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Profª Me Luciana Andrade RodriguesUNISEB

CONTOS DE FADAS EM LIBRAS

CONTEÚDO

- Contos de Fadas;- Fábulas;- Vídeos de contação de histórias;- Entrevista

OBJETIVOS

-Apresentar aos professores como é otrabalho relacionado à literatura infantilcom alunos surdos.- Apresentar materiais disponíveis paraas escolas elaborarem trabalhos nestaárea visando à inclusão.

-Os contos de fadas interagem com a mente do indivíduo independente da idade.

- Bettelheim averiguou o quanto as estórias, em sua forma original, podeminfluenciar no desenvolvimento infantil, auxiliando o infante na busca pelosignificado de sua vida, que no futuro ele poderá olhar de forma racional (esubjetiva) para todos os conceitos que ele formou durante estes anos, chegando nachamada “maturidade psicológica”.

- Os contos ajudam a criança a interagir com outras pessoas, saindo de suaexistência autocentrada para a existência coletiva e individual, e com isso entendera si e ao outro.

- Outro aspecto importante é que os contos se comunicam diretamente aoinconsciente do indivíduo, em que o mesmo pode se deparar com a bruxa má,lobos, heróis e princesas que permeiam seu imaginário e sua vida real.

A IMPORTÂNCIA DOS CONTOS DE FADAS

VIDEO: MÃE E CRIANÇA SURDA....ENTENDIMENTO DA

ALS

INTERATIVIDADE

-Como vocês planejariam uma aula em que o tema fosse o livro:“ Menina bonita do laço de fita” – Ana Maria Machado

- Orientações para o planejamento quando formos trabalhar com

alunos surdos incluídos

LITERATURA INFANTIL- LIVROS EM LIBRAS

O livro “Tibi e Joca – uma história de dois mundos” (Bisol 2001) conta com a participação especial de um surdo, Tibiriçá Maineri. Na apresentação lemos:

“Esta história de um menino surdo é parecida com a de muitas outras crianças que nasceram ou ficaram surdas. Dúvidas, desespero, culpa, acusações, sofrem os pais. Solidão, um imenso sem-sentido, um mundo que teima em não se organizar, sobre a criança. O que fazer?” (Bisol, 2001, apresentação)

O texto é rico em ilustrações e, além da história registrada na língua portuguesa, há um boneco-tradutor que sinaliza as palavras-chave de cada página, que permitem ao usuário da Libras acompanhar a história.

A história “A cigarra surda e as formigas” – escrita por duasprofessoras de surdos, Carmem Oliveira e Jaqueline Boldo,uma ouvinte e a outra surda, respectivamente – apresentacomo tema a importância da amizade entre surdos eouvintes e faz um apelo ao final da história “Amiguinhosprecisamos respeitar as diferenças.” (Oliveira; Boldo, s.d.)

O livro “O som do silêncio” (Cotes, 2004) conta a história deuma menina surda que não tem medo do barulho. Inspiradaem uma história real, a fonoaudióloga e escritora criou apersonagem Amanda, uma menininha surda que ensina aoscolegas de escola a importância do som do silêncio. O enredogira em torno de um passeio ao fundo do mar. Acostumadascom barulhos, as crianças se assustam com o silêncio daságuas, menos Amanda, que, maravilhada com cores e peixes,brinca à vontade. "É nesse momento que crianças e adultospercebem o quão maravilhoso pode ser o mundo dasAmandas, das crianças que não ouvem e que, nem por isso,deixam de sonhar", conta Cláudia.

Temos também a:“Cinderela Surda” (Hessel, Rosa, Karnopp 2003);“Rapunzel Surda” (Silveira, Rosa, Karnopp 2003);“Adão e Eva” (Rosa, Karnopp 2005);“Patinho Surdo” (Rosa, Karnopp 2005).Todas registram histórias dos clássicos daliteratura, com uma aproximação com as históriasde vida e as identidades surdas. Traduzir ashistórias que são contadas em língua de sinais nacomunidade de surdos foi o objetivo inicial dosautores desses livros.

No livro “Adão e Eva”, contam a origem da língua desinais e salientam que versões dessa história sãorecorrentes nas comunidades de surdos. Na história,após comer a maçã, o casal percebe sua nudez ecomeça a usar a fala, já que as mãos estão ocupadasem esconder os corpos desnudos. Não se sabe seAdão e Eva eram surdos ou ouvintes, pois o livronão pontua isso. O objetivo é refletir sobre apossibilidade de as línguas de sinais seremutilizadas por diferentes comunidades, sejam elasouvintes ou surdas. As ilustrações são em preto ebranco e há um glossário ao final do livro.

O livro “Patinho Surdo” conta a história de um patinhosurdo que nasceu em um ninho de ouvintes. Quandoencontra patos surdos, aprende com eles a Língua deSinais da Lagoa e descobre sua história de vida. Otexto aborda as diferenças lingüísticas na família e nasociedade, além de apresentar a importância dointérprete na comunicação entre surdos e ouvintes.As ilustrações são em preto e branco e há umglossário ao final do livro.

“Cinderela Surda” faz uma releitura do clássico“Cinderela” e apresenta aspectos da cultura e identidadesurda. O texto está numa versão bilíngüe, ou seja, ashistórias estão escritas em português e também naescrita da língua de sinais (sign writing). As ilustraçõesacentuam as expressões faciais e os sinais, destacandoelementos que traduzem aspectos da experiência visual.Nesse livro, as ilustrações ocupam uma página e a outraregistra a história em sign writing e na língua portuguesa.

“Rapunzel Surda” tematiza a aquisição da linguagem e a variação lingüística nas línguas de sinais. Quando nasceu, a menina foi raptada pela bruxa e viveu muitos anos escondida e isolada em uma torre. Diz o texto: Passaram-se os anos, Rapunzel cresceu e a bruxapercebeu que a menina não falava, mas tinha uma grandeatenção visual. Rapunzel começou a apontar para o quequeria e a fazer gestos para muitas coisas. A bruxa entãodescobriu que a menina era surda e começou a usaralguns gestos com ela. (Silveira, Rosa, Karnopp 2003, p.12)

As histórias Cinderela Surda,Rapunzel Surda e PatinhoSurdo tematizam a língua desinais, a cultura e identidadesurda.

APRESENTAÇÃO DOS MATERIAIS DISPONÍVEIS EM

LIBRAS QUE RETRATAM A LITERATURA INFANTIL

FÁBULAS

Vídeo: “Chapeuzinho Vermelho”

Apresentação de uma Profa surda contando histórias......

Produção textual de surdos

- Como entender a escrita dos alunos surdos?

-Como desenvolver habilidades nos surdos para a produção em L2?

HESSEL, C, ROSA, F., KARNOPP, L. B. Cinderela Surda. Canoas :ULBRA, 2003.KARNOPP, Lodenir B.; MACHADO, Rodrigo N. Literatura surda: verhistórias em língua de sinais. 2 Seminário Brasileiro de Estudos Culturaisem Educação (CD) – 2SBECE. Canoas: ULBRA, 2006.ROSA, Fabiano; KARNOPP, Lodenir. Patinho Surdo. Canoas: ULBRA, 2005. ROSA, Fabiano; KARNOPP, Lodenir. Adão e Eva. Canoas: ULBRA, 2005. SILVEIRA, C. H., ROSA, F., KARNOPP, L. B. Rapunzel Surda. Canoas:ULBRA, 2003.

REFERÊNCIAS