literacia da informação - parte 3

Literacia da Informação e Educação para a Literacia da Informação

Atividades práticas de promoção da literacia da informação

Mestrandas: Alexandra Lopes, Anabela Monteiro, Fernanda Malveiro, Graciete Monteiro, Manuela Silva e Olga Correia

UNIDADE CURRICULAR: As TIC e o Trabalho de Projeto

Professora Doutora Guilhermina Lobato Miranda

Abril, 2014

Atividade prática de promoção da literacia da informação

REFERENCIAL - ÁREA B – Literacia dos Media

NÍVEL DE ENSINO: 2º ciclo e 3º ciclo

ATIVIDADE: Realizar uma reportagem sobre o Sarau de Leitura

ENQUADRAMENTO: Atividade desenvolvida em articulação com colaboradores da BE/CRE (área TIC, Português,

EV/ET e Música) e os Professores de Português

ESCOLA: EB 2,3 António Sérgio

Grupo: Tutores da BE/CRE (20 alunos do 5º ao 9º ano)

DOCENTE: Professora Bibliotecária

Professor Bibliotecário (PB):

Aprendizagens associadas ao trabalho da biblioteca

escolar

Conhecimentos/Capacidades1. Percebe como os media informam e forma a opinião.2. Explora videojogos e outro software com fins educativos.3. Usa os media, ferramentas digitais e ambientes sociais de partilha para produzir mensagens,

interagir e comunicar com uma intencionalidade definida.4 - Escolhe produtos mediáticos, tendo em consideração quem os produz e consome.5 - Identifica e aplica autonomamente normas éticas e procedimentos de segurança associados à

utilização dos media e à comunicação online. 6 - Usa a BE para alcançar um maior domínio na utilização dos media, das ferramentas digitais e

das possibilidades oferecidas por novos contextos sociais de aprendizagem.

Atitudes e valores1 – Tem um comportamento ético e responsável no uso dos media.2 – Manifesta espírito crítico como produtor e consumidor de media.3 – Revela imaginação e criatividade no uso dos media.

4 – Reconhece a fronteira entre o público e o privado.

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Conteúdos curriculares

1 – Compreensão e expressão oral.2 – Leitura e escrita de textos informativos.3 – Regras de comunicação orais e escritas.4 - Técnicas de produção sonora a nível tecnológico.5 – Sensibilidade e estética.6 – Capacidade de comunicação.7 – Entendimento do mundo tecnológico.8 – Criatividade.

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Objetivos da atividade

1 – Conhecer os princípios e procedimentos implicados na construção de uma reportagem.2 – Aplicar os conhecimentos adquiridos na elaboração de uma reportagem.3 - Pesquisar e usar informação para comunicar.3 - Utilizar corretamente regras de comunicação orais e escritas.4 - Desenvolver a motricidade na utilização de diferentes técnicas de produção sonora a nível vocal, instrumental e tecnológico.5 – Desenvolver a capacidade de resolver problemas.6 – Desenvolver o entendimento do mundo tecnológico.7 – Desenvolver a criatividade.

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Estratégiase

tarefas

1- A PB reúne com docentes envolvidos (equipa da BE e professores de português) e os Tutores previamente (em final do 1º período) a fim de:

a) planificar, em conjunto, a atividade;b) elaborar um guião de leitura orientada (que servirá ele próprio de documento de backup

uma vez que o guião final será construído pelos alunos), definição e distribuição de tarefas, de acordo com o potencial perfil dos diferentes alunos: descrição, entrevista, reportagem fotográfica, vídeo.

c) elaborar o cartaz (suporte papel e digital) para a divulgação da atividade;d) selecionar os Tutores que participam na atividade assim como as tarefas para cada

aluno/grupo.2 - O professor bibliotecário, apoiado por membros da sua equipa inicia, o processo de divulgação da atividade ainda em fevereiro;3 – o PB reúne todas as quartas feiras, com os tutores horário do “Clube de Leitura”4 – Seleção do grupo de alunos escolhido para desenvolverem a atividade;

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Estratégias

e

tarefas

5 –Formação dos alunos envolvidos procurando dotá-los de competências que lhes permita realizar a atividade proposta(em colaboração com equipa da BE e professores de português);

5.1. – Fase de análise de uma reportagem:a) Introdução à temática.b) Leitura e análise de uma reportagem.c) Identificação de características e da estrutura da reportagem a partir do guião

produzido.5.2. – Fase de preparação da produção coletiva da reportagem:

a) Distribuição de tarefas pelos diferentes alunos.b) Escolha dos diferentes media a utilizar e em que fase da atividade.[até à Semana da Leitura os docentes das áreas disciplinares referidos no

enquadramento exploraram os conceitos associados à produção de uma reportagem]

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Estratégiase

tarefas

6. Realização da reportagem (os diversos alunos envolvidos desempenharão o papel/tarefa que ficou destinada);7. Fase de análise do material recolhido e de produção do produto final (envolve análise, debate/discussão relativamente à seleção do material gravado, pesquisa de informação para enriquecer a reportagem e definição das ferramentas a utilizar para produzir o trabalho final).8. Apresentação do produto final

Atividade prática de promoção da literacia da informação

Duração 1. A preparação da atividade inicia-se, pelo menos, com 3 meses de antecedência.2. A atividade desenrola-se durante 1 semana, obedecendo à calendarização da iniciativa escolhida.3. O produto final será apresentado no final do período.

Recursos -guião de suporte à atividade (elaborado pelos docentes envolvidos), no fundo um guião de análise e de orientação para a reportagem;-guião construído pelos alunos como resultado da formação em que participaram;-computador com acesso à internet que permita a utilização da ferramenta Drive, da Google (drive.google.com);-ferramentas digitais para importação e manipulação de imagem e som;-música em domínio público – (freeplaymusic);-máquina fotográfica digital;-câmara de filmar digital;-reportagem modelo;-mapa de distribuição de tarefas;-cartazes (suporte papel e digital) para a divulgação da atividade

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Avaliação Indicadores de desempenhoInteresse e empenho nas diversas etapas definidas para a atividade;Cooperação na consecução da atividade.

Instrumentos de avaliaçãoTrabalho realizado;Questionário de avaliação do sucesso e satisfação dos alunos envolvidos

utilizando para o efeito os formulários disponíveis na ferramenta Drive da Google (Drive.google.com).

Questionário de avaliação do sucesso da reportagem produzida utilizando para o efeito os formulários disponíveis na ferramenta Drive da Google (Drive.google.com).

Disponibilizado na página de alojamento da reportagem.

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