especificidades da linguagem na 1ª e 2ª infÂncias professora doutora sandrina esteves
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ESPECIFICIDADES DA LINGUAGEM NA 1ª E 2ª
INFÂNCIAS
Professora Doutora Sandrina Esteves
A 1ª e 2ª Infâncias
A primeira infância é crucial para o desenvolvimento humano e para que nos tornemos adultos funcionais, participativos e responsáveis. É nesta idade que, como tantos outros sistemas no corpo humano, o cérebro - centro de todo o processo de desenvolvimento e aprendizagem - se expande e consolida e está mais recetivo à estimulação e à experimentação.
Na segunda infância constroem-se os alicerces que permitirão o pleno desenvolvimento do futuro adulto, ser em sociedade, em termos cognitivos, sociais e emocionais.
Alguns conceitos…
Inatismo… linguagem… língua… fala… língua materna…
ambiente linguístico… interações verbais… estímulo
linguístico… consciência fonológica… consciência
sintática… consciência semântica… pragmática…
O aprendiz de falantelíngua materna
Adquirir e desenvolver a linguagem implica muito mais do que aprender palavras
novas, ser capaz de produzir todos os sons da língua ou de compreender e de fazer uso
das regras gramaticais.
É um processo complexo e fascinante em que a criança, através da interação com
os outros, (re)constrói, natural e intuitivamente, o sistema linguístico da comunidade
onde está inserida, i.e., apropria-se da sua língua materna.
Ao mesmo tempo que adquire a língua materna, a criança serve-se dessa língua
para comunicar e para, simultaneamente, aprender acerca do mundo.
O aprendiz de falanteo papel do adulto
Na vida da criança, comunicação, linguagem e conhecimento são três pilares
de desenvolvimento simultâneo, com um pendor eminentemente social e interativo.
As crianças adquirem a respetiva língua materna ao mesmo tempo que desenvolvem
competências comunicativas, através de interações significativas com outros falantes
que as escutam e que vão ao encontro do que elas querem expressar.
Ao conversar com a criança, o adulto desempenha a função de “andaime”,
interpelando-a, clarificando as suas produções, expandindo os enunciados que a
criança produziu e providenciando modelos que ela testa.
Esta função do adulto é determinante no processo de desenvolvimento do
jovem aprendiz de falante.
Bruner refere-se a “andaimes” e Vygotsky a “zona potencial de desenvolvimento”
Para refletir…
Diálogo 1: Mãe e João (14 M)2
J: (apontando para uma banana) – Nana.
M: Tu queres uma banana?
J: Nana.
M: (dando a banana à criança) – Uma banana docinha para o João.
Obs.: a mãe interpelou a criança, pronunciou corretamente a palavra banana e alargou o enunciado
produzido pela criança
Para refletir…
Diálogo 2: Educadora e Ana (36 M)
A: (mostrando um desenho à educadora) – O Luís já fazeu o desenho.
E: O Luís já fez o desenho. O que é que ele fez?
A: Fazeu uma casa.
E: Fez uma casa?
A: Fez.
E: É uma casa enorme, um casarão. O Luís fez um casarão para prender lá dentro o lobo mau.
E tu, o que vais fazer?
Obs.: a educadora repetiu, corrigindo, tornou a repetir na forma corrigida e alargou o enunciado produzido pela criança.
Então…
A qualidade do contexto influencia a qualidade do desenvolvimento da linguagem.
Quanto mais estimulante for o ambiente linguístico, e quanto mais ricas forem as
vivências experienciais propostas, mais desafios se colocam ao aprendiz de falante e
maiores as possibilidades de desenvolvimento cognitivo, linguístico e emocional.
As trocas verbais com a criança, e na sua presença, ativam a capacidade inata
para a linguagem e permitem que o aprendiz de falante vá construindo o seu próprio
conhecimento sobre a língua materna, o qual se torna estável no final da adolescência.
A Linguagem na Primeira Infância (0-3 anos)
O período dos 0 aos 3 anos é crucial para o
desenvolvimento linguístico, pois aqui se verificam todas as
etapas do desenvolvimento da linguagem que vão permitir à
criança munir-se das competências necessárias para, a
partir dos três anos e meio ser capaz de dominar a estrutura
da língua alvo, capaz de falar inteligivelmente sem grandes
falhas sintácticas (Lima, 2000).
A Linguagem na Primeira Infância (0-3 anos)desenvolvimento da linguagem
Quando se fala em desenvolvimento da linguagem, em causa
estão as modificações qualitativas e quantitativas que têm lugar no
processo de conhecimento linguístico por parte do falante.
Do nascimento à entrada no pré-escolar um longo, e
extremamente importante, percurso linguístico foi já percorrido,
mas muito ainda falta andar até à entrada no 1º CEB.
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