educação profissional, formação docente e a interface com a eja

Educação Profissional, formação docente e a interface com a EJA

Prof. Dr. Rafael Barreto Almadarafael.almada@ifrj.edu.br

O cenário atual da EPT

Valor social da Educação Profissional e Tecnológica (EPT)

Inclusão produtiva e EPT Melhoria da produtividade e competitividade e EPT Inovação tecnológica e EPT Políticas públicas e EPT

PNE: Meta de triplicar o número de vagas de EPT, sendo 50% gratuitas (PNE)

Lei do Pronatec (12.513/2011)

Histórico da EPT no Brasil

Organização da Educação Brasileira (Lei 9.394/1996)

Redes e Instituições de Educação Profissional no Brasil

Fonte: MEC INEP

Matrículas na Educação Básica.

Fonte: Censo Escolar da Educação Básica - INEP.

Relação de estudantes do EM não profissionalizante por estudante do ET (2010-2014)

Os que fazem os jovens brasileiros

Fonte: PNAD 2013. IBGE SIS 2014.

Açoes e políticas públicas na EPT após LDB 1997

Segmentação entre Ensino Médio e Ensino Técnico (Decreto 2.208/1997) “Art 5 º A educação profissional de nível técnico terá organização curricular própria e independente do ensino médio, podendo ser oferecida de forma concomitante ou seqüencial a este.”

Criação do Proep – Programa de Expansão da Educação Profissional, que visava a reforma da EPT e expansão de escolas técnicas públicas e privadas.

2003 a 2007 Criação do Plano Nacional de Qualificação/Planos Setoriais de Qualificação –

PlanSeQs (2003/2004) Criação do Brasil Profissionalizado (Decreto n. 6.302/2007) Levantamento sobre oferta de EPT no Brasil (IBGE/PNAD 2007) Expansão da Rede Pública Federal de EPCT

Açoes e políticas públicas na EPT após LDB Apartir de 2008

Criação dos Institutos Federais (Lei n. 11.892/2008) Inserção de seção sobre EPT na LDB (Lei n. 11.741/2008) Celebração do Acordo de Gratuidade com o Sistema S (2/3 da receita

compulsória líquida destina a cursos gratuitos – Decretos n. 6.633 e 6.635/2008)

Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (Portaria MEC 870/2008) Criação dos Institutos Federais (Lei 11.892/2008) Criação do Sistec (Parecer CNE/CEB 14/2009) Criação da Rede e-Tec Brasil para fomentar a oferta de cursos técnicos

a distância (Decreto 7.589/2011) Criação do Pronatec, alocação dos SNA no sistema federal de ensino,

criação da Bolsa-Formãção e integração de diversas políticas (Lei 12.513/2011)

Açoes e políticas públicas na EPT após LDB Meta 11: triplicar as matrículas da educação profissional técnica

de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público. Além da dimensão quantitativa, a meta requer mudanças no valor social da formação técnica. Há questões culturais que impactam na atratividade dos

jovens do ensino médio pela formação técnica O alcance da meta depende de esforços conjuntos,

especialmente dos governos, do setor produtivo e da sociedade.

Os jovens e as famílias precisam despertar maior interesse pela EPT.

O Pronatec (2011-2014) e a EPT

PNE - Metas e Estratégias Relacionadas à EPT

Oferecer, no mínimo, 25% das matrículas de EJA na forma integrada à educação profissional nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio.

Fomentar a integração da EJA com a educação profissional, inclusive na modalidade de educação a distância.

Fomentar programas de EJA, especialmente para a população urbana e do campo na faixa etária de 15 a 17 anos.

PNE - Metas e Estratégias Relacionadas à EPT

Há questões culturais que impactam na atratividade dos jovens do ensino médio pela formação técnica.

É preciso esforços conjuntos, especialmente dos governos, do setor produtivo e da sociedade.

A EPT deve se tornar uma escolha natural para os jovens do ensino médio.

Desafios da politica pública da EPT

Desafios da formação docente na EPT A complexidade na oferta de educação profissional e

tecnológica, abrangendo níveis e modalidades distintos, não veio acompanhada de políticas de formação docente.

Histórico de fragmentação, improviso e insuficiência de formação pedagógica na prática de muitos desses professores

Base na conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos, com suas práticas pedagógicas.

Desenvolver um outro perfil de docente, capaz de pôr em prática as pedagogias do trabalho independente e criativo, bem como de construir a autonomia progressiva dos alunos,

Orientação descontextualizada da realidade contemporânea com que essa formação se desenvolve.

Desafios da formação docente na EPT O desenvolvimento da capacidade de contextualizar saberes

e técnicas: vincular processos educativos a processos sociais, escola e vida, currículo escolar e realidade local, teoria e prática, educação e trabalho.

Aproximidade do processo de ensino-aprendizagem com o contexto social, bem como com as relações do trabalho, para garantir ampla base científico-tecnológica e maior articulação entre teoria e prática.

A unidade ensino-pesquisa colabora para edificar a autonomia dos indivíduos, na formação de profissional, na aplicação prática.

As bases tecnológicas, suas dimensões e significados devem nortear os princípios da formação docente em EPT.

Desafios da função social na EPT Formação humana integral e, portanto, que incorpore ciência,

trabalho, tecnologia e cultura como eixos indissociáveis; Busca de soluções para os problemas comunitários, ou seja,

realização de ações orientadas à melhoria da qualidade de vida do entorno, especialmente das classes trabalhadoras populares;

Desenvolvimento de produtos e resolução de problemas do setor produtivo;

Transferência do conhecimento a outras organizações educativas ou não, por meio dos processos de formação humana;

Melhoria da própria ação institucional por meio dos processos de pesquisa, de relação com o entorno, de gestão, de formação e de avaliação, ou seja, investigar a própria ação na perspectiva de melhorar a atuação ante a sociedade.

O professional de educação na EPT

Professor Formação teórica e

metodológicaProfissional

Formação profissionaise tecnológicos

Desafios da integração da EPT

Ensino Médio

Ensino Tecnológi

coEnsino Técnico

Maior Atratividade

Maior Articulação

Itinerário Formativo

A formação na EPT

Obrigado!

Prof. Rafael AlmadaInstituto Federal do Rio de Janeiro

rafael.almada@ifrj.edu.br