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Graduação: gestão da oferta de disciplinas em EaD –
um modelo consolidado
Curitiba – PR
Outubro – 2014
Vera Fátima Dullius Amilton Dalledone
Simone Spiandorello Instituições Franciscanas
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CONTEXTO LEGAL
No artigo 81 da Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional_LDB, nº 9.394/96 aponta a possibilidade de ofertar disciplinas a distância em cursos presenciais;
Regulamentação pela Portaria MEC Nº 4.059/2004. Afirma que as instituições de ES podem realizar a oferta de disciplinas semipresenciais, integral ou parcialmente a distância, desde que esta oferta não ultrapasse 20% (vinte por cento) da carga horária total do curso.
O texto afirma que modalidade semipresencial caracteriza-se: “como quaisquer atividades didáticas, módulos ou unidades de ensino-aprendizagem centrados na auto-aprendizagem e com a mediação de recursos didáticos organizados em diferentes suportes de informação que utilizem tecnologias de comunicação remota”.
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A OFERTA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA _FUNDAMENTOS:
Respeito à cultura das organizações; Atenção ao perfil de egresso de seus Cursos; Compromisso com o alinhamento da formação pessoal-profissional com a
visão e missão Franciscana: Missão As Instituições Franciscanas tem por Missão: Educar para a promoção de uma sociedade justa, sustentável e feliz. Visão Ser referência em Educação Superior pela formação ampla, inovadora e humanista. Valores I. Humanismo Franciscano; II. Ensino Amplo de Excelência; III. Empreendedorismo Inovador Sustentável.
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DIANTE DE UM CONTEXTO DE:
GLOBALIZAÇÃO, NOVAS TECNOLOGIAS, POPULARIZAÇÃO DOS DISPOSTIVOS
MÓVEIS, NOVOS PARADIGMAS DE ENSINO-
APRENDIZAGEM, ANGRADOGIA-HEUTAGOGIA; TICs; NOVOS PERFIS PROFISSIONAIS...
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PED-Programa de Educação a Distância
O PED oferece disciplinas na modalidade a distância para todos os cursos de Graduação presenciais da FAE e da USF. Foco:
Disciplinas em situação de dependência Antecipação de disciplinas - 20% Enriquecimento curricular Assista o vídeo para conhecer um pouco mais o PED:
http://www.fae.edu/ead/index/66772998/ped.htm
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EXPERIÊNCIA DE OFERTA EXCLUSIVA EM EAD
OFERTA DE DISCIPLINAS SEMI-PRESENCIAIS: ATÉ 20%
EXPERIÊNCIA DO ALUNO INCLUIR COMO OPÇÃO
O COMPROMISSO COM A QUALIDADE POR
PARTE DA INSTITUIÇÃO NÃO DIFERE
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Instrumentalizar para utilização de ambientes virtuais de
aprendizagem.
Cursar disciplinas em situação de dependência.
Exercitar hábitos de estudo autônomo.
Cursar disciplinas de outros cursos, aumentando a especialização e a pluralidade de conhecimentos.
Otimização do tempo - agregar muito mais em menos tempo.
Desenvolver competências específicas de gerenciamento da
própria formação.
OBJETIVOS PED
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ÁREAS DE ACOMPANHAMENTO DO PED
• Apoio, formação continuada, análise de situações, resolução de problemas.
• Compartilhar com autores a percepção dos alunos sobre conteúdo e forma de apresentação em diferentes mídias.
• Acompanhar feedback em fóruns, atividades avaliativas, resolução de problemas, reflexões, apoiar situações específicas.....
• Acompanhar a participação, realização de atividades, interação com tutores e colegas....
ALUNOS TUTORES
SUPERVI-SORES DO PED E DOS TUTORES
AUTORES-MATERIAL DIDÁTICO
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ESTRATÉGIAS PARA UMA ANDRAGOGIA EFICIENTE E EFICAZ
sentido de pertencimento - interações positivas;
divisão de conteúdos; estímulo ao trabalho cooperativo; estudo dirigido; incentivo aos estudos autônomos; acompanhamento permanente; atuação da equipe de NEAD; sistema de avaliação coerente com a modalidade.
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ESTRATÉGIAS TECNOLÓGICAS A viabilização da oferta de disciplinas na modalidade a distância exige o desenvolvimento de estratégias de utilização de recursos tecnológicos para disponibilizar os instrumentos que servem de suporte ao processo de ensino aprendizagem, sendo estes: O Guia do Cursista; O Guia do Ambiente Virtual de Aprendizagem; Guia de Estudos da Unidade e Texto Base ; Guias de Orientação para o Tutor; Materiais em mídia digital; Atividades de sistematização; Atividades de avaliação.
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MODELO DE DESENVOLVIMENTO DO PED:
1 semana de ambientação à metodologia EAD, que subsidia o aluno a
compreender seu perfil de aprendizagem on-line.
12 semanas com um Guia de Estudos e envio de uma atividade
avaliativa por Unidade, valendo cinco décimos (0,5) cada.
As atividades da semana de ambientação são obrigatórias e poderão
gerar até 0,3 de pontuação pela realização no prazo acordado em
calendário.
Encontros virtuais em chat estabelecidos em calendário para esclarecer
dúvidas na semana que antecede a prova.
Encontros presenciais para realização das avaliações aos sábados à
tarde, previstos em calendário.
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O PED está contribuindo de forma significativa para uma mudança em toda a ambiência universitária: Planejamento estratégico da Instituição para assegurar manutenção e
ampliação de recursos de hardware, software e sistemas para internet; Formação continuada de profissionais; Incorporação do uso da tecnologia no contexto de sala de aula por todos
os professores; Qualificação da equipe multidisciplinar para produção de material para
EAD; Aprimoramento do sistema de oferta EAD e do processo ensino-
aprendizagem; Desenvolvimento de competências;
Protagonismo acadêmico no processo de construção do conhecimento.
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EQUIPE MULTIDISCIPLINAR DO PED
ALUNO
COORDENAÇÃO
NEAD
SUPERVISÃO TUTORIA
SUPORTE MOODLE
SUPERVISÃO PAAD
AUTORES
TUTORES
DESENHISTA
INSTRUCIONAL
Central de Coordenações
Canais de Comunicação
Pesquisa_Extensão
NRCA
CPA
NLEG
Editoração MKT
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PRÁTICAS QUE COLABORARAM PARA OFERTA: Compreensão do perfil dos alunos e desenvolvimento de um
padrão de material didático de acordo com esse perfil; Formação de toda a comunidade acadêmica para reconhecer e
respeitar a especificidade da qualidade da modalidade EAD na Instituição;
Realização de formação continuada com tutores e equipe
multidisciplinar do NEAD;
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PRÁTICAS QUE COLABORARAM PARA OFERTA (continuação): Reunião com gestores para alinhamento de expectativas com o
modelo implementado; Aprimoramento dos recursos tecnológicos de sustentação do
modelo adotado; Desenvolvimento de customizações para integrar a plataforma
Moodle com demais sistemas acadêmicos e outros sistemas corporativos;
Aplicação de ferramentas de avaliação pelo aluno e pelo tutor.
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SEMI-PRESENCIAL
PRESENCIAL
E-LAIRNING
100% A DISTÂNCIA
-
DESAFIOS
E-LEARNING
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REFERÊNCIAS FILATRO. Andrea. Design Instrucional Contextualizado. SENAC, 2004. LITTO, Frederic M.; FORMIGA, Marcos. Educação a Distância- o Estado da Arte. Pearson. Vol.2. SP, 2012. LITTO, F. M.; FORMIGA, M. (orgs.). As estatísticas da EAD no Brasil. Educação a Distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009, p. 445-448. TORI, R. (1994) SINGRAR SP: Sistemas Hipermídia para consulta a informações sócio-econômicas do Estado de São Paulo. São Paulo, EP/USP. Tese (doutorado). ROMERO, T. Educação sem distância: as tecnologias interativas na redução de distâncias em ensino e aprendizagem. São Paulo: Senac, 2010. TORI, Romero. Cursos híbridos ou blended learning. In: LITTO, F. M.; FORMIGA, M. (orgs.). Educação a Distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009, p.121-128.
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REFERÊNCIAS FAE Centro Universitário- FAE. PORTARIA GR N.º 05/2010 que criou o Programa Especial de Dependência – PED. http://www.fae.edu FAE Centro Universitário .RESOLUÇÃO CONSEPE N.° 08/2013. Programa Educação a Distância– PED. Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional_LDB, nº 9.394/96 Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm Acessada em 29 de agosto de 20134. Ministério da Educação. Portaria MEC 4.059/04. Disponível em http://portal.mec.gov.br/sesu/arquivos/pdf/nova/acs_portaria4059.pdf Acessada em 29 de agosto de 2014. Universidade São Francisco-USF (SP) . Programa de Educação a Distância por meio da Resolução. http://www.usf.edu.br/ Guia de Educação a Distância. Editora Segmento. Ano 12.nº12, 2014.
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Ms.Vera Fátima Dullius. FAE Centro Universitário-Curitiba [email protected] Ms. Amilton Dalledone. FAE Centro Universitário-Curitiba. [email protected] Ms. Simone Cristina Spiandorello. Universidade São Francisco - São Paulo [email protected]