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10-04-23 1João Paulo Proença – jp.proenca@gmail.com
A Biblioteca na escola do século XXI
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Mudar a Perspectiva
Mudar a Perspectiva
Em 1900. No ano 2000…
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Os bombeiros voariam...
Em 1900. No ano 2000…
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Os barbeiros seriam robôs...
Em 1900. No ano 2000…
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Os alunos não usariam livros, eles iriam ouvi-los, de acordo com a vontade do professor
Em 1900. No ano 2000…
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Existiriam videoconferências...
Em 1909- Quem suporia que?
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Em 1919- Quem suporia que?
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Em 1929- Quem suporia que?
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Em 1939- Quem suporia que?
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Em 1949- Quem suporia que?
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Em 1959- Quem suporia que?
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Em 1969- Quem suporia que?
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Em 1979- Quem suporia que?
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Em 1999- Quem suporia que?
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Em 2009- Quem suporá que?
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Quem suporia que?
• Uma década em ciências humanas é já bastante tempo
• Reflicta sobre:– Há quantos anos lecciona?– Que mudanças percepciona no ensino e
nos seus alunos?
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O universo dos nossos
alunos
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O universo dos nossos alunos
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O universo dos nossos alunos
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Uma sala de aula típica dos meus tempos de escola…
• A minha professora chamava-se…
• Que tipo de filosofia educativa seguia ela?
• Como se entendia o papel do professor?
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Estrutura de uma sala de aula tradicional
Horário fixo
Ensino muito centrado no professor
Lugar de trabalho fixo
Trabalho diário de aula e para casa
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Os sete saberes para a educação do futuro
Edgar Morin. Sociólogo, historiador, geógrafo e advogado
O livro Os sete Saberes Necessários à Educação do Futuro é fruto de um
relatório sobre a sistematização de um conjunto de reflexões que servissem
como ponto de partida para se repensar a educação do século XXI que em 1999 a UNESCO solicitou ao filósofo Edgar
Morin
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Os sete saberes para a educação do futuro
Edgar Morin. Sociólogo, historiador, geógrafo e advogado
•Os sete saberes indispensáveis enunciados por Morin, são:
- as cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão;- os princípios do conhecimento pertinente;- ensinar a condição humana;- ensinar a identidade terrena;- enfrentar as incertezas;- ensinar a compreensão;- a ética do género humano,
Capítulo I: As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão
• “É impressionante que a educação que visa a transmitir conhecimentos seja cega quanto ao que é o conhecimento humano, os seus dispositivos, doenças, dificuldades, propensões para o erro como para a ilusão, e não se preocupe em fazer conhecer o que é conhecer.”
• Pag 16
Capítulo 2: Os princípios de um conhecimento pertinente
• “A supremacia de um conhecimento fragmentado de acordo com as disciplinas impede frequentemente de operar o vínculo entre as partes e a totalidade, e deve dar lugar a um modo de conhecimento capaz de apreender os objectos nos seus contextos, nas suas complexidades, nos seus conjuntos.”
• Pag 17
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O acesso à informação nos dias de hoje…
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…Numa escola perto de si!
O acesso à informação…
Capítulo 5: Afrontar as incertezas
• “A fórmula do poeta grego Eurípedes, que data de há vinte e cinco séculos, nunca foi tão actual: “O esperado não se cumpre e para o inesperado um deus abre a porta”. O abandono das concepções deterministas da história humana que acreditavam poder predizer nosso futuro, o estudo dos grandes acontecimentos e desastres de nosso século, todos inesperados, o carácter doravante desconhecido da aventura humana devem-nos incitar a preparar as mentes para esperar o inesperado, para enfrentá-lo. É necessário que todos os que se ocupam da educação constituam a vanguarda ante a incerteza de nossos tempos.”
• pág 19
Que futuro?
Que futuro?
• Se os alunos aprendem apenas a memorizar e a reproduzir o conhecimento e as competências adquiridas arriscam-se
a ficar preparados sobretudo para empregos que estão em desaparecimento
do mercado de trabalho.
• Que (novas) competências devem os alunos desenvolver?
Que futuro?
Discurso de Obama… Abertura do ano lectivo 09/10
• “No entanto, a verdade é que nem os professores e os pais mais dedicados, nem as melhores escolas do mundo são capazes do que quer que seja se vocês não assumirem as vossas responsabilidades. Se vocês não forem às aulas, não prestarem atenção a esses professores, aos vossos avós e aos outros adultos e não trabalharem duramente, como terão de fazer se quiserem ser bem sucedidos. E hoje é nesse assunto que quero concentrar-me: na responsabilidade de cada um de vocês pela sua própria educação.”
Como podes tu envolver os teus alunos no sentido de estes assumirem mais responsabilidade pela sua aprendizagem?
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A estrutura da Escola para este século- A sala de aula flexível
Planos de trabalho com objectivos concretos
Envolvimento dos pais
Portfolio
Tutorias – ensino individualizado
Ensino /lições
Ambientes de aprendizagem personalizados
Conhecimento dos seu próprio estilo de aprendiozagem
Estratégias de aprendizagem
Avaliação
Competência no uso das tic
Calendarização das tarefas
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Um espaço individual de aprendizagem – WALKER 2007
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Um espaço pessoal de trabalho e aprendizagem permite...
Walker, 2007
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Walker, 2007
Bibliotecas e páginas
Web
Motores de
pesquisa
Email e Forums
Portfólio
Ferramentas de
avaliação
Aplicações Online
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Um espaço pessoal de trabalho e aprendizagem…
O trabalho em rede
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Espaço pessoal de trabalho e aprendizagem
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Ambientes de aprendizagem
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A sala de aula para este século…
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A sala de aula para este século…
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A sala de aula para este século…
Imagens Ana Melo (2004) cortesía
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Ambientes de aprendizagem
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Bastará o livre
acesso?
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Ah! E a nossa biblioteca como está organizada?
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Mudar a Perspectiva
O Aluno do Séc XXI ao invés de consumir, produz conteúdos
• A BE o que é? • um Centro de recursos o que é?
És parte do acontecimentoÉs parte do acontecimentoCriar a partir do que existeCriar a partir do que existeProduzir e não consumir o feitoProduzir e não consumir o feito
As suas ideias importam?
• A Biblioteca:– Quebra o monopólio da sala de aula– É uma possibilidade democrática
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Bastará o livre
acesso?
Da
BE 1.0
à
BE 2.0
A web 2.0
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Biblioteca 2.0 • O termo Biblioteca 2.0 (Library 2.0) foi concebido por Michael Casey no seu
blogue LibrayCrunch (http://www.librarycrunch.com ) em 2005.
4 características definem a Biblioteca 2.0:
• Centrada no utilizador. O utilizador participa na criação de conteúdos e serviços disponibilizados na Web pela biblioteca.
• Disponibiliza uma experiência multimédia. Tanto as colecções como os serviços da biblioteca 2.0 contêm componentes, vídeo, áudio, realidade virtual.
• Socialmente rica. Interage com os utilizadores quer de forma síncrona (por ex. mensagens instantâneas) quer de forma assíncrona (por ex. wikis).
• Inovadora ao serviço da comunidade. Procura constantemente a inovaçãoe acompanha as mudanças que ocorrem na comunidade, adaptando os seus serviços para permitir aos utilizadores procurar, encontrar e utilizar a informação.
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• Podemos assim considerar que os objectivos da biblioteca 2.0 respondem aos seguintes enunciados:
• Melhorar os serviços actuais para que respondam às autênticas necessidades dos utilizadores;
• Oferecer novos serviços que dêem suporte em larga escala, aos novos utilizadores;
• Implicar o utilizador;
• Envolvimento com comunidade; • Introdução de áudio e vídeo na página Web;
• …
Considerações finais:• “Curiosidad, bibliotecas, serendipia “ - de Ramón Salaberria y
Pedro Layant, publicado no último número da revista “Educación y Biblioteca”.
• “Nesse contexto pareceria que um dos objectivos essenciais da escola seria formar audazes autodidactas, preparar estudantes nas escolas para que continuem aprendendo ao longo das suas vidas: cultivar a sua curiosidade, que tenham competências que lhes permitam saber localizar recursos educacionais, que saibam trabalhar em conjunto, e cinzelar nas testas, nas mentalidades, que não há um só caminho para chegar a Roma, que algumas perguntas têm mais do que uma resposta correcta, que tão importante como a resposta é o caminho para chegar a ela.”
Discurso de Obama… Abertura do ano lectivo 09/10
• “Mas decidam o que decidirem gostava que se empenhassem. Que trabalhassem duramente. Eu sei que muitas vezes a televisão dá a impressão que podemos ser ricos e bem-sucedidos sem termos de trabalhar - que o vosso caminho para o sucesso passa pelo rap, pelo basquetebol ou por serem estrelas de reality shows -, mas a verdade é que isso é muito pouco provável. A verdade é que o sucesso é muito difícil. Não vão gostar de todas as disciplinas nem de todos os professores. Nem todos os trabalhos vão ser úteis para a vossa vida a curto prazo. E não vão forçosamente alcançar os vossos objectivos à primeira .”
Discurso de Obama… Abertura do ano lectivo 09/10
• Não tenham medo de fazer perguntas. Não tenham medo de pedir ajuda quando precisarem. Eu todos os dias o faço. Pedir ajuda não é um sinal de fraqueza, é um sinal de força. Mostra que temos coragem de admitir que não sabemos e de aprender coisas novas. Procurem um adulto em quem confiem - um pai, um avô ou um professor ou treinador - e peçam-lhe que vos ajude.
Discurso de Obama… Abertura do ano lectivo 09/10
• “Ninguém nasce bom em nada. Tornamo-nos bons graças ao nosso trabalho. Não entramos para a primeira equipa da universidade a primeira vez que praticamos um desporto. Não acertamos em todas as notas a primeira vez que cantamos uma canção. Temos de praticar. O mesmo acontece com o trabalho da escola. É possível que tenham de fazer um problema de Matemática várias vezes até acertarem, ou de ler muitas vezes um texto até o perceberem, ou de fazer um esquema várias vezes antes de poderem entregá-lo.
Discurso de Obama… Abertura do ano lectivo 09/10
• E mesmo quando estiverem em dificuldades, mesmo quando se sentirem desencorajados e vos parecer que as outras pessoas vos abandonaram - nunca desistam de vocês mesmos. Quando desistirem de vocês mesmos é do vosso país que estão a desistir.”
Discurso de Obama… Abertura do ano lectivo 09/10
• “E por isso hoje quero perguntar-vos qual é o contributo que pretendem fazer. Quais são os problemas que tencionam resolver? Que descobertas pretendem fazer? Quando daqui a 20 ou a 50 ou a 100 anos um presidente vier aqui falar, que vai dizer que vocês fizeram pelo vosso país”
Tu és uma luz na tua escola
• The time is gone
• The song is over
• thought I’d something more to say…
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Agradecimentos:
- Ross Todd
- Jens Kostrup
- Andreias Holvik
-Carlos Pinheiro
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