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AULA 1

Rodrigo Machado Merli

Diretor Escolar da PMSP

Pedagogo

Didática de Ensino Superior – PUC/SP

Estudante de Direito

CURRÍCULO

INTEGRADOR

DA INFÂNCIA

PAULISTANA

2

80 anos

EDUCAÇÃO INFANTIL – SME - SP

PROFESSOR: RODRIGO MERLI

1 Diretoria de Orientação Técnica.

Currículo integrador da infância paulistana. São Paulo:

SME/DOT, 2015 72p. : il. Bibliografia I. Educação Infantil 2. Currículo I. Título

I

Por que um Currículo

Integrador da Infância

Paulistana?

4

Compreensão do ser humano

5

Antes e depois:

• Genética

• Transmissão de conteúdo escolar

Vs

• Conhecer o mundo

• Inteligência e personalidade (sua constituição)

6

• Currículo integrador

• Conceito de Infância de 0 a 12 anos

II

O currículo integrador na

perspectiva de uma educação

democrática: concepções e

princípios

7

Constituição de currículo

8

Modo integrado: bebês e crianças

Educadores: compartilhar concepções e princípios

DIVERSAS INFÂNCIAS E SEUS DIREITOS

9

RESPEITO A:

VOZES DOS BEBÊS E CRIANÇAS

SUAS HISTÓRIAS E

POTENCIALIDADES

Constituição de currículo

10

BRINCADEIRA – EIXO CENTRAL DA PROPOSTA

NÃO DIVIDIR MENTE DE CORPO

NÃO ABANDONAR A INFÂNCIA!!!

O que nos une?

11

Quem são os bebês e crianças?

Quais suas formas de ser e viver a infância?

Quais “fontes” se buscam conhecimentos?

O QUE NÃO SE CONHECE???

O que nos une?

12

SUBVERTER A LÓGICA DO ADULTOCENTRISMO:

O que nos une?

13

O que temos que romper?

Lógica da concepção de seres incompletos, incapazes

e carentes

Isso leva a tendências assistecialistas, compensatórias

e preoaratórias (p. 10)

O que nos une?

14

DESCONSTRUIR, DESCOLONIZAR E

DESNATURALIZAR ESSAS IMAGENS DE

BEBÊS E CRIANÇAS COMO SERES QUE

NÃO TEM PRESENTE, OPINIÃO... SÓ

SERÃO ALGUÉM NO FUTURO. (p 10)

O que nos une?

15

BEBÊS CRIANÇAS REAIS E CONCRETAS

VS

COMPARAÇÕES COM ADULTOS

O que nos une?

16

CONTRAPONTO (p. 11):

SEM LINGUAGEM VS CEM LINGUAGENS

O que nos une?

17

QUESTÕES

O QUE SE CONHECE DAS CULTURAS INFANTIS

CONSRUÍDAS NOS ESPAÇOS EDUCATIVOS?

QUAIS SEUS PRODUTOS, ENREDOS,

NARRATIVAS, PROBLEMATIZAÇÕES,

PROPOSIÇÕES?

COMO ELAS DIALOGAM COM OS CONTEXTOS

EDUCATIVOS?

O que nos une?

18

O que nos une?

20

DESAFIO CURRICULAR

A INTEIREZA HUMANA

P 13

E os bebês, quem são eles? O que fazem?

Eles aprendem, resistem, criam, interagem,

comunicam-se?

21

Historicidade:

Incapazes,

Dependentes

Tipos de educação:

Preocupação com higiene

Alimentação

proteção

E os bebês, quem são eles? O que fazem?

Eles aprendem, resistem, criam, interagem,

comunicam-se?

22

Olhar inaugural do bebê

Riso

Choro

Gestos

balbucios

Percorrendo os itens...

Bebês, crianças ou alunos?

Onde é o parque?

Que hora vamos brincar?

23

O protagonismo dos bebês e das crianças...

Quais princípios integram a Educação

Infantil e o Ensino Fundamental?

24

Sem rupturas

Articulado à vida (conhecimento construído pela

humanidade)

Infâncias singulares e múltiplas (organizar

espaços, tempos e vivências)

Comunicação adulto-criança

Quais princípios integram a Educação

Infantil e o Ensino Fundamental?

25

ROMPER CISÃO CEI e EMEI

EMEI e EMEF

ARROYO

26

Cuidar e educar

28

Cuidar e educar

29

Cuidar e educar

30

Cuidar e educar

31

Cuidar e educar

32

III

Como bebês e crianças

aprendem?

33

P 40 e 41

IV

Ações que podem concretizar

essas concepções e princípios?

35

Unidades Democráticas

38

Ouvem bebês e crianças

Convidam as famílias

Diversidade

Direitos de aprendizagem

P 51

P 62

Documentação...

45

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