pacto

A escola como lócus da formação integral: trajetórias docentes e reconhecimento das diferentes juventudes.

Grupo 3

Emerson Esli Lia Rosciene

Escola : Território educativo.

Diversidade cultural Democrática

Escola seguindo a lógica do capital : Formar perfis profissionais para o

mercado de trabalho, em especial destinado aos alunos das classes populares.

Formação das elites dirigentes com vistas ao acesso.

Professores : Formação continuada

Essa dualidade estrutural do Ensino Médio historicamente construiu diferentes políticas educacionais que refletiram dois perfis de formação de professor, um destinado à educação geral e outro a educação profissional.

Categoria docente não é homogênea quanto à idade, identidade linguística (regionalismo), gênero, orientação sexual, etnia, cultura, elementos socioeconômicos, formação inicial e continuada etc.

A prática significa reconhecer a necessidade de formação continuada de professores como uma política pública de Estado, a ser desenvolvida de forma contínua e permanente.

O direito à formação continuada pode construir “(...) a emancipação e a consolidação de um coletivo profissional autônomo e construtor de saberes e valores próprios”. (VEIGA, 2012).

Docentes são profissionais cujo profissionalismo inclui uma postura ética. E se possível for, o senso de humor.

COMUNIDADE

Ao enfatizar a importância da formação continuada de professores, coordenadores e gestores escolares, pretendemos destacar a função da escola como lugar de direitos e de deveres, de relação com a comunidade, por entender que é essa escola que pode ensinar CIDADANIA.

Empoderamento

Empoderamento enquanto categoria perpassa noções de democracia, direitos humanos e participação, mas não se limita a estas. É mais do que trabalhar em nível conceitual, envolve o agir, implicando processos de reflexão sobre a ação.

PROFESSORES

DIVERSIDADE E PONTOS EM COMUM ENTRE OS SUJEITOS

ALUNOS

REFERÊNCIA

Brasil. Secretaria de Educação Básica.Formação de professores do ensino médio, etapa II - caderno I:organização do trabalho pedagógico no ensino médio / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica; [autores: Erisevelton Silva Lima... et al.]. – Curitiba : UFPR/Setor de Educação, 2014.