metas de aprendizagem
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3º Encontro Nacional do PNEPLisboa
Metas na Aprendizagem da Língua Portuguesa
Inês Sim-Sim
Metas por quê e para quê?
Inês Sim-Sim - 3º Encontro Nacional PNEP 2
“I teach, do they learn?”
(Eu ensino, será que eles aprendem?)
Inês Sim-Sim - 3º Encontro Nacional PNEP 3
O conceito e as diversas designações
• Standards - Especificação de um conjunto de exigências (na aprendizagem), 1992
• Learning outcomes – Especificação dos conhecimentos que qualquer aluno deve dominar após um período de aprendizagem
• Benchmarks – Marcos de referência (na aprendizagem)
• Socle commun – Conjunto de conhecimentos necessários no final da escolaridade obrigatória, 2006
• Metas de aprendizagem -2010
Inês Sim-Sim - 3º Encontro Nacional PNEP 4
Por que surgiram?
• da constatação de desempenhos muito baixos em áreas determinantes (leitura, escrita, matemática)
• da comparação de resultados de estudos internacionais
Inês Sim-Sim - 3º Encontro Nacional PNEP 5
O conceito e as suas componentes
• Referenciais de aprendizagem( indicam o que o aluno deve saber e ser capaz de fazer como resultado de actividades formais de ensino)
• Marcadores de progresso(situam a aprendizagem num contínuo, referenciando o ponto de aprendizagem anterior e o marco seguinte)
• Descritores para avaliação(permitem ancorar a construção de itens de provas referidas a critério)
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O que são e o que não são…
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O que são: Referenciais de aprendizagem
O que não são:Referenciais didáticos
O que qualquer aluno deve saber Não como o professor deve ensinar
O essencial que todos os alunos devem saber
Nãolistas exaustivas com descrições de tudo o que deve ser ensinado
O essencial que todos os alunos devem saber, organizado de forma articulada e progressiva por ciclos ou anos
Nãolistas restritivas do que deve ser ensinado num determinado ano ou ciclo
Descrições claras e precisas do que todos os alunos devem saber e que é passível de avaliação objetiva, observável e mensurável
Nãometodologias didáticas, ou materiais, para ajudar os alunos que não atingiram o nível esperado
O conceito e a sua formulação
• formulação do ponto de vista do aluno • formulação clara, precisa, transparente• expressa em progressão horizontal • formulação com verbos que expressam acção
(listar, ordenar, descrever, reconhecer, usar, explicar, analisar, distinguir, organizar, avaliar...)
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Metas de aprendizagem, programas, currículo nacional
ciclo ou ano
metas de aprendizagem
(do ponto de vista do aluno)
(do ponto de vista do professor)
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Currícu
lo nacional
Currícu
lo nacional
programasprogramas
Metas na aprendizagem da Língua Portuguesa
Ponto de partida:
• Currículo Nacional (2001) • Programa de Português do Ensino Básico (PPEB, 2009)• Standards e learning outcomes para a aprendizagem da língua
de escolarização validados internacionalmente• Resultados de investigações sobre aprendizagem da língua de
escolarização
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Metas na aprendizagem da Língua PortuguesaOrganização estrutural
Currículo Nacional: Cinco competências específicas
Domínios de referência – Grandes áreas de aprendizagem que exigem a mobilização simultânea de diversas [competências] domínios.
Organizadores de aprendizagem – Subdomínios que envolvem e promovem o conhecimento e o desenvolvimento cognitivo e linguístico
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Metas na aprendizagem da Língua PortuguesaOrganização estrutural (Exemplos)
Domínio de referência: Compreender e interpretar textos escritos
Neste domínio de aprendizagem, espera-se que o aluno apreenda o sentido global, literal e não literal, da informação, num conjunto diversificado de textos literários, informativos, de opinião e instrucionais, localizando, relacionando, sintetizando e analisando de forma crítica o seu conteúdo. A experiência de leitura deverá incluir textos em suporte de papel e em suporte multimodal.
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Metas na aprendizagem da Língua PortuguesaOrganização estrutural (Exemplos)
Domínio de referência: Decifração e escrita de palavras (1º e 2º ano do Ensino Básico)
Neste domínio de aprendizagem, espera-se que o aluno se aproprie do processo de decifração, através da correspondência som/grafema e do reconhecimento global de palavras, e que conheça e use as convenções gráficas e ortográficas básicas da língua portuguesa.
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Metas na aprendizagem da Língua PortuguesaOrganização estrutural (Exemplos)
Domínio de referência: Decifração e escrita de palavras Organizador de aprendizagem: Conhecimento de convenções ortográficas
Metas de aprendizagem (Exemplos)
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Metas na aprendizagem da Língua PortuguesaOrganização estrutural (Exemplos)
Domínio de referência: Conhecer o significado das palavras e alargar o capital lexical
Organizador de aprendizagem: Mobilização do conhecimento das propriedades das palavras
Metas de aprendizagem (Exemplos)
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Metas de aprendizagem: O desafio à melhoria da qualidade
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http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/
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Sugestões de trabalho
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