dr. savio caldas neurologista infantil transtornos da aprendizagem

DR. SAVIO CALDASNEUROLOGISTA INFANTIL

Transtornos da Aprendizagem

Aprendizagem

PROCESSO QUE SE REALIZA NO INTERIOR DO INDIVÍDUO E SE MANIFESTA POR UMA

MUDANÇA DE COMPORTAMENTO RELATIVAMENTE PERMANENTE.

Transtorno de Aprendizagem

Trata-se de um conjunto de sinais sintomatológicos que provocam uma série de perturbações no aprender do sujeito, interferindo no processo de aquisição e manutenção de informações.

É não conseguir entender o processo no qual o sujeito está inserido.

Transtorno de Aprendizagem

A habilidade mental se desenvolve de forma irregular, de modo que se verifica uma discrepância marcante entre a capacidade e a execução nas tarefas acadêmicas, considerando-se a idade da criança, seu quociente de inteligência e grau de escolaridade.

PREVALÊNCIA DO TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM

Prevalência: de 4 a 5% na população escolar (Roush, 1995)

Transtornos de Leitura: predominantes afetando cerca de 80% das crianças.

Se a estas forem acrescidas as que apresentam TDAH chegamos a um valor de 11%.

“O distúrbio de aprendizagem pode se manifestar nas áreas acadêmicas que

necessitam de decodificação ou identificação de palavras, como a leitura, compreensão de leitura,

raciocínio matemático, atividades de soletração e escrita de palavras e

textos.”(Rotta, 2007)

Tríade para Diagnóstico e Abordagem

Escola

Família

Paciente/Aluno

Fatores Escolares

Escola

Espaço físico adequado

Segurança e higiene local

Material didático

Profissionais

Papel do Educador

O professor poderá identificar, levantar e investigar determinados sinais, precocemente sem banalizar ou negligenciar.

Evitar o “rótulo ou a etiqueta”

Fatores Familiares e Sociais

Grau de escolaridade dos pais (mães)

Estímulo à leitura

Nível socioeconômico

Distúrbios no casamento, drogas e violência domiciliar

Fatores Relacionados ao Paciente/Aluno

Investigação Clínica

Deve ser abordada de forma ampla e interdisciplinar;

Do ponto de vista médico: Lesão cerebral? condições funcionais e neuroquímicas corretas? genético apropriado ?

Avaliação Clínica

Histórico clínico e familiar Histórico de desenvolvimento Antecedentes pessoais e familiares

Papel dos questionários multidisciplinares Informações sobre padrões comportamentais Informações sobre desempenho escolar

Aspectos Particulares

A timidez, insegurança, ansiedade e baixa auto-estima são características que interferem no processo de aprendizagem e adaptação ao mundo escolar.

Bullying

Aspectos Relacionados

Depressão Infantil

TDAH

Autismo

Paralisia Cerebral

Epilepsia

Abordagem Multidisciplinar

Neuropsicologia

Avaliação de psicodiagnóstico

Avaliação de personalidade

Avaliação de desenvolvimento através de testes específicos Análise Comparativa qualitativa e quantitativa -

análise de “QI”

Psicopedagogia

Qual o papel? Análise cuidadosa que permite identificar

particularidades dos processos de aprendizagem principalmente ligados à processos específicos de Leitura, Escrita, ortografia e matemática

Fonoaudiologia

Análise dos processos de linguagem falada e escrita

Análise dos processos de comunicação global

Análise dos distúrbios articulatórios e de associação

Análise das funções audiológicas

Terapia Ocupacional

Análise dos processos motores Funções ligadas às Atividades de Vida Diária Funções motoras “finas”

Tônus Praxias Diadocinesias

Avaliação Médica Complementar

Avaliação oftalmológica

Avaliação otorrinolaringológica

Avaliação de equipe de Saúde Mental

Exames Complementares

Eletrencefalograma

Exames de imagem Tomografia, Ressonância Nuclear Magnética,

SpectExames gerais

Triagem hipotiroidismo, anemia, etc...Análises genéticas

Cariótipo, screening para EIMOutros exames funcionais

Potenciais evocados, audiometria, etc...

Intervenções

Devem ser adequadas a cada caso

Abordagem com foco nas 3 áreas

Utilização de programas de reabilitação e equipe multiprofissional adequada a cada caso

Buscar atividades que reforcem pontos positivos

Uso de medicações Especificidade das indicações Tipos

Intervenções

Análise global e orientações específicas Terapias individuais e de grupo Terapia e orientação familiar Envolvimento da escola

Modificações Curriculares Adequação de classe Formatação das avaliações Programa de apoio Reanálise dos materiais pedagógicos Respeitar tempo de maturação

“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria

produção ou a sua construção.”

Paulo Freire