humanizaÇÃo: acesso, redes, democracia institucional e produção de conhecimento; perspectivas!

Seminário Macro Regional da PNH

Região SudesteMaria Elizabeth Barros de Barros

Produção de conhecimento

do ponto de vista da

atividade - a constituição

de um gênero-pesquisador

na humanização em saúde

O que é atividade?Atividade – ultrapassa as tarefas

realizadas – é faculdade de um ser vivo inventar normas de trabalho que afirmem o processo vital

Tese: sempre há renormatização, trabalhador não é mero executante do prescrito

O que é um gênero profissional? Instrumento de um coletivo de trabalhadores

para que se ponham de acordo e enfrentem os desafios postos pelo real da atividade.

“Replicante” profissional que atravessa a atividade de cada um, cria um diálogo entre as diferentes experiências que se produzem ao longo da história de um ofício.

Meio para saber como agir, evitando errar sozinho.

Marca o pertencimento a um coletivo e orienta a ação

Produção de conhecimento como atividade

Qual é o gênero de conhecimento da Humanização do SUS?

Que conhecimento é esse que se preserva ao mesmo tempo que se estiliza na experiência concreta de cada ator do SUS?

Produção de conhecimento como atividade

Contribuições das Clínicas do Trabalho.

Proposição de um gênero-pesquisador da humanização do SUS.

Gênero constituído pela complexidade das relações entre diferentes sujeitos: pesquisador-usuários-trabalhadores-gestores

Gênero de conhecimento da humanização do SUS

Gênero - toma como objeto uma atividade e tem como aposta metodológica a problematização da atividade do pesquisador

Método: diálogo entre pesquisador, usuários, trabalhadores e gestores engajados num modo de fazer saúde que considera a experiência situada com suas irregularidades e imprevistos.

Produção de conhecimento como atividade

“Toda atividade de trabalho é sempre, em algum grau, de um lado descritível como um protocolo experimental e, de outro, experiência e encontro” (SCHWARTZ).

Produção de conhecimento como dinâmica exige regulações e regulagens

Produção de conhecimento como atividade

A atividade de produção de conhecimento exige um debate constante de experiências e saberes de usuários, trabalhadores, gestores e pesquisador num processo perpétuo de transformação

A pesquisa em saúde não se reduz à aplicação de um procedimento: trabalhar é exercitar um pensamento e é também viver, é “irradiar” (CANGUILHEM).

Produção de conhecimento como atividade

A atividade de pesquisa é:

Escolha, decisão em meio a um mundo de valores, arbitragem.

Mobilização de um conjunto de ações a partir de um problema situado e, também, prolongamento do que já foi feito por outros pesquisadores, patrimônio coletivo – inclui também o que não foi feito, o que foi pensado, o que deixou de ser feito e os impasses experimentados. (Clot)

Gênero pesquisador na humanização do SUS

Gênero pesquisador se define como experiência coletiva, submetido à prova do real - não há apenas “obrigações” metodológicas a serem respeitadas, mas, também, recurso a renovar e método a ajustar.

Produção de conhecimento como atividade

Estar em campo ao pesquisar não implica solidão. A atividade de pesquisa tem memória.

A expertise do pesquisador é forjada nesse ponto de conexão entre uma história singular e a história de todos.

A atividade de pesquisa ou a pesquisa do ponto de vista da atividade seria, então, usina permanente de um movimento de “estilização dos gêneros e variação de si” (Clot).

Produção de conhecimento como atividade

É em atividade de pesquisa que se forma um pesquisador.

É em atividade de pesquisa que se forja um gênero pesquisador.

Produção de conhecimento como atividade

Não caberia nesse quadro delineado uma direção formativa tomada como um percurso a ser feito, definido a priori, e que conduziria a um perfil considerado o ideal para um pesquisador.

Não se trata de formar um pesquisador para aplicar de forma automática procedimentos metodológicos, já que entre o prescrito para a realização de uma pesquisa em saúde e o real há um vazio de normas a ser trabalhado.

Produção de conhecimento como atividade

Afirmar a primazia da experiência no processo de produção de conhecimento

Inversão da formula saber-fazer para fazer-saber: um saber que emerge do fazer – transformar para compreender

Primado da experiência

Do saber na experiência à experiência do saber