didactica de quimica 3

Etapas de planificação

Tipos de planificação de ensino

Métodos científicos

indutivo

E experimental

Etapas de planificação de ensinoa) Conhecimento da realidade: segundo (Pillet, pg

67) para poder planear adequadamente a tarefa de ensino e atender as necessidades do aluno è preciso saber para quem se vai planear.

Uma vez realizada a sondagem, deve-se estudar cuidadosamente os dados colectados.

Cont.b)Elaboração do plano: a partir dos

Dados fornecidos pela sondagem e

interpretados

Pelo diagnostico, temos condições de

estabelecer o que e possível alcançar,

como fazer para

alcançar o que julgamos possível e como

Avaliar os resultados.

contc)Execução do plano: a execução do plano

consiste no desenvolvimento das

actividades previstas. As vezes, a atracção

dos alunos ou as circunstâncias do

ambiente exigirão adaptações e

alterações na planificação, isto è normal e

não dispensa a planificação, pois, uma das

características de uma boa planificação

deve ser a flexibilidade.

contc) Avliação e aperfeiçoamento do plano

Nessa etapa a avaliação adquire um

sentido diferente da avaliação do ensino-aprendizagem e um significado mais

amplo. Isso porque para alem de avaliar os

resultados do ensino aprendizagem,

procuramos avaliar a qualidade do nosso

plano, a nossa eficiência como professores.

Tipos de planificação de ensino Planificação do curso

É a previsão de um determinado conjunto de conhecimentos; atitudes e habilidades a serem alcançados por uma turma num certo período de tempo.

Vantagens:

Da oportunidade ao professor para adequar o programa à realidade do aluno;

Permite a distribuição da matéria pelo numero de aulas disponível;

Permite melhor orientação da aprendizagem; etc

Cont. Planificação de unidade

É uma especificação maior de plano do curso.

Em principio cada unidade deve ser

planeada ao final da que a antecede; pós esta lhe servira de base ou apoio.

Esquema de plano de unidadesUnidade Semana Objecti

voConteúdo

Método Meios Numero de aulas

Observação

Fonte: Os autores

Cont. Planificação de aula

É a sequencia de tudo o que vai ser

desenvolvido em um dia lectivo.

O plano de aula deve prever estímulos

adequados aos alunos afim de motiva-los e

criar uma atmosfera de comunicação entre

professor e aluno.

Modelo de Plano de AulaTempo Função

Didactica

Conteúdo

actividade

Métodos Meio Observcação

professor

aluno

Fonte: Os autores

MétodoÉ um meio mais eficaz para atingir determinada meta. A

palavra método vem do grego méthodos, que quer dizer

“caminho para chegar a um fim”.

Metodo cientifico

É um conjunto de regras basicas de como se deve

proceder afim de produzir conhecimentos ditos

cientificos, quer seja este um novo conhecimento, quer seja este fruto de uma integracao, correcao (evolucao).

Criterios para que uma teoria seja aceite no mundo cientifico a) Observação

Uma observação pode ser feita a olho nu

(simples) ou pode exigir a utilização de

instrumentos mais avançados. Mas a diferença

ao se estudar Ciências, é que as observações

precisam ser precisas e cuidadosas, nos mínimos

detalhes.

Cont.b) Hipótese

É uma possível explicação para um fenômeno e

também deve ser testada por um grande

número de experimentos. Primeiramente, o

pesquisador deve propor idéias lógicas ou

suposições para explicar certos fenômenos e

observações, e então desenvolver experimentos

que testem essas hipóteses.

Cont.c) Lei

Depois de constatado um fenômeno você

poderá descrevê-lo em forma de enunciado,

mas uma lei só pode ser formulada após certa

quantidade de observações semelhantes. Uma

lei tem a característica de descrever eventos que

se manifestam de maneira invariável e uniforme.

Cont.d) Teoria

Depois que a hipótese é testada por vários

experimentos, ela pode dar origem a uma teoria

ou modelo. Ex: Modelo atômico de Dalton,

Teoria de Lavoisier.

Dentre os métodos cientificosdestacam-se

Método indutivo é o raciocínio que, após considerar um número suficiente de casos particulares, conclui uma verdade geral.

Entretanto, a indução também pressupõe a probabilidade, isto é, já que tantos se comportam de tal forma, é muito provável que todos se comportem assim.

Ex: Retirando uma amostra de um saco de arroz, observa-se que aproximadamente 80% dos grãos são do tipo fino. Conclui-se, então, que o saco de arroz é do tipo fino.

Método experimentalÉ um método fundado na experiência.

A experiência química é um dos métodos de ensino e, cujas funções são:

Formar os conhecimentos sólidos, aplicáveis e utilizavéis;

É tida como a fonte do saber;

Os alunos adquirem a certeza sobre uma relaçãoobjectiva existente na natureza.

Cont. O método experimental foi então adaptado

pelos behavioristas, assumindo este método

um papel privilegiado para o conhecimento

do comportamento humano e animal.

Este método é caracterizado por uma aplicação limitada e redutora a certas áreas da investigação, tais como fisiologia, aprendizagem, memória, percepção e psicologia social.

Para a realização de uma atividade experimental, o experimentador deve de ter atenção alguns aspectos, bem como a elaboração de um plano. Para tal a atividade experimental esta dividia em diversas etapas: hipótese prévia, experimentação, e generalização dos resultados.

Importância dos métodos

Minimiza a influencia da parcialidade que o responsável pela pesquisa possa apresentar;

Oferece uma abordagem objetiva e padronizada para a condução de experiencia e melhora os resultados obtidos;

Ao empregar uma abordagem padronizada nas investigações os cientistas podem se sentir confiantes de estar aderindo aos factos e limitando a Influencia de ideias pessoais e pré-concebidas

Rogério, Mussacaruca,Vasta e Hamilton

Agradecem