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Kátia Cilene da Silva Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica 1/19

A importância da formação docente na mediação

em EAD

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Apresentação

• Mestranda:– Kátia Cilene da Silva

• Orientadora:– Profa Patrícia Smith Cavalcante

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O artigo

- importância da mediação;- influência no desempenho dos alunos de EAD na utilização de AVAs;- verificação das ações docentes;- verificação das estratégias utilizadas para orientar os alunos na execução de tarefas.

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Cenário

- Licenciaturas e bacharelados a distância;- Área de computação e informática;- Aspectos do modelo de EAD:

Figuras docentes; Funções docentes.

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Ambiente de aplicação (1/3)

- execução da disciplina Introdução à Educação a Distância (IEAD);

- curso de Bacharelado em Sistemas de Informação (BSI);

- Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE);

- Universidade Aberta do Brasil (UAB).

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Ambiente de aplicação (2/3)

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Ambiente de aplicação (3/3)

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Perfil docente para EAD

- Funções no curso;- Formação exigida;- Estratégias docentes.

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Funções no curso

- tarefas docentes distribuídas em papéis distintos;- diferentes atribuições de funções:

- professor conteudista;- professor executor da disciplina;- tutor virtual; e- tutor presencial.

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Formação exigida

- Professores executores:- experiência na atuação em EAD;- formação na área e/ou mestrado na área.

- Tutores virtuais:- formação de nível superior em Licenciatura

em Computação;- ou área afim - não preenchimento de

vagas;- pós-graduação em áreas específicas.

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Proposta de interação

- começar no Curso de Capacitação;- execução das atividades docentes:

– ser o elo mais próximo entre o professor executor e o aluno;

– acompanhar as discussões dos alunos no ambiente, moderando os fóruns e os chats;

– encaminhar as respostas dos professores executores para tirar dúvidas dos alunos com relação às atividades;

– realizar e participar das avaliações presenciais e pontuar as avaliações virtuais.

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Objetivos do artigo- verificar as estratégias utilizadas para orientar os alunos na execução das tarefas e as respostas dos alunos;

- observação e análise de uma semana de execução da disciplina IEAD;- implicação da formação docente no desempenho discente;

- resultado direto das práticas de mediação utilizadas.

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Metodologia (1/2)

- semana escolhida: antecedente ao prazo de entrega das atividades do módulo I;- maior freqüência de interação dos alunos;- proposição de duas tarefas obrigatórias;- verificação da ação do professor executor e do tutor virtual;- relação dessa ação com a resposta dos alunos ao cumprimento das atividades propostas.

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Metodologia (2/2)

- Categorias analisadas:- login na plataforma;- participação no fórum;- participação no chat;- envio de mensagens;- envio de tarefas.

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Resultados (1/2)

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Semana 1• Ação docente: chat, fórum e tarefa;• Reação do aluno: apenas 5 alunos – questões;

–7 contribuições; 2 interagindo com colegas; 1 com o tutor;–4 enviaram tarefas;

• Não houve: resposta do aluno; –variação de estratégias do tutor para

orientar os alunos (16 nem logaram); • Muitos problemas de ordem técnica que acarretaram a não realização das tarefas.• As práticas de mediação fórum e chat foram insuficientes para auxiliar na compreensão dos conceitos, porém foram suficientes para sanar as deficiências técnicas dos alunos.

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Será que uma vez eliminados os problemas de acesso, estas estratégias funcionariam?

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Resultados (2/2)

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Semana 2• Ação docente: chat, fórum, tarefa;• Reação do aluno: apenas 7 alunos – questões sobre a plataforma

–26: 16 contribuições; 10 interagindo com colegas; 10 com o tutor;–31 enviaram;

• Estabelecimento da interação tutor-alunos.• Aumento da resposta do aluno.• Estratégia “fishing”: e-mail para cada aluno. Superação dos primeiros problemas técnicos, assim as práticas de mediação foram suficientes para o trabalho com os conteúdos (31 enviaram as tarefas).

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Será que uma vez eliminados os problemas de acesso, estas estratégias funcionariam?

Sim, embora seja preciso fazer uma análise qualitativa das intervenções para compreender que conteúdos foram aprendidos.

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Considerações finais

- formação tecnológica X formação pedagógica;

- ação pedagógica como um fator preponderante para impulsionar o bom desempenho dos alunos;

- necessidade de atitudes pró-ativas do docente;

- constante pesquisa e busca por ações inovadoras que viabilizem a melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem.

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Informações para contato

kathyacs@hotmail.compatricia3smith@gmail.com

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Obrigada Obrigada pela atenção!pela atenção!