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Colóquio de Matemática da Região Centro-Oeste

Universidade Federal do Mato Grosso do Sul - UFMS

03 a 06/11

Olimpíada Brasileira de Matemática das

Escolas Públicas

Objetivos

• Despertar o gosto pela Ciência;• Motivar os alunos na escolha profissional pelas

carreiras científicas e tecnológicas;• Aprofundar o conhecimento matemático;• Incentivar o aprimoramento matemático dos

professores;• Aproximar escolas e universidades.

Público

• Bolsistas CNPq

• Bolsistas das Fap’s

• Ouvintes (s/bolsa)

Bolsas CNPq

Ano  Bolsistas Municípios

2005 2001 807

2006 2002 757

2007 3002 909

2008 3004 866

Mapa do PIC - 2007

Modelo: 1 ano 38 Coordenadores Regionais de IC

• 2005-06-07 • 22 aulas presenciais

– Prof. Orientadores – Monitores

• 2008• 10 aulas presenciais

– Prof. Orientadores – Monitores

• Fórum virtual– Moderador de fórum– Coordenador de fórum

  Multiplicidade

Nível  1 2 3 4

I 874 126    

II 532 323 124 24

III 453 216 94 35

Total 1859 665 218 59

  Ouro Prata Bronze 

 Nível 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

I 59 41     249 51     566 34    

II 15 34 38 13 125 121 46 8 392 168 40 3

III 38 18 13 8 110 75 45 11 305 123 36 16

Multiplicidade, nível e premiação

Turmas no Fórum – N1

Turmas no Fórum – N2

Turmas no Fórum – N3

Material

• em preparação: textos• complementar: artigos, filmes, palestras, visitas a museus, participação

em congressos, etc.

Resultados do PIC• Progressos na Matemática• Auto-didatismo• Despertar para o mundo da Matemática• Subindo na escala das premiações

• Trocando de medalhas:

• Ingresso em Universidades Públicas • Produção de textos com livre acesso (www.obmep.org.br)• Autoestima e autonomia

Ouro

Bronze

MH

Prata

Ouvinte MH Bronze Prata Ouro

Progressos na Matemática

• Decorar fórmulas não é o principal na matemática;

• Espírito crítico na leitura de textos matemáticos;

• Uma visão animadora da matemática;

• Expressão escrita e oral (matemática e português);

• Hábitos de estudo mais organizados e críticos;

• Interesse por desafios novos;

• Ousadia diante de novos problemas;

• Disposição para compartilhar idéias;

• Poder de argumentação e do formalismo matemático;

• O que é uma “Demonstração” e entenderam a sua importância.

Conquistas

• Papo no lanche: Matemática!

• Saber Matemática é um valor.

• É possível sonhar com: engenharia, matemática, computação, biologia, escola técnica, etc, etc, etc.

Dificuldades

• Conceito de IC• Diversidade cultural e de nível de conhecimento

dos alunos• Grandes distâncias• Comunicação com os alunos• Transportes• Documentos• Prestações de contas pelos CRIC’s• Textos

Correções de Rumo

• Regulamento

• Modelo

• Ouvintes

• Textos

Fatos interessantes

• O que eles fazem com as bolsas?

• Bolsas de escolas privadas

• As famílias dos medalhistas

• Alguns CRIC’s e PO’s viram agência de fomento

• Participação da comunidade

Eventos

• Seminários regionais com professores e alunos

• Cursos para professores

• EMO

Abertura Encontro Unificado SP01 PIC 2006

2007Polos CRIC’s PO’s Mon’s Bolsistas Ouvintes

213  38 338 142  3000 1087 

2008 (previsão)

Polos CRIC’s PO’s Mon’s CF’s MF’s Bolsistas Ouvintes

185 38 200 100 3 30 3000 ? 

Números do PIC

Pessoal Envolvido

Comitê Acadêmico

Coordenação de Logística Financeiro Jurídico

Monitores

Moderadores de Fórum

(MF)

Direção Acadêmica

Coordenação Acadêmica

Coordenadores Regionais de IC

(CRIC)

Coordenadores de Fórum

(CF)

Professores Orientadores

(PO)

Encontro Unificado Palestra Construindo Poliedros

PIC 2006 do Polo SP 01 Cerimônia de Certificação do Polo MS2 – Alcinópolis

Prof. Valdenberg e alunos PIC - SE Prof. Vieira e alunos PIC-2006 - PB

Alunos almoçando em um dia de encontro no Polo MS1 Alunos em atividade no Polo MS1

Alunos após a Certificação no Polo MS1 Polo Cassilândia – MS1

Polo Teresina - PI PIC 2005

Polo Salvador – BA - Encerramento do PIC 2006

Professor Orientador e alunos BolsistasPolo Rio Branco – AC PIC 2005

Depoimentos de alunosGO - “A OBMEP é ótima, além de oferecer este curso de graça, na UFG, a gente ainda ganha uma bolsa!”

MS - “Trago de forma satisfatória e positiva a experiência de quase um ano de participação No Programa de Iniciação Científica, como ouvinte, através dele tirei dúvidas, conheci tópicos que não conhecia e aprimorei meus conhecimentos. Portanto valeu a pena participar”.

RS - “Se o ensino da matemática nas escolas fosse aprofundado, e ao mesmo tempo, descontraído, muitos talentos se destacariam em todos os lugares e a qualidade do ensino seria melhor. Projetos bons, assim como a OBMEP, deviam existir em todos os países. As experiências que tive com os colegas e o professor são inesquecíveis. Agradecimentos à OBMEP, ao professor e aos colegas”.