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Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
João Duarte Fonseca
Instituto Superior Técnico
Educação para o risco na sociedade do conhecimento
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Plano da comunicação
1.Ciência e tecnologia na sociedade do conhecimento: algum contexto.
2. Risco e cidadania, dois casos :
2.1 O “terramoto científico” do Porto (Projecto COMBO, 1996)
2.2 A barragem do Baixo Sabor e o risco sísmico (2006)
3. Conclusões
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
“A sociedade actual tem sido caracterizada
como uma sociedade do conhecimento,
ancorada em plataformas de inovação científica
e tecnológica que requerem dos cidadãos
múltiplas formas de intervenção”.
Conselho Nacional de Educação, Recomendação n.º 5/2011 “Educação para o Risco”
Diário da República, 2.ª série — N.º 202 — 20 de Outubro de 2011
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
“A sociedade actual tem sido caracterizada
como uma sociedade do conhecimento,
ancorada em plataformas de inovação científica
e tecnológica que requerem dos cidadãos
múltiplas formas de intervenção”.
Conselho Nacional de Educação, Recomendação n.º 5/2011 “Educação para o Risco”
Diário da República, 2.ª série — N.º 202 — 20 de Outubro de 2011
“Perhaps the most widely recognized indicator of
public unease [with science] concerns reactions to
issues at the intersection of science and risk.”
Taking European knowledge Society Seriously, EC Expert Group on Science and Governance, 2007
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Evolução da relação entre ciência,
tecnologia e sociedade:
da revolução industrial até 1970’s:
ciência e tecnologia como factor
incontestável de progresso (saúde,
mecanização da produção industrial,
viagens, electrodomésticos, …)
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Evolução da relação entre ciência,
tecnologia e sociedade:
da revolução industrial até 1970’s:
ciência e tecnologia como factor
incontestável de progresso (saúde,
mecanização da produção industrial,
viagens, electrodomésticos, …)
Albert Schweitzer, Lambarané, Gabão
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Evolução da relação entre ciência,
tecnologia e sociedade:
da revolução industrial até 1970’s:
ciência e tecnologia como factor
incontestável de progresso (saúde,
mecanização da produção industrial,
viagens, electrodomésticos, …)
Resposta: modelo da “República da Ciência” – a comunidade
científica organizou-se de modo autónomo em relação à
sociedade
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Evolução da relação entre ciência,
tecnologia e sociedade:
da revolução industrial até 1970’s:
ciência e tecnologia como factor
incontestável de progresso (saúde,
mecanização da produção industrial,
viagens, electrodomésticos, …)
Resposta: modelo da “República da Ciência” – a comunidade
científica organizou-se de modo autónomo em relação à
sociedade
Prof. Tryphon Tournesol
(Hergé, 1943)
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Evolução da relação entre ciência,
tecnologia e sociedade:
da revolução industrial até 1970’s:
ciência e tecnologia como factor
incontestável de progresso (saúde,
mecanização da produção industrial,
viagens, electrodomésticos, …)
Resposta: modelo da “República da Ciência” – a comunidade
científica organizou-se de modo autónomo em relação à
sociedade
Prof. Hipollyte Calys
(Hergé, 1941)
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Evolução da relação entre ciência,
tecnologia e sociedade:
-últimas décadas do século 20:
Crescente desconfiança pública em relação
à ciência (nuclear, questões ambientais,
transgénicos, bioética, etc).
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Evolução da relação entre ciência,
tecnologia e sociedade:
-últimas décadas do século 20:
Crescente desconfiança pública em relação
à ciência (nuclear, questões ambientais,
transgénicos, bioética, etc).
Dr Heinz Doofenshmirtz (Phineas and Ferb, Disney Channel)
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Evolução da relação entre ciência,
tecnologia e sociedade:
-últimas décadas do século 20:
Crescente desconfiança pública em relação
à ciência (nuclear, questões ambientais,
transgénicos, bioética, etc).
Resposta: modelo do deficit - campanhas de “public understanding of science”
Dr Heinz Doofenshmirtz (Phineas and Ferb, Disney Channel)
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Evolução da relação entre ciência,
tecnologia e sociedade:
-últimas décadas do século 20:
Crescente desconfiança pública em relação
à ciência (nuclear, questões ambientais,
transgénicos, bioética, etc).
Resposta: modelo do deficit - campanhas de “public understanding of science”
Pressuposto: uma maior literacia científica iria repôr a confiança pública na
ciência e na tecnologia (cuja virtude seria incontestável).
Dr Heinz Doofenshmirtz (Phineas and Ferb, Disney Channel)
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Evolução da relação entre ciência,
tecnologia e sociedade:
-últimas décadas do século 20:
Crescente desconfiança pública em relação
à ciência (nuclear, questões ambientais,
transgénicos, bioética, etc).
Resposta: modelo do deficit - campanhas de “public understanding of science”
Pressuposto: uma maior literacia científica iria repôr a confiança pública na
ciência e na tecnologia (cuja virtude seria incontestável).
Dr Heinz Doofenshmirtz (Phineas and Ferb, Disney Channel)
Nao se
confirrrma??!
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Evolução da relação entre ciência,
tecnologia e sociedade:
-últimas décadas do século 20:
Crescente desconfiança pública em relação
à ciência (nuclear, questões ambientais,
transgénicos, bioética, etc).
Resposta: modelo do deficit - campanhas de “public understanding of science”
Pressuposto: uma maior literacia científica iria repôr a confiança pública na
ciência e na tecnologia (cuja virtude seria incontestável).
Dr Strangelove, 1963
(Realizador: Stanley Kubrick)
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Evolução da relação entre ciência,
tecnologia e sociedade:
- Início do século 21: viragem na forma como o papel da ciência e da tecnologia
na sociedade é entendido e valorizado: ciência ao serviço da
sociedade do conhecimento.
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Evolução da relação entre ciência,
tecnologia e sociedade:
- Início do século 21: viragem na forma como o papel da ciência e da tecnologia na
sociedade é entendido e valorizado: ciência ao serviço da
sociedade do conhecimento.
Resposta:
modelo de public engagement –
reconquistar a confiança pública na ciência
através da participação efectiva do público
na definição das prioridades e gestão de impactos (democratização da ciência).
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Evolução da relação entre ciência,
tecnologia e sociedade:
e em Portugal?
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Evolução da relação entre ciência,
tecnologia e sociedade:
e em Portugal?
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Estória 1: o projecto COMBO, Julho de 1996
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Estória 1: o projecto COMBO, Julho de 1996
Porto
(Magnitude 4.8)
Nova Zelândia
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Estória 1: o projecto COMBO, Julho de 1996
Porto
(Magnitude 4.8)
Nova Zelândia
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Semanário Já, 18 de Julho de 1996
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Semanário Já, 18 de Julho de 1996
A cidadania é um exercício de “eleitos”, de
esclarecidos em nome do progresso?
A ciência estará condenada a nunca conseguir
estabelecer um diálogo com os cidadãos?
…
Como o silêncio não é a nossa vocação, devem
agora assumir-se os que até aqui se calaram.
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Semanário Já, 18 de Julho de 1996
A cidadania é um exercício de “eleitos”, de
esclarecidos em nome do progresso?
A ciência estará condenada a nunca conseguir
estabelecer um diálogo com os cidadãos?
…
Como o silêncio não é a nossa vocação, devem
agora assumir-se os que até aqui se calaram.
Miguel Portas, Julho de 1996
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
“o que provavelmente os
promotores do encontro não
estariam à espera é que as
dúvidas – e foram muitas –
apresentadas no final do
encontro fossem tão
pertinentes”
(jornalista)
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Estória 2: o risco sísmico da barragem
do Baixo Sabor, 2006
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Estudo de risco sísmico do Baixo Sabor
- Dono da obra: EDP Produção (Porto)
- Projectista: LNEC
- Consultor para o risco sísmico: IST (ICIST)
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Sismo máximo de projecto: sismo com
um período de retorno muito longo, da
ordem de 10000 anos (ICOLD)
Estudo de risco sísmico do Baixo Sabor
- Dono da obra: EDP Produção (Porto)
- Projectista: LNEC
- Consultor para o risco sísmico: IST (ICIST)
Zonamento para o período de
retorno de 1000 anos (LNEC, 1983)
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Pro
ba
bilid
ad
e a
nu
al
de c
ola
pso
da
barr
ag
em
10 -3
10 -4
10 -5
10 -6
10 -7
Risco intolerável
Aplicar
critério
ALARP
Limite de
tolerabilidade
Nota importante
recomendam-se
Consultas com as
populações expostas
antes da decisão
final
Directivas para gestão
do risco de colapso de
barragens, Governo da
Região de New South
Wales, Austrália
1 10 100 1000
10000 Número de vidas humanas perdidas em caso de colapso
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Solicitação do dono da obra:
- texto explicativo da gestão do risco
sísmico das barragens, dirigido a
não-especialistas, especialmente aos
media.
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Solicitação do dono da obra:
- texto explicativo da gestão do risco
sísmico das barragens, dirigido a
não-especialistas, especialmente aos
media.
- um primeiro draft (brochura com 9
páginas) foi produzido e entregue à EDP.
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
Solicitação do dono da obra:
- texto explicativo da gestão do risco
sísmico das barragens, dirigido a
não-especialistas, especialmente aos
media.
- um primeiro draft (brochura com 9
páginas) foi produzido e entregue à EDP.
- o documento nunca foi distribuído.
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
À laia de conclusões:
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
À laia de conclusões:
- Na sociedade do conhecimento, a educação deve fomentar a participação
do cidadão nas decisões sobre a aceitabilidade dos riscos.
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
À laia de conclusões:
- Na sociedade do conhecimento, a educação deve fomentar a participação
do cidadão nas decisões sobre a aceitabilidade dos riscos.
- A análise dos riscos será sempre uma tarefa técnica muito especializada, e
a chave não está na formação técnica e científica dos cidadãos (modelo do
public understanding of science).
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
À laia de conclusões:
- Na sociedade do conhecimento, a educação deve fomentar a participação
do cidadão nas decisões sobre a aceitabilidade dos riscos.
- A análise dos riscos será sempre uma tarefa técnica muito especializada, e
a chave não está na formação técnica e científica dos cidadãos (modelo do
public understanding of science).
- Um artista, um escritor, um agricultor devem ter acesso à participação na
discussão dos riscos (public engagement in science). Cabe aos técnicos e
aos cientistas aprenderem a comunicar de forma compreensível.
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
À laia de conclusões:
- Na sociedade do conhecimento, a educação deve fomentar a participação
do cidadão nas decisões sobre a aceitabilidade dos riscos.
- A análise dos riscos será sempre uma tarefa técnica muito especializada, e
a chave não está na formação técnica e científica dos cidadãos (modelo do
public understanding of science).
- Um artista, um escritor, um agricultor devem ter acesso à participação na
discussão dos riscos (public engagement in science). Cabe aos técnicos e
aos cientistas aprenderem a comunicar de forma compreensível.
- O desafio para os curricula escolares é incluir a temática dos riscos na
formação para a cidadania, transversalmente a todas as áreas, em lugar
de a restringir às áreas tecno-científicas.
Seminário sobre Educação para o Risco Pavilhão do Conhecimento - 27 de Junho de 2012
À laia de conclusões:
- Na sociedade do conhecimento, a educação deve fomentar a participação
do cidadão nas decisões sobre a aceitabilidade dos riscos.
- A análise dos riscos será sempre uma tarefa técnica muito especializada, e
a chave não está na formação técnica e científica dos cidadãos (modelo do
public understanding of science).
- Um artista, um escritor, um agricultor devem ter acesso à participação na
discussão dos riscos (public engagement in science). Cabe aos técnicos e
aos cientistas aprenderem a comunicar de forma compreensível.
- O desafio para os curricula escolares é incluir a temática dos riscos na
formação para a cidadania, transversalmente a todas as áreas, em lugar
de a restringir às áreas tecno-científicas.
- Obrigado
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