demandas pedagogicas na elaboracao de um ambiente virtual de aprendizagem

Demandas Pedagógicas na Demandas Pedagógicas na Elaboração de um Elaboração de um

Ambiente Virtual de AprendizagemAmbiente Virtual de Aprendizagem

Claudio de Paiva Franco (UFMG)cpaivafranco@yahoo.com.br Apresentação disponível em:http://claudiofranco.com.br

ObjetivosObjetivos

• Apresentar e discutir as práticas pedagógicas adotadas na organização de um AVA voltado para o ensino de inglês em uma escola pública federal;

• Tecer considerações relevantes sobre o papel do professor em contextos mediados por novas tecnologias.

• CALL (Stevens, 1989; Warschauer, 1996, 2000, 2004; Warschauer e Haeley, 1998; Hanson-Smith, 2001, entre outros);

• NTICs (Castells, 2003, 2006; Leffa, 2006; Paiva, 1999, 2007, 2008, entre outros);

• AVA (Lévy, 1996; Maciel, 2002; Raabe & Vavassori, 2003; Silva, 2003, Moore & Kearsley, 2008);

• OAs (Dunning, 2002; Koper, 2003; Sosteric e Hesemeier, 2003; McGreal, 2004; Leffa, 2006; Moore e Kearsley, 2008);

• CAO (Bielacsyc & Collins, 1999; Palloff & Pratt, 1999; Cheng & Liou, 2000; Brown, 2001; Tavares, 2003);

• Visão sócio-interacional de leitura (Fairclough, 1989; Nystrand & Wiemelt, 1991; Maybin & Moss, 1993; Hall, 1995; Moita Lopes, 1996; Grossmann, 1996; Orlandi, 2001, entre outros);

Fudamentação TeóricaFudamentação Teórica

1: Acesso e 1: Acesso e familiaridade familiaridade tecnológicatecnológica

• Use apenas a tecnologia que atenda aos objetivos da aprendizagem, mantendo-a o mais simples possível;

A plataformaA plataforma

Modo professor/ administrador

1: Acesso e 1: Acesso e familiaridade familiaridade tecnológicatecnológica

• Assegure-se de que os participantes tenham acesso e familiaridade com a tecnologia utilizada através de sondagens ou preenchimento de orientações quanto ao uso da tecnologia.

Programas necessáriosProgramas necessários

Boa navegabilidadeBoa navegabilidade

2: Ambientação 2: Ambientação do cursodo curso

• Comece o curso com introduções, postagem de biografias e preenchimento de perfis;

Preenchimento de perfilPreenchimento de perfil

2: Ambientação 2: Ambientação do cursodo curso

• Proponha uma atividade quebra-gelo antes das atividades relacionadas à disciplina em si para que os participantes possam conhecer uns aos outros, contribuindo para o processo de formação de uma comunidade on-line;

Fórum de apresentação/ Atividade Fórum de apresentação/ Atividade quebra-geloquebra-gelo

2: Ambientação 2: Ambientação do cursodo curso

• Poste orientações para participação, incluindo uma netiqueta, ou seja, regras básicas que devem ser respeitadas durante o curso para que todos possam participar de forma respeitosa no ambiente on-line.

NetiquetaNetiqueta

3: Comunicação3: Comunicação

• Utilize, moderadamente, a comunicação síncrona, mais conhecida como chat;

• Incorpore várias ferramentas de comunicação ao curso para que elas possam facilitar a interação professor-aluno.

Ferramentas de comunicação a partir Ferramentas de comunicação a partir do Moodledo Moodle

4: Interação4: Interação

• Modele o padrão de participação on-line a partir da natureza e frequência de suas próprias mensagens;

• Escreva, de forma clara e objetiva, as instruções para a realização de tarefas;

Instruções claras + exemploInstruções claras + exemplo

4: Interação4: Interação

• Comunique aos participantes as expectativas de participação on-line e seja claro sobre as demandas de tempo, datas específicas de postagem e realização de tarefas;

• Monitore a participação do aluno e investigue mudanças. Para isso, acompanhe frequentemente o que acontece no ambiente virtual.

Relatórios de participaçãoRelatórios de participação

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Claudio de Paiva Franco (UFMG)cpaivafranco@yahoo.com.br Apresentação disponível em:http://claudiofranco.com.br