conteúdo do curso, projeção dos resultados esperados com o treinamento e a análise da audiência. Produto final: - diagnóstico das necessidades- análise do público-alvo- planilha de cronograma- planilha de custo estimado- definição dos recursos humanos, materiais e financeiros

Levantamento das necessidades, análise do contexto, estudo preliminar do conteúdo do curso, projeção dos resultados esperados com o treinamento e a análise da audiência. Produto final: - diagnóstico das necessidades- análise do público-alvo- planilha de cronograma- planilha de custo estimado- definição dos recursos humanos, materiais e financeiros

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

Planejamento

Desenho do curso respeitando-se os objetivos de aprendizagem, o contexto e as características dos aprendizes, definição da estrutura do curso (ementa, detalhamento de atividades e conteúdos), referências bibliográficas, seleção das mídias e abordagem pedagógica. Produto final:

- estruturação de conteúdo- estruturação de atividades- projeto do curso.

Desenho do curso respeitando-se os objetivos de aprendizagem, o contexto e as características dos aprendizes, definição da estrutura do curso (ementa, detalhamento de atividades e conteúdos), referências bibliográficas, seleção das mídias e abordagem pedagógica. Produto final:

- estruturação de conteúdo- estruturação de atividades- projeto do curso.

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

Desenvolvimento

Produção do curso obedecendo-se as diretrizes do planejamento. Produto final: - conteúdos adaptados aos diversos suportes midiáticos pré-estabelecidos;- Instalação do LMS (se necessário)- protótipo do curso.

Produção do curso obedecendo-se as diretrizes do planejamento. Produto final: - conteúdos adaptados aos diversos suportes midiáticos pré-estabelecidos;- Instalação do LMS (se necessário)- protótipo do curso.

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

Implantação

Curso disponibilizado na internet com todos os recursos em disponíveis. Produto final: curso funcional

Curso disponibilizado na internet com todos os recursos em disponíveis. Produto final: curso funcional

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

Avaliação

Diz respeito à avaliação do processo de elaboração do curso e ao processo de aprendizagem. Por meio dos resultados das avaliações, esta etapa irá fornecer importantes feedbacks que irão validar, ou não, o que foi planejado e desenvolvido nas etapas anteriores.

Produto final: relatório de avaliação

Diz respeito à avaliação do processo de elaboração do curso e ao processo de aprendizagem. Por meio dos resultados das avaliações, esta etapa irá fornecer importantes feedbacks que irão validar, ou não, o que foi planejado e desenvolvido nas etapas anteriores.

Produto final: relatório de avaliação

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

Abordagens de DI

Abordagem Implicações para o DI

Comportamentalismo Divisão e sequenciamento dos conteúdos; os objetivos e feedbacks claros; Percursos

individualizados correspondentes a

desempenhos anteriores

Reprodução de conhecimento ou

habilidades.

Cognitivismo Ênfase na seleção dos conteúdos, no seu sequenciamento e nos meios de transmissão.

Construtivismo Aprendizagem ativa, Favorecimento da construção pessoal do conhecimento, Trabalho colaborativo, Interaçãometarreflexão

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

Modelos de DI

Fonte: Piskurich (2006)

Linha reta

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

Modelos de DI

Fonte: Piskurich (2006)

Circular

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

Modelos de DI

Fonte: Piskurich (2006)

Teia

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

Modelos de DI

DI Fechado

DI aberto

DI Contextualizado (FILATRO)

Importância do contexto para todas as fases do DI; A fase de análise estabelece apenas um foco inicial para posterior aprimoramento; Os objetivos de aprendizagem são tratados de forma cambiante; objetivos relacionados à construção de significados em vez de regras a serem seguidas; alunos têm liberdade para selecionar conteúdos que atendam às suas necessidades; Propõe problemas complexos e significativos que se relacionam com as experiências de vida dos alunos; Utilização de recursos de comunicação e de compartilhamento de informação para desenvolver a reflexão crítica; Aluno tem liberdade para formar seus objetivos individuais; Estratégias de avaliação de longo prazo. Avaliação informal pode subsidiar as avaliações formais.

Importância do contexto para todas as fases do DI; A fase de análise estabelece apenas um foco inicial para posterior aprimoramento; Os objetivos de aprendizagem são tratados de forma cambiante; objetivos relacionados à construção de significados em vez de regras a serem seguidas; alunos têm liberdade para selecionar conteúdos que atendam às suas necessidades; Propõe problemas complexos e significativos que se relacionam com as experiências de vida dos alunos; Utilização de recursos de comunicação e de compartilhamento de informação para desenvolver a reflexão crítica; Aluno tem liberdade para formar seus objetivos individuais; Estratégias de avaliação de longo prazo. Avaliação informal pode subsidiar as avaliações formais.

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

Framework de Design instrucional para o aprendizado na Web 2.0. Fonte: Zheng (2009,

Oficina de Design Instrucional - DI

Design Instrucional FECHADO Design Instrucional ABERTO/CONTEXTUALIZADO

----- inteligência coletiva ++++ mais Inteligência coletiva

Comportamentalismo Socioconstrutivismo

Mídias de função massiva Mídias de função pós- massiva

Design Instrucional e Inteligência Coletiva

Oficina de Design Instrucional - DI

Categorias das Tecnologias da Comunicação e Informa ção (Filatro, 2008)

Distributivas Interativas Colaborativas

Rádio, televisão e podcast

Multimídia interativa, jogos eletrônicos individuais

Chat, fóruns, editores colaborativos de textos

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DIDesign Instrucional - DI

Tecnologia

DI FECHADO DI ABERTO

Processo evolutivo do uso das mídias na educação a distânciae as fases culturais das mídias. Fonte: Silva, 2010.

Oficina de Design Instrucional - DI

Objetivos de aprendizagem, tecnologias e formas de controle (Filatro, 2008)

Objetivosde aprendizagem

Forma de controle

Tecnologias distributivas

Tecnologias Interativas

Tecnologias colaborativas

Web 2.0

Formação de novos esquemas mentais

Desenvolvimentode habilidades

Aquisição deInformações

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DIDesign Instrucional - DI

Oficina de Design Instrucional - DI

Qual a melhor tecnologia?

Oficina de Design Instrucional - DI

podcast

e-mail vídeo

videoconferência

fórumblog

wiki

screencast

chat

Oficina de Design Instrucional - DI

Critérios para a seleção de tecnologias

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

Tecnologia

Oficina de Design Instrucional - DI

C A S C O I M E C

ost

Acc

essi

bilit

y

Soc

ial-P

oliti

cal

Sui

tabi

lity

Cul

tura

l F

riend

lines

s

Ope

nnes

s/F

lexi

bilit

y

Inte

ract

ivity

Mot

ivat

iona

l Val

ue

Effe

ctiv

enes

s

Peter J. Patsulahttp://patsula.com/usefo/usableword/report20020201_mediaselection_criteria.shtml

Oficina de Design Instrucional - DI

Custo - A mídia tem custo para a instalação e o uso em EAD acessível tanto para os alunos quanto para a instituição que oferece

o curso? A infraestrutura necessária para sua implementação está disponível ? Há necessidade de capacitação técnica e treinamento dos usuários (professores, tutores e alunos) para o seu uso?

Acessabilidade A mídia é de fácil acesso? É fácil de operar? Necessita de formação específica?

É possível o acesso por deficientes?

Adequação política e social A mídia é social e politicamente adequada? O seu uso

coincide com as agendas sociais e políticas dos órgãos do governo?

Empatia cultural A mídia é culturalmente apropriada? Coincide com a cultura de aprendizagem?

Abertura/flexibilidade – A mídia é flexível? Possibilita a colaboração? É possível a atualização

das informações na mídia ? É rápida? Pode ser usada em diferentes abordagens de ensino?

Interatividade - A mídia é interativa? Permite a interação entre professor-professor; professor-instrutor; aluno-

aluno? Permite que o professor dê feedback rápido aos alunos ?

Valor motivacional A mídia é motivadora? Encoraja os alunos a estudarem mais e por mais tempo?

Possibilita a disposição de conteúdos e atividades de forma agradável aos alunos?

Eficácia A mídia é eficaz ? Irá ajudar os alunos aprenderem melhor e mais rapidamente?

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

Tecnologia

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DIDesign Instrucional - DI

Modelos de curso

Autoinstrucional (Ex.: tutoriais, rapid learning, podcast)

Colaborativo (Ex.: sala de aula assíncrona, sala de síncrona)

Oficina de Design Instrucional - DI

Tutoriais autoinstrutivos

http://breeze.jt.gov.br/p55019726/

Oficina de Design Instrucional - DI

Colaborativos

Sala de aula virtual colaborativa síncrona

Oficina de Design Instrucional - DI

Colaborativos

Sala de aula virtual colaborativa assíncrona

Oficina de Design Instrucional - DI

Grau de Importância Percentual total da importância

atribuídaMuito importante 88

Importante 12

Importância moderada 0

Pouco importante 0

Sem importância 0

Percentual do grau de importância atribuída à mídiafórum para a aprendizagem dos alunos

Grau de Importância Percentual total da importância

atribuída

Muito importante 41

Importante 41

Importância moderada 12

Pouco importante 6

Sem importância 0

Mídia Fórum Mídia Wiki

Percentual do grau de importância atribuída à mídia wiki para a aprendizagem dos alunos

Fonte: Silva, 2010.Fonte: Silva, 2010.

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

Redação de Objetivos de Aprendizagem

Domínios de Aprendizagem

Cognitivo

Afetivo

Psicomotor

Recuperação de conhecimento e desenvolvimento de habilidade intelectuais

Sentimento, valores, entusiasmo, motivação, atitude

Habilidades motoras

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

Redação de Objetivos de Aprendizagem

Cognitivo

Afetivo

Psicomotor

avaliar, criticar, elaborar, diferenciar...

Compartilhar, comprometer-se...

Habilidades motoras

VERBOS ASSOCIADOS AOS DOMÍNIOS DE APRENDIZAGEM

Oficina de Design Instrucional - DIOficina de Design Instrucional - DI

Obrigado e Até breve!!!!

erigleidson.silva@trtsp.jus.br

www.twitter.com/erionline