behaviorismo -apresentação power point
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BEHAVIORISMO Psicologia – Como os behavioristas a vêem
WATSON – 1878 – 1958
SKINNER – 1904 - 1990
CONTEXTO HISTÓRICO
• EUA – FORMA UTILITÁRIA E PRAGMÁTICA DE LIDAR COM A REALIDADE E COM O SER HUMANO NELA INSERICO.
• CIÊNCIA SENDO PENSADA EM TERMOS OBJETIVOS E O COMPORTAMENTO EXPLICADO PELO ÊXITO DAS RESPOSTAS.
Behaviorismo – antecedentes.
• Influências do Darwinismo – trabalho com animais.• Fisiologia – comportamento condicionado Pavlov –
1927.- Provocar comportamentos• Funcionalismo – Adaptação ao meio – comportamento
em relação ao meio.• Associacionismo – Teoria da aprendizagem• Empirismo.
Edward Lee Thordinke -1874 – 1949Abordagem Experimental do
Associacionismo.
• “ Todo e qualquer ato que, numa dada situação, produz satisfação, associa-se a essa situação, de modo que, quando a situação se repete, a probabilidade de se repetir o ato é maior e o contrário é verdadeiro...”.(Thorndike,1905,p.203)
Behaviorismo
• METODOLÓGICO
• WATSON• COMPORTAMENTO
REFLEXO OU RESPONDENTE – S-R
• COMPORTAMENTO PRODUZIDO POR ESTÍMULOS DO AMBIENTE
• RADICAL
• SKINNER• COMPORTAMENTO
OPERANTE- R-S• COMPORTAMENTO
ATUA SOBRE O AMBIENTE.
Watson-1913
• “Dêem-me doze crianças sadias, de boa constituição e a liberdade de poder criá-las a minha maneira. Tenho a certeza de que, se escolher ua delas ao acaso, e puder educá-la, convenientemente, poderei transformá-la em qualquer tipo de especialista que eu queira – médico, artista, e até mesmo em mendigo e ladrão, independente de seus talentos, propensões, tendências, aptidões, vocações e da raça de seus ascendentes”.
WATSON-BEHAVIORISMO METODOLÓGICO.
“ SE A PSICOLOGIA QUISESSE SE FORTALECER NO MUNDO DA CIÊNCIA SERIA NECESSÁRIO QUE ELA
REPENSASSE SEU OBJETO DE ESTUDO” – WATSON, 1913.
OBJETO DE ESTUDO - COMPORTAMENTO OBSERVÁVEL.
BEHAVIORISMO METODOLÓGICO
• Critica o mentalismo e o método introspectivo.• Resgata a visão empírica• Objeto de estudo é o comportamento
observável( movimento do corpo) e sua relação com o ambiente. S-R
• Método: Observação e Experimentação• Evita-se a auto-observação.• A experiência subjetiva deixa de ter lugar na
ciência.• Objetivo – Prever e controlar o comportamento.
BEHAVIORISMO RADICALSKINNER
ANÁLISE EXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO
• Nasceu – 1904 – Pensilvânia.• Dominou a Psicologia até
1950.• Organismo que reage – se
comporta• Condicionamento Operante.• Processo de Aprendizagem –
modelagem• Rejeita a noção de livre-
arbítrio.• A relação do indivíduo com o
ambiente não é passiva.
• Caixa de Skinner• Máquinas
Comportamentalistas• Reforçamento Positivo• Reforçamento Negativo• Punição• Extinção• Generalização• Discriminação• Contra-controle• Personalidade - Coleção de
padrões de comportamento.
CONDICIONAMENTO CLÁSSICOBEHAVIORISMO RADICAL
• Aumento da frequência do comportamento
• REFORÇO POSITIVO
• REFORÇO NEGATIVO
• Diminuição da frequência do comportamento
• PUNIÇÃO
• EXTINÇÃO
Aumento de frequência da resposta
• REFORÇO POSITIVO – Estímulos que quando apresentados fortalecem o comportamento que o precedo. Ex.elogios.
• REFORÇO NEGATIVO – Estímulos que fortalecem as respostas que o removem produz. Ex tirar o casaco frente ao S calor
Dimunuição da frequência de respostas.
• PUNIÇÃO – Apresentação de um S aversivo ou negação do reforçador positivo.Ex. multas.
• EXTINÇÃO – Para que aconteça a extinção do comportamento condicionado é preciso que aconteça a suspensão do reforço. Ex. deixar de ganhar pontos positivos se habitualmente se ganha.
APRENDIZAGEM
• “ Grandes pensadores construíram sobre o passado, em lugar de perder tempo em
redescobri-los.A fim de que as escolas realizem seu propósito, um controle efetivo do
comportamento precisa ser obtido através de técnicas especiais. Ensinar é simplesmente o
arranjo de contingências de reforço sob as quais estudantes aprende. É responsabilidade do
professor apressar e assegurar a aquisição do comportamento” Skinner
FUGA E ESQUIVA
• FUGA
• O Indivíduo tenta sair de uma situação aversiva.
• Processo no qual o comportamento reforçado é aquele que termina com um estímulo aversivo já em andamento.
• ESQUIVA
• Processo no qual os estímulos aversivos condicionados e incondicionados estão separados por um intervalo de tempo que permita que o indivíduo execute um comportamento que previna a ocorrência ou reduza a magnitude do 2. estímulos.
Contrôle de Estímulos.
• DISCRIMINAÇÃO
• Manutenção de uma resposta na presença de um estímulos, mas sofre certo grau de extinção na presença de outro.
• GENERALIZAÇÃO
• Um estímulos adquire controle sobre uma resposta devido ao reforço na presença de um estímulo similar, mas diferente.
CONTROLE CONTRACONTROLE
B.F.SKINNER. Sobre o Behaviorismo.São Paulo,
Cultrix/USP, 1982.
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