características da aprendizagem
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Aprendizagem e Ensino
Partes ou elementos indissociáveis de um processo
Nem toda aprendizagem é construída a partir do ensino formal e
direto
Aprendizagem implícita (indireta)
Teorias implícitas/ parte inferior do iceberg do conhecimento
Algumas aprendizagens são construídas de maneira direta em
contextos formais
Aprendizagem explícita
Parte da superfície externa do iceberg do conhecimento
Nem todo ensino é eficaz: não redunda em aprendizagem
Ensino eficaz x
Aprendizagem eficaz
Conhecer o aluno
Conhecer o ambiente de
aprendizagem
Identificar peculiaridades da
área do conhecimento:
cultura da aprendizagem
dentro daquela área
Auto-conhecimento
Atenção às características do
ambiente de estudo
Conhecer e se adaptar à
peculiaridades da disciplina
Auto-conhecimento
Elementos e processos pessoais que se relacionam à
aprendizagem:
Motivação
Atenção
Memória
Criatividade (ou capacidade de aplicar, modificar e pensar
divergentemente)
Inteligência (ou inteligências)
Características da boa aprendizagem
Aprendizagem: conceito natural versus conceito claramente
definido
Considerar:
função cultural,
Teorias filosóficas,
Teorias científicas,
Características da área do conhecimento
Aprender envolve:
Mudança duradoura
Capacidade de transferir o conhecimento
Aplicação
Aprendizagem produz mudanças
duradouras
Aprender implica:
Criar novos comportamentos,
Mudar de comportamentos existentes,
Problema: dificuldade em mudar o que se sabe
Construir substrato para novos comportamentos,
Problema: Compatibilidade dos comportamentos prévios com
as necessidades impostas pelo novo comportamento
Reestruturar comportamentos anteriores a partir de novas
aprendizagens.
Natureza das mudanças provocadas
pela aprendizagem
Deslocamento ou substituição
Associativa (associa a conhecimentos prévios)
Pontual, local
Reversível
Reorganização ou autocompilação
Construtiva (constrói conhecimentos novos)
Integrar novo comportamento a uma estrutura existente
Maior estabilidade
Relação com o contexto
Aspectos relativos ao planejamento das
situações de aprendizagem
Ordem das atividades de aprendizagem
Sequenciação
Avaliação/ verificação de aprendizagem
Formal versus Informal
Professor versus Aluno
Formativa versus Seletiva
Importância do controle/ acompanhamento contínuo das
mudanças
Avaliação formal e “mensuração” da aprendizagem
Formalidade do contexto → Formalidade da avaliação
Avaliar: mudanças, natureza das mudanças, generalização/
transferência de aprendizagens
Utilizar aprendizagem em diferentes
situações
Transferir ou generalizar é característica fundamental de uma boa
aprendizagem
Função adaptativa de uma aprendizagem
Aprendizagens rotineiras
Diferença entre:
aplicar a aprendizagem no próximo contexto e momento em que
se aprende
aplicar a aprendizagem a um novo contexto ou situação
Aprendizagens reprodutivas versus Aprendizagens produtivas
Ensinar a transferir e generalizar: treino de competências e
habilidades
Exemplo de ciclo de aprendizagem
produtiva
Experiência
Concreta
Observações e reflexões
Formação de conceitos e
generalizações por abstrações
Aplicação dos conceitos a
novas situações
Adequação entre prática e
aprendizagem
Aprendizagem é resultado da prática.
Relação entre tipo e intensidade da prática
Adequação entre a prática e os objetivos de aprendizagem
Adequação entre o método ou forma adotado para praticar e
as características do conhecimento ou comportamento (ou
competência ou habilidade) a ser aprendida
Aprendizagem como sistema
COMPONENTES DO SISTEMA DE APRENDIZAGEM
O QUE SE APRENDE
COMO SE APRENDE
CONDIÇÕES DE APRENDIZAGEM
Aprendiz
POZO, Juan Ignacio. As Características de uma boa Aprendizagem. IN: POZO, Juan Ignacio. Aprendizes e Mestres: A nova cultura da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2002.
Referência
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