aelbra: assembleia dos associados...

ASSEMBLEIA DOS ASSOCIADOS

PRESIDÊNCIA

CONSELHO ADMINISTRAÇÃO

Planejamento e Desenvolvimento

Administração e Finanças

Ensino Superior Ens. Fundamental e Médio Complementares

Planejamento Controle

Filantropia Ação Social

Gestão de RH

TI Soluções

Financeiro

Contabilidade e Fiscal

Admin. de Pessoal

TI Operações

Ulbra RS

Ulbra GO

Ulbra TO

Ulbra RO

Ulbra AM

Ulbra PA

Escolas RS

Escolas GO

Escolas TO

Escolas RO

Escolas AM

Escolas PA

Ulbratech

Apart-Hotel

Ulbra TV

Rádio MIX

Unidades de Resultado

Unidades de Apoio à G

estão

Unidades de Serviços Com

par]lhados

Suprimentos

Centro Desportivo

AELBRA: Estrutura

Corporativa

b) Reestabelecer o equilíbrio econômico-financeiro

- Renegociar os passivos; - Recuperar e desonerar a]vos; - Aumentar a receita e reduzir custos; - Diminuir ociosidades e rentabilizar estruturas; - O]mizar a gestão de bolsas e filantropia; - Aumentar a captação de alunos pagantes.

-95.208

-30.009

6.201 18.533

34.098

90.441 95.415

-150.000

-100.000

-50.000

0

50.000

100.000

150.000

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

Evolução Resultado Líquido - Aelbra

7,50%

44,27%

48,24%

Resultado Ensino Superior Aelbra 2015 - %

Iles Ceuls Ulbra

0

100.000.000

200.000.000

300.000.000

400.000.000

500.000.000

600.000.000

2013 2014 2015

467.964.000 496.482.000

587.340.000

Receita Bruta Ens Superior Aelbra

18,30%

0

20.000.000

40.000.000

60.000.000

80.000.000

100.000.000

120.000.000

Iles Ceuls Ulbra Total

5.301.870

21.611.650

82.223.611

109.137.131

1.503.230 6.449.023

26.272.393 34.224.646

PROUNI PROIES

(4,86%) (4,39%)

(19,80%)

(18,84)%

(75,34%)

(76,76%)

2015

c) Construir um modelo inovador de aprendizagem

A ULBRA será uma universidade diferenciada: a. Pelo foco na aprendizagem inovadora, referenciada no contexto socioeconômico das demandas e comprome]da com a realização do potencial empreendedor dos alunos. b. Pelo conhecimento aplicado aos desafios das organizações e das comunidades. c. Pela orientação confessional de inspiração luterana.

O principal desafio da ULBRA é ser comprome]da, inovadora e

eficaz na APRENDIZAGEM.

d) Valorizar as pessoas

Para isso, é necessário alcançar os seguintes obje]vos: § Envolver todas as pessoas com os obje]vos estratégicos e os valores ins]tucionais; § Iden]ficar, desenvo lver e mobi l i zar as competências individuais; § Capacitar os docentes para novas metodologias e tecnologias; § Capacitar os funcionários para acolhimento e eficiência.

e) Encantar os alunos

Dessa forma, ações precisam ser implementadas: § Inovar a proposta pedagógica; § Assegurar a eficiência dos processos; § Qualificar o atendimento; § Compreender e atender as necessidades e expecta]vas dos alunos (proximidade e contexto).

f) Reforçar a iden]dade Luterana

PRESENÇA GEOGRAFICA NO BRASIL

BRASIL

Número de cursos

17

12

21

8

13

7

154

232 Cursos Ens.Sup.

Presencial

23 Cursos

EAD

PRESENÇA GEOGRAFICA NO RIO GRANDE DO SUL

RIO GRANDE DO SUL

Sapucaia do Sul/RS Colégio ULBRA São Lucas

Canoas/RS Campus Universitário Hospital Veterinário

Hospital Universitário Editora

Colégio ULBRA Cristo Redentor Colégio ULBRA São João

Escola ULBRA Paz Escola ULBRA São Marcos ULBRA TV e Rádio Mix FM

POA

Porto Alegre/RS Campus Universitário

Colégio Especial ULBRA Concórdia

Guaíba/RS Campus Universitário

Escola ULBRA Martinho Lutero

São Jeronimo/RS Campus Universitário

Cachoeira do Sul/RS Campus Universitário

Colégio ULBRA São Pedro

Santa Maria/RS Campus Universitário

Candelária/RS Colégio ULBRA Concórdia

Carazinho/RS Campus Universitário

Torres/RS Campus Universitário

Gravataí/RS Campus Universitário

Cachoeirinha/RS Escola ULBRA São Mateus

11

Número de cursos 73

13

17

6

8

11

15

Corpo discente. TOTAL-Brasil

Ensino Matrículas [Pagantes + Bolsistas]

Educação Básica e Ensino Técnico 8.038

Graduação

Presencial 41.317

56.094 EAD

14.777

Pós-Graduação 1.439

Total 65.571 [Matrículas]

PROGRAMA DE BOLSAS

PROUNI 9.338 alunos

PROIES 4.031 alunos

BOLSAS SOCIAIS 846 alunos

ESCOLAS 2.260 alunos

TOTAL 16.475 alunos

FIES 10.356 alunos beneficiados

CONTRIBUIÇÃO ECONÔMICO-SOCIAL

DA ULBRA

Contratos de trabalho ativos no Brasil: 4.900

5. O futuro: reforçar a idenPdade Luterana

Europa – séc. XVI

universidade

Reforma

religião, sociedade, economia, educação, cultura

• Não é essência rígida, imutável, núcleo estável que jamais se altera;

• Não é propriedade ou monopólio de alguns;

• É construída cole]vamente a par]r dos desafios do contexto presente;

Iden]dade – conceito dinâmico

• As questões básicas não são: Quem somos? De onde viemos?

• A questão principal é:

Em quem e como podemos nos transformar a par]r do que aprendemos?

Iden]dade luterana e universidade

Conhecimento e fé estão conectados intrinsecamente, mesmo quando confiam absolutamente de que não estejam. A questão não é se fé e conhecimento estão relacionados. As questões são:

•  Como estão relacionados? •  Que ]po de fé surge do diálogo com o conhecimento? •  Que ]po de conhecimento surge do diálogo com a fé? •  Como este diálogo molda quem dele par]cipa?

Relação fé e conhecimento

•  Luterano/a pode significar: •  (1) “relacionado à Igreja Luterana”; •  (2) “através de e para luteranos”: quanto menos luteranos

envolvidos, menos luterana é a ins]tuição; •  (3) integrado por uma comunidade litúrgica luterana. •  Em nenhum dos casos, “luterano/a” diz algo de essencial sobre a

universidade, pois não se refere: •  ao modo como se conhece o mundo e as pessoas, •  ao modo como se aprende e cons]tui uma comunidade de

aprendizagem •  ao modo como se promove o desenvolvimento humano na

ins]tuição

O adje]vo “luterano/a”

•  Uma universidade luterana persegue o essencial da universidade de um modo permeado pela tradição acadêmica luterana.

•  Uma universidade luterana propõe uma

compreensão específica: – do que significa ser humano (antropologia) – da busca pelo conhecimento (epistemologia) – de como promover uma comunidade de

aprendizagem

Universidade “luterana”

Universidade “luterana” Todos : estudantes, docentes, técnico-administra]vos e gestores... ...estamos envolvidos na construção da iden]dade luterana. Isso ocorre quando... ...nos comprometemos com a formação humana e o conhecimento através da aprendizagem.

ü  Como nos dedicamos à extensão, à pesquisa e ao ensino?

ü  Como concebemos a aprendizagem? ü  Como cons]tuímos um ambiente propício a

essas ações e prá]cas, uma comunidade de aprendizagem?

Questões relevantes na perspec]va da iden]dade luterana:

• O quanto somos religiosos/as? • Quantos/as são luteranos/as? • Somos etnicamente luteranos/as? • De que modo e em que medida somos

únicos?

Questões que desorientam na reflexão sobre a iden]dade luterana na

universidade:

§  “Reforçar a iden]dade luterana” não tem valor como mera estratégia de marke]ng.

§  Singularidade tem valor como referência para a iden]dade e a vocação ins]tucional.

§ A questão não é ser universidade dis]ntamente, mas universidade auten]camente luterana.

Singularidade da marca "luterana"

Pública Laica Democrá]ca Dirigida a interesses comunitários

Privada Fundamentalista Autocrá]ca Dirigida a interesses próprios

Ensino superior no Brasil – preconceitos a superar:

IES ESTATAL

IES CONFESSIONAL

Nossa comunidade de aprendizagem reúne pessoas com os mais diversos

referenciais é]cos (religiosos, filosóficos, humanistas)

e cria condições para que cada uma contribua com o seu melhor para a promoção humana e comunitária.

IES confessional na perspec]va da iden]dade luterana

• Em uma abordagem luterana, o conhecimento está essencialmente relacionado a seu compar]lhar, ou seja,

• a compar]lhar algo vinculado essencialmente à formação e ao desenvolvimento da pessoa e da comunidade.

Conhecimento em perspec]va luterana

Ø CONHECIMENTO Ø FORMAÇÃO PESSOAL Ø EMPREENDEDORISMO Ø EMPREGABILIDADE

Eixos referenciais em cursos da ULBRA

“Se queremos pessoas excelentes e hábeis tanto para o governo secular como para o espiritual,

cumpre deveras não nos poupemos empenho, faina e gastos na tarefa de ensinar e educar os nossos

filhos, a fim de que possam prestar serviço a Deus e ao mundo. Se tal de fato fizéssemos, Deus haveria

de abençoar-nos ricamente e conceber a graça de se educarem homens dos quais houvessem melhoria à

terra e ao povo”. Mar]nho Lutero

"Mesmo que não exis]sse alma e não se precisasse das escolas e línguas por causa da Escritura e de Deus, somente isso já seria mo]vo suficiente para ins]tuir as melhores escolas tanto para meninos como para meninas em toda parte, visto que também o mundo precisa de homens e mulheres excelentes e aptos para manter seu estado secular exteriormente [...]. Ora, tais pessoas devem surgir dentre os meninos, e tais mulheres devem surgir dentre as meninas. Por isso urge que se eduquem meninos e meninas para isso. Já disse acima que o homem simples nada faz neste sen]do nem o pode fazer, nem o quer, nem o sabe. São os príncipes e senhores que o deveriam fazer. Esses, porém, estão ocupados com passeios de trenó, bebedeiras e carnaval, seu tempo está tomado com os elevados negócios da adega, da cozinha e da alcova. E ainda que alguns gostassem de o fazer, teriam que temer os demais, para não serem considerados tolos ou hereges. Por isso a responsabilidade fica exclusivamente convosco, caros conselheiros [municipais]. Vós também tendes espaço e autorização para isso, melhor que príncipes e senhores."

LUTERO, Mar]nho. Aos conselhos de todas as cidades da Alemanha para que criem e mantenham escolas cristãs (1524). In: Id., Obras selecionadas. Vol. 5: É]ca: fundamentos, oração, sexualidade, educação, economia. 2a ed. atualiz., São Leopoldo; Porto Alegre; Canoas: Sinodal; Concórdia; ULBRA, 2011. Ebook versão online.

“Pois sabemos que todas as coisas trabalham juntas para o bem daqueles que amam a Deus,

daqueles a quem ele chamou de acordo com o seu plano.”

Rm 8.28

OBRIGADO !

Marcos F. Ziemer Reitor da ULBRA

Contatos:

marcosziemer@gmail.com

facebook/marcosfernando.ziemer