o papel da avaliação formativa alternativa na concepção e desenvolvimento curriculares domingos...

O Papel Da Avaliação Formativa Alternativa Na Concepção e Desenvolvimento

Curriculares

O Papel Da Avaliação Formativa Alternativa Na Concepção e Desenvolvimento

Curriculares

Domingos FernandesUniversidade de Lisboa

Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educaçãodfernandes@fpce.ul.pt

Sessão De Trabalho Na

Universidade de Caxias do Sul, RS Brasil

18 de Novembro de 2005

O Papel Da Avaliação Formativa AlternativaNa Concepção e Desenvolvimento

Curriculares

O Papel Da Avaliação Formativa AlternativaNa Concepção e Desenvolvimento

Curriculares

1. Considerações Gerais

2. Desafios Da Educação Escolar

3. Concepções De Avaliação

4. Avaliação Formativa Alternativa

5. A Questão Das Práticas Nas Salas De Aula

6. Considerações Finais

Desafios Da Educação EscolarDesafios Da Educação Escolar

Desafios DaEducaçãoEscolar

Currículo

Ava

liaçã

oAprendizagens

Organização

Ensino

Desafios Da Educação EscolarDesafios Da Educação Escolar

Ao Nível Da Organização e Funcionamento Das Escolas

Ao Nível Do Desenvolvimento Curricular E Da Avaliação

Ao Nível Das Aprendizagens

Desafios Da Educação EscolarDesafios Da Educação Escolar

2. A Relevância Da Escrita, Da Comunicação, Da Integra_ção E Mobilização De Conhecimentos, Da Selecção EPartilha De Informação.

3. O Desenvolvimento De Processos Complexos DePensamento Em Múltiplos Contextos.

1. O Currículo Como Meio Para O Desenvolvimento DeProjectos, De Experiências, De Investigações.

Ao Nível Do Desenvolvimento Curricular E Da Avaliação

4. O Desenvolvimento Dos Ideias Democráticos E Da Par_ticipação Crítica E Activa Na Vida Das Sociedades.

Desafios Da Educação EscolarDesafios Da Educação Escolar

5. O Currículo Como Questão Moral E Ética.

7. A Avaliação Formativa No Cerne De Um CurrículoOrientado Para Regular E Melhorar As Aprendizagens.

Ao Nível Do Desenvolvimento Curricular E Da Avaliação

6. A Integração Ensino-Aprendizagem-Avaliação.

8. A Articulação Da Avaliação Formativa Com A Avalia-ção Sumativa Interna e Externa.

Desafios Da Educação EscolarDesafios Da Educação Escolar

1. Todos Os Alunos Podem Aprender.

3. A Selecção Das Tarefas De Aprendizagem.

Ao Nível Das Aprendizagens

2. Um Currículo Centrado Nas Aprendizagens.

4. Aprender Para Compreender.

Desafios Da Educação EscolarDesafios Da Educação Escolar

5. Atenção A Processos E A Produtos De Aprendizagem.

7. Os Alunos Como Participantes Activos Nos Processos De Construção Das Suas Aprendizagens.

Ao Nível Das Aprendizagens

6. Os Alunos Não Aprendem Todos Da Mesma Forma.

8. As Aprendizagens, Como Construções Sociais, SãoMuito Determinadas Social E Culturalmente.

Desafios Da Educação EscolarDesafios Da Educação Escolar

APRENDIZAGENS

PROCESSOS

CONTEÚDOS

De pensamentoDe comunicação

De selecçãoDe aprendizagem

De resolução de problemasDe decisão

De trabalho de grupo

Desafios Da Educação EscolarDesafios Da Educação Escolar

INTELIGÊNCIAS

EMOCIONAL

COGNITIVA

INTERPESSOAL

LÓGICO-MATEMÁTICA

ESPACIAL/VISUAL

MUSICAL

VERBAL/LINGUÍSTICA

MORAL

Desafios Da Educação EscolarDesafios Da Educação Escolar

Ensino de ÉlitesHomogéneas

Ensino Uniforme

Ensino Transmissivo

Ensino Expositivo, Centrado no

Professor

Ensino de MassasHeterogéneas

Ensino Diferenciado

Ensino Interactivo

Ensino Centrado no Aluno

Desafios Da Educação EscolarDesafios Da Educação Escolar

A EDUCAÇÃO ESCOLAR TEM DE ASSEGURAR

NOVAS APRENDIZAGENS, EMERGINDO

A NECESSIDADE DE UMA AVALIAÇÃO

CONSISTENTE COM OS DESAFIOS CURRICULARES

DA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA.

Concepções de AvaliaçãoConcepções de Avaliação

1. A Avaliação Como Medida

2. A Avaliação Como Descrição

3. A Avaliação Como Juízo de Valor

4. A Avaliação Como Construção Social

Concepções de AvaliaçãoConcepções de Avaliação

1. A Avaliação Como Medida

Classificar, Seleccionar, Certificar

Conhecimentos

Participação Dos Alunos

Contextualização

Quantificação, Objectividade, Neutralidade

Referência Normativa

Concepções de AvaliaçãoConcepções de Avaliação

2. A Avaliação Como Descrição

Definição De Objectivos

Verificação

Descrição

Avaliar Não É Medir

Alguma Função Reguladora

Currículo

Concepções de AvaliaçãoConcepções de Avaliação

3. A Avaliação Como Juízo De Valor

Decisões Para A Regulação

Resultados E Processos

Participantes

Contextualização

Critérios Para Apreciar Mérito e Valor

Concepções de AvaliaçãoConcepções de Avaliação

Limitações Das Três Concepções De Avaliação Analisadas

Pontos De Vista Dos Professores São Exclusivos

Dificuldade Em Lidar Com Diferenças Culturais

Pouco Diversificada

Excessiva Dependência do Positivismo

Concepções de AvaliaçãoConcepções de Avaliação

4. A Avaliação Como Construção Social

Professores Partilham Poder De Avaliar

Integração Ensino/Aprendizagem/Avaliação

Predominância Da Avaliação Formativa Para Regular

Relevância Do Feedback

Avaliar Para Apoiar O Desenvolvimento Das Pessoas

Ênfase Nos Métodos Qualitativos

Relevância Dos Contextos, Da Participação, Da Nego_ciação E Dos Processos Cognitivos E Sociais Na Aula.

Avaliação Formativa AlternativaAvaliação Formativa Alternativa

Influências Cognitivistas, Construtivistas, da Psicologia Social E Das Teorias Socioculturais e Sociocognitivas.

Contextualizada.

Centrada Na Regulação E Melhoria das Aprendizagens.

Integrada No Ensino E Na Aprendizagem.

Participada E Transparente.

Relevância Dos Contextos, Da Participação, Da Negociação E Processos Cognitivos E Sociais Na Aula.

Avaliação Alternativa

Avaliação Formativa AlternativaAvaliação Formativa Alternativa

Avaliação

Reguladora

AvaliaçãoAutêntica

AvaliaçãoContextualizada

AvaliaçãoEducativa

Avaliação

Formadora

Avaliação Formativa AlternativaAvaliação Formativa Alternativa

Avaliação Formativa de Inspiração Behaviorista

AF

AS

Unidade ou Domínio doCurrículo

Avaliação Formativa de Regulação Retroactiva. Concepção Restrita. Focada nos resultados e na verificação da consecu_ção de objectivos. Dificuldades detectadas após o ensino.

Avaliação Formativa AlternativaAvaliação Formativa Alternativa

Avaliação Formativa de Inspiração Cognitivista

AF

AS

Unidade ou Domínio doCurrículo

Avaliação Formativa de Regulação Interactiva.Concepção ampla. Focada nos processos cognitivos e nosprocedimentos. Dificuldades detectadas durante o ensino.

AF AF AF AF AF

Avaliação Formativa AlternativaAvaliação Formativa Alternativa

AVALIAÇÃOFORMATIVA

ALTERNATIVA…À

AVALIAÇÃO DEVONTADE

FORMATIVA

AVALIAÇÃO FORMATIVA

BEHAVIORISTA

Avaliação Formativa AlternativaAvaliação Formativa Alternativa

ARTICULA

Visão que destacaprocessos cognitivosinternos aos alunos

MetacogniçãoAuto-RegulaçãoAuto-Controlo

Auto-Avaliação

Visão que destaca ocurrículo, as tarefas e o

Feedback

Mais destaque ao papeldo professor que deveproporcionar feedbackde elevada qualidade

Avaliação Formativa AlternativaAvaliação Formativa Alternativa

PerspectivasSociocognitivas

Destacam o papel dosalunos na regulaçãodas aprendizagens

PerspectivasSocioculturais

Destacam o papel dosprofessores na

selecção de tarefas

Autores Francófonos Autores Anglo-Saxónicos

Avaliação Formativa AlternativaAvaliação Formativa Alternativa

Algumas Questões Para Discussão Ou Reflexão

1. A Avaliação é uma questão técnica?

2. Qual a natureza de uma avaliação realmente formativa?

3. Como articular a avaliação formativa com a sumativa?

4. Como integrar a avaliação no ensino/aprendizagem?

5. A avaliação é de natureza subjectiva ou objectiva?

A Questão Das Práticas Nas Salas De AulaA Questão Das Práticas Nas Salas De Aula

Ensino

Avaliação

Aprendizagem

Feedback

Integração Ensino-Aprendizagem-Avaliação

A Questão Das Práticas Nas Salas De AulaA Questão Das Práticas Nas Salas De Aula

DomínioA

DomínioD

DomínioB

DomínioC

T1 T4T2 T3

Tarefas Estruturantes De Cada Domínio

C u r r í c u l o

Ensino/Aprendizagem/Avaliação Através DeCada Uma Das Tarefas

Selecção deTarefas

A Questão Das Práticas Nas Salas De AulaA Questão Das Práticas Nas Salas De Aula

Triangulação

Estratégias, Instrumentos

Intervenientes

Espaços e Tempos

Transparência

A Questão Das Práticas Nas Salas De AulaA Questão Das Práticas Nas Salas De Aula

Papel e Natureza do Feedback

Estratégias de Avaliação Formativa Alternativa

Portfolio

Tarefas Investigativas

Relatórios de Natureza Diversa

Reacções Críticas, Comentários

… … … …