o fórum de discussão como alternativa didática em ead

UNIMINAS - UNIÃO EDUCACIONAL MINAS GERAISCurso de Pedagogia – Gestão e Tecnologia Educacional

“O Fórum de Discussão como alternativa didática em Educação a Distância - EaD”

GraduandasAna Carolina de SousaGilmara Ozório da Silva

OrientadoraProfª. Ms. Elsa Guimarães Oliveira

Uberlândia-MG2007

PROBLEMATIZAÇÃO

O Fórum de Discussão propicia comunicação ou um ambiente de

construção coletiva do conhecimento?

No desenvolvimento de Fóruns, há espaço para vivenciar relações

interpessoais, tais como: interatividade, cooperação e afetividade?

OBJETIVOS

GeraisGerais

Analisar o Fórum de Discussão, a partir de uma proposta pedagógica inovadora, destacando obstáculos, possibilidades e propostas.

Refletir a respeito dos fundamentos e práticas da EaD no espaço/tempo contemporâneo.

OBJETIVOS

Específicos

Identificar, nos Fóruns analisados, oportunidades de construção de conhecimento no ambiente interativo e colaborativo.

Indicar diretrizes para o uso de Fóruns, com base em uma proposta pedagógica Inovadora.

Explicitar os obstáculos e possibilidades no uso do Fórum de Discussão.

BELLONI, LITWIN, LANDIM e outros

Conceito

[...] modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos. (Art. 1º do DECRETO Nº. 5.622 de 19/12/2005)

REFERÊNCIAS TEÓRICAS

1. Contextualização da Educação a Distância – EaD: conceituação, evolução histórica e expansão

REFERÊNCIAS TEÓRICAS

Evolução da EaD no Brasil

1ª Geração Textual - 1934

2ª Geração Analógica - 1964

3ª Transição para a Digital - anos 80

4ª Digital - anos 90

Expansão no Brasil

Oficialização da EaD pela LDBEN/96

Avanço tecnológico - Internet

ABRAED 2006, dados de 2005

Mais de 1,2 milhão de pessoas

217 instituições credenciadas

Mídia mais utilizada - impresso 85%

REFERÊNCIAS TEÓRICAS

CaracterísticasEspaço de conversação, interação e diálogoInteratividade entre os participantes, visando a construção colaborativa de conhecimentoRelações sociais e afetivasFormação de comunidades virtuais de aprendizagem

PIAGET, KAMIL, MORAN, MENGALLI, PALLOFF E PRATT, MONTANGERO, MAURICE-NAVILLE, LA TAILLE, OLIVEIRA e outros

2. Propostas pedagógicas: abordagem tradicional e inovadora

FREIRE, MORAIS FILHO, BELLONI

3. Fórum de Discussão

É um dispositivo virtual, onde é possível incluir colocações, sugestões, reflexões, proporcionando a troca de experiências e saberes.

Abordagem qualitativa

Objeto: 3 Fóruns Disciplinas oferecidas à distância, TelEduc, com base na Portaria do MEC nº. 4.059/04, no Curso de Pedagogia – UNIMINAS

Didática dos Meios I Introdução a EaD II

Ética Profissional

Procedimentos investigativos Levantamento bibliográfico

Análise documental de 3 Fóruns 3 grupos focais com estudantes Questionários semi-estruturados com 3 mediadores pedagógicos

TRAJETÓRIA INVESTIGATIVA

AnáliseEmparelhamento das Referências TeóricasReferências Teóricas com as Informações Empíricas

Categorias de análiseCategorias de análise Construção de conhecimento

Interatividade / Cooperação Afetividade

Destaques Obstáculos

Possibilidades Propostas

RELEITURA DAS INFORMAÇÕES EMPÍRICAS

Fórum Período

Nº. De intervenções

Duração/dias

AES

4º5º6º

6034100

151542

Construção de conhecimento

“Caros formandos, a partir dos textos estudados [...]. Procurem apresentar aspectos ainda não mencionados na discussão. Podem fazer sínteses dos pontos já abordados, avaliar a qualidade das intervenções. Cuidem da correção lingüística! Participem!”. (FÓRUM E)

1. Releitura dos Fóruns de Discussão

RELEITURA DAS INFORMAÇÕES EMPÍRICAS

RELEITURA DAS INFORMAÇÕES EMPÍRICAS

1313

1313

1313

1212

1616

1111

1010

99

77

88 7

7

66

55

44

33

22

11

11

151514

14

EE

E

E

13

E E

E

E

E

E

E

15

RELEITURA DAS INFORMAÇÕES EMPÍRICAS

Interatividade

“Essa será a nossa sala de aula virtual [...], é interessante ler e comentar as contribuições dos colegas, conto com a participação de vocês.” (FÓRUM S)

Afetividade

“Seja bem vinda”; “Parabéns pela contribuição[...]; “valeu o exemplo”; “Estou gostando de nossas conversas”; “Para mim é um prazer encontrar com você nesse espaço, todos nós somos eternos aprendizes”; “Abraço virtual”. (FÓRUM A)

2 – Visão dos Estudantes nos Grupos focais

Grupo Focal – Procedimento semelhante à entrevista coletiva que possibilita identificar, analisar e entender a realidade do objeto abordado.

Obstáculos

Dificuldades com a linguagem no ambiente onlineDispersão de idéiasPostagens sem coerênciaFalta de mediação e avaliação do mediadorDescomprometimento dos estudantesFalta de interatividade entre os estudantesAnsiedade, angústia e formalidadeVisto como obrigação para garantir nota

RELEITURA DAS INFORMAÇÕES EMPÍRICAS

Possibilidades

Experiência nova, interessante e proveitosaAprendizagem colaborativa em redeTroca, construção e ampliação de conhecimentoEspaço de interação, participação, debate, discussãoSuperação da timidezCordialidadeProcedimento didático produtivo

Propostas

Preparo prévio dos estudantes (leituras, pesquisas)Proposição de temas interessantes, desafiadores Acompanhamento e retorno do mediadorBusca do foco da discussão Incentivo ao interesse e participação do aprendizClima acolhedor entre os envolvidos

“O Fórum de Discussão seria um excelente instrumento de diálogo, de construção de conhecimento, se o mediador estivesse junto e todos participassem [...]”. (A3)

“Na minha concepção, o Fórum significou um espaço de aprendizagem, individual e coletivo [...], porque a idéia principal é uma troca em rede, onde todos participam e contribuem com opiniões [...].” (E4)

“Acho que a pessoa tem que acreditar na EaD, para haver um ensino colaborativo e para isso é necessário que haja interesse por parte do aluno e que este seja também motivado por parte do mediador, com temas interessantes que possam despertar no aluno o desejo de participar”. (E2)

DEPOIMENTOS DOS ESTUDANTES

RELEITURA DAS INFORMAÇÕES EMPÍRICAS

3 - Visão dos mediadores pedagógicos nos questionários

“O principal obstáculo é a falta de participação da grande maioria da turma ou a participação baseada no senso comum. Muitos participam para cumprir uma exigência mínima – apresentar pelo menos uma intervenção. [...] critério usual na avaliação [...]. Há um descuido generalizado no registro escrito das mensagens tanto no aspecto gramatical, quanto na organização das idéias.” (MEDIADOR A)

“Tanto por parte de tutores e de aprendizes, penso que várias habilidades podem ser desenvolvidas, a [...] de organizar o seu próprio pensamento, [...] de estar dizendo para o outro de uma forma que este se sinta valorizado e não menosprezado, [...] para discordar das idéias sem gerar conflitos de ordem pessoal, [...] de buscar argumentos que estejam fundamentados no tema em discussão.”(MEDIADOR S)

RELEITURA DAS INFORMAÇÕES EMPÍRICAS

“Atribuições do mediador: motivar, propor situações-problemas [...], acompanhar as intervenções [...], mediar a discussão, fechar os Fóruns, avaliando a discussão do ponto de vista do conteúdo, esclarecendo equívocos [...]” (MEDIADOR E)

Portanto, o FÓRUM DE DISCUSSÃO:

espaço de construção de conhecimento - comprometimento dos estudantes - orientação e acompanhamento dos mediadores participação efetiva e colaborativa.

CONSIDERAÇÕES FINAISCom base na análise de Fóruns, depoimento de estudantese registros dos mediadores pedagógicos

Obstáculos

Silêncio - timidez em se expor, participar no espaço virtual impede a interatividade – fundamental na construção colaborativa de conhecimento em redeFalta de fluência tecnológica para lidar com computador e InternetFalta de disciplina, comprometimento, dedicação de tempo Falta de preparo para discussão (leituras, pesquisas)Pouca freqüência de intervenção do mediador, etc.

Possibilidades/potencialidades

Flexibilidade de espaço e tempo – participação em qualquer lugar e em qualquer momentoEspaço de socialização de práticas, informações e conhecimentosEspaço de compartilhamento de: emoções, angústia e sentimentos – clima de alívio e conforto,etc.

CONSIDERAÇÕES FINAISPropostas

Papel do mediador

Maior intervenção do mediador maior participação dos envolvidos

Abertura: propor questões desafiadoras para provocar a iniciativa do aprendiz e participação ativa

Gestão da aprendizagem virtual: coordenar, além de intervir e mediar às ações em prol da construção de conhecimento

Avaliação: acompanhar o processo de aprendizagem, oferecendo feedbacks construtivos para oportunizar revisões constantes, de forma a contemplar a abordagem pedagógica inovadora.

CONSIDERAÇÕES FINAISEstudantes

determinação, autonomia, criticidade perseverança e foco nos objetivos aceitação e respeito à idéia do demais,etc.

Relação entre mediadores e estudantes

Cooperação• aprendiz ativo, reflexivo, crítico• apto a tomar decisões, assumir responsabilidades• mais autônomo e confiante

Habilidades e atitudes imprescindíveis ao cidadão do século XXI.

Em síntese

O Fórum de Discussão, enquanto espaço comunicativo que permite relações sociais e afetivas,

configura-se como espaço virtual privilegiado que desenvolve práticas

colaborativas, formadas por discursos escritos e compartilhados, na construção

colaborativa do conhecimento.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

MENSAGEM

"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe." (PIAGET)

Agradecemos imensamente à nossa querida orientadora que

tanto nos incentivou, colaborando com toda sua sabedoria, paciência

e amizade!!!