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Faculdade de Educação da Universidade de São PauloFaculdade de Psicologia da Universidade Presbiteriana Mackenzie
Faculdade de Serviço Social da UniFMU
I CONGRESSO I CONGRESSO INTERNACIONAL DE INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA SOCIAL PEDAGOGIA SOCIAL
E SIMPÓSIO DE E SIMPÓSIO DE
PÓS-GRADUAÇÃOPÓS-GRADUAÇÃO08 a 11 de março de 2006
SÃO PAULO - BRASIL
I CONGRESSO INTERNACIONAL DE I CONGRESSO INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA SOCIAL E PEDAGOGIA SOCIAL E
SIMPÓSIO DE PÓS-GRADUAÇÃOSIMPÓSIO DE PÓS-GRADUAÇÃO
Realização:Realização:
Projeto de Pesquisa em Políticas PúblicasRecuperação de Fontes Seriais para a
Historiografia da Criança Institucionalizada no estado de São Paulo
FEUSP – Mackenzie – UniFMU
Apoio: Apoio:
FAPESP e FAFE
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FICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICA
Comitê ExecutivoProf. Dr. Roberto da Silva (USP)Prof. Dr. João Clemente de Souza Neto (Mackenzie)Profa. Elizabete Terezinha Silva Rosa (UniFMU)
Secretaria ExecutivaJuliana Gama Izar (USP)Maria Cristina Vendrameto (USP)
Relações InternacionaisRogério Adolfo de Moura (USP)
TraduçãoCarolina Fernanda Malvezi (USP)Gabriela Yamasaki (USP)Giovanni Batista Dias Ferreira (USP)
Relações PúblicasMarina Fernanda Menezes (USP)
Suporte de InformáticaDaniel Carnelossi (UniFMU) Fernanda Guinoza Matuda (USP)Giovanni Batista Dias Ferreira (USP)José Rubens Pacheco Martins (Mackenzie)Reginaldo Rideaki Kamiya (USP)Ricardo Abade (Mackenzie)
DesignerMaíra Canina (UEL)
ComunicaçãoAndré Felix Portela Leite (Mackenzie)Maria Eliane Eliziário Xavier (UniFMU)Marla Rejane Pereira de Jesus (Mackenzie)Vivian Benícia Soares Flores (UniFMU)
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SUMÁRIOSUMÁRIO
Apresentação
Cerimônia de Abertura
Síntese da Programação
Conferências
Mesas Redondas
Oficinas
Resumos dos Trabalhos
Artigos
Menções Honrosas
Histórico do Projeto de Pesquisa
Registros de Imagem
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APRESENTAÇÃOAPRESENTAÇÃOA publicação dos Anais do I Congresso Internacional de
Pedagogia Social e Simpósio de Pós-Graduação é produto da concretização de um sonho vivido por todos aqueles que, de alguma forma, contribuíram para a sua realização.
Sua construção, planejamento e organização se deram de forma coletiva, por meio do trabalho em rede entre diversas instituições, provando assim, que trabalhar junto é possível!
Com o propósito de diagnosticar a realidade social em âmbito mundial e apresentar as práticas desenvolvidas frente a estes desafios, o I Congresso Internacional de Pedagogia Social e Simpósio de Pós-Graduação reuniu nos dias 08, 09, 10 e 11 de março de 2006 representantes de diversos estados do País e de países da América do Sul, América Central, Europa e Ásia.
Durante sua realização foi possível conhecer metodologias, áreas de atuação, políticas públicas, redes sociais, teorias e técnicas desenvolvidas em diferentes locais, proporcionando uma troca coletiva de experiências em detrimento de ações isoladas ou individuais.
Oportunamente, agradecemos à participação de todos e esperamos que o I Congresso Internacional de Pedagogia Social e Simpósio de Pós-Graduação resulte no fortalecimento das práticas sociais por meio dos questionamentos, amadurecimento das discussões e conhecimento das práticas desenvolvidas neste período.
Comissão Organizadora
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Abertura doAbertura doI CONGRESSO INTERNACIONAL DE I CONGRESSO INTERNACIONAL DE
PEDAGOGIA SOCIAL E PEDAGOGIA SOCIAL E SIMPÓSIO DE PÓS-GRADUAÇÃOSIMPÓSIO DE PÓS-GRADUAÇÃO
LocalAuditório da Escola de Aplicação (FEUSP)
Horário09 horas
ConferênciaFundamentos Teóricos e Metodológicos da
Pedagogia Social no Brasil
ConferencistasProf. Dr. Roberto da Silva (FEUSP)
Profa. Dra. Maria Stela Santos Graciani (PUC/SP)Antonio Carlos Gomes da Costa (Modus Faciendi)
MediadorProf. Dr. João Clemente de Souza Neto (Mackenzie)
Clique aqui para assisti-la
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PROGRAMAÇÃOPROGRAMAÇÃO
Congresso Internacional de
Pedagogia Social
Dias 08, 09 e 10 de março
Simpósio de Pós-Graduação
Dia 11 de março
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PROGRAMAÇÃO - CONGRESSOPROGRAMAÇÃO - CONGRESSO
Horário 08/03 09/03 10/03
08h – 09h Credenciamento
09h – 12h Conferência 01 Conferência 02 Conferência 03
12h – 13h Apresentação Pôsteres Apresentação Pôsteres Apresentação Pôsteres
14h – 16h Mesa-redonda 03Oficina 06Oficina 07
Mesa-redonda 04 Oficina 05 Oficina 04
16h – 18h30
Mesa-redonda 02Mesa-redonda 07
Mesa-redonda 05Oficina 04
Mesa-redonda 06Oficina 06
19h – 21h Oficina 02Oficina 03Oficina 04
Oficina 01Oficina 06
Mesa-redonda 01Plenária
Certificados
PROGRAMAÇÃO - SIMPÓSIOPROGRAMAÇÃO - SIMPÓSIO
Horário 08/03 09/03 10/03 11/03
08h – 09h Credenciamento
09h – 12h Conferência 01 Conferência 02 Conferência 03 Apresentação Comunicações
12h – 13h Apresentação Pôsteres
Apresentação Pôsteres
Apresentação Pôsteres
14h – 17h Visita Monitorada Visita Monitorada Reunião com conferencistas e
palestrantes
Conferência 04
20h Jantar por adesão
CONFERÊNCIASCONFERÊNCIAS
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Conferência 01
Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Pedagogia Social no Brasil
Prof. Dr. Roberto da Silva (FEUSP)
Profa. Dra. Maria Stela Santos Graciani (PUC/SP)
Antonio Carlos Gomes da Costa (Modus Faciendi)
Mediação: Prof. Dr. João Clemente de Souza Neto (Mackenzie)
Conferência 02
Sociologia della Devianza: paradigma de la ricerca sociale
Prof. Dr. Geraldo Calliman (UPS/Roma e Universidade Católica/DF)
Conferência 03
Theoretical and metodological beddings of the Social Pedagogy in the Europe
PhD. Hans Uwe Otto (University of Bielefeld/ Alemanha)
Conferência 04
Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Pedagogia Social na Europa
Prof. Dr. Geraldo Calliman (UPS/Roma e Universidade Católica/DF)
PhD. Hans Uwe Otto (University of Bielefeld/ Alemanha)
Mediação: Prof. Dr. Roberto da Silva (FEUSP)
MESAS REDONDASMESAS REDONDASMesa redonda 01
Políticas públicas para a juventude: os programas e as pesquisas
Profa. Dra. Marília Pontes Sposito (FEUSP) Profa. Dra. Mirian Jorge Warde (PUC/SP)Mediação: Prof. Dr. Robson de Jesus Rusche (Mackenzie)
Mesa redonda 02Perspectivas da História, da Arquivística e da Informática
na consolidação de direitosProfa. Dra. Irene Rizzini (PUC/RJ) Prof. Dr. João Eduardo Ferreira (IME/USP)Mediação: Maria Cristina Vendrameto (CEETEPS)
Mesa redonda 03Hegemonia das ciências jurídicas sobre
as ciências humanas e sociaisProfa. Dra. Aldaisa Sposati (PUC/SP) Prof. Dr. Rogelio Perez-Perdomo (Universidad Metropolitana/ Venezuela)Mediação: Profa. Dra. Flávia Inês Schilling (FEUSP)
Mesa redonda 04 Políticas públicas de atendimento a crianças e adolescentes no Brasil
Cenise Monte Vicente (UNICEF) Tânia Maria Ramos de Godoy Diniz (CFESS)Mediação: Profa. Ms. Alzira Jerez Laguna (UniFMU)
CONTINUAÇÃO
MESAS REDONDASMESAS REDONDAS(continuação)(continuação)
Mesa redonda 05Proteção Social e Doutrina da Proteção Integral
Profa. Dra. Célia Aparecida Pavanelli (Mackenzie) Dayse César Franco Bernardi (AASPTJSP)Mediação: Profa. Ms. Maria Eliza Braga (UniFMU)
Mesa redonda 06Tratamento de adolescentes autores de ato infracional:
o olhar da psiquiatria, da psicologia e da psicanáliseProf. Dr. Sérgio Paulo Rigonatti (FMUSP) Prof. Dr. Raul Gorayeb (UNIFESP)Mediação: Prof. Dr. David Léo Levisky (SBPSP)
Mesa redonda 07 Escolarização de adolescentes em cumprimento
de medidas sócio-educativasProfa. Dra. Irandi PereiraProf. Dr. Wilson Donizzeti Liberati Promotora de Justiça Martha de Toledo MachadoMediação: Iza Maria Ferreira da Rosa Guará
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OFICINASOFICINASOficina 01: Práticas de abrigamento e desabrigamentoCoordenação: Equipe Técnica do Abrigo Santa Terezinha
Oficina 02: Escolarização de adolescentes autores de ato infracionalCoordenação: Equipe do Projeto FEBEM (FEUSP)
Oficina 03: Criando metodologias de aproximação entre pesquisadores, ONGs e jovensCoordenação: Equipe de pós-graduandos (FEUSP)
Oficina 04: Sistemas integrados de informações sociais sobre crianças e adolescentesCoordenação: Equipe do Núcleo de Trabalhos Comunitários (PUC/SP)
Oficina 05: A função da escola na construção de valores sócio-morais: os temas transversais na cultura da descartabilidadeCoordenação: Profa. Dra. Clary Milnitsky Sapiro (UFRGS)
Oficina 06: Métodos e técnicas para o trabalho com as famíliasCoordenação: Claudia Cabral (ABTH); Fátima Fontes (PUC/SP); Profa. Elizabete Rosa e Profa. Damares Pereira Vicente (UniFMU)
Oficina 07: Aplicação da teoria dos jogos teatrais no trabalho socialCoordenação: Prof. Dr. Rogério Adolfo de Moura (FEUSP)
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RESUMOS DOS RESUMOS DOS TRABALHOS TRABALHOS
APRESENTADOSAPRESENTADOS
Comunicação Oral
Pôster
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COMUNICAÇÃO ORALCOMUNICAÇÃO ORALA atuação do Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (PETI) no município de Sobral (CE) – Andréa Abreu Astigarraga
A educação não-formal na pedagogia social – Maria da Glória Gohn
A educação social no Brasil: contribuições para o debate – JosuéOliveira Carvalho e Lindalva Raimunda
A escola diante de alunos em situação de risco: um antídoto ou uma armadilha? – Ana Paula Ferreira da Silva
A iconografia como desdobramento da concepção de mundo da comunidade Maxakali – Luciane Monteiro Oliveira
A pedagogia social de Paulo Freire como contraponto da pedagogia globalizada – Afonso Celso Scocuglia
A pedagogia social e o pensamento libertário – Maria Aparecido Macedo
Pascal
Amerindian Education: a Pedagogy – Patrícia Pérez Morales
As “marcas” de uma instituição: uma discussão acerca das egressas de orfanato – Suely Guilherme de Souza Vieira
As tramas do cárcere (1979 – 1992) – Gutemberg Alexandrino Rodrigues
Exclusão e programas sócio-educativos – Yvone Mello D’Alessio Foroni
O ambiente de abrigo como holding para adolescentes – Ana Paula Granzotto de Oliveira
Paulo Freire’s pedagogy in the fours corners of children’s education – Adilson de Ângelo Lopes Franscisco
Pedagogia em ambiente hospitalar: reconstrução da identidade escolar – Sandra Maria Farias Vasconcelos
PÔSTERPÔSTER
A cartografia como ferramenta da Pedagogia Social – Maria Julia Azevedo Gouveia
A construção da comunicação do surdo com a utilização da LIBRAS – Renata Izabel Mariconi Ferro
A cultura como base tecnológica na construção do conhecimento – Eugênia-Maria de Mendonça Rodrigues
A escola no sistema sócio-educativo do Rio de Janeiro – Marcos Antonio da Costa Santos
A família, a cidade e a criança: um estudo sobre os índios Pankararus em São Paulo – Arlete Assumpção Monteiro
A função da educação social e Intervenção sócio-comunitária – Inês Olinda Botelho de Araújo
A prática do pedagogo/ orientador educacional no ensino público do DF – Lucia Maria de Oliveira Santis
Abrace seu bairro: uma busca pela prevenção da violência nas escolas – Flavia Blay Levisky
As influências advindas do contexto social na relação educador social e criança – Patrícia Leme de Oliveira Borba
CFR e educação no campo – Joana Maria de Almeida
CONTINUAÇÃO
PÔSTERPÔSTER(continuação)(continuação)
Contemporaneidade, subjetivação e agressividade: para compreender o desejo em menores – Luiz Cláudio Bido
Cultural diversity and social organization in the Pontos de Cultura – Luana Vilutis
Educação em saúde: construindo uma pedagogia do cuidado na escola pública – Luiz Carlos Castello Branco Rena Educational City: a participated political challenge – Wilfrido Edesmin Palacios Paredes
Filhos de presidiários: o pensamento sobre a hereditariedadecriminosa – Sandra Regina Galdino Miyashiro
Formação de gestores de projetos sociais: o trabalho pedagógico – Marilea Borges de Lima
Formação docente e ação multiplicadora entre pares em saúde cardiovascular – Maria Silvia Sanchez Bortolozzo
Novas conquistas do pedagogo: orientação educacional na área social
e econômica – Solange Aparecida de O. Collares
O ECA e as práticas de atendimento à drogadição da adolescência – Luciane Marques Raupp
O perfil do pedagogo para atuação em espaços não escolares – Mary Rosane Ceroni
CONTINUAÇÃO
PÔSTERPÔSTER (continuação) (continuação)
Viver e o brincar de crianças no contexto rural – Sibele Aparecida Ribeiro
ONG’s no Brasil: o terceiro setor numa nova era econômica, política esocial – Ivanise Franco Pereira
Professores da educação básica de origem africana/ negra em Maringá
– Lisete Pereira Alves de Lima
Programa Avizinhar: uma experiência de educação e cidadania – Martha Delbuque Pimenta
Programa de educação na rua – Carla A. do Amaral Todesco e Patrícia R. Rocha
Projeto Dando Bola pra Vida: diálogos a partir da prática deeducadores sociais – Ana Paula Hassan
Projetos de participação social e formação política de crianças e jovens – Joanice Barbosa Parmegiani
Reflexões e análise da metodologia freireana para a efetivação da gestão participativa – Raiane Patrícia Severino Assumpção
Ser educador: o que significa isso? – Maria Elisa de Mattos Pires
Singularidades e diferenças: gênero e exclusão na sala de aula – Markos Synésio Alves e Maria Bellini
ARTIGOSARTIGOS
A CONSTRUÇÃO DA COMUNICAÇÃO DO SURDO COM A UTILIZAÇÃODA LIBRAS – Renata Izabel Mariconi Ferro
A CULTURA COMO BASE TECNOLÓGICA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO: uma experiência com jovens em situação de risco social – Eugênia-Maria de Mendonça Rodrigues
A EDUCAÇÃO ESCOLAR DO ADOLESCENTE EM CONFLITO COM A LEI: as medidas sócio-educativas em estudo – Andreza Garcia Lopes
A EDUCAÇÃO NO CAMPO E O DESENVOLVIMENTO DO CAPITAL HUMANO EM SINERGIA COM OS CAPITAIS PRODUTIVO, AMBIENTAL E SOCIAL – Joana Maria de Almeida
A EDUCAÇÃO SOCIAL NO BRASIL: contribuições para o debate – Josué de Oliveira Carvalho e Lindalva R. S. O. Carvalho
A ESCOLA DIANTE DE ALUNOS EM "SITUAÇÃO DE RISCO": um antídoto ou uma armadilha? – Ana Paula Ferreira da Silva
A ESCOLA NO SISTEMA SÓCIO-EDUCATIVO DO RIO DE JANEIRO – Marcos Antonio da Costa Santos
A FUNÇÃO DA EDUCAÇÃO SOCIAL E A INTERVENÇÃO SÓCIO COMUNITÁRIA A PARTIR DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR – Inês Olinda Botelho de Araujo
CONTINUAÇÃO
ARTIGOS ARTIGOS (continuação)(continuação)
A ICONOGRAFIA COMO DESDOBRAMENTO DA CONCEPÇÃO DEMUNDO DA COMUNIDADE MAXAKALI – Luciane Monteiro Oliveira
A PEDAGOGIA DE PAULO FREIRE NOS «QUATRO CANTOS» DA EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA – Adilson de Angelo
A PEDAGOGIA LIBERTÁRIA: um resgate histórico – Maria Aparecida Macedo Pascal
A PEDAGOGIA SOCIAL DE PAULO FREIRE COMO CONTRAPONTO DA PEDAGOGIA GLOBALIZADA – Afonso Celso Scocuglia
A PRÁTICA DO PEDAGOGO ORIENTADOR EDUCACIONAL NO ENSINO PÚBLICO DO DISTRITO FEDERAL: em rede social – Lúcia Maria de Oliveira Santis
AS INFLUÊNCIAS ADVINDAS DO CONTEXTO SOCIAL NA RELAÇÃO DO EDUCADOR SOCIAL E A CRIANÇA/ ADOLESCENTE POPULAR URBANO – Marina Minussi Franco e Patrícia Leme de Oliveira Borba
AS “MARCAS DE UMA INSTITUIÇÂO: uma discussão acerca da identidade social de egressas de “orfanato” – Suely Guilherme de Souza Vieira
AS TRAMAS DO CÁRCERE (1979 -1992)– Gutemberg Alexandrino Rodrigues
CONTINUAÇÃO
ARTIGOSARTIGOS(continuação)(continuação)
CARTOGRAFIA COMO INSTRUMENTO DA PEDAGOGIA SOCIAL – Maria Júlia Azevedo Gouveia
CONTEMPORANEIDADE, SUBJETIVAÇÃO E AGRESSIVIDADE: paracompreender o desejo em menores infratores – Luiz Cláudio Bido
CIUDAD-EDUCADORA: Un desafío político participativo – Edesmin Wilfrido Palacios Paredes
EDUCAÇÃO EM SAÚDE: construindo uma pedagogia do cuidado na escola pública – Luiz Carlos Castello Branco Rena
EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL NA PEDAGOGIA SOCIAL – Maria da Glória Gohn
EDUCACIÓN AMERINDIA: una pedagogía para la vida – Patricia Pérez Morales
EXCLUSÃO E PROGRAMAS SÓCIO-EDUCATIVOS – Yvone Mello D’Alessio Foroni
EXPROPRIAÇÃO DA VIDA NAS OCUPAÇÕES MARGINAIS: a migração nordestina para a Zona Leste de SP – Elisabete Costa Dantas
CONTINUAÇÃO
ARTIGOS ARTIGOS (continuação)(continuação)
FORMAÇÃO DOCENTE E AÇÃO MULTIPLICADORA ENTRE PARES NADISCUSSÃO DE TEMAS SOBRE SAÚDE CARDIOVASCULAR – Maria Silvia Sanchez Bortolozzo
ÍNDICES DE RESILIÊNCIA: Análise em professores do EnsinoFundamental – George Barbosa
INTERVENÇÃO ESCOLAR EM HOSPITAIS PARA CRIANÇAS INTERNADAS: a formação alternativa re-socializadora – Sandra Maia Farias Vasconcelos
NOVAS CONQUISTAS DO PEDAGOGO/ ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL NA ÁREA SÓCIO- ECONÔMICA – Solange Aparecida de O. Collares
O AMBIENTE DE ABRIGO COMO HOLDING PARA ADOLESCENTES – Ana Paula Granzotto de Oliveira
O CIRCO SOCIAL E A POSSIBILIDADE DE CONSTRUÇÃO DE UMA NOVA PRÁTICA EDUCATIVA PARA CLASSES POPULARES: Um relato de experiência das percepções e vivências de educadores sociais – Ana Paula Hassan
O ECA E AS PRÁTICAS DE ATENDIMENTO À DROGADIÇÃO NA ADOLESCÊNCIA – Luciane Marques Raupp
O PERFIL DO PEDAGOGO PARA ATUAÇÃO EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES – Mary Rosane Ceroni
ORGANIZAÇÕES NÃO-GOVERNAMENTAIS NO BRASIL: O terceirosetor numa nova era econômica, política e social – Ivanise Franco Pereira
CONTINUAÇÃO
ARTIGOSARTIGOS(continuação)(continuação)
O VIVER E O BRINCAR DE CRIANÇAS NO CONTEXTO RURAL – Sibele Aparecida Ribeiro
PARTICIPAÇÃO SOCIAL E FORMAÇÃO POLÍTICA DE CRIANÇAS E JOVENS – Joanice Barbosa Parmigiani
PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA DE ORIGEM AFRICANA NEGRA EM MARINGÁ – Lisete Pereira Alves de Lima
PROGRAMA DE EDUCAÇÃO DE RUA: Fundação Projeto Travessia – Patrícia Rodrigues Rocha e Carla Alexandra do Amaral Todesco
PSICOLOGIA NAS ESCOLAS DA REDE PÚBLICA: atuação que faz diferença! – Roseli Fernandes Lins Caldas
REFLEXÕES E ANÁLISE DA METODOLOGIA FREIREANA PARA A EFETIVAÇÃO DA GESTÃO PARTICIPATIVA E DO PROTAGONISMO INFANTIL E JUVENIL EM EXPERIÊNCIAS DE INTERVENÇÃO COM CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM SITUAÇÃO DE RISCO E VULNERABILIDADE SOCIAL – Raiane P. Severino Assumpção
“SER EDUCADOR”, O QUE SIGNIFICA ISSO? Um estudo do sentidodo “ser educador” para as formandas de Pedagogia, curso que hoje apresenta a perspectiva de atuação na educação informal – Maria Elisa de Mattos Pires Ferreira
SINGULARIDADES E DIFERENÇAS: gênero e exclusão na sala de aula – Maria Bellini Alves Monteiro e Marko Synésio Alves Monteiro
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Menções HonrosasMenções Honrosas
As “marcas” de uma instituição:
uma discussão acerca das
egressas de orfanato
Autora: Suely Guilherme de Souza Vieira
Pedagogia em ambiente
hospitalar: reconstrução da
identidade escolar Autora: Sandra Maria Farias Vasconcelos
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Histórico do Projeto de Pesquisa Histórico do Projeto de Pesquisa em Políticas Públicas em Políticas Públicas
Recuperação de Fontes Seriais Recuperação de Fontes Seriais para a Historiografia da Criança para a Historiografia da Criança
Institucionalizada no Estado Institucionalizada no Estado de São Paulode São Paulo
Desde 2003 tem sido possível conhecer uma parcela expressiva da
história da criança órfã e abandonada no Estado de São Paulo colocada
judicialmente sob a tutela do Estado.
Os arquivos estudados pelo grupo de pesquisa coordenado pelo
Prof. Roberto da Silva compreendem cerca de 300 mil prontuários, 150 anos de
história e 45 períodos governamentais, isto é 45 diferentes propostas, políticas e
práticas de atendimento às crianças e adolescentes em São Paulo.
O estudo multidisciplinar e a constituição de linhas de pesquisas
específicas para cada área de conhecimento representada no grupo deixaram
evidente a insuficiência das ciências humanas e sociais em oferecer as respostas
e os atendimentos que se faziam necessários para que aquelas crianças
superassem as situações de vulnerabilidade que as colocaram sob a tutela do
Estado.
Questionava-se, sobretudo, o escopo da Psicologia Institucional e a
necessidade de uma, então, Pedagogia Institucional como mais adequada para o
trabalho dentro das instituições totais. O grupo também entendia que, sob a
perspectiva do reordenamento institucional proposto pelo Estatuto da Criança e do
Adolescente (Lei 8069/90), era preciso evitar que os abrigos continuassem
cometendo os mesmos erros do passado.
CONTINUAÇÃO
Histórico do Projeto de Pesquisa Histórico do Projeto de Pesquisa (continuação)(continuação)
Para isso, foi constituído, por meio de convênio com a Força Sindical,
um campo experimental de estudos para que o grupo supervisionasse um abrigo e
orientasse a elaboração de seu projeto pedagógico. Esta intersecção entre
pesquisa histórica e estudo de campo tornou evidente a necessidade de formação
dos profissionais de abrigo e a constituição de métodos e técnicas de trabalho no
sentido de dotá-los dos recursos necessários para corrigir os erros e as distorções
observadas no passado.
O I Colóquio Multidisciplinar de Pesquisa em Sociologia do Desvio,
realizado de outubro a dezembro de 2004 na Faculdade de Educação da USP foi
o primeiro momento coletivo de aprofundamento teórico e metodológico do próprio
grupo de pesquisa. A partir de agosto de 2005 tiveram início os Encontros de
Equipes Técnicas de Unidades de Atendimento Social, realizados mensalmente
entre agosto e dezembro de 2005, também na Faculdade de Educação da USP,
agregando ao Abrigo Meu Guri e ao grupo de pesquisa outros quatro abrigos. A
pouca receptividade, entretanto, quanto à idéia de uma pedagogia específica para
o trabalho educacional dentro das instituições totais, já desaconselhada no
passado por Paulo Freire, conduziu o grupo a considerar o conceito de Pedagogia
Social e sua ampla abrangência, para além das instituições totais.
No final de 2005, o diálogo com centros de pesquisas, universidades
e pesquisadores europeus contribuiu para sedimentar a idéia da Pedagogia Social
como matriz conceitual para pensarmos a pesquisa, a formação e a condução das
atividades educativas nos espaços não-escolares, assumindo assim, a educação
não-formal a importância central no desenho desta nova linha de pesquisa.
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FOTOSFOTOS
• COLOCAR MINIATURAS QUE AMPLIAM.
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