aprendizagem conhecimentos habilidades atitudes aprendizagem diálogo autonomia (moore, 1993)...

Aprendizagem

• Conhecimentos

• Habilidades

• Atitudes

Aprendizagem

Diálogo

Autonomia

(Moore, 1993)

Estrutura

Educação a Distância

Redes de conhecimento

by Delaunay

PessoasPessoas

ProcessosProcessos TecnologiaTecnologia

PessoasPessoas

Motivação

Vínculos

Presença virtual

“Silenciosos”

ProcessosProcessos

Modelos de ensino

Tradicional

Autônomo

Colaborativo

Projetos “Mix”

Transdisciplinaridade

Problemas / descoberta

ProcessosProcessos

Projetos “Mix” • Transdisciplinaridade

• solução de problemas - aprendizagem por descoberta• retorno reflexivo• divergência e convergência • “solitário” e “solidário”

ProcessosProcessos

Modelo de ensino por projetos • Projetos: autonomia, responsabilidade, problemas

Dewey, 1905

Kilptratick, 1935

Problem Based Learning

Lebow (1993), Duffy and Jonassen (1992) and Duffy, Lowyck, and Jonassen (1993)

Projetos de Trabalho

Hernandez, 1996

TecnologiaTecnologia

•Ambientes EAD

•Sites/ Portal

Informação

Interação

Publicação

Projeto Telemar Educação

Formação de formadores e professores

presencial e a distância

Implementação do computador como ferramenta educacional

Integração de novas práticas educacionais, fundamentadas na Modelo de ensino por projetos e Transdisciplinaridade

.

comunidade virtual de aprendizagem

Demandas

Necessidade de reformulação da proposta inicial de capacitação dos formadores e acompanhamento presencial das ações nos 16 estados que passou a ser a distância.

Ausência de um ambiente virtual apropriado para a formação de formadores e professores e acompanhamento a distância do PTE nas escolas.

O site concebido inicialmente para o Projeto não atendeu as novas demandas.

Falta de um sistema informático de gestão eficiente para o registro, acompanhamento e avaliação das práticas formativas.

Resultados - Participação Visitante: Internautas em geral e membros da comunidade que não

participam das ações.

Iniciado: Formadores e professores em processo de formação.

Regular: Participantes das atividades lúdicas e projetos comunitário.

Líder: Formadores, professores multiplicadores, alunos monitores .

Senior: Aqueles que apropriaram-se do processo de implementação do Projeto e trabalham colaborativamente com os formadores da Escola do Futuro – USP.

(Kim, 2000)

Resultados – Práticas formativas

Participação de 135 educadores - 90% concluintes 45,9% do número de inscritos

Justificativas: Acúmulo de atividades na escola Esquecimento Inscrição em mais de um curso ( tempo) Instabilidade da conexão Falta de equipamento

Recomendações

Readaptação do calendário

Motivação e conscientização da importância da participação – Implementação do Projeto

Valorização e reconhecimento dos professores participantes e das respectivas escolas

Inserção de termo de compromisso – na inscrição

Automatização do número de inscrições/ vagas – 20% a mais

Silvia Fichmann

silviaf@futuro.usp.br