modelo aa be contexto escola p.point

REORIENTAÇÃO DAS NECESSIDADES DOS UTILIZADORES

TIC e INTERNET

FACILIDADE DE ACESSO À DOCUMENTAÇÃO ONLINE

Um novo paradigma da sociedade actual surge com:

AS NOVAS TECNOLOGIAS

ENQUADRAMENTOENQUADRAMENTO

ENQUADRAMENTOENQUADRAMENTO

QUAIS OS NOVOS DESAFIOS QUE A BIBLIOTECA ENFRENTA?

INTEGRAÇÃO NA ESTRATÉGIA DE

ENSINO/APRENDIZAGEM DA ESCOLA E NAS

PRÁTICAS DE ALUNOS E PROFESSORES

LIDERANÇA

REDEFINIÇÃO DE PRÁTICAS

DEMONSTRAÇÃO DE VALOR

O MODELO AUTO-AVALIAÇÃO ENQUADRA-SE NO PROCESSOGERAL DE MUDANÇA DOS NOVOS PARADIGMAS DA SOCIEDADEDE HOJE

DOMÍNIOS/SUBDOMÍNIOS

A. Apoio ao Desenvolvimento

Curricular

A.1 Articulação curricular da BE

com as estruturas de coordenação educativa e supervisão

pedagógica e os docentes

A. 2 Promoção das literacias da

informação, tecnológica e

digital

C. Projectos, Parcerias e

Actividades Livres e de Abertura à

Comunidade

C.1 Apoio a actividades livres, extra-

curriculares e de enriquecimento

curricular

C.2 Projectos e parcerias

D. Gestão da Biblioteca Escolar

D.1 Articulação da BE com a

escola/ agrupamento.

Acesso e serviços

prestados pela BE

D.2 Condições humanas e

materiais para a prestação dos

serviços

D.3 Gestão da colecção/da informação

B. Leitura

e Literacia

ESTRUTURA DO MODELOO Modelo construído com base o modelo de auto-avaliação das bibliotecas escolares inglesas,organiza-se em quatro domínios e num conjunto de indicadores sobre os quais assenta o trabalhoda biblioteca escolar.

ESTRUTURA DO MODELO

INDICADORES (aspectos nucleares de

intervenção da BE)

INDICADORES (aspectos nucleares de

intervenção da BE)

FACTORES CRÍTICOS DE SUCESSO (actividades ou acções que demonstram sucesso e são

valorizadas na avaliação de cada indicador)

FACTORES CRÍTICOS DE SUCESSO (actividades ou acções que demonstram sucesso e são

valorizadas na avaliação de cada indicador)

EVIDÊNCIAS (actividades/acções foram efectivamente desenvolvidas e sustentam a formulação de juízos de valor sobre os seus

resultados)

EVIDÊNCIAS (actividades/acções foram efectivamente desenvolvidas e sustentam a formulação de juízos de valor sobre os seus

resultados)

ACÇÕES PARA MELHORIA/EXEMPLOS propostas de iniciativas variadas a realizar no caso de ser necessário

melhorar o desempenho da BE em relação como aquele indicador

ACÇÕES PARA MELHORIA/EXEMPLOS propostas de iniciativas variadas a realizar no caso de ser necessário

melhorar o desempenho da BE em relação como aquele indicador

PERFIS DE DESEMPENHO Têm como objectivo ajudar a escola a identificar qual o nível que melhor corresponde à situação da biblioteca

em cada Subdomínio e perceber, de acordo com o nível atingido, o que está em jogo para poder melhorar para

o nível seguinte

• A BE é muito forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo.

• A BE é muito forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo.

• A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda é possível melhorar alguns aspectos.

• A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda é possível melhorar alguns aspectos.

• A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.

• A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.

•A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto ébastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.•A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto ébastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.

A avaliação, tem por base a RECOLHA SISTEMÁTICA DE EVIDÊNCIAS, adquiridas atravésde um conjunto de métodos de recolha de informação variada, compreendendo:

A IMPLEMENTAÇÃO DO MODELOETAPAS do processo

A IMPLEMENTAÇÃO DO MODELO

ETAPAS do processo

A IMPLEMENTAÇÃO DO MODELO

RELATÓRIO FINAL DE AUTO-AVALIAÇÃO

IMPACTO ESPERADO

CONCLUSÃO