a formação contínua e as tic - fernanda ledesma
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A Formação Contínua e as TIC
Fernanda LedesmaCascais, 14 de março de 2014
Formar ou Trans(formar) os professores!
O Professor hoje…
Competências
relacionais
científicas
socioculturais
pedagógicas
curriculares
digitais
Percurso das TIC em Portugal
1985 Projeto Minerva
201429 anos de percurso das TIC na educação em Portugal
FCCNNónio Século XXI
Ciência VivaInternet na EscolaInternet @ EB1E-Twinning
Projeto Formação
Muitos outros …
Atitude do professor face às TIC
(Con)formaram
Formaram
(Trans)formaram
Três atitudes/estádios dos docentes relativamente à
sua ação/reação no domínio das competências
em TICOrganização minha
Atitude do professor face às TIC / Inovação
A Metáfora do Lápis
The Leaders
São os primeiros a assumir a tecnologia.
Os pioneiros costumam documentar e
entusiasticamente partilhar o que
experimentaram.
The sharp ones
São os que veem o que os pioneiros fizeram, de bom grado pegam no
nessas experiências,
aprendem com os erros dos outros e
fazem grandes coisas com seus
alunos.
The woodUsam a tecnologia se
alguém (Sharp ou Leader) lhes der apoio com o equipamento,
configurando-o , mantendo-o a
funcionar e também lhes dê formação
(treino). Tudo o que precisam é de um
pouco de ajuda para conseguirem trabalhar
com a tecnologia.
The FerrulesApegam-se
firmemente ao que sabem. Mantêm um forte controle sobre
suas práticas de ensino tradicionais e sentem que não há
lugar para a tecnologia na sala de
aula
The eraserEsforçam-se
para desfazer o trabalho feito pelos líderes
The hangers-onParasitas conhecem toda a linguagem, assistem todos
os seminários, mas simplesmente não fazem
nada.
Cenário em 2009Modelo de Formação e Certificação TIC
Competências digitais
Nível 1Aquisição
Competências pedagógicas e profissionais
com TIC
Nível 2Integração
Competências avançadas
Nível 3Inovação
A Portaria 731/2009 considerava toda a formação
contínua realizada no domínio das TIC, desde o ano 2000 até
2010 (ano em que inicia o modelo) para requerer a
Certificação em Competências Digitais (Nível 1)
(Con)formaram-se
10 anos
50 horas de formação no domínio das TIC
Áreas de Formação
Ano 2010 2011 2012Áreas/escala 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3
Didática das áreas curriculares 7% 7% 13% 73% 0% 7% 53% 40% 7% 7% 67% 20%
Gestão/ desenvolvimento escolar 47% 27% 27% 0% 33% 33% 33% 0% 40% 33% 27% 0%
Necessidades educativas especiais 13% 40% 47% 0% 47% 27% 20% 7% 27% 40% 20% 13%
TIC 0% 0% 13% 87% 7% 20% 53% 20% 7% 13% 53% 27%
Multiculturalismo 73% 27% 0% 0% 87% 13% 0% 0% 67% 27% 7% 0%
Gestão dos conflitos/comportamentos 47% 27% 20% 7% 40% 20% 33% 7% 40% 20% 20% 20%
Bibliotecas escolares 20% 33% 40% 7% 20% 40% 40% 0% 20% 40% 40% 0%
Outras 53% 7% 40% 0% 53% 33% 13% 0% 67% 13% 20% 0%
Distribuição das áreas, nas quais, os Centros de Formação têm desenvolvido ações de formação nos anos 2010, 2011 e 2012.
Junho 2013Escala: 0. Não houve; 1. Pouco; 2. Regulamente; 3. Muito
Regime das ações de formação
Ano 2010 2011 2012
Regime/escala 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3
Presencial 0% 0% 0% 100% 0% 0% 7% 93% 0% 0% 0% 100%
b-learning 80% 7% 13% 0% 60% 20% 20% 0% 47% 47% 7% 0%
e-learning 100% 0% 0% 0% 87% 13% 0% 0% 73% 27% 0% 0%
Distribuição, do regime, das ações de formação que os Centros de Formação realizaram no ano 2010, 2011 e 2012
Junho 2013
Escala: 0. Não houve; 1. Pouco utilizado; 2. Regulamente utilizado; 3. Muito utilizado
Ainda o b-learning
3%13%
17%
67%
% Professores inquiridosPré-escolar1º Ciclo2º Ciclo3º Ciclo Secundário
Idade Freq. Relativa
31-40 23%41-50 67%51-60 10%Total 100%
Diversos grupos Curriculares
Outubro 2011
Na perspetiva do professor
Ainda o b-learning
97%
3%
% Professores inquiridos
Sim Não
Aceitava frequentar formação nesta modalidade
Outubro 2011
Ainda o b-learning
Outubro 2011
Questão MédiaPensa que está preparada(o) para frequentar uma formação nesta modalidade?
4,23
Considera-se preparado(a) para aceder a conteúdos digitais disponibilizados numa formação b-learning?
4,30
Pensa que está preparada(o) para comunicar em tempo real através de plataformas numa formação realizada nesta modalidade?
4,27
Pensa que está preparada(o) para realizar as atividades autonomamente, solicitadas numa formação realizada nesta modalidade?
4,20
Escala: de 1 a 5, na qual 1 significa não estou preparado(a) e 5 estou completamente preparado(a)
Uma questão complexa na formação
DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DO PROFESSOR
NO DESENVOLVIMEN
TO E APRENDIZAGEM
DOS ALUNOS
Se reflita
ISOMORFISMO
As TIC já estão na sala de aula
As integração das TIC sala de aula Literacias Tecnológicas Vs Digitais
Manejar a máquina
Saber retirar partido das potencialidades das TIC em
prol do ensino e aprendizagem
Literacia Tecnológica Literacia Digital=≠
Confunde-se
Literacia informativa e Literacia mediática
Que desenvolvem a capacidade de fazer face aos desafios colocados pela sociedade de informação e do conhecimento
Literacias: os mapas e a bússola
Desenvolvimento de capacidades de procura, localização, avaliação, tratamento e utilização da
informação disponível.
Literacias: os mapas e a bússola
Desenvolvimento de capacidades de expressão, produção, enunciação de informação e perspetivas
individuais, bem o domínio dos processos e formas de as editar e difundir no ciberespaço
“Fornecer os MAPAS de um mundo complexo e perpetuamente agitado e a BÚSSOLA que permita nele
navegar “.Relatório Delors
O que é isto?
Artigo “A ESCOLA QUE QUEREMOS TER ”
PÚBLICO 1 de setembro
2013
Formar para a cidadania
Estádios: Tecnologia Vs Pedagogia
Unesco, realizado por Anderson (2010)
Modelo de estádios de adoção e utilização das TIC pelos professores
Estádios: Tecnologia Vs Pedagogia O meu estádio de adoção e TIC (José Lagarto, 2013)
TIC’opitecustempo
Proficiênciadigital
TIC’ omaníaco
Aprendizagem com as TICO Ponto de ancoragem
Adaptado: Relação entre os componentes principais e a interacção (Wang, 2008:412).
Componentes principais do processo
Interação com pessoas
Interação com Conteúdos
Interação com interfaces
Interacção Social
Tecnologia
Pedagogia Associada às
estratégias de ensino
Como suporte do processoCrucial à vida diária
A integração das TIC
Evolução TecnoSocial e de ConhecimentoAmpliação da zona de desenvolvimento proximo
TIC TAC TEP
PLN
PLE
PLEP
Tecnologias de Empoderamento e da
Participação
Tecnologias da Aprendizagem e do
Conhecimento
Tecnologias de Informação e Comunicação
REDE PESSOAL DE APRENDIZAGEM
AMBIENTE PESSOAL DE APRENDIZAGEM
AMBIENTE PESSOAL DE APRENDIZAGEM E
PARTICIPAÇÃO
Redes Sociais
Metodologia de aprendizagem
Dolors Reig (2012)
Fernanda LedesmaEscola Secundária de D. João II / Associação Nacional de Professores de Informática◦ Email: ferlede@gmail.com ◦ Blogue: http://perolastic.blogspot.pt/◦ Facebook: https://www.facebook.com/fernandapledesma◦ Twitter: https://twitter.com/ferlede
Obrigado
O que é Transversal é Nuclear
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