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Graduação: gestão da oferta de disciplinas em EaD –

um modelo consolidado

Curitiba – PR

Outubro – 2014

Vera Fátima Dullius Amilton Dalledone

Simone Spiandorello Instituições Franciscanas

CONTEXTO LEGAL

No artigo 81 da Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional_LDB, nº 9.394/96 aponta a possibilidade de ofertar disciplinas a distância em cursos presenciais;

Regulamentação pela Portaria MEC Nº 4.059/2004. Afirma que as instituições de ES podem realizar a oferta de disciplinas semipresenciais, integral ou parcialmente a distância, desde que esta oferta não ultrapasse 20% (vinte por cento) da carga horária total do curso.

O texto afirma que modalidade semipresencial caracteriza-se: “como quaisquer atividades didáticas, módulos ou unidades de ensino-aprendizagem centrados na auto-aprendizagem e com a mediação de recursos didáticos organizados em diferentes suportes de informação que utilizem tecnologias de comunicação remota”.

A OFERTA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA _FUNDAMENTOS:

Respeito à cultura das organizações; Atenção ao perfil de egresso de seus Cursos; Compromisso com o alinhamento da formação pessoal-profissional com a

visão e missão Franciscana: Missão As Instituições Franciscanas tem por Missão: Educar para a promoção de uma sociedade justa, sustentável e feliz. Visão Ser referência em Educação Superior pela formação ampla, inovadora e humanista. Valores I. Humanismo Franciscano; II. Ensino Amplo de Excelência; III. Empreendedorismo Inovador Sustentável.

DIANTE DE UM CONTEXTO DE:

GLOBALIZAÇÃO, NOVAS TECNOLOGIAS, POPULARIZAÇÃO DOS DISPOSTIVOS

MÓVEIS, NOVOS PARADIGMAS DE ENSINO-

APRENDIZAGEM, ANGRADOGIA-HEUTAGOGIA; TICs; NOVOS PERFIS PROFISSIONAIS...

PED-Programa de Educação a Distância

O PED oferece disciplinas na modalidade a distância para todos os cursos de Graduação presenciais da FAE e da USF. Foco:

Disciplinas em situação de dependência Antecipação de disciplinas - 20% Enriquecimento curricular Assista o vídeo para conhecer um pouco mais o PED:

http://www.fae.edu/ead/index/66772998/ped.htm

EXPERIÊNCIA DE OFERTA EXCLUSIVA EM EAD

OFERTA DE DISCIPLINAS SEMI-PRESENCIAIS: ATÉ 20%

EXPERIÊNCIA DO ALUNO INCLUIR COMO OPÇÃO

O COMPROMISSO COM A QUALIDADE POR

PARTE DA INSTITUIÇÃO NÃO DIFERE

Instrumentalizar para utilização de ambientes virtuais de

aprendizagem.

Cursar disciplinas em situação de dependência.

Exercitar hábitos de estudo autônomo.

Cursar disciplinas de outros cursos, aumentando a especialização e a pluralidade de conhecimentos.

Otimização do tempo - agregar muito mais em menos tempo.

Desenvolver competências específicas de gerenciamento da

própria formação.

OBJETIVOS PED

ÁREAS DE ACOMPANHAMENTO DO PED

• Apoio, formação continuada, análise de situações, resolução de problemas.

• Compartilhar com autores a percepção dos alunos sobre conteúdo e forma de apresentação em diferentes mídias.

• Acompanhar feedback em fóruns, atividades avaliativas, resolução de problemas, reflexões, apoiar situações específicas.....

• Acompanhar a participação, realização de atividades, interação com tutores e colegas....

ALUNOS TUTORES

SUPERVI-SORES DO PED E DOS TUTORES

AUTORES-MATERIAL DIDÁTICO

ESTRATÉGIAS PARA UMA ANDRAGOGIA EFICIENTE E EFICAZ

sentido de pertencimento - interações positivas;

divisão de conteúdos; estímulo ao trabalho cooperativo; estudo dirigido; incentivo aos estudos autônomos; acompanhamento permanente; atuação da equipe de NEAD; sistema de avaliação coerente com a modalidade.

ESTRATÉGIAS TECNOLÓGICAS A viabilização da oferta de disciplinas na modalidade a distância exige o desenvolvimento de estratégias de utilização de recursos tecnológicos para disponibilizar os instrumentos que servem de suporte ao processo de ensino aprendizagem, sendo estes: O Guia do Cursista; O Guia do Ambiente Virtual de Aprendizagem; Guia de Estudos da Unidade e Texto Base ; Guias de Orientação para o Tutor; Materiais em mídia digital; Atividades de sistematização; Atividades de avaliação.

MODELO DE DESENVOLVIMENTO DO PED:

1 semana de ambientação à metodologia EAD, que subsidia o aluno a

compreender seu perfil de aprendizagem on-line.

12 semanas com um Guia de Estudos e envio de uma atividade

avaliativa por Unidade, valendo cinco décimos (0,5) cada.

As atividades da semana de ambientação são obrigatórias e poderão

gerar até 0,3 de pontuação pela realização no prazo acordado em

calendário.

Encontros virtuais em chat estabelecidos em calendário para esclarecer

dúvidas na semana que antecede a prova.

Encontros presenciais para realização das avaliações aos sábados à

tarde, previstos em calendário.

O PED está contribuindo de forma significativa para uma mudança em toda a ambiência universitária: Planejamento estratégico da Instituição para assegurar manutenção e

ampliação de recursos de hardware, software e sistemas para internet; Formação continuada de profissionais; Incorporação do uso da tecnologia no contexto de sala de aula por todos

os professores; Qualificação da equipe multidisciplinar para produção de material para

EAD; Aprimoramento do sistema de oferta EAD e do processo ensino-

aprendizagem; Desenvolvimento de competências;

Protagonismo acadêmico no processo de construção do conhecimento.

EQUIPE MULTIDISCIPLINAR DO PED

ALUNO

COORDENAÇÃO

NEAD

SUPERVISÃO TUTORIA

SUPORTE MOODLE

SUPERVISÃO PAAD

AUTORES

TUTORES

DESENHISTA

INSTRUCIONAL

Central de Coordenações

Canais de Comunicação

Pesquisa_Extensão

NRCA

CPA

NLEG

Editoração MKT

PRÁTICAS QUE COLABORARAM PARA OFERTA: Compreensão do perfil dos alunos e desenvolvimento de um

padrão de material didático de acordo com esse perfil; Formação de toda a comunidade acadêmica para reconhecer e

respeitar a especificidade da qualidade da modalidade EAD na Instituição;

Realização de formação continuada com tutores e equipe

multidisciplinar do NEAD;

PRÁTICAS QUE COLABORARAM PARA OFERTA (continuação): Reunião com gestores para alinhamento de expectativas com o

modelo implementado; Aprimoramento dos recursos tecnológicos de sustentação do

modelo adotado; Desenvolvimento de customizações para integrar a plataforma

Moodle com demais sistemas acadêmicos e outros sistemas corporativos;

Aplicação de ferramentas de avaliação pelo aluno e pelo tutor.

SEMI-PRESENCIAL

PRESENCIAL

E-LAIRNING

100% A DISTÂNCIA

-

DESAFIOS

E-LEARNING

REFERÊNCIAS FILATRO. Andrea. Design Instrucional Contextualizado. SENAC, 2004. LITTO, Frederic M.; FORMIGA, Marcos. Educação a Distância- o Estado da Arte. Pearson. Vol.2. SP, 2012. LITTO, F. M.; FORMIGA, M. (orgs.). As estatísticas da EAD no Brasil. Educação a Distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009, p. 445-448. TORI, R. (1994) SINGRAR SP: Sistemas Hipermídia para consulta a informações sócio-econômicas do Estado de São Paulo. São Paulo, EP/USP. Tese (doutorado). ROMERO, T. Educação sem distância: as tecnologias interativas na redução de distâncias em ensino e aprendizagem. São Paulo: Senac, 2010. TORI, Romero. Cursos híbridos ou blended learning. In: LITTO, F. M.; FORMIGA, M. (orgs.). Educação a Distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009, p.121-128.

REFERÊNCIAS FAE Centro Universitário- FAE. PORTARIA GR N.º 05/2010 que criou o Programa Especial de Dependência – PED. http://www.fae.edu FAE Centro Universitário .RESOLUÇÃO CONSEPE N.° 08/2013. Programa Educação a Distância– PED. Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional_LDB, nº 9.394/96 Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm Acessada em 29 de agosto de 20134. Ministério da Educação. Portaria MEC 4.059/04. Disponível em http://portal.mec.gov.br/sesu/arquivos/pdf/nova/acs_portaria4059.pdf Acessada em 29 de agosto de 2014. Universidade São Francisco-USF (SP) . Programa de Educação a Distância por meio da Resolução. http://www.usf.edu.br/ Guia de Educação a Distância. Editora Segmento. Ano 12.nº12, 2014.

Ms.Vera Fátima Dullius. FAE Centro Universitário-Curitiba Vera.dullius@fae.edu Ms. Amilton Dalledone. FAE Centro Universitário-Curitiba. Amilton.dalledone@fae.edu Ms. Simone Cristina Spiandorello. Universidade São Francisco - São Paulo Simone.spinandorelo@usf.edu.br