ot curriculo[1]

Química - Legião Urbana

Estou trancado em casa e não posso sairPapai já disse, tenho que passarNem música eu não posso mais ouvirE assim não posso nem me concentrar

Não saco nada de FísicaLiteratura ou GramáticaSó gosto de Educação SexualE eu odeio Química

Não posso nem tentar me divertirO tempo inteiro eu tenho que estudarFico só pensando se vou conseguirPassar na porra do vestibular

Não saco nada de FísicaLiteratura ou GramáticaSó gosto de Educação SexualE eu odeio QuímicaQuímicaQuímica

Chegou a nova leva de aprendizesChegou a vez do nosso ritualE se você quiser entrar na triboAqui no nosso Belsen tropical

Ter carro do ano, TV a cores, pagar imposto, ter pistolãoTer filho na escola, férias na Europa, conta bancária, comprar feijãoSer responsável, cristão convicto, cidadão modelo, burguês padrãoVocê tem que passar no vestibularVocê tem que passar no vestibularVocê tem que passar no vestibularVocê tem que passar no vestibular

OT – Química

2012

Hercimary – PCNP Química

Parceria – PCPN Língua Portuguesa – Ana Cristina

PCNP Tecnologia – Marivone

Música: Química - Legião Urbana

Abertura

Dirigente Regional de Ensino

Vídeo: Borboleta

O que são Competências e Habilidades?

Competências é um conjunto de:Conhecimento (saberes)

Habilidades (saber-fazer relacionados à prática do trabalho mental)

Atitude (saber-ser, aspectos éticos, cooperação, solidariedade, participação)

AS HABILIDADES DEVEM AS HABILIDADES DEVEM

SER DESENVOLVIDAS NA SER DESENVOLVIDAS NA

BUSCA DAS COMPETÊNCIASBUSCA DAS COMPETÊNCIAS

As competências articulamAs competências articulam::

• O aluno desenvolve as habilidades através dos conteúdos, exercitando

estas habilidades adquirem competências.

CONHECIMENTOCONHECIMENTO

HABILIDADESHABILIDADES

ATITUDESATITUDES VALORESVALORES

PROCEDIMENTOSPROCEDIMENTOS

Conteúdos - Como se Aprende?Conteúdos - Como se Aprende?

Diferentes conteúdos se aprendem de diferentes formas

FATOS PROCEDIMENTOS CONCEITOS ATITUDES

TelefonesDatas Comemorativas

Nomes

MEMÓRIAExercitar e

repetir várias vezes

Dirigir CarroCozinhar

Grafia das Letras

FREQUÊNCIAReceber ajuda

daquele que sabe

Sistema AlfabéticoFotossíntese

Divisão

CONSTRUÇÃOPESSOAL

Pensar, comparar,Compreender,

estabelecer relações

ResponsabilidadeHábito de Leitura

Solidariedade

COERÊNCIAVivenciar situações

que representemvalores

SA: conteúdosSA: conteúdos

conteúdo factual

conteúdo conceitual

conteúdo procedimental

conteúdo atitudinal

SA:habilidades e competências

SA:habilidades e competências

Metodologias diferenciadas

Dar subsídios aos professores para que possam trabalhar e desenvolver suas aulas, de acordo com a possibilidade de suas escolas.

(1) para motivar, estimulando o interesse. (2) para ensinar habilidades de laboratório.(3) para aumentar a aprendizagem de conceitos científicos. (4) para ilustrar e demonstrar uma teoria.(5) para despertar certas “atitudes científicas”. (6) para estudar um determinado problema.(7) para promover: o levantamento de hipótese, previsão de

resultados, análise de dados e conclusões.

Material de apoio

• Caderno do professor• Caderno do aluno• Livro didático• Materiais produzidos pela CENP• Biblioteca escolar – paradidático• Kit de química• Currículo Ciências da Natureza

As atividades experimentais são importantes ?

• Papel pedagógico das atividades experimentais:

- Experimentação na escola média tem função pedagógica, diferente

da experiência conduzida pelo cientista.

- Desenvolver diferentes modalidades de atividades experimentais

(laboratório, demonstração, estudo do meio, gráficos, tabelas,

textos, sites) focado nas competências e habilidades que se quer

desenvolver e dos recursos materiais disponíveis.

- O PCN-Química evidência a importância de planejar as atividades,

logo as atividades são estratégias para construir o conhecimento,

desafio a pensar, analisar situações, propor explicações.

• O presente material foi motivado a partir de encontros de formação continuada de professores.

• Apresenta uma fundamentação sobre a contextualização, abordagem temática, experimentação no ensino de Química, os temas selecionados: “metais”, “hidrosfera” e “alimentos”.

• Assim, ao trabalhar a partir de uma abordagem temática, o professor deve considerar que, através dela, os alunos terão oportunidade de reelaborar seus conhecimentos, utilizando para isso conhecimentos de química e de outras áreas – conhecimentos elaborados – interpretando a temática em estudo segundo novos pontos de vista.

EXPERIMENTO 1 Página 57 – Livro – Oficinas

Temáticas no Ensino Público

Caderno do Aluno - 2ª série 2º volume

Estratégias Metodologicas

• Jogos: http://www.youtube.com/watch?v=6UI5mIJ0Wo0 (ludo de química)

• Música: http://www.youtube.com/watch?v=xbpazXrVbFY (musica química Lewis)

http://www.youtube.com/watch?v=Ifcs4tCQPdQ

(musica ligação iônica)

Química – João Usberco e Edgard Salvador

• Leitura: utilização de textos (crônicas, poema e outros);

• Sites – atividades experimentais:http://www.youtube.com/watch?

feature=fvwp&v=MKwlNj8cIZw&NR=1 (acetato de sódio)

http://www.youtube.com/watch?v=mMV0v0ry9mc&feature=relmfu (gelo seco)

http://www.youtube.com/watch?v=9G_kldv1nL4&feature=relmfu (cuspir fogo com maisena)

http://www.uhull.com.br

NA CONCEPÇÃO DO CURRÍCULONA CONCEPÇÃO DO CURRÍCULO

CONTEXTUALIZAÇÃOCONTEXTUALIZAÇÃO EE INTERDISCIPLINARIDADEINTERDISCIPLINARIDADE

INTERDISCIPLINARIDADEINTERDISCIPLINARIDADE

Não é fusão de disciplinasÉ DIÁLOGO

Constrói-se na contextualização

Os contextos conferem sentido aos Os contextos conferem sentido aos conhecimentosconhecimentos

Tratar os conhecimentos sem Tratar os conhecimentos sem fragmentá-los resgata o seu sentidofragmentá-los resgata o seu sentido

FOCOS ARTICULADORES DA INTERDISCIPLINARIDADEINTERDISCIPLINARIDADE

Temas/

ConceitosProcedimentos

ORGANIZAÇÃO DO MATERIAL ORGANIZAÇÃO DO MATERIAL DE APOIO AO CURRÍCULODE APOIO AO CURRÍCULO

Linguagens / Gêneros do

Discurso

TRABALHO INTERDISCIPLINAR

PCNPS Hercimary e Ana Cristina

A QUÍMICA NA LÍNGUA PORTUGUESA

OU

A LÍNGUA PORTUGUESA PARA QUÍMICA

Suporte textual: Livro Paradidático de PoemasGênero textual: Poema

“A interdisciplinaridade começou a ser estudada na educação no início do

século XX pela necessidade de dar uma resposta a fragmentação das disciplinas.

A preocupação inicial era a relação existente entre as ciências e o

restabelecimento de uma ligação entre elas.”

“A partir da conceitualização elaborada por Fazenda (2002, 2003), Lenoir (2005) e Lück (1994) e dos fundamentos contidos

nas Diretrizes Curriculares Nacionais, caracteriza-se o trabalho interdisciplinar como aquele realizado por dois ou mais professores que conectam os saberes de suas disciplinas por meio do diálogo e da

negociação.”

“A interdisciplinaridade permite a elaboração de um

conhecimento que abarca várias disciplinas, ela permite ao aluno

se desenvolver de forma autônoma e global.”

Bibliografia:

• SCIESZKA, JON – Ciência em versos - 1ª Edição – São Paulo - Companhia das letras;

• INTERDISCIPLINARIDADE: ORIGEM, CONCEITO E VALOR – TCC de Clarissa Corrêa Fortes (UFSM)

TRABALHO INTERDISCIPLINAR

PCNPS Hercimary e Marivone

A QUÍMICA NAS TICs

OU

As TICs PARA A QUÍMICA

Webquest

Webquest é uma pesquisa orientada que deve conter 5 páginas.

Tem como objetivo auxiliar no desenvolvimento das competências e

habilidades do conteúdo que se pretende apresentar.

Etapas

• Introdução: apresenta as informações básicas da pesquisa, tem como objetivo despertar o interesse, motivar.

• Tarefa: descreve as etapas para desenvolver a pesquisa, propondo um roteiro a ser percorrido até a conclusão.

• Processo: fornece descrições das etapas para a realização da pesquisa, com orientações de sites e links (webliografia).

• Avaliação: questionamento que verifica a aprendizagem.

• Conclusão: finalização das tarefas proposta, com uma reflexão verificando a assimilação.

Mãos a obra

• Energia – Impactos Ambientais.