orientações sondagem

ORIENTAÇÕES PARA

REALIZAÇÃO DE

SONDAGEM

Acompanhamento e cuidados

1 – A atividade

deve ser realizada

individualmente.

2 – Uso de letra de

imprensa maiúscula

ou alfabeto móvel é

condição.

3 – Escolher o campo semântico.

As palavras precisam ser do conhecimento do aluno, não necessariamente de sua vivência.

4 – Lista de 4 palavras: polissílaba; trissílaba; dissílaba; monossílaba. (ordem decrescente)

5 – Após o ditado das quatro palavras,deve-se ditar uma frase em que apareça uma das palavras usadas na sondagem.

6 – As palavras

devem ser escritas

uma embaixo da outra

(lista).

7 – Ditar cada

palavra, pedindo sua

leitura imediata. (anotar marcas de leitura)

8 – Não usar palavras

cujas sílabas sejam

contíguas . (Ex. CASA – AA)

9 – Não escandir

tampouco soletrar as

palavras ditadas.

10 – Não utilizar folha com linhas ou margens (sulfite é o recurso mais indicado para a realização desta atividade).

- Pode ocorrer de algum aluno dizer que não sabe

escrever, o professor deve encorajá-lo a escrever

como ele acha que deve ser escrito, não é uma

tarefa para certo ou errado;

- No momento da sondagem, fazer uma introdução

para a criança saber sobre o que irá escrever;

- Criar, antes do diagnóstico, um ambiente de

descontração para que o aluno sinta-se a vontade;

- Acompanhar o processo de reflexão do aluno para

nele intervir;

- Não apresentar a escrita convencional como modelo

(não é atividade de cópia ou memorização).

- Datar as sondagens (a partir delas propor toda a

prática).

- Valorizar a produção intelectual do aluno,

incentivando-o a produzir.

Lembre-se :

O diagnóstico deverá ser a

referência para o planejamento

das atividades em sala de aula.

PRINCÍPIOS DE UMA

BOA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

1) As crianças precisam por em

jogo tudo o que sabem e

pensam sobre o conteúdo em

torno do qual o professor

organizou a tarefa;

2) As crianças têm

problemas a resolver e

decisões a tomar em

função do que se propõe

a produzir;

3) O conteúdo trabalhado

mantém suas características

de objeto sociocultural real

sem transformar-se em

objeto escolar vazio de

significado social;

4) A organização da tarefa

pelo professor garante a

máxima circulação de

informação possível