autismo em adolescentes
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8/4/2019 Autismo em Adolescentes
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Universidade Federal de PernambucoUFPECentro de Cincias da SadeCCS
Departamento de Fonoaudiologia
Recife, 08 de setembro de
Terapia da Fala e Linguagem
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CARDOSO, C.; FERNANDES, F. D. M.
Pr-Fono Revista de Atualizao Cientfica, Barueri(SP), v.18, n.1,p. 89-98, jan.-abr. 2006
Relao entre os aspectos scio cognitivos e perfilfuncional da comunicao em um grupo de
adolescentes do Espectro Autstico
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Introduo
Quadros inseridos no espectro autsticoenvolvem trs reas de desenvolvimento comalgum grau de alterao: Linguagem Cognio Interao
Fernandes, 2003 a.
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Introduo
Espectro autstico (Lorna Wing, 1988; Bishop,1989) prope a definio de uma entidadenosolgica nica para os quadros de autismoinfantil- de baixo ou alto funcionamento,
juntamente com a Sndrome de Asperger.
Bishop (1989) autismo infantil, Sndrome de
Asperger, Sndrome Semntico-Pragmticafazem parte do mesmo espectro: ponto comumseria a linguagem.
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Introduo
Prejuzos: Sndrome de Asperger: aspectos sociais
Sndrome Semntico-Pragmtica: aspectos formais dalinguagem
Autismo infantil: as duas variveis comprometidas,
dificuldades de linguagem manifestadas relacionadas acomunicao.
Bishop, 1989.
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Introduo
Perissionoto et al. 2003, ressalta que, naconceitualizao de comunicao e linguagem,vrios elementos esto envolvidos, sendo aefetividade comunicativa estabelecida na relao
falante-ouvinte (trocas de papis entre eles).
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Introduo
Scheuer e Limongi 2003, o processo dedesenvolvimento cognitivo no pode serconsiderado de forma pontual e restrita.
Fernandes 2003b, completa que no processo dedesenvolvimento, cognio e linguagem secompletam e na interao podem serobservados.
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Introduo
Adamson 2001, crianas autistas apresentamdificuldades especfica no mecanismo cognitivonecessrio para representar estados mentais ,acarretando dificuldades nos padres de
interao social.
Essa dificuldade ainda pode alterar os padresdos jogos simblicos, criatividade, originalidadee pragmtica que tem esta habilidade como pr-requisito.
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Introduo
Fernandes 2000, menciona que os dficitscognitivos envolvem aspectos da linguagem eprocessos centrais de codificao.
Molini 2001, estudo com aspectossociocognitivos, o equipamento cognitivo podeestar preservado e a dificuldade destas crianasestaria no uso dos mesmos. Isso remete alinguagem , em que o dficit tambm estaria nouso (estreita relao desenvolvimento linguageme cognio).
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Introduo
O profissional da Fonoaudiologia deve avaliararelao entre a habilidade de linguagem com acompetncia comunicativa. Habilidade de linguagem: competncia que a criana em
compreender e formular os sistemas simblicos faladosou escritos. Competncia comunicativa: habilidade em fazer o uso da
linguagem como um instrumento efetivamente interativocom outros contextos sociais.
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Introduo
Wetherby e Prutting 1984, estudo que sugere que asfunes podem ser classificadas: Funes interpessoais: inteno comunicativa,
participao do outro no ato comunicativo
Funes no interpessoais: funo de regulao deaes e os atos no focalizados
Relatam a relao nas desordens comportamentais,
interacionais e comunicativas com as habilidadessociocognitivas (crianas autistas, uma defasagemno tempo de aquisio das mesmas.
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Introduo
Fernandes 2000, props modelo de avaliao dasfunes cognitivas:
toda e qualquer forma de som ou gesto
compreendido pelo interlocutor, e portador de umafuno de linguagem deve ser consideradolinguagem.
Atos comunicativos: interao adulto-criana,criana-adulto, criana-objeto.
Meios comunicativos: verbal, vocal e gestual.
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Objetivos
Verificar a evoluo do perfil funcional dacomunicao e os aspectos sociocognitivos deadolescentes, com diagnstico psiquitricoincludo no espectro autstico, atendidos em
instituio especializada, em trs situaescomunicativas diversas: Terapia de linguagem individual Atividades de grupo com e sem coordenao (12 meses)
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Objetivos
Verificar as relaes entre o perfil comunicativo eos aspectos sociocognitivos nas mesmassituaes, durante o mesmo perodo de tempo.
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MTODO
Os procedimentos de coleta e anlise dos dadosforam iniciados aps os processos ticospertinentes.
Sujeitos da Pesquisa: 5 adolescentesMdia de idade 12 anos e 4 mesesa 16 anos e 3 meses
Critrios de incluso: Inserido no EspectroAutstico,(Manual de Diagnstico e Estatstica dos Distrbios Mentais (DSM)- IV ou Classificao Internacional de Doenas (CID) - 10;e sem
acompanhamento prvio com terapia delin ua em.
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MTODO
Materiais utilizados:
Jogos e brinquedos;filmadora de vdeo e fitas;protocolos de registro.
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MTODO
PROCEDIMENTO
D u r a n t e u m p e r o d o d e 1 2 m e s e s f o r a mrealizados dois conjuntos de gravaes, inicial efinal, para cada sujeito.
Em trs situaes diferentes sendo 30 minutoscada uma
Situao I - terapia de linguagem individual;Situao II - criana em grupo com coordenadorSituao III - criana em grupo sem coordenador.
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MTODO
O corpus das gravaes foi analisado,
segundo
O desempenho de cada sujeito nas trs situaes,durante o perodo de 12 meses;
A comparao dos aspectos socio cognitivos e doperfil funcional da comunicao, durante o mesmoperodo.
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MTODO
Para a anlise do perfil funcional da
comunicao
U t i l i z a d o o s c r i t r i o s p r o p o s t o s p o r
Fernandes (2004), este modelo utiliza uma sriede vinte categorias (Anexo)
Os dados coletados de cada sujeito em cada
g r a v a o f o r a m s i n t e t i z a d o s n o s p r o t o c o l o spropostos por Molini (2001); Fernandes (2004)(Anexo)
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MTODO - Anexo
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MTODO - Anexo
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Resultados Perfil funcional da comunicao e aspectos sociocognitivos em
situao individual
Sujeito\Variveis 01 02 03 04 05
Atos comunicativos por min IncioFinal
4,93,2
2,42,9
3,13,2
1,52,8
2,63,8
N de funescomunicativas
IncioFinal
1514
0712
1014
1011
1213
% ocorrncia do meiocomunicativo verbal
IncioFinal
9477
9468
8371
5373
9785
Inteno comunicativagestual
IncioFinal
01 0205
0106 05
0306
Inteno comunicativaVocal
IncioFinal
0106
0406
0406
0106
0206
Imitao Vocal IncioFinal
0404
0203
0204
0003
0203
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Resultados Perfil funcional da comunicao e aspectos sociocognitivos em
situao em grupo com coordenao
Sujeito\Variveis 01 02 03 04 05
Atos comunicativos por min IncioFinal
0,661,4
0,791,2
1,761,6
0,961,2
2,463,6
N de funescomunicativas
IncioFinal
0710
0710
1308
0808
1211
% ocorrncia do meiocomunicativo verbal
IncioFinal
7083,4
45,565,8
32,381,2
75,863,9
7778,7
Inteno comunicativagestual
IncioFinal
0106
0106
0106
0106
0306
Inteno comunicativaVocal
IncioFinal
0205
0205
0204
0204
0203
Imitao Vocal IncioFinal
0304
0304
0103
0003
0304
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Resultados Perfil funcional da comunicao e aspectos sociocognitivos em
situao em grupo sem coordenao
Sujeito\Variveis 01 02 03 04 05
Atos comunicativos por min IncioFinal
O,661,7
1,341,36
0,661,83
0,731,3
1,732,3
N de funes comunicativas IncioFinal
0908
0908
0806
0906
0808
% ocorrncia do meiocomunicativo verbal
IncioFinal
8066,7
3551,2
9592,7
90,984,6
88,476,9
Inteno comunicativa gestual IncioFinal
0205
0206
0206
0206
0206
Inteno comunicativa Vocal IncioFinal
0106
0205
0106
0204
0206
Imitao Vocal IncioFinal
00
00
00
00
00
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Discusso
As variveis investigadas e caracterstica individuaisapresentaram variaes em todos os itensanalisados;
Comparando os dados do perfil funcional dacomunicao e o desempenho sociocognitivo:percebe-se que existe uma evoluo dos dois.
Existe uma estreita relao entre odesenvolvimento da linguagem e cognitivo
(FERNANDES E RIBEIRO, 2000; ADAMSON,2001).
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Discusso
Situao III: impossibilidade de verificao deocorrncia de alguns itens.
A possibilidade de ausncia de alguns aspectos,
mas a impossibilidade de concluir a ausncia dosmesmos, visto que nas outras situaes essesaspectos ocorreram.
(MOLINI,
2001).
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Concluso
Pde-se observar:
Esses adolescentes parecem perceber asdiferenas pertinentes a cada situao
comunicativa. Em todas as situaes ocorrem mudanas tanto no
perfil funcional da comunicao quanto nosaspectos sociocognitivos.
importante ressaltar que, as mudanas nosdesempenhos podem ser consideradas interligadas,porm no lineares.
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Temos aprendido a voar como os pssaros, a nadar como ospeixes, mas ainda no aprendemos a sensvel arte de conviver
com as diferenas.
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Identificao
Nome: V. F.
Idade: 1 ano e 5 meses.
Filho nico.
No frequenta creche ou escola.
Ambiente de gravao: sala da casa.
Participaram da gravao: me, pai e tia.
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