afinal,quemmandaaqui

Afinal, quem manda aqui?!Poder e liderança na sala de aula.

Júlio César Furtado julio@juliofurtado.com.br

Poder

Produz efeitos Relação Social Controle

Poder é a capacidade de um agente de

produzir determinados

efeitos, sendo uma decorrência da

relação social entre pessoas, grupos ou organizações, onde

uma das partes controla a outra.

PODER CONDIGNOPODER CONDIGNOO poder está no tambor de um revólver.

Mao Tsé Tung

Instrumento Operacional PUNIÇÃO

Características•Historicamente primitivo.• Eficiência baixa.• Eficácia restrita

PERSONALIDADE

CARISMAFundamento / Fonte

As regras do exercício desse tipo de poder

são explícitas.Condição

PODER COMPENSATÓRIO

PODER COMPENSATÓRIO “Money talks”.

Um americano desconhecido

Instrumento OperacionalNegociação do

desejo do outro.

Características•Historicamente mais moderno• Eficiência média.• Eficácia ampla

PROPRIEDADE

PATRIMÔNIOFundamento / Fonte

As regras do exercício desse tipo de poder

são explícitas.

Condição

PODER CONDICIONADOPODER CONDICIONADO“Conhecimento é poder”.

Lord Bacon

Instrumento OperacionalIntervenção na crença do outro

Características•Contemporâneo• Eficiência alta.• Eficácia ampla

ORGANIZAÇÃO

CONHECIMENTOFundamento / Fonte

As regras do exercício desse tipo de poder não são explícitas.

Condição

““A escola é o espaço onde oA escola é o espaço onde o

poder disciplinar produz o poder disciplinar produz o saber.”saber.”

Michael FoucaultMichael Foucault

Na relação de poder entre o professor e osNa relação de poder entre o professor e os

alunos encontram-se sempre duas crianças oualunos encontram-se sempre duas crianças ou

dois adolescentes: a criança ou o adolescentedois adolescentes: a criança ou o adolescente

a quem ele deve educar e a criança oua quem ele deve educar e a criança ou

adolescente reprimidos que ele carregaadolescente reprimidos que ele carrega

consigo.consigo.

Dar aula

Receber aula

Professor disponibiliza seu ser/saber na relação

com os alunos

Alunos crescem a partir do ser/saber

disponibilizado pelo professor

Do exercício do poder puramente condigno

Ao exercício do compartilhamento.

Liderança é a habilidade de influenciar pessoas, por meio da comunicação,

canalizando seus esforços para a consecução de um determinado objetivo.

Liderança é a habilidade de influenciar pessoas, por meio da comunicação,

canalizando seus esforços para a consecução de um determinado objetivo.

QUAL A NATUREZA DA LIDERANÇA ?QUAL A NATUREZA DA LIDERANÇA ?

•Centrada nas necessidades dos liderados

• Centrada nas circunstâncias ou situações

onde líderes e liderados interagem.

•Centrada nas necessidades dos liderados

• Centrada nas circunstâncias ou situações

onde líderes e liderados interagem.

• Centrada nas características pessoais do líder

• Centrada nas características pessoais do líder

As três habilidades do líder, segundo Robert Katz:

1- Habilidade Técnica: engloba a capacidade de aplicar conhecimentos na prática.

2- Habilidade Humana: capacidade de trabalhar com outras pessoas, compreendendo-as e motivando-as, tanto individualmente como em grupos.

3- Habilidade Conceitual: capacidade mental para analisar e diagnosticar situações complexas.

A liderança é uma competência que se adquire, se pratica, se desenvolve e se modela continuamente - tendo por

referência cinco princípios-chave:

A liderança é uma competência que se adquire, se pratica, se desenvolve e se modela continuamente - tendo por

referência cinco princípios-chave:

* a capacidade para desafiar o processo;

* a sensibilidade para permitir o desempenho dos outros;

* a atenção sistemática para ir modelando o caminho;

* a força motivacional para inspirar a partilha da visão;

* a coragem para gerir através do binômio razão-coração.

* a capacidade para desafiar o processo;

* a sensibilidade para permitir o desempenho dos outros;

* a atenção sistemática para ir modelando o caminho;

* a força motivacional para inspirar a partilha da visão;

* a coragem para gerir através do binômio razão-coração.

Liderar a sala de aula é descobrir e potencializar possibilidades a partir das

diferenças.

Liderar a sala de aula é descobrir e potencializar possibilidades a partir das

diferenças.

O perfil do líder que transformaO perfil do líder que transforma• Nos últimos 50 anos, houve uma “deslegitimação” da

liderança legal ou atribuída.

ATRIBUIÇÃO CONQUISTA

• Os dois principais pré-requisitos para se liderar em nossos dias são:

1- A CAPACIDADE SÓCIO-RELACIONAL• tecer relações e fazê-las prosperar• compreender o outro• detectar talentos

• cenografar situações

• Nos últimos 50 anos, houve uma “deslegitimação” da liderança legal ou atribuída.

ATRIBUIÇÃO CONQUISTA

• Os dois principais pré-requisitos para se liderar em nossos dias são:

1- A CAPACIDADE SÓCIO-RELACIONAL• tecer relações e fazê-las prosperar• compreender o outro• detectar talentos

• cenografar situações

O desenvolvimento da liderançaO desenvolvimento da liderança

2- COMPREENSÃO DA RELAÇÃO ENTRE A LIDERANÇA E O OBJETIVO

2- COMPREENSÃO DA RELAÇÃO ENTRE A LIDERANÇA E O OBJETIVO

OBJETIVO

(aprendizagem)

OBJETIVO

(aprendizagem)

ENTORNO

(contexto social)

ENTORNO

(contexto social)

O “negócio” da sala de aula é promover aprendizagens

significativas.

O “negócio” da sala de aula é promover aprendizagens

significativas.

A organização do poder na Liderança

A organização do poder na Liderança

Hierarquia FuncionalHierarquia Funcional Hierarquia MatricialHierarquia Matricial

Estratificação de poderes

Estratificação de poderes

CentralizaçãoCentralização

Lideranças paralelas interrelacionadas

Lideranças paralelas interrelacionadas

Desenvolvimento de líderes

Desenvolvimento de líderes

Existe uma tendência mundial de substituição dos modelos hierárquicos pelos modelos matriciais em

todos os setores, inclusive na sala de aula.

Existe uma tendência mundial de substituição dos modelos hierárquicos pelos modelos matriciais em

todos os setores, inclusive na sala de aula.

No modelo matricial acaba a idéia de líderes e seguidores e surge a idéia de que todos são líderes de seus processos e

espaços, interagindo dinâmica e constantemente.

É na sala de aula que se aprende a liderar.

É na sala de aula que se aprende a liderar.

PODERPODER ESTRATÉGIAESTRATÉGIA

O poder é sempre limitado, logo, não pode ser exercido sem estratégias.

O poder é sempre limitado, logo, não pode ser exercido sem estratégias.

O líder precisa ter consciência do seu “não-poder” para se tornar um bom estrategista.

O líder precisa ter consciência do seu “não-poder” para se tornar um bom estrategista.

O professor-líder deve ser um visionário de visões exeqüíveis através de sua equipe-turma. Deve ser

alguém que percebe as realidades como canteiros e os sonhos como sementes. Portanto o papel do

sonho é fecundar a realidade e não negá-la.

O professor-líder deve ser um visionário de visões exeqüíveis através de sua equipe-turma. Deve ser

alguém que percebe as realidades como canteiros e os sonhos como sementes. Portanto o papel do

sonho é fecundar a realidade e não negá-la.

Dia do caçador

O professor-líder precisa fazer com que seus alunos-liderados tenham cada vez mais vontade de

fazer melhor aquilo que fazem.

O professor-líder precisa fazer com que seus alunos-liderados tenham cada vez mais vontade de

fazer melhor aquilo que fazem.

Mas como é que se faz isso!?Mas como é que se faz isso!?

Só temos vontade de fazer cada vez melhor algo de que sentimos que fazemos parte. Algo pelo qual

possamos ter reconhecimento e, por isso comprometimento.

Só temos vontade de fazer cada vez melhor algo de que sentimos que fazemos parte. Algo pelo qual

possamos ter reconhecimento e, por isso comprometimento.

Quando nos sentimos parte do que fazemos, nos comprometemos com os resultados. Deixamos de

falar “a escola em que trabalho” e passamos a falar “a minha escola”.

Essa é a sinergia necessária para o

crescimento e para o sucesso.

Quando nos sentimos parte do que fazemos, nos comprometemos com os resultados. Deixamos de

falar “a escola em que trabalho” e passamos a falar “a minha escola”.

Essa é a sinergia necessária para o

crescimento e para o sucesso.

Nesse ponto, o professor-líder precisa ser um “assessor” dos seus alunos e estar a disposição para treinar, apoiar e motivar. Enfim, o principal

papel do líder, hoje, é “tirar as pedras do caminho” para que sua equipe caminhe melhor. É estender o

tapete vermelho para sua equipe passar.

Nesse ponto, o professor-líder precisa ser um “assessor” dos seus alunos e estar a disposição para treinar, apoiar e motivar. Enfim, o principal

papel do líder, hoje, é “tirar as pedras do caminho” para que sua equipe caminhe melhor. É estender o

tapete vermelho para sua equipe passar.

Para servir é necessário construir uma relação horizontal. Relação horizontal não é uma relação sem

respeito à hierarquia, mas sim uma relação onde a hierarquia não impede a todos de dizer e de ouvir,

respeitosamente.

Para servir é necessário construir uma relação horizontal. Relação horizontal não é uma relação sem

respeito à hierarquia, mas sim uma relação onde a hierarquia não impede a todos de dizer e de ouvir,

respeitosamente.

Professor: líder servidor.Professor: líder servidor.

A liderança docente precisa desenvolver

esforços para ser mais “cenográfica” do que “definidora”.

A liderança docente precisa desenvolver

esforços para ser mais “cenográfica” do que “definidora”.

O principal papel da liderança docente é o de “cenografar” cada momento de aprendizagem para que os “atores” se animem a dar o melhor de si em

seus papéis.

O principal papel da liderança docente é o de “cenografar” cada momento de aprendizagem para que os “atores” se animem a dar o melhor de si em

seus papéis.

““Processos da Aprendizagem Significativa”Processos da Aprendizagem Significativa”

Discutir DefinirPerceber

Especificida- des

Relação

Dialógica

Transformar

Desafios Instigantes

Dar sentido ao conteúdo

Criar

argumentos

Compreender(construir o conceito)

Aprendizagem

Liderança

Poder Conquistado através Conquistado através do autoconhecimentodo autoconhecimento

Desenvolvida a partirDesenvolvida a partirde estratégias de estratégias ““cenográficas”cenográficas”

Conquistada a partirConquistada a partirda construção de da construção de

Significado.Significado.

Como liderar para favorecer uma Aprendizagem Significativa?

Instigar

Avaliar

IntegrarIntegrarDisponibilizar

1. INSTIGAR

Levar o aluno a pensar a respeito. Criar interesse sobre o assunto.

Propor desafios iniciais.

1. INSTIGAR

Levar o aluno a pensar a respeito. Criar interesse sobre o assunto.

Propor desafios iniciais.

QUAL DEVE SER A ATITUDE DO PROFESSOR, ENTÃO?

QUAL DEVE SER A ATITUDE DO PROFESSOR, ENTÃO?

2. DISPONIBILIZAR

Apresentar situações, Oferecer subsídios e recursos.

Facilitar o contato com elementos novos.

2. DISPONIBILIZAR

Apresentar situações, Oferecer subsídios e recursos.

Facilitar o contato com elementos novos.

QUAL DEVE SER A ATITUDE DO PROFESSOR, ENTÃO?

QUAL DEVE SER A ATITUDE DO PROFESSOR, ENTÃO?

3. INTEGRAR

Solicitar a expressão do aluno. Acompanhar o percurso de sua

construção. Estabelecer novas contradições, se

preciso for.

3. INTEGRAR

Solicitar a expressão do aluno. Acompanhar o percurso de sua

construção. Estabelecer novas contradições, se

preciso for.

QUAL DEVE SER A ATITUDE DO PROFESSOR, ENTÃO?

QUAL DEVE SER A ATITUDE DO PROFESSOR, ENTÃO?

4. AVALIAR

Possibilitar a auto-avaliação dos alunos. Realizar sua auto-avaliação.

Instigar atento, disponibilizar atento e integrar atento.

4. AVALIAR

Possibilitar a auto-avaliação dos alunos. Realizar sua auto-avaliação.

Instigar atento, disponibilizar atento e integrar atento.

QUAL DEVE SER A ATITUDE DO PROFESSOR, ENTÃO?

QUAL DEVE SER A ATITUDE DO PROFESSOR, ENTÃO?

Nossa Jornada não pode parar!

Obrigado pela atenção!Um abraço carinhoso.

Júlio César Furtado

Obrigado pela atenção!Um abraço carinhoso.

Júlio César Furtado

Site:

www.juliofurtado.com.br

E-mail:

juliocfs@globo.com