aprendizagem colaborativa

Aprendizagem colaborativa

O que é e para que serve

O que é a aprendizagem colaborativa?

“A cooperação colaboração é a convicção plena de que ninguém pode chegar à meta se não chegarmos todos.”

Virginia Burden

in Lopes & Silva (2009, p. 3)

Aprendizagem Cooperativa Aprendizagem Colaborativa

A cooperação seria realizada pela divisão de trabalho entre os participantes, como uma actividade em que cada pessoa é responsável por uma porção da resolução do problema.

Na cooperação, a tarefa é dividida hierarquicamente em subtarefas independentes.

“A coordenação das actividades cooperativas é apenas obrigatória na montagem dos resultados parciais…

A colaboração caracteriza-se pelo ajuste mútuo dos participantes num esforço coordenado para a resolução conjunta do problema

Na colaboração, o processo cognitivo pode ser dividido em camadas entrelaçadas.

…enquanto a colaboração é uma actividade coordenada, sincronizada que é resultado de um esforço continuado de construir e manter uma concepção compartilhada de um problema"

In http://www.eps.ufsc.br/disserta99/leslie/cap2.html

Jean Piaget considera que o conhecimento é construído a partir do conflito de pontos de vista.

Para Piaget: "é acima de tudo, através da interacção com outros, combinando sua abordagem de realidade com a de outros que o indivíduo conhece a fundo novas abordagens"

(Piaget, 1972).

Os fundamentos teóricos

Vygotsky, enfoca a relação causal entre a interacção social e a mudança cognitiva.

A participação de uma pessoa na resolução conjunta de um problema pode mudar seu entendimento sobre ele.

Esse mecanismo é chamado de "apropriação".

Conceito de "zona de desenvolvimento proximal", ou seja, a diferença entre quanto é possível para uma pessoa aprender sozinha e com ajuda de uma outra pessoa.

Explicado por Vygotsky, é "a distância entre o nível real de desenvolvimento determinado pela resolução de um problema de forma independente e o nível potencial de desenvolvimento, como determinado através da resolução do problema sobre orientação de um adulto ou em colaboração com pares mais aptos"

Características do processo didáctico do ensino tradicional

Características do processo didáctico do ensino colaborativo

O professor é responsável pela aprendizagem

O aluno é responsável pela aprendizagem

O ensino é um processo de instrução

O ensino-aprendizagem é um processo de construção

Os alunos são passivos Os alunos são activos

O professor instrui e dá aulas expositivas

O professor facilita e aconselha (actua como tutor)

O aluno recebe informação O aluno é pessoa criativa que resolve problemas e usa a informação

Projecto e conquistas individuais Trabalho colaborativo

www.avd.kuleuven.ac.be/bic/products/handbookchapters/01hdbkindex.html

In http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/18/REA09_Mapa02_Conceitual_Aprendizagem_Colaborativa.jpg

Como levar a cabo uma aprendizagem colaborativa?

Esta é uma estratégia de capacidades, de competências, visando usar a maior variedade possível de actividades de aprendizagem para melhorar a compreensão de um assunto Enfoque na motivação – a recompensa individual alcança-se

pelo desempenho do grupo

Enfoque na coesão social – os alunos ajudam-se porque desejam o seu sucesso

Enfoque nas interacções cognitivas – as interacções entre alunos vão melhorar o desempenho entre alunos pelo “desenvolvimento proximal”

Lopes & Silva (2009, p. 5)

Como funciona?

Pela interdependência positiva

Pela responsabilidade individual e grupal

Pela interacção estimuladora

Pelas competências sociais

Pela avaliação de grupo

Lopes & Silva (2009, p. 15-20)

Como implementar?

Especificar os objectivos

Determinar o tamanho dos grupos e distribuir os alunos por grupos

Atribuir papeis aos alunos do grupo

Arranjar a disposição da sala

Planificar os materiais para promover interdependência

Distribuir tarefas

Estabelecer critérios de sucesso

Estruturar a interdependência positiva e a responsabilidade

Estabelecer os comportamentos desejados

Antes

Os professores

Como implementar?

Controlar o comportamento

Intervir se necessário

Prestar ajuda

Elogiar

Promover o encerramento pelo sumário

Avaliar a aprendizagem

Reflectir sobre o trabalho feito

Durante

Após

Como implementar?

Questionar o professor sobre os aspectos não entendidos

Trabalhar juntos

Ouvirem-se uns aos outros

Fazerem perguntas uns aos outros

Efectuar registos do seu trabalho e dos progressos conseguidos

Assumir responsabilidade individual

Envolverem-se no trabalho

Reflectir sobre a forma como o grupo desenvolveu as suas tarefas

O que não foi trabalhado

O que deve ser alterado na forma como se trabalhou

AntesAlunos

Durante

Após

Lopes & Silva (2009, p. 53-66)