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QUESTIONÁRIO DESENVOLVIDO PELO PIBID – ESPANHOL UFSM: UM MEIO PARA REALIZAÇÃO DE

ANÁLISE DE NECESSIDADES

DEBORA LEMES, CARINE OLIVEIRA, CINARA AZEVEDO, INDAIA DALENOGARE, LUISIANA MOREIRA¹.

ALISON WAGNER².MARIA TEREZA NUNES MARCHESAN³.

Esse trabalho é financiado pela CAPES(Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior)¹Acadêmicos de Letras-Espanhol UFSM e participantes do projeto PIBID/LETRAS-ESPANHOL UFSM²Professor colaborador do projeto PIBID/LETRAS-ESPANHOL UFSM³Coordenadora do projeto PIBID/LETRAS-ESPANHOL UFSM

SANTA MARIA, JUNHO DE 2012

Organização da Apresentação

Apresentação do Projeto - Introdução

Objetivo

Referencial Teórico

Metodologia

Considerações finais

Objetivos do PIBID

Inserção do acadêmico do curso de licenciatura na

escola

Práticas inovadoras

Formação continuada dos professores de escola

pública

Relação Teoria x Prática

O Projeto

O PIBID Espanhol:

Constituição do grupo

Reuniões gerais

Reuniões com as professoras na escola

Primeira ação do grupo: identificar as necessidades

e interesses dos alunos da escola (questionário).

Carine OliveiraCarine de VargasCinara AzevedoDaniele PelizzaroDebora LemesDiogo AlvesGabriela ColbeichGisele MesquitaIndaia DalenogareLuisiana Moreira

Professores:Adriana PozzebonDeise Piccini

Alison WagnerSuelen Haygert

Maria Tereza Marchesan

Apresentar como foi desenvolvido e aplicado o questionário utilizado para obtenção de dados, bem como refletir sobre a importância da análise de necessidades para a estruturação das aulas que serão ministradas no decorrer do projeto.

Objetivo

MetodologiaReuniões geraisDiscussão teórica (ALMEIDA FILHO , LEFFA,

e WIDDOWSON )Analise de modelos (Haygert)Definição de um modeloDisponibilizado para os alunos de forma

digitalTestagem do questionário pilotoAplicação Análise dos dados https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFE5MV9tMGxIeWZwYjVjb193OTVaS3c6MQ#gid=0

ResultadoNo total o questionário contém 19

perguntas

Ao total 439 alunos responderam ao questionário

9 sobre o perfil do aluno

9 sobre seus interesses

1 sobre crenças

Questões para determinar o perfil dos alunos

Perfil

Perfil

Perfil

Para conhecer as preferencias e os interesses dos alunos

Interesses/Preferências

Interesses/Preferências

Interesses/Preferências

Interesses/Preferências

Interesses/Preferências

Interesses/Preferências

Interesses/Preferências

Relativo à crença sobre aprendizagem de Língua Espanhola:

Considerações Finais A importância da realização da análise de

necessidades para a elaboração de curso.

Referências Bibliográficas ALMEIDA FILHO, J. C. P. Dimensões Comunicativas no Ensino de Línguas.

Campinas: Pontes Editores,1993.   BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica.

Parâmetros Curriculares Nacionais (Ensino Médio). Brasília: MEC, 2000.  CAPES. Diretoria de Educação Básica Presencial, Programa Institucional de

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  HAYGERT, S. F. Investigando os motivos de comportamentos displiscentes

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  LEFFA, V. J. Produção de materiais de ensino: prática e teoria. Pelotas:

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  MASIN, M. A. P. C. G. Análise de Necessidades na Disciplina de Inglês em um

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  WIDDOWSON, H. G. O Ensino de Línguas Para a Comunicação. Campinas:

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