a prÁtica docente inicial aplicada ao ensino de … · criativas para o licenciando: ......

A PRÁTICA DOCENTE INICIAL APLICADA AO ENSINO DE

QUÍMICA E A FEIRA DE CIÊNCIAS

Bolsista de ID: Aline Florentino da Costa

Subprojeto Química

Autores:

Aline S. Gomes, Aurélio M. D. Moreira,

Márcia F. Mendes, Reinalto Ferreira,

Maria Fernanda C. Gurgel

Publicado em Enciclopédia Biosfera,

Centro Científico Conhecer, Goiânia,

v.11, n.20; pp. 106-118, 2015.

RESUMORESUMO

Neste trabalho foram analisadas

as ações do PIBID-Química-

conhecimento e inovação: na

escola campo e na UFG e o

impacto da Feira de Ciências

realizada na escola campo.

RESUMORESUMO

Parceria:

Universidade – Escola

Metodologia:

Experimentação vinculada a teoria.

RESUMORESUMO

Ações Pedagógicas:

Interativas

Dinâmicas

Criativas

Para o licenciando:

Realidade do ambiente escolar

Formação docente

INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO

INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO

Ensino – Apredizagem

A nova forma de ensinar

Aproximação com a realidade de uma escola

Prática Docente Inicial:

Ferramenta Pedagógica

Habilidades

Competências

Identidade educacional

INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO

Experimentação:

É uma tendência atual

Incentiva o interesse dos alunos pelo

conhecimento químico.

Consolida o conhecimento.

Ajuda o desenvolvimento cognitivo

Possui caráter motivador

INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO

Algumas Características Fundamentais:

Não é essencial um aparato

experimental sofisticado.

Organização

Discussão

Análise de resultados

Contexto Histórico – Tecnológico

INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO

Construção de ideias

Reflexão

Construção do conhecimento científico

Construção de cidadania

INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO

A Feira de Ciências:

Aplicação da experimentação com os alunos do

ensino médio.

Desenvolvimento de habilidades e competências ao

licenciando que acompanhou/desenvolveu o processo.

Interatividade

Cooperativismo

Criatividade

PROPÓSITOPROPÓSITO

PROPÓSITOPROPÓSITO

Motivação

Aproximação do licenciando com a realidade

do ambiente escolar.

Práticas docentes em sala de aula e fora

dela.

Construção sólida da formação profissional do

licenciando.

MATERIAIS E MÉTODOSMATERIAIS E MÉTODOS

MATERIAIS E MÉTODOSMATERIAIS E MÉTODOS

Ferramentas Pedagógicas:

Experimentação

Materiais Alternativos

Materiais de Laboratório

Utilização de Slides

Rede Social: Facebook

MATERIAIS E MÉTODOSMATERIAIS E MÉTODOS

Metodologia:

1ª Etapa: Pesquisa

2ª Etapa: Organização e Roteiro

3ª Etapa: Planejamento e Desenvolvimento

4ª Etapa: Execução

MATERIAIS E MÉTODOSMATERIAIS E MÉTODOS

Sequência de Atividades:

MATERIAIS E MÉTODOSMATERIAIS E MÉTODOS

Divisão dos Grupos:

RESULTADOS E DISCUSSÕESRESULTADOS E DISCUSSÕES

RESULTADOS E DISCUSSÕESRESULTADOS E DISCUSSÕES

1ª ETAPA:

Experiência sobre como gerenciar trabalhos em

grupo

Observação da interatividade aluno-aluno

Desenvolvimento de habilidades com trabalho

coletivo

Vivência da vida escolar cotidiana

RESULTADOS E DISCUSSÕESRESULTADOS E DISCUSSÕES

2ª ETAPA

Habilidades de organização

Função de mediador entre o conteúdo

aplicado e a realidade do aluno.

Desenvolvedor de estratégias

Contextualizador

RESULTADOS E DISCUSSÕESRESULTADOS E DISCUSSÕES

3ª ETAPA

Orientações para aprimoramento das

apresentações orais dos grupos.

Participação na evolução da aprendizagem

de cada grupo.

RESULTADOS E DISCUSSÕESRESULTADOS E DISCUSSÕES

4ª ETAPA

o desenvolvimento cultural visando o espírito

científico e do pensamento reflexivo;

a formação da identidade do professor de

Química visando o mercado globalizado de

trabalho;

o reconhecimento da importância do trabalho

em equipe;

RESULTADOS E DISCUSSÕESRESULTADOS E DISCUSSÕES

4ª ETAPA

o aprendizado adquirido ao desenvolver a

pesquisa e a investigação científica;

o domínio do conteúdo;

o desenvolvimento e a elaboração de novas

metodologias de ensino-aprendizagem;

o aprimoramento de suas habilidades,

CONCLUSÕESCONCLUSÕES

CONCLUSÕESCONCLUSÕES CONCLUSÕES

De uma maneira geral:

A formação profissional dos bolsistas

envolvidos foi enriquecida.

Sobre metodologias alternativas:

Promoveu a mobilização dos alunos do

ensino médio.

CONCLUSÕESCONCLUSÕES

Sobre a prática docente inicial:

Um diferencial na formação do licenciando.

Sobre a prática docente:

Deve ser além da sala de aula e dos livros.

Inovação

Dinamismo

Promover o interesse do aluno