apresentação acessibilidade
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Camila G. G. Góes - milagguerra@gmail.com Edilma M. de Lima - edilmalima@gmail.com
Eliane Kiss de S. - elianekiss@gmail.com Patricia Alejandra Behar - pbehar@terra.com.br
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XII Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias da EducaçãoCINTED - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação da UFRGS
A importância da acessibilidade digital na construção de objetos de
aprendizagem
Profª Drª Patrícia A. Behar – PPGIEMsc. Eliane Kiss de Souza – PPGIE
Mestranda. Camila G. G. Góes – PPGEDUMestranda. Edilma Machado de Lima - PPGEDU
Camila G. G. Góes - milagguerra@gmail.com Edilma M. de Lima - edilmalima@gmail.com
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XII Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias da EducaçãoCINTED - Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação da UFRGS
A acessibilidade é uma das reivindicações dos movimentos das pessoas com deficiência.
DÉCADA DE 80 - eliminação de barreiras arquitetônicas para pessoas
com deficiênca e discussão em torno da eliminação de barreiras
atitudinais (preconceitos).
DÉCADA DE 90 - eliminação de barreiras de comunicação e
transporte, contemplando outras deficiências além das limitações
motoras. Uso junto ao termo acessibilidade o termo desenho universal
(não eliminar obstáculos, mas garantir o acesso).
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Conceito de acessibilidadeDecreto-lei 5296 de 2 de dezembro de 2004.
Art 8º “Para os fins de acessibilidade, considera-se: I - acessibilidade: condição para utilização, com segurança e autonomia, total ou assistida, dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos serviços de transporte e dos dispositivos, sistemas e meios de comunicação e informação, por pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida;
II - barreiras: qualquer entrave ou obstáculo que limite ou impeça o acesso, a liberdade de movimento, a circulação com segurança e a possibilidade de as pessoas se comunicarem ou terem acesso à informação, classificadas em:
• barreiras urbanísticas; barreiras nas edificações; barreiras nos transportes; barreiras nas comunicações e informações.
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Acessibilidade não significa apenas permitir que pessoas com
deficiências participem de atividades que incluem o uso de produtos,
serviços e informação, mas a inclusão e extensão do uso destes por
todas as parcelas presentes em uma determinada população.
Em informática, programas que provêm acessibilidade são ferramentas
ou conjuntos de ferramentas que permitem que portadores de
deficiências (as mais variadas) se utilizem dos recursos que o
computador oferece.
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A acessibilidade na WEB se refere a permissão ao acesso à WEB por
todos, independente de tipo de usuário, situação ou ferramenta.
É criar ou tornar as ferramentas e páginas WEB acessíveis a um maior
número de usuários, inclusive pessoas com deficiências, beneficiando
também pessoas idosas, usuários de navegadores alternativos, usuários
de Tecnologia Assistiva e de acesso móvel.
Na Internet o termo acessibilidade refere-se também a recomendações
do W3C, que visam permitir que todos possam ter acesso aos websites,
independente de terem alguma deficiência ou não.
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A construção do objeto nasceu da proposta de uma disciplina do PPGIE
da UFRGS, no primeiro semestre de 2008 e tinha como foco o
desenvolvimento de objetos de aprendizagem com a finalidade de
serem ministrados em forma de oficinas.
Diante da construção de objetos de aprendizagem, ou qualquer outro
material para meios eletrônicos, é possível proporcionar a
democratização da informação e a garantia do pleno exercício da
cidadania e a integração social dos cidadãos com alguma limitação ou
com necessidades especiais.
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O objeto de aprendizagem foi construído a partir de três etapas: concepção, planificação e implementação.
Na Concepção foram definidas as linhas mestras do objeto, público-
alvo, as concepções teóricas/práticas, entre outros aspectos.
Na Planificação foi desenvolvido o storyboard (design/navegação do objeto), mais conhecido como mapa conceitual.
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Neste roteiro foram definidos os objetivos, estratégias metodológicas,
avaliação, público alvo, a forma como se desenvolveriam os encontros,
recursos a serem utilizados, entre outros componentes.
Na Implementação, a opção foi pelo programa Front Page e o estilo
CSS, por se entender que, ao propor o tema acessibilidade, o objeto
deveria estar condizente com essa filosofia, ou seja, ser acessível a
todos.
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Construção de um objeto de aprendizagem acessível: storyboard
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O objeto foi idealizado dentro do tema acessibilidade digital,
contemplando também as Tecnologias Assistivas, o LIBRAS e Braille,
duas formas de comunicação usadas por pessoas com necessidades
especiais.
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Dicas para a construção de objetos acessíveis:
• usar o atributo ALT para descrever a função de cada elemento visual (em imagens e animações);
• incluir legendas e transcrições para o áudio e descrições para o vídeo (multimídia);
• utilizar textos que façam sentido fora do contexto (hiperlinks);
• na organização da página, usar cabeçalhos, listas e uma estrutura consistente;
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• é recomendável o uso CSS para layout e estilo, sempre que possível;
• em frames, usar o tag e empregar títulos significativos;
• tornar as tabelas compreensíveis à leitura linha a linha, com um resumo ou optar por caixas;
• submeter o material ao avaliador de acessibilidade;
• validar o trabalho usando ferramentas, checklist e os guias disponíveis em http://www.w3.org/TR/WCAG.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Pode-se afirmar que esta é apenas uma etapa, o início de uma trajetória.
Ao disponibilizar informações sobre a importância da acessibilidade em meio
digital e sobre as Tecnologias Adaptativa/Assistivas, se está colaborando
para a consolidação de uma sociedade mais justa e igualitária para todos.
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Considera-se que tanto os conhecimentos sobre acessibilidade como as
Tecnologias Assistivas são fundamentais aos desenvolvedores de
Objetos de aprendizagem, também, para os organizadores de cursos na
modalidade de Educação a Distância.
Na construção de objetos de aprendizagem é preciso levar em conta que
o acesso a meios e materiais digitais é um direito de todos.
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Os conhecimentos sobre conceitos, as conquistas já alcançadas na
forma de legislação, as barreiras encontradas pelas pessoas com
necessidades especiais, os padrões estabelecidos pelo W3C e as
especificações do CSS se tornam indispensáveis a construção de objetos
de aprendizagem.
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CONTATO
Profa. Dra. Patricia Alejandra Behar
pbehar@terra.com.br
Mr. Eliane Kiss de Souza
elianekiss@gmail.com
Mestranda Camila G. G. Góes
milagguerra@gmail.com
Mestranda Edilma Machado de Lima
edilmalima@gmail.com
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