ESPECIFICIDADES DA LINGUAGEM NA 1ª E 2ª

INFÂNCIAS

Professora Doutora Sandrina Esteves

A 1ª e 2ª Infâncias

A primeira infância é crucial para o desenvolvimento humano e para que nos tornemos adultos funcionais, participativos e responsáveis. É nesta idade que, como tantos outros sistemas no corpo humano, o cérebro - centro de todo o processo de desenvolvimento e aprendizagem - se expande e consolida e está mais recetivo à estimulação e à experimentação.

Na segunda infância constroem-se os alicerces que permitirão o pleno desenvolvimento do futuro adulto, ser em sociedade, em termos cognitivos, sociais e emocionais.

Alguns conceitos…

Inatismo… linguagem… língua… fala… língua materna…

ambiente linguístico… interações verbais… estímulo

linguístico… consciência fonológica… consciência

sintática… consciência semântica… pragmática…

O aprendiz de falantelíngua materna

Adquirir e desenvolver a linguagem implica muito mais do que aprender palavras

novas, ser capaz de produzir todos os sons da língua ou de compreender e de fazer uso

das regras gramaticais.

É um processo complexo e fascinante em que a criança, através da interação com

os outros, (re)constrói, natural e intuitivamente, o sistema linguístico da comunidade

onde está inserida, i.e., apropria-se da sua língua materna.

Ao mesmo tempo que adquire a língua materna, a criança serve-se dessa língua

para comunicar e para, simultaneamente, aprender acerca do mundo.

O aprendiz de falanteo papel do adulto

Na vida da criança, comunicação, linguagem e conhecimento são três pilares

de desenvolvimento simultâneo, com um pendor eminentemente social e interativo.

As crianças adquirem a respetiva língua materna ao mesmo tempo que desenvolvem

competências comunicativas, através de interações significativas com outros falantes

que as escutam e que vão ao encontro do que elas querem expressar.

Ao conversar com a criança, o adulto desempenha a função de “andaime”,

interpelando-a, clarificando as suas produções, expandindo os enunciados que a

criança produziu e providenciando modelos que ela testa.

Esta função do adulto é determinante no processo de desenvolvimento do

jovem aprendiz de falante.

Bruner refere-se a “andaimes” e Vygotsky a “zona potencial de desenvolvimento”

Para refletir…

Diálogo 1: Mãe e João (14 M)2

J: (apontando para uma banana) – Nana.

M: Tu queres uma banana?

J: Nana.

M: (dando a banana à criança) – Uma banana docinha para o João.

Obs.: a mãe interpelou a criança, pronunciou corretamente a palavra banana e alargou o enunciado

produzido pela criança

Para refletir…

Diálogo 2: Educadora e Ana (36 M)

A: (mostrando um desenho à educadora) – O Luís já fazeu o desenho.

E: O Luís já fez o desenho. O que é que ele fez?

A: Fazeu uma casa.

E: Fez uma casa?

A: Fez.

E: É uma casa enorme, um casarão. O Luís fez um casarão para prender lá dentro o lobo mau.

E tu, o que vais fazer?

Obs.: a educadora repetiu, corrigindo, tornou a repetir na forma corrigida e alargou o enunciado produzido pela criança.

Então…

A qualidade do contexto influencia a qualidade do desenvolvimento da linguagem.

Quanto mais estimulante for o ambiente linguístico, e quanto mais ricas forem as

vivências experienciais propostas, mais desafios se colocam ao aprendiz de falante e

maiores as possibilidades de desenvolvimento cognitivo, linguístico e emocional.

As trocas verbais com a criança, e na sua presença, ativam a capacidade inata

para a linguagem e permitem que o aprendiz de falante vá construindo o seu próprio

conhecimento sobre a língua materna, o qual se torna estável no final da adolescência.

A Linguagem na Primeira Infância (0-3 anos)

O período dos 0 aos 3 anos é crucial para o

desenvolvimento linguístico, pois aqui se verificam todas as

etapas do desenvolvimento da linguagem que vão permitir à

criança munir-se das competências necessárias para, a

partir dos três anos e meio ser capaz de dominar a estrutura

da língua alvo, capaz de falar inteligivelmente sem grandes

falhas sintácticas (Lima, 2000).

A Linguagem na Primeira Infância (0-3 anos)desenvolvimento da linguagem

Quando se fala em desenvolvimento da linguagem, em causa

estão as modificações qualitativas e quantitativas que têm lugar no

processo de conhecimento linguístico por parte do falante.

Do nascimento à entrada no pré-escolar um longo, e

extremamente importante, percurso linguístico foi já percorrido,

mas muito ainda falta andar até à entrada no 1º CEB.