edigleide rabêlo n ada lhe posso dar que já não exista em você mesmo. não posso abrir-lhe outro...

Edigleide Rabêlo

Nada lhe posso dar que já não exista em você mesmo. Não posso abrir-lhe outro

mundo de imagens, além daquele que há em sua própria alma. Nada lhe posso dar

a não ser a oportunidade, o impulso,a chave. Eu o ajudarei a tornar visível o seu

próprio mundo, e isso é tudo. Hermann Hesse

edigleide_clara@hotmail.com

HEMISFÉRIO ESQUERDO HEMISFÉRIO DIREITOVERBAL Descreve com palavras NÃO VERBAL Percebe as coisas

através de imagens

SIMBÓLICA Usa símbolos para representar

CONCRETA Concebe coisas em sua integralidade

ANALÍTICA Desenvolve a habilidade passo a passo

SINTÉTICA Agrupa informações e forma um todo

ABSTRATA Seleciona pequena parte e forma o todo

ANALÓGICA Compreende relações e percebe semelhanças

TEMPORAL Marca o tempo e a sequencia

NÃO TEMPORAL

Não possui sensação de tempo

RACIONAL Busca razão nos fatos NÃO RACIONAL

Não forma julgamentos

LÓGICA Extrai conclusões lógicas INTUITIVA Prefere seguir palpites

NOSSO CÉREBRO

Dynamis é uma palavra grega que significa

força, energia e ação.

CARACTERÍSTICAS

DINÂMICA DE GRUPO

Possibilita o autoconhecimento como ser único e social, confrontando e reavaliando as práticas;

Possibilita experiência de abertura ao outro e participação grupal, facilitando a cooperação, a integração;

Ajuda a romper a tensão inicial do ano letivo ou semestre;

Energiza o grupo para um objetivo específico, possibilitando uma construção coletiva do saber;

Há um alto grau de interação, pela maioria dos participantes e estimula a reflexão oral;

Possibilita redefinir papéis dentro do grupo, elevando a autoestima.

APLICAÇÃO DO CAV:

CICLO DE APRENDIZAGEM VIVENCIAL

RELATO DOS SENTIMENTOS, EMOÇÕES E REAÇÕES;

FEEDBACK DOS ENVOLVIDOS NO PROCESSO;

EXTRAPOLAÇÃO – LINKS E INSIGTHS;

COMPROMISSO PESSOAL COM MUDANÇAS DE

COMPORTAMENTO, ATITUDES OU AÇÕES.

DINÂMICA DE ENSINO

Facilita o entendimento sobre o assunto apresentado, aprofundando o conhecimento através da discussão grupal, de forma espontânea e informal;

Refere-se ao domínio cognitivo;

Cria condições para se efetivar a aprendizagem, sintetizam as idéias através de discussões, oportunizam a avaliação do processo.

Possibilita avaliar o nível de dificuldade da turma;

Há um alto grau de interação entre os participantes e estimula a reflexão oral.

A dinâmica seria apenas uma ‘preparação do solo’ para nele plantar depois a semente, sendo o aprendizado o ato de germinar e tornar-se uma planta.

De nada adianta preparar o solo até a exaustão

se não plantamos convenientemente a semente no momento certo e na

quantidade necessária.

JOGOAtividade onde os participantes se envolvem em algum tipo de disputa com uma pessoa (ou com um grupo de pessoas), sujeitando-se a um determinado conjunto de regras. O jogo, comumente, prevê pontuação e permite definir perdedores e vencedores.

JOGOS

COOPERATIVOSCOMPETITIVOS

JOGOS

COMPETITIVOS?COOPERATIVOS

USO DE DINÂMICAS E JOGOS

1. Adequar a dinâmica ou o jogo aos objetivos, considerando o programa em curso;

2. Considerar as características dos alunos;

3. Verificar o nível de complexidade da dinâmica ou jogo;

USO DE DINÂMICAS E JOGOS

4. Verificar o espaço, o tempo e o material necessário;

5. Realizar o fechamento da atividade com os alunos.

AO UTILIZAR JOGOS E DINÂMICAS , O PROFESSOR, DEVE:

1. Saber ouvir e conduzir as discussões de forma neutra;

2. Perceber o nível de relações e entendimento dos alunos;

3. Estar preparado para atuar diante de conflitos e resistências, possibilitando um clima de espontaneidade;

AO UTILIZAR DINÂMICAS E JOGOS, O FACILITADOR, DEVE:

4. Ser autêntico(a) , evitando comportamentos manipuladores;

5. Deve refletir: - Como é possível melhorar ? - Que variações posso criar? - Que outros objetivos posso atingir?

VANTAGENS DO USO DINÂMICAS E JOGOS

1. Maiores chances de desenvolvimento

de competências cognitivas e

interpessoais;

2. Resgate do lúdico – essência do ser

humano.

APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO

TIPOS DE DINÂMICAS DE GRUPO

1. Podem ser utilizadas no início do ano letivo, do semestre, com a finalidade de apresentação, integração e inclusão dos alunos;

2. Contribuem para a diminuição das expectativas e medos (de errar, de arriscar, de não agradar).

APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO

01. DOMINÓ HUMANOObjetivos:

1. Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo e direito ( FUNÇÕES: VERBAL, SINTÉTICA, ANALÓGICA, RACIONAL E LÓGICA);

2. Promover a integração entre os alunos;3. Possibilitar a descoberta de semelhanças, gerando um clima de aproximação;

4. Desenvolver a oralidade e a criatividade.

02. MINHA BANDEIRA PESSOAL

Objetivos:

1. Estimular os hemisférios cerebrais e esquerdo direito ( FUNÇÕES: NÃO VERBAL, SIMBÓLICA,

ANALÍTICA, RACIONAL E LÓGICA);

2.Possibilitar o autoconhecimento;3.Promover a socialização e a interação

entre os alunos;4.Identificar qualidades e habilidades.

APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO

1

2

45

3

6

NOME: ___________________________DATA: ____________________________

MINHA

BANDEIRA

PESSOAL

1. Qual a sua melhor qualidade?

2. O que gostaria de mudar em você?

3. Qual a pessoa que mais admira?

4. Qual o seu maior sonho?

5. Qual seu desafio para 2010?

6. O que te motivou a estudar no Colégio ou Escola ...?

APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO

44444

03. VIAGEM INTERNAObjetivos:

1. Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo e direito (FUNÇÕES: VERBAL, TEMPORAL, CONCRETA, ANALÍTICA, NÃO RACIONAL, INTUITIVA);

2. Ampliar o vocabulário; 3. Aperfeiçoar a escrita;4. Desenvolver a oralidade;5. Desenvolver a criatividade;6. Possibilitar a integração.

APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO

APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO

APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO

04. AUTÓGRAFOSObjetivos:

1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo e direito ( FUNÇÕES: VERBAL, TEMPORAL, ANALÍTICA, ANALÓGICA, RACIONAL E INTUITIVA);

2. Promover o conhecimento entre os alunos, aproximando-os;

3. Lidar com situações inesperadas e julgamentos

4. Identificar diferenças e semelhanças entre os alunos.

APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO

APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO

05. ZIP, ZAP, ZOPObjetivos:

1. Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo e direito ( FUNÇÕES: VERBAL, CONCRETA, ANALÍTICA, RACIONAL E LÓGICA );

2. Promover a integração entre os alunos, aproximando-os;

3. Facilitar a fixação dos nomes dos alunos;

4. Estimular a atenção, raciocínio rápido, a memorização e a agilidade.

APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO

06. ATIVIDADES COM CRACHÁS1. MINHAS QUALIDADES - a partir do próprio nome, cada aluno escreve

características que considera peculiar e se apresenta ao restante da sala.

Obs.: Disponibilizar hidrocor.

M ansa

A morosa

R esponsável

I nteligente

A tenciosa

APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO

06. ATIVIDADES COM CRACHÁS2. DO MEU NOME SURGEM OUTROS NOMES - a partir do próprio nome, escrito

na vertical, o aluno vai escrevendo os nomes de outros colegas, na horizontal.

Obs.: Os alunos até o 1º Ano, deverão receber fichas, como o modelo abaixo:

E

D

N

A

APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO

DESENVOLVIMENTO/ APRENDIZADO

Devem ser utilizadas após a inclusão dos participantes. Servem para diagnosticar dificuldades e desenvolver habilidades e competências. Neste momento despontam as lideranças, surgem os questionamentos das regras.

TIPOS DE DINÂMICAS DE ENSINO

01. MEDALHÃO

DESENVOLVIMENTO / APRENDIZADO

Objetivos:

1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo e direito (VERBAL, SINTÉTICA, ANALÓGICA, RACIONAL E LÓGICA);

2.Trabalhar o raciocínio lógico matemático;3. Fixar as quatro operações básicas;4. Desenvolver as relações interpessoais.

S – Substituir

C – Combinar

A – Adaptar

M – Modificar

P – Procurar outro uso

E – Eliminar

R – Rearrumar

02. SCAMPER

DESENVOLVIMENTO / APRENDIZADO

DESENVOLVIMENTO / APRENDIZADO

Objetivos:

1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo e direito ( VERBAL, CONCRETA, ANALÓGICA, SINTÉTICA, RACIONAL , LÓGICA E INTUITIVA);

2. Exercitar o pensamento crítico, a escrita e a fluência verbal;

3. Contextualizar o tema abordado, trabalhando a interdisciplinaridade;

4. Apresentar espaço para a liberdade de novas idéias inovadoras e criativas;

5. Desenvolver as relações interpessoais.

03. REPOLHO

Objetivos:

1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo direito ( VERBAL, SINTÉTICA, ANALÓGICA, RACIONAL , LÓGICA, E INTUITIVA);

2.Estimular o trabalho em equipe;3. Desenvolver a oralidade e o improviso; 4.Oportunizar fixação dos conteúdos trabalhados

anteriormente.

DESENVOLVIMENTO / APRENDIZADO

Agora Agora é hora de revisarO que aprendemos e vamos aplicar

Cantando alegresRepolho de mão em mão

Quando parar a música vai ter explicação.

04. TÉCNICA DO BATE BOLA

Objetivos:

1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo e direito ( VERBAL, SINTÉTICA, ANALÓGICA, RACIONAL E LÓGICA);

2.Desenvolver o trabalho em equipe;3. Desenvolver a oralidade e o improviso; 4.Oportunizar fixação dos conteúdos trabalhados

anteriormente com a sua realidade.

DESENVOLVIMENTO / APRENDIZADO

01. JOGOS DE MESA

DESENVOLVIMENTO / APRENDIZADO

ORTOGRAFIA & ADIVINHAÇÃOObjetivos:

1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo e direito (VERBAL, SINTÉTICA, ANALÓGICA, RACIONAL E LÓGICA);

2. Desenvolver o raciocínio e a criatividade;3. Exercitar a escrita e o trabalho em equipe.

VAMOS JOGAR?

02. PIM

DESENVOLVIMENTO / APRENDIZADO

Objetivos:

1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo direito ( FUNÇÕES: VERBAL, CONCRETA, RACIONAL E LÓGICA);

2. Desenvolver a atenção, concentração e o trabalho em equipe;

3. Estudar múltiplos de um determinado número.

VAMOS JOGAR?

03. JOGO DA VELHA COOPERATIVO

DESENVOLVIMENTO / APRENDIZADO

Objetivos:

1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo direito (VERBAL, CONCRETA, ANALÍTICA, ABSTRATA, RACIONAL E LÓGICA);

2. Desenvolver as relações interpessoais;3. Trabalhar a interdisciplinaridade, fixando

conhecimentos trabalhados anteriormente;4. Desenvolver raciocínio lógico.

VAMOS JOGAR?

04. COLOCANDO A CASA EM ORDEM

DESENVOLVIMENTO / APRENDIZADO

Objetivos:

1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo e direito (FUNÇÕES: CONCRETA, SINTÉTICA, ANALÓGICA , INTUITIVA, VERBAL, ANALÍTICA , ABSTRATA, LÓGICA);

2. Fixar a aprendizagem;3. Trabalhar as inteligências múltiplas;4. Desenvolver as relações interpessoais.

VAMOS JOGAR?

O resultado final é 73, organize números e sinais:

7 8 + - 4

= * 5 6 +

DESENVOLVIMENTO / APRENDIZADO

8 + 7 * 5 - 6 + 4 = 73

RECREAÇÃO/ RELAXAMENTO

Objetivam resgatar a “energia” e a “motivação” dos participantes. Devem ser lúdicos, rápidos e promover a descontração. Podem estar diretamente ligados ao objetivo do programa ou não.

TIPOS DE DINÂMICAS DE GRUPO

RECREAÇÃO / RELAXAMENTO

01. FORMIGASObjetivos:

1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo direito (FUNÇÕES: NÃO VERBAL, CONCRETA, NÃO RACIONAL);

2. Promover a integração entre os alunos;3.Trabalhar a lateralidade e a coordenação;4. Descontrair.

ILUSÃO OPTICA

01. ENIGMA

Objetivos:

1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo direito (FUNÇÕES: NÃO VERBAL, SIMBÓLICA, ANALÍTICA, LÓGICA);

2. Promover a integração entre os alunos;3.Trabalhar a interdisciplinaridade de forma

desafiadora e divertida.

VAMOS JOGAR?

A= 12 B= 48C= 7D= 19E= 10F= 40G= 3

U= 6V= 23W= 100X= 5Y= 98Z= 20

H= 80I= 18J= 2K= 54L= 30M= 5

N= 650= 9P= 90Q= 4R= 8S= 1T= 17

DICA: UM PAÍS DO ORIENTE MÉDIO

02. DESAFIOS MENTAIS

Objetivos:

1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo direito (FUNÇÕES: NÃO VERBAL, CONCRETA, SINTÉTICA, NÃO RACIONAL);

2. Promover a integração entre os alunos;3.Trabalhar a lateralidade e a coordenação;4. Descontrair.

VAMOS JOGAR?

O quadrado que se vê a direita, foi dividido em 4

quadrantes de igual tamanho, que foi

denominado “A”, “B”, “C” e “D”, de acordo com o

ilustrado na figura.

Na continuação, seguem 4 desafios para que você

resolva.

B A

DC

02.1- JOGO DOS QUADRADOS

B A

DC

DESAFIO N°1:

Divida a área BRANCA do quadrante “A”, de modo que resulte em duas (2) peças de igual tamanho.

DESAFIO N°2:

Agora, divida a área BRANCA do quadrante “B”, de modo que resulte em três (3) peças de igual tamanho.

B A

DC

DESAFIO N°3:

Calma! Agora você se sentirá desafiado. Divida a área BRANCA do quadrante “C”, de modo que resulte em quatro (4) peças de igual tamanho.

B A

DC

DESAFIO N°4:

Finalmente, o desafio final. Divida a área BRANCA do quadrante “D”, de modo que resulte em sete (7) peças de igual tamanho.

B A

DC

B A

DC

Ok, ok… Não se sinta um fracassado.

Para tudo tem

uma explicação.

Não se preocupe, quase ninguem consegue resolver este 4° desafio apesar de ser tão fácil.

Este teste é só outra prova de que o cérebro pode ser condicionado a determinado tipo de respostas.

É nosso papel, professores, acordar o cérebro e fazer pensar DIFERENTE!!!

B A

DC

35T3 P3QU3N0 T3XTO 53RV3 4P3N45 P4R4 M05TR4R COMO NO554 C4B3Ç4 CONS3GU3 F4Z3R CO1545 1MPR3551ON4ANT35! R3P4R3 N155O! NO COM3ÇO 35T4V4 M310 COMPL1C4DO, M45 N3ST4 L1NH4 SU4 M3NT3 V41 D3C1FR4NDO O CÓD1GO QU453 4UTOM4T1C4M3NT3, S3M PR3C1S4R P3N54R MU1TO, C3RTO? POD3 F1C4R B3M ORGULHO5O D155O! SU4 C4P4C1D4D3 M3R3C3! P4R4BÉN5! 

02.2 - CÓDIGO SECRETO

02.3 - TESTE DE 1 MINUTO

“Eu agora diria a nós, educadores e educadoras: ai daqueles e daquelas, dentre

nós, que pararem com a capacidade de sonhar, de inventar, com a sua coragem de denunciar.

Ai daqueles e daquelas que em lugar de visitar de vez em quando o amanhã, se atrelarem a um

passado de exploração e de rotina.” FREIRE, 1996