inteligencias mÚltiples en la escuela inclusiva · howard gardner (1999) la inteligencia...

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA ESCUELA INCLUSIVA

CORAL ELIZONDOCORAL ELIZONDO16 de noviembre de 2017

¿P é l i t li i últi l1 ¿Por qué las inteligencias múltiplesen la escuela inclusiva?1

2 T í d l I t li i últi l2 Teoría de las Inteligencias múltiples

¿Cómo trabajarlas en la escuelainclusiva? Propuestas3 inclusiva? Propuestas3

11¿Por qué las inteligencias múltiples¿Por qué las inteligencias múltiples 

en la escuela inclusiva?

“P d i l dif i“Podemos ignorar las diferencias y suponer que nuestras mentesy suponer que nuestras mentes 

son iguales. O podemos aprovechar estas diferencias.”Howard GardnerHoward Gardner

FORTALEZASFORTALEZAS

PARADIGMA DE CRECIMIENTO

TODOS SOMOS INTELIGENTES

La teoría de las Inteligencias MúltiplesLa teoría de las Inteligencias Múltiples democratiza la inteligencia.

TIENE EN CUENTA LASCUENTA LAS EMOCIONES

TODOS TENEMOS ALGOTENEMOS ALGO QUE APORTAR

RONDA DE PREGUNTASRONDA DE PREGUNTAS

2TEORÍA

2TEORÍA 

INTELIGENCIAS MÚLTIPLESINTELIGENCIAS MÚLTIPLES

“Ahora defino la inteligencia como un potencial biopsicológico p p g

para procesar información que se puede activar en un marco cultural para resolver 

problemas o crear productosproblemas o crear productos que tienen valor para una cultura. 

Este modesto cambio en la formulación es importante porque indicaes importante porque indica 

que las inteligencias no son algo que se pueda ver o contar, 

t i l ti f ióson potenciales que se activan o no en función de los valores de una cultura 

y de las decisiones tomadas por cada persona y/o su familia, sus enseñantes 

u otras personas”

Howard Gardner (1999) La inteligencia reformulada

Hay diferentes maneras de ser inteligente dentro de cada tipo de inteligenciadentro de cada tipo de inteligencia.

Son neurológicamente autónomas y relativamente independientes, pero están 

interrelacionadas en la actuación.

Cada persona posee una combinaciónCada persona posee una combinación singular de inteligencias, con diferentes 

grados de desarrollo en cada unagrados de desarrollo en cada una.

RONDA DE PREGUNTASRONDA DE PREGUNTAS

3¿CÓMO TRABAJARLAS

3¿CÓMO TRABAJARLAS

EN LA ESCUELAEN LA ESCUELA INCLUSIVA?INCLUSIVA?

Proporcionar múltiples formas p pde representación de la información 

y los contenidos (el qué del aprendizaje)y los contenidos (el qué del aprendizaje), ya que los alumnos son distintos en la forma en q e percibenen la forma en que perciben y comprenden la información. 

DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJEDUA CAST 2011DUA, CAST 2011

Proporcionar múltiples formas de expresiónProporcionar múltiples formas de expresión del aprendizaje (el cómo del aprendizaje), puesto que cada persona tiene sus propias habilidades estratégicas y organizativas 

para expresar lo que sabe. 

DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJEDUA CAST 2011DUA, CAST 2011

DIARIO DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

CREATIVIDAD

Para sintetizar informaciónTomar apuntes

PORTAFOLIOPORTAFOLIO DEL TALENTODEL TALENTO

Renzulli

PERFIL CENTRADO EN LASEN LAS 

FORTALEZASFORTALEZAS

APTITUDESAPTITUDES

INVENTARIOS 

INTERESESINTERESES

ESTILOS DE APRENDIZAJEESTILOS DE APRENDIZAJE

RONDA DE PREGUNTASRONDA DE PREGUNTAS

GRACIASGRACIASPOR VUESTRA ATENCIÓN

Os esperamos en el 2º webinar:'Neuroeducación en el aula: de la teoría a la práctica‘p

Con Jesús Guillén, 

autor del blog “escuela con cerebro”