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UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIAFACULDADE DE EDUCAÇÃO

NÚCLEO DE APOIO PEDAGÓGICO AO PROFESSORI CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE

PROFESSORES DA UFU

A AULA COMO MOMENTO DE PRODUÇÃO DE CONHECIMENTOSProfa. Elenita Pinheiro de Queiroz Silva – FACED/UFU

O QUE CHAMAMOS DE AULA?

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O QUE CHAMAMOS DE AULA?

O QUE CHAMAMOS DE AULA?

O QUE CHAMAMOS DE AULA?

O QUE CHAMAMOS DE AULA?

O QUE CHAMAMOS DE AULA?

O QUE CHAMAMOS DE AULA?

A AULA, NA ESCOLA MODERNA...

•RELAÇÃO INTERPESSOAL

•ESPAÇO-TEMPO

•CONHECIMENTO

•COMUNICAÇÃO

PRESSUPÕE:REFLETE AS CONCEPÇÕES DE:

Educação;Conhecimento;Ciência;Formação;Mundo, etc.

MATERIALIZA

• As propostas curriculares • Os projetos – planos –

planejamentos e avaliação;

As políticas educacionais (sociais) em vigência.

E, ainda...

Portal do Professor

• “... forma predominante de organização do

processo de ensino. Na aula se criam, se

desenvolvem e se transformam as

condições necessárias para que os alunos

assimilem conhecimentos, habilidades,

atitudes e convicções e, assim,

desenvolvem suas capacidades

cognoscitivas” (Libâneo, 1993, p. 177)

• RESPONSABILIDADE DO(A) PROFESSOR(A)

• “... É o espaço e tempo no qual e durante o qual os

sujeitos de um processo de aprendizagem (professor

e aluno) se encontram para juntos realizarem uma

série de ações (na verdade interações), como, por

exemplo, estudar, ler, discutir e debater, ouvir o

professor, consultar e trabalhar na biblioteca, redigir

trabalhos, participar de conferências de

especialistas, entrevistá-los, fazer perguntas,

solucionar dúvidas, orientar trabalhos de

investigação e pesquisa, desenvolver diferentes

formas de expressão e comunicação, realizar oficinas

e trabalhos de campo.” (MASETTO, 2001, p. 85).

• Espaço de luta, conflitos

• Espaço de síntese e contradição;

• Espaço plural de liberdade e diálogo com

o mundo e com o outro;

• “Construção histórica, produto de um

desenvolvimento que inclui outras

alternativas e possibilidades.” (DUSSEL &

CARUSO, 2003)

• Aula é acontecimento.

– Lugar do acontecimento da aula;

– Espaço de faz-de-conta;

– Espaço de solidão do professor;

– Espaço de reflexividade e formação de

cidadania;

– Espaço de interações e parceria;

– Espaço de poder;

– Espaço de construção científico-cultural.

EsperançaMário Quintana

Lá bem no alto do décimo segundo andar do AnoVive uma louca chamada Esperança

E ela pensa que quando todas as sirenasTodas as buzinas

Todos os reco-recos tocaremAtira-se

E— ó delicioso vôo!

Ela será encontrada miraculosamente incólume na calçada,Outra vez criança...

E em torno dela indagará o povo:— Como é teu nome, meninazinha de olhos verdes?

E ela lhes dirá(É preciso dizer-lhes tudo de novo!)

Ela lhes dirá bem devagarinho, para que não esqueçam:— O meu nome é ES-PE-RAN-ÇA...

Texto extraído do livro "Nova Antologia Poética", Editora Globo - São Paulo, 1998, pág. 118.

Algumas Referências

BARROS, M. de. Gramática expositiva do chão. Rio de Janeiro: Civilização brasileira, 1990.

CUNHA, M. I. Aula universitária: inovação e pesquisa. In: DUSSEL, I. e CARUSO, M. A invenção da sala de aula: uma genealogia das formas de ensinar. São Paulo: Moderna, 2003.

LARROSA, J. Linguagem e educação depois de Babel. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.

LEITE, D. B. C. & MOROSINI, M. (ORG.) Universidade futurante: produção do ensino e inovação. Campinas: Papirus, 1997.

LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1993.

MASETTO, M. T. Atividades pedagógicas no cotidiano da sala de aula universitária: reflexões e sugestões práticas. In: CASTANHO, S. & CASTANHO, M. E. Temas e textos em metodologia do ensino superior. São Paulo: Papirus, 2001.

QUINTANA, M. Nova Antologia Poética, São Paulo: Globo, 1998.