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    As Metas na Educao Pr-Escolar

    Ao definir metas de aprendizagem para as diferentes reas e disciplinas dos

    trs ciclos do ensino bsico, considerou-se necessrio enunciar tambm as

    aprendizagens que as crianas devero ter realizado no final da educao

    pr-escolar, reconhecida como primeira etapa da educao bsica no

    processo de educao ao longo da vida.

    Sendo que a educao pr-escolar j frequentada por cerca de 90% das

    crianas, no ano anterior ao ingresso na escolaridade bsica, mas que no

    tem carcter obrigatrio, nem abrange todas as crianas a partir dos 3 anos,

    pareceu desejvel enunciar apenas metas finais, no estabelecendo metas

    intermdias que, no 1., 2. e 3. ciclos, definem a progresso prevista.

    A definio de metas finais para a educao pr-escolar, contribui para

    esclarecer e explicitar as condies favorveis para o sucesso escolar

    indicadas nas Orientaes Curriculares para a Educao Pr -Escolar,

    facultando um referencial comum que ser til aos educadores de infncia,

    para planearem processos, estratgias e modos de progresso de forma a

    que todas as crianas possam ter realizado essas aprendizagens antes de

    entrarem para o 1. ciclo. No se pretende, porm, que esgotem ou limitem

    as oportunidades e experincias de aprendizagem, que podem e devem ser

    proporcionadas no jardim-de-infncia e que exigem uma interveno

    intencional do educador.

    A eventual no consecuo das metas para a educao pr -escolar no

    pode, no entanto, constituir entrave entrada no 1. ciclo. Podero, sim,

    constituir um instrumento facilitador do dilogo entre educadores e

    professores do 1 ciclo, nomeadamente os que recebem o primeiro ano, a

    quem competir dar seguimento s aprendizagens realizadas ou se, por

    qualquer razo, inclusive no caso das crianas que no tenham beneficiado

    de educao pr-escolar, as metas no tiveram sido alcanadas, assegurar

    que isso acontea. Ao situarem as aprendizagens que constituem as bases de

    novos conhecimentos a desenvolver no 1. ciclo, as metas para o final da

    educao pr-escolar so, assim, teis ao trabalho dos professores do 1.

    ciclo.

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    Podero, finalmente, apoiar e esclarecer o dilogo com pais/encarregados

    de educao e a sua participao, bem como de outros adultos com

    responsabilidades na educao das crianas, que podero ter acesso a um

    conjunto de aprendizagens que so importantes para o seu progresso

    educativo e escolar, compreendendo melhor o que as crianas aprendem e

    devem saber no final da educao pr-escolar, apoiando essas

    aprendizagens em situaes informais do quotidiano.

    Organizao e Estrutura das Metas

    Baseando-se nas Orientaes Curriculares para a Educao Pr-Escolar, as

    metas de aprendizagem esto globalmente estruturadas pelas reas de

    contedo a enunciadas, mantendo a mesma designao. No entanto, a sua

    apresentao e organizao interna tm algumas especificidades, ao

    adoptar, nas diferentes reas, os grandes domnios definidos para todo o

    ensino bsico e ao diferenciar alguns contedos que esto menos destacados

    nas Orientaes Curriculares. Esta reorganizao decorre da opo, que

    comum definio das metas para todo o ensino bsico, de estabelecer uma

    sequncia das aprendizagens que, neste caso, visa particularmente facilitar

    a continuidade entre a educao pr-escolar e o ensino bsico.

    Importa acrescentar que, se obviamente necessrio definir aprendizagens

    a realizar em cada rea, no se pode esquecer que na prtica dos jardins -

    de-infncia se deve procurar uma construo articulada do saber, em que

    as reas devem ser abordadas de uma forma globalizante e integrada. Este

    entendimento surge, alis, nas aprendizagens definidas para algumas reas,

    como ser explicitado a seguir, na sua apresentao.

    As reas em que estas aprendizagens esto organizadas so as seguintes:

    Formao Pessoal e Social esta rea apenas contemplada na

    educao pr-escolar dada a sua importncia neste nvel

    educativo, em que as crianas tm oportunidade de participar

    num grupo e de iniciar a aprendizagem de atitudes e valores que

    lhes permitam tornar-se cidados solidrios e crticos. Nesta rea,

    que tem continuidade nos outros ciclos enquanto educao para

    a cidadania, identificaram-se algumas aprendizagens globais que

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    lhe so prprias. No entanto, tratando-se de uma rea

    integradora, essas aprendizagens surgem muitas vezes tambm

    referidas, de modo mais especfico em outras reas, relacionadas

    com os seus contedos.

    Expresso e Comunicao nesta rea surgem separadamente os

    seus diferentes domnios. No domnio das Expresses so

    diferenciadas as suas diferentes vertentes: Motora, Plstica,

    Musical, Dramtica, neste caso designada por Expresso

    Dramtica/Teatro, tendo-se acrescentado a Dana que tem

    relaes prximas com a Expresso Motora e Musical. As metas

    propostas para estas vrias vertentes esto organizadas de

    acordo com domnios de aprendizagem que so comuns a todo o

    ensino artstico ao longo da escolaridade bsica. Por seu turno, a

    estrutura da Expresso Motora corresponde que adoptada

    para a Educao Fsica Motora do 1 ciclo. Estas opes decorrem

    da inteno de progresso, articulao e continuidade que

    presidiu elaborao destas metas.

    Linguagem Oral e Abordagem da Escrita esta rea corresponde

    Lngua Portuguesa nos outros ciclos e inclui no s as

    aprendizagens relativas linguagem oral, mas tambm as

    relacionadas com compreenso do texto escrito lido pelo adulto, e

    ainda as que so indispensveis para iniciar a aprendizagem

    formal da leitura e da escrita.

    Matemtica esta rea contempla as aprendizagens

    fundamentais neste campo do conhecimento, distribudas

    tambm pelos grandes domnios de aprendizagem que

    estruturam a aprendizagem da Matemtica nos diferentes ciclos.

    Conhecimento do Mundo esta rea abarca o incio das

    aprendizagens nas vrias cincias naturais e humanas, tem

    continuidade no Estudo do Meio no 1 ciclo e inclui, tal como este,

    de forma integrada, o contributo de diferentes reas cientficas

    (Cincias Naturais, Geografia e Histria).

    Acrescentou-se ainda:

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    Tecnologias de Informao e Comunicao uma rea

    transversal a toda a educao bsica e que, dada a sua

    importncia actual, ser, com vantagem, iniciada precocemente.

    Com excepo da Formao Pessoal e Social, que especfica da educao

    pr-escolar, todas as metas para cada uma das outras reas foram

    elaboradas, para a educao pr-escolar, pelas mesmas equipas de

    especialistas que estiveram encarregadas de as definir para as vrias

    disciplinas dos diferentes ciclos do ensino bsico e cujos nomes figuram na

    apresentao geral das metas. Estas equipas trabalharam em conjunto com

    a equipa central incumbida de apoiar a coordenao do projecto. No que

    diz respeito s metas para a educao pr-escolar, houve uma particular

    articulao de todas as equipas com Isabel Lopes da Silva da equipa

    central.

    Metas de Aprendizagem

    A definio de metas finais para a educao pr-escolar, considerada como

    primeira etapa da educao bsica no processo de educao ao longo da

    vida, contribui para esclarecer e explicitar as condies favorveis para o

    sucesso escolar indicadas nas Or ientaes Curriculares para a Educao

    Pr-Escolar.

    Estas metas facultam um referencial comum que ser til aos educadores de

    infncia, para planearem processos, estratgias e modos de progresso de

    forma a que, ao entrarem para o 1. ciclo, todas as crian as possam ter

    realizado as aprendizagens, que so fundamentais para a continuidade do

    seu percurso educativo.

    Sendo essas aprendizagens definidas para cada rea de contedo, sublinha -

    se que, na prtica dos jardins-de-infncia, se deve procurar sempre

    privilegiar o desenvolvimento da criana e a construo articulada do saber,

    numa abordagem integrada e globalizante das diferentes reas.

    Educao Pr-Escolar / Conhecimento do Mundo

    Introduo completa

    http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/wp-content/uploads/pdf/pre_conhecimento_do_mundo-0.pdf

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    A rea de Conhecimento do Mundo abarca o incio das aprendizagens das

    diferentes cincias naturais e humanas, no sentido do desenvolvimento de

    competncias essenciais para a estruturao de um pensamento cientfico

    cada vez mais elaborado, que permita criana compreender, interpretar,

    orientar-se e integrar-se no mundo que a rodeia.

    Esta rea foi, assim, subdividida em trs domnios:

    - Localizao no espao e no tempo;

    - Conhecimento do ambiente natural e social;

    - Dinamismo das inter-relaes natural-social.

    Metas de Aprendizagem (existem 36)

    Domnio: Localizao no Espao e no Tempo

    Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza noes

    espaciais relativas a partir da sua perspectiva como observador (exemplos:

    em cima/em baixo, dentro/fora, entre, perto/ longe, atrs/ frente,

    esquerda/ direita.).

    Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana localiza elementos

    dos seus espaos de vivncia e movimento (exemplos: sala de actividades,

    escola, habitao, outros) em relao a si mesma, uns em relao aos outros

    e associa-os s suas finalidades.

    Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece uma

    planta (simplificada) como representao de uma realidade.

    Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana identifica

    elementos conhecidos numa fotografia e confronta -os com a realidade

    observada.

    Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana descreve

    itinerrios dirios (exemplos: casa-escola; casa ou escola-casa de familiares)

    e no dirios (exemplos: passeios, visitas de estudo).

    http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=535

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    Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece

    diferentes formas de representao da Terra e identifica, nas mesmas,

    alguns lugares

    Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana distingue

    unidades de tempo bsicas (dia e noite, manh e tarde, semana, estaes do

    ano, ano)

    Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana nomeia, ordena e

    estabelece sequncias de diferentes momentos da rotina diria e reconhece

    outros momentos importantes de vida pessoal e da comunidade (exemplos:

    aniversrios e festividades).

    Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana identifica

    algumas diferenas e semelhanas entre meios diversos e ao longo de tempos

    diferentes (exemplos: diferenas e semelhanas no vesturio e na habitao

    em aldeias e cidades actuais, ou na actualidade e na poca dos castelos,

    prncipes e princesas).

    Meta Final 10) No final da educao pr-escolar, a criana representa

    (atravs de desenho ou de outros meios) lugares reais ou imaginrios e

    descreve-os oralmente.

    Domnio: Conhecimento do Ambiente Natural e Social

    Meta Final 11) No final da educao pr-escolar, a criana identifica

    elementos do ambiente natural (exemplos: es tados de tempo, rochas,

    acidentes orogrficos, linhas de gua, flora) e social (exemplos: construes,

    vias e meios de comunicao, servios) de um lugar.

    Meta Final 12) No final da educao pr-escolar, a criana formula questes

    sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa (directa ou

    indirectamente) no seu quotidiano.

    Meta Final 13) No final da educao pr-escolar, a criana estabelece

    semelhanas e diferenas entre materiais e entre materiais e objectos,

    http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=536

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    segundo algumas propriedades simples (exemplos: textura, cor, cheiro,

    resistncia, dureza, som que produzem).

    Meta Final 14) No final da educao pr-escolar, a criana classifica

    materiais por grandes grupos (exemplos: metais, plsticos, papis)

    relacionando as suas propriedades com a funo de uso dos objectos feitos a

    partir deles.

    Meta Final 15) No final da educao pr-escolar, a criana indica, em casos

    particulares, em que os objectos e os seres vivos podem ser afectados por

    foras que actuam sobre eles e podem modificar a sua posio (exemplos: o

    que acontece num balanc quando objectos iguais so colocados em

    diferentes posies nos braos do mesmo; o deslocamento de objectos

    rolantes, revestidos com materiais distintos, largados numa rampa de

    inclinao varivel).

    Meta Final 16) No final da educao pr-escolar, a criana identifica a

    origem de um dado material de uso corrente (animal, vegetal ou mineral).

    Meta Final 17) No final da educao pr-escolar, a criana identifica

    comportamentos distintos de materiais (exemplos: a traco/no atraco de

    materiais por um man; conservao de um cubo de gelo; separao dos

    componentes de uma mistura de gua com areia; tipo de imagens de um

    objecto em diferentes tipos de espelho).

    Meta Final 18) No final da educao pr-escolar, a criana identifica,

    designa e localiza correctamente diferentes partes externas do corpo, e

    reconhece a sua identidade sexual.

    Meta Final 19) No final da educao pr-escolar, a criana identifica-se

    (nome completo, idade, nome de familiares mais prximos, lo calidade onde

    vive e nacionalidade), reconhecendo as suas caractersticas individuais.

    Meta Final 20) No final da educao pr-escolar, a criana expressa um

    sentido de conhecimento de si mesma e de pertena a um lugar e a um

    tempo.

    Meta Final 21) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece que o

    ser humano tem necessidades fisiolgicas (sede, fome, repouso), de

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    segurana (abrigo e proteco), sociais (pertena e afecto), de estima

    (reconhecimento, estatuto) e de auto-realizao e que passa por um

    processo de crescimento e desenvolvimento, explicando semelhanas e

    diferenas entre estas necessidades humanas e as de outros seres vivos.

    Meta Final 22) No final da educao pr-escolar, a criana identifica

    permanncia e mudana nos processos de cre scimento, associando-o a

    diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano (beb, criana,

    adolescente, jovem, adulto, idoso).

    Meta Final 23) No final da educao pr-escolar, a criana verifica que os

    animais apresentam caractersticas prprias e nicas e podem ser agrupados

    segundo diferentes critrios (exemplos: locomoo, revestimento,

    reproduo).

    Meta Final 24) No final da educao pr-escolar, a criana identifica as

    diferentes partes constituintes de vrios tipos de animais e reconhece algu ns

    aspectos das suas caractersticas fsicas e modos de vida (exemplos: formigas,

    caracis, caranguejos e periquitos).

    Meta Final 25) No final da educao pr-escolar, a criana compara o

    processo de germinao de sementes distintas e o crescimento de plantas,

    atravs de experincias, distinguindo as diferentes partes de uma planta.

    Meta Final 26) No final da educao pr-escolar, a criana identifica

    algumas profisses e servios no seu meio familiar e local, ou noutros que

    conhea.

    Meta Final 27) No final da educao pr-escolar, a criana reconstri relatos

    acerca de situaes do presente e do passado, pessoal, local ou outro, e

    distingue situaes reais (pocas antigas e modernas) de ficcionais

    (exemplos: contos de fadas, homem aranha).

    Meta Final 28) No final da educao pr-escolar, a criana antecipa aces

    simples para o seu futuro prximo e mais distante, a partir de contextos

    presentes (exemplos: o que vou fazer logo, amanh, o que vou fazer no meu

    aniversrio, quando for grande).

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    Meta Final 29) No final da educao pr-escolar, a criana identifica

    informaes sobre o passado expressas em linguagens diversas (exemplos:

    testemunhos orais, documentos pessoais, fotografias da famlia, imagens,

    objectos, edifcios antigos, esttuas).

    Meta Final 30) No final da educao pr-escolar, a criana ordena

    acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequncia

    temporal construindo uma narrativa cronolgica, mobilizando linguagem

    oral e outras formas de expresso.

    Domnio: Dinamismo das Inter-Relaes Natural-Social

    Meta Final 31) No final da educao pr-escolar, a criana situa-se

    socialmente numa famlia (relac ionando graus de parentesco simples) e

    tambm noutros grupos sociais de pertena, reconhecendo a sua identidade

    pessoal e cultural.

    Meta Final 32) No final da educao pr-escolar, a criana descreve a

    importncia da separao dos resduos slidos domsticos, identificando os

    materiais a colocar em cada um dos ecopontos

    Meta Final 33) No final da educao pr-escolar, a criana manifesta

    comportamentos de preocupao com a conservao da natureza e respeito

    pelo ambiente, indicando algumas prticas adequada s (exemplos: no

    desperdiar gua e electricidade; no deitar papeis e outros resduos para o

    cho).

    Meta Final 34) No final da educao pr-escolar, a criana identifica

    sequncias de ciclos de vida de diferentes fenmenos que esto relacionados

    com a sua vida diria (exemplos: a noite e o dia, as estaes do ano, os

    estados do tempo, com a forma de vestir, com as actividades a realizar).

    Meta Final 35) No final da educao pr-escolar, a criana usa e justifica

    algumas razes de prticas de higiene corporal, alimentar, sade e

    segurana (exemplos: lavar as mos antes das refeies e sempre que

    necessrio, lavar os dentes, lavar os alimentos que se consomem crus, evitar

    o consumo excessivo de doces e refrigerantes, ir periodicamente ao mdico,

    http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=537

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    caminhar pelo passeio, atravessar nas passadeiras, respeitar semforos,

    cuidados a ter com produtos perigosos).

    Meta Final 36) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece a

    diversidade de caractersticas e hbitos de outras pessoas e grupos,

    manifestando atitudes de respeito pela diversidade.

    Educao Pr-Escolar / Expresses

    Introduo completa

    A apresentao das metas para as Expresses baseia -se nas Orientaes

    Curriculares para a Educao Pr-Escolar integrando, as Expresses Motora,

    Plstica, Musical e Dramtica que surge, como se explica na introduo

    prpria, com a designao de Expresso Dramtica/Teatro. Acrescenta -se

    ainda a Dana, que surge nas Orientaes Curriculares na interseco das

    Expresses Musical e Motora e que, como todas as outras formas de

    Expresso deve ser vista numa perspectiva integrada.

    No entanto, e na inteno de facilitar a continuidade com os ciclos

    seguintes, as Expresses ditas artsticas Plstica, Musical,

    Dramtica/Teatro e Dana - esto estruturadas de acordo com os mesmos

    quatro domnios em que assenta o desenvolvimento das competncias em

    Literacia nas Artes no Ensino Bsico:

    1. Apropriao das linguagens elementares das artes,

    2. Desenvolvimento da capacidade de expresso e comunicao,

    3. Desenvolvimento da criatividade

    4. Compreenso das artes no contexto.

    Com estes domnios cruzam-se trs sub-domnios, que os complementam e

    especificam:

    1. Experimentao e Criao

    2. Fruio e Anlise

    3. Pesquisa.

    http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/wp-content/uploads/pdf/pre_expressoes.pdf

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    Por seu turno, na organizao da Expresso Motora so utilizadas as

    designaes empregues para a Educao Fsico Motora no 1 ciclo do Ensino

    Bsico.

    Metas de Aprendizagem (existem 57)

    Domnio: Exp. Plstica - Desenvolvimento da Capacidade de Expresso e

    Comunicao

    Subdomnio: Produo e Criao

    Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana representa

    vivncias individuais, temas, histrias, paisagens entre outros, atravs de

    vrios meios de expresso (pintura, desenho, colagem, modelagem, entre

    outros meios expressivos).

    Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana experimenta criar

    objectos, cenas reais ou imaginadas, em formato tridimensional, utilizando

    materiais de diferentes texturas, formas e volumes, recorrendo ainda,

    quando possvel, a software educativo.

    Domnio: Expresso Plstica - Compreenso das Artes no Contexto

    Subdomnio: Fruio e Contemplao

    Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana descreve o que v

    em diferentes formas visuais (e.g. obra de arte, objectos, natureza) atravs

    do contacto com diferentes modalidades expressivas (pintura, escultura,

    fotografia, banda desenhada, entre outras) e em diferentes contextos: fsico

    (museus, catlogos, monumentos, galerias e outros centros de cultura) e

    digital (Internet, CD-ROM).

    Domnio: Expresso Plstica - Apropriao da Linguagem Elementar das

    Artes

    Subdomnio: Fruio e Contemplao / Produo e Criao

    http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=551http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=551http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=590http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=589http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=589

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    Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana identifica alguns

    elementos da Comunicao Visual na observao de formas visuais (obras

    de arte, natureza, e outros objectos culturais) e utiliza -os nas suas

    composies plsticas, e.g. cor (cores primrias e secundrias, mistura de

    cores); textura (mole, rugoso), formas geomtricas (quadrado, rectngulo,

    tringulo, circulo), linhas (rectas, curvas, zig-zag).

    Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana produz

    composies plsticas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os

    elementos da comunicao visual em conjunto ou de per si.

    Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana compara formas

    diversificadas de representao da figura humana (proporo natural e a

    desproporo) em diferentes contextos: Museus, Centros de Arte; e em

    diferentes suportes: fsico (catlogos, reprodues de obras de arte, ou de

    outras imagens); digital (Internet, CD-ROM).

    Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana produz

    plasticamente, de um modo livre ou mediado, a representao da figura

    humana integrada em cenas do quotidiano, histrias inventadas ou

    sugeridas, utilizando diferentes modos de expresso: desenho, pintura,

    colagem e/ ou em suportes digitais.

    Domnio: Expresso Plstica - Desenvolvimento da Criatividade

    Subdomnio: Reflexo e Interpretao

    Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana emite juzos sobre

    os seus trabalhos e sobre as formas visuais (obras de arte, natureza,

    objectos), indicando alguns critrios da sua avaliao.

    Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza, de forma

    autnoma, diferentes materiais e meios de expresso (e.g. pintura, colagem,

    desenho, entre outros) para recrear vivncias individuais, temas, histrias,

    entre outros.

    http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=588

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    Domnio: Expresso Dramtica / Teatro - Desenvolvimento da Capacidade

    de Expresso e Comunicao

    Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise

    Meta Final 10) No final da educao pr-escolar, a criana interage com

    outros em actividades de faz-de-conta, espontneas ou sugeridas,

    recorrendo tambm utilizao de formas animadas (marionetas,

    sombras) como facilitadoras e/ou intermedirias em situaes de

    comunicao verbal e no verbal.

    Meta Final 11) No final da educao pr-escolar, a criana exprime de forma

    pessoal, corporalmente e/ou vocalmente, estados de esprito (alegre, triste,

    zangado), movimentos da natureza (chuva, vento, ondas do ma r), aces

    (cantar, correr, saltar) e situaes do quotidiano (levantar -se, lavar-se,

    tomar o pequeno-almoo, brincar).

    Meta Final 12) No final da educao pr-escolar, a criana exprime opinies

    pessoais, em situaes de experimentao/criao e de fruio.

    Domnio: Expresso Dramtica/Teatro - Desenvolvimento da Criatividade

    Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise

    Meta Final 13) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza e recria o

    espao e os objectos, atribuindo-lhes significados mltiplos em actividades

    livres, situaes imaginrias e de recriao de experincias do quotidiano.

    Meta Final 14) No final da educao pr-escolar, a criana inventa e

    experimenta personagens e situaes de faz-de-conta ou de representao,

    por iniciativa prpria e/ou a partir de diferentes estmulos, diversificando as

    formas de concretizao.

    Meta Final 15) No final da educao pr-escolar, a criana expe e discute

    ideias e prope solues para desafios criativos, em contexto de faz -de-

    conta ou de representao.

    Meta Final 16) No final da educao pr-escolar, a criana participa no

    planeamento (inventariao de tarefas e materiais), no desenvolvimento

    http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=591http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=591http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=592

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    (assuno de funes, que no se restringem representao em cena) e na

    avaliao de projectos de teatro.

    Domnio: Expresso Dramtica/Teatro - Compreenso das Artes no Contexto

    Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise

    Meta Final 17) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece o

    teatro como prtica artstica presencial e integradora de outras prticas e

    reas de conhecimento (msica, artes plsticas, multimdia, luz, histrias).

    Meta Final 18) No final da educao pr-escolar, a criana comenta os

    espectculos a que assiste, recorrendo a vocabulrio adequado e especfico e

    expressando uma interpretao pessoal.

    Meta Final 19) No final da educao pr-escolar, a criana pesquisa

    informao sobre teatro e comunica os seus resultados.

    Domnio: Expresso Dramtica/Teatro- Apropriao da Linguagem

    Elementar da Expresso Dramtica

    Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise

    Meta Final 20) No final da educao pr-escolar, a criana participa em

    prticas de faz-de-conta, espontneas e estruturadas, e de representao,

    distinguindo e nomeando diferentes tcnicas de representao: teatro de

    actor e teatro de formas animadas (teatro de sombras; teatro de objectos;

    teatro de marionetas luva, dedo, varas, fios).

    Meta Final 21) No final da educao pr-escolar, a criana nomeia

    diferentes funes convencionais do processo de criao teatral: entre outros,

    autor do texto, encenador e actor/ actriz.

    Meta Final 22) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece a

    utilizao do espao com finalidade cnica, experimenta objectos como

    adereos (de cena e de guarda-roupa) e explora recursos tcnicos

    diversificados, especficos e/ou improvisados.

    http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=594http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=593http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=593

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    Meta Final 23) No final da educao pr-escolar, a criana conta, reconta,

    inventa e recria histrias e dilogos, oralmente ou desempenhando papis,

    e elabora guies cnicos, com recurso a diversificados tipos de registo

    (ilustrao, simbologia inventada, registo escrito pelo adulto).

    Domnio: Expresso Musical - Desenvolvimento da Capacidade de Expresso

    e Comunicao

    Subdomnio: Interpretao e Comunicao

    Meta Final 24) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza a voz

    falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com a altura

    (agudo, grave), a intensidade (forte e fraco) e o ritmo da palavra (texto

    ritmado).

    Meta Final 25) No final da educao pr-escolar, a criana reproduz

    motivos rtmicos em mtrica binria e ternria, em simultneo com um

    modelo dado e em eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de

    percusso.

    Meta Final 26) No final da educao pr-escolar, a criana reproduz

    motivos meldicos sem texto (onomatopeias e slabas neutras) e com texto,

    associados a canes.

    Meta Final 27) No final da educao pr-escolar, a criana canta canes

    utilizando a memria, com controlo progressivo da melodia, da estrutura

    rtmica (pulsao e acentuao) e da respirao.

    Meta Final 28) No final da educao pr-escolar, a criana interpreta

    canes de carcter diferente (de acordo com o texto, o ritmo ou a melodia)

    e em estilos diversos, controlando elementos expressivos de intensidade e de

    andamento (rpido, lento).

    Meta Final 29) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza percusso

    corporal e instrumentos musicais diversos para marcar a pulsao, a diviso

    e a acentuao do primeiro tempo do compasso (mtricas binria e

    ternria) de canes e de obras musicais gravadas.

    http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=595http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=595

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    Meta Final 30) No final da educao pr-escolar, a criana toca pequenos

    ostinatos rtmicos com diferentes combinaes de sons curtos e longos

    (padres rtmicos) em simultneo com msica gravada e como

    acompanhamento de canes, utilizando o corpo e instrumentos de

    percusso.

    Meta Final 31) No final da educao pr-escolar, a criana sincroniza o

    movimento do corpo com a intensidade (dinmicas forte e fraco) de uma

    cano ou obra musical gravada e adapta-se a mudanas de intensidade de

    forma sbita ou progressiva (dinmicas em crescendo e em diminuendo).

    Meta Final 32) No final da educao pr-escolar, a criana sincroniza o

    movimento do corpo com a pulsao regular (andamentos mdio, rpido e

    lento) e a acentuao de compasso de uma cano ou obra musical

    gravada e adapta-se a mudanas de pulsao de forma sbita ou

    progressiva.

    Domnio: Expresso Musical - Desenvolvimento da Criatividade

    Subdomnio: Criao e Experimentao

    Meta Final 33) No final da educao pr-escolar, a criana explora as

    potencialidades de timbre, intensidade, altura (agudo, grave, subida e

    descida) e durao (sons longos e curtos) da voz, de objectos sonoros e de

    instrumentos musicais.

    Meta Final 34) No final da educao pr-escolar, a criana improvisa

    ambientes sonoros para rimas, canes, partituras grficas e sequncias de

    movimento, seleccionando e organizando fontes sonoras diversificadas

    (corpo, voz, objectos sonoros e instrumentos de percusso).

    Meta Final 35) No final da educao pr-escolar, a criana decide sobre a

    interpretao de uma cano no que se refere a questes de carcter, de

    estrutura formal, de intensidade e de andamento.

    Meta Final 36) No final da educao pr-escolar, a criana realiza aces

    motoras diferenciadas (andar, saltitar, correr, balanar, rodopiar...) e

    mobiliza diferentes qualidades de movimento como forma de reaco ao

    http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=596

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    carcter, ao ritmo (pulsao, andamento, mtricas binria e ternria),

    intensidade e organizao formal (seces AB, ABA) de uma cano ou de

    obras musicais gravadas.

    Domnio: Expresso Musical - Apropriao da Linguagem Elementar da

    Msica

    Subdomnio: Percepo Sonora e Musical

    Meta Final 37) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece

    auditivamente sons vocais e corporais, sons do meio ambiente prximo

    (isolados e simultneos), sons da natureza e sons instrumentais.

    Meta Final 38) No final da educao pr-escolar, a criana comenta a

    msica que ouve ou a msica que interpreta utilizando vocabulrio musical.

    Meta Final 39) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza grafismos

    no convencionais para identificar, ler ou registar sequncias de intensidade,

    movimentos sonoros e sequncias de sons curtos e longos.

    Domnio: Expresso Musical - Compreenso das Artes no Contexto

    Subdomnio: Culturas Musicais nos Contextos

    Meta Final 40) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza e

    reconhece auditivamente um repertrio diversificado de canes e de

    msica gravada de diferentes gneros, estilos e culturas, presente em

    actividades do quotidiano.

    Meta Final 41) No final da educao pr-escolar, a criana recolhe e

    organiza informao sobre prticas musicais de diferentes culturas e

    comunica os resultados dos seus trabalhos de projecto.

    Domnio: Dana - Desenvolvimento da Capacidade de Expresso e

    Comunicao

    Subdomnio: Comunicao e Interpretao

    http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=597http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=597http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=598http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=599http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/dominio/?id=599

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    Meta Final 42) No final da educao pr-escolar, a criana experimenta

    movimentos locomotores e no locomotores bsicos e movimenta -se e

    expressa-se de forma coordenada, utilizando o corpo no espao, no tempo e

    com diferentes dinmicas.

    Meta Final 43) No final da educao pr-escolar, a criana sincroniza-se

    com o ritmo da marcha/corrida e com estruturas rtmicas simples.

    Meta Final 44) No final da educao pr-escolar, a criana comunica

    atravs do movimento expressivo, vivncias individuais, ideias, temas,

    histrias e mensagens do quotidiano.

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