novas abordagens em educaÇÃo professoras … · 2/2/2009 3 9final do séc.xix: psicologia se...
Post on 09-Nov-2018
216 Views
Preview:
TRANSCRIPT
2/2/2009
1
PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
PROFESSORAS RESPONSÁVEIS:
Cristina VasquesCristina Vasques
Rosana Tavares
Vergiane Crepaldi
AULA 1
NOVAS ABORDAGENS EM EDUCAÇÃOcolaborações da Filosofia e da
Psicologia
(aulas 1 e 2 da apostila)
Psicologia
A PSICOLOGIA CIENTÍFICA E A APRENDIZAGEM
20.02.2009
OBJETIVOS
• Conhecer as colaborações da Filosofia e da Psicologia para a Educação
• Conhecer abordagens em Educação
• Conhecer conceitos e princípios da aprendizagem
• Conhecer a colaboração da Psicologia científica para a
aprendizagem
ENSINO‐APRENDIZAGEM questão filosófica até a Idade Contemporânea: Como o homem aprende?
2 correntes principais: 1. IDEALISMO = APRIORISMO =
INATISMO2. REALISMO =
RACIONALISMO = EMPIRISMO
2/2/2009
2
ENSINO‐APRENDIZAGEM final do século XIX e início do século XX – surgem NOVAS ABORDAGENS EM EDUCAÇÃO:Aquelas que têm a colaboração de que as que tê a co abo ação devariadas áreas do conhecimentoPor que estudá-las?Oferecer, ao professor, opções para trabalhar o cotidiano da sala de aula.
até 1960, tema quase exclusivo da Psicologia
Após 1960, assunto de outras áreas
NOVAS ABORDAGENS EM EDUCAÇÃO
Após 1960, assunto de outras áreas do conhecimento: Antropologia, Sociologia, Neurociências, Filosofia, EDUCAÇÃO,
etc.
ABORDAGENS FILOSÓFICASMARXISMO
• Educação: instrumento de dominação, a serviço da classe dominante
• Escola: instituição doutrinária, ideológicaç gPOSITIVISMO
•Educação: disciplinadora,elitista, socializadora
•Conhecimento: científico, passível de experimentação
FENOMENOLOGIA• SUJEITO e OBJETO inseparáveis
PRAGMATISMO (instrumentalismo, funcionalismo, experimentalismo)•Educação: voltada para a prática
SUJEITO e OBJETO inseparáveis• Educação: dialógica (professor e aluno), busca a consciência crítica e intencional, engloba reflexão, prática e consciência do mundo
2/2/2009
3
Final do séc. XIX: psicologia se distancia da filosofiaPsicologia Científica: método experimentalPSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO:
COLABORAÇÃO DA PSICOLOGIA
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO: vertente da Psicologia Científica• Medida do comportamento• Aprendizagem• Testes mentais• Criança
• docentes com formação em psicologia experimental e da criança;
• Educação: individualizada; baseada no interesse pela aprendizagem;
ESCOLA NOVA e EDUCAÇÃO PROGRESSIVA
interesse pela aprendizagem; desenvolvimento intelectual e moral
• Escola: ativa, mobilizadora do aluno• Professor: descobrir os anseios intelectuais, afetivos e morais do aluno; estimular seu interesse
i l i d l i
OUTRAS VERTENTES DA SICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
sicologia do Desenvolvimento fantil – Wallon, Vygotsky, Piaget
sicologia Cognitiva ‐ Skinner
NOVAS ABORDAGENS FILOSÓFICAS
• Levam em consideração outras áreas do conhecimento, como a Psicologia
• Fundamentadas na Teoria Sistêmica eFundamentadas na Teoria Sistêmica e na Teoria da Complexidade:
INTERDISCIPLINARIDADETRANSDISCIPLINARIDADE
2/2/2009
4
INTERDISCIPLINARIDADEArticulação entre disciplinas para a promoção de um conhecimento global
TRANSDISCIPLINARIDADE
APRENDIZAGEM
O que é aprendizagem?
De que forma as pessoas aprendem?
Processo por meio do qual o indivíduo se APROPRIA do CONTEÚDO DA EXPERIÊNCIA HUMANA que o seu grupo social conhece.
requer: INTERAÇÃO
CONSTRUÇÃO DE SIGNIFICADOS
“modificação sistemática do
APRENDIZAGEM
modificação sistemática do comportamento ou da conduta, pelo exercício ou repetição, emfunção de condições ambientais e condições orgânicas” (CAMPOS).
Há três subsistemas que compõem a aprendizagem:
1. RESULTADOS – o que muda como conseqüência da aprendizagem
2. PROCESSOS – atividade mental de dquem aprende
3. CONDIÇÕES – externas a quem aprende, relacionadas à organização das atividades
(POZO, 2002. p. 66).
2/2/2009
5
A aprendizagem relaciona-se também ao EMOCIONAL:
requer um envolvimento emocional do indivíduo com o que está sendo ensinadoo que está sendo ensinado
se processa mediante o que é relevante para a vivência prática do aprendiz
A PSICOLOGIA CIENTÍFICA (OU MODELO COMPORTAMENTAL)
E A APRENDIZAGEMORIGEM ‐ final séc.XIX, início séc. XX:B ht i i l iBechterev – pesquisa em psicologia
baseada no comportamentoPavlov – reflexiologia ou
condicionamento de comportamento respondente
Watson ‐ psicologia baseada na observação direta ou indireta do comportamento
• fundador do BEHAVIORISMO CLÁSSICO (behaviorismo metodológico ou
teoria estímulo‐resposta)• Processos mentais não podem ser observados e, por isso devem ser
ignorados• Comportamento – resultadoda influência do meio• respostas aprendidas,
não hereditárias
Tolman – comportamentalismo tradicional
ou neobehaviorismo mediacional:• Resposta ‐ depende da relação do organismo com o meio: entre o estímulo e a resposta, há o organismo.
• Organismo – variável interveniente• Proposição da intencionalidade do comportamento como objeto de estudo – precursorda Psicologia Cognitiva
2/2/2009
6
Thorndike – aprendizagempor ENSAIO E ERRO
• Prazer e satisfação – testados experimentalmente
• Lei do efeito – o sujeito AGE para conseguir ou preservar algog p g
Skinner – BEHAVIORISMO RADICAL ou análise experimental do comportamento
• Comportamento controlado pelo meio e pelos genes
SKINNER• Condicionamento operante – o organismo age para assegurar seu reforço• estímulos fortalecem a resposta, não a provocam – reforçadores positivos
í l• estímulos removidos –reforçadores negativos
Punição Reforço negativo
Aplica‐se um estímulo aversivo
D E S A F I O1. Um exemplo de aplicação do princípio do condicionamento operante na Educação, na atualidade.ç ,
2. Um exemplo de aplicação dos conceitos do behaviorismo na escola (planejamentos, atividades pedagógicas, elaboração decurrículo, etc.).
top related