1° grado april 20 – 24 lecciones semanales...• escribe un cuento sobre de un reloj que puede...

1° Grado APRIL 20 – 24

Lecciones semanales

Lección de recursos educativos del distrito escolar de Pasco Semana 2 1er grado

Lección: Story Problems Within 20

Tiempo: 15 minutes

Estándares de prioridad: CC.1.OA.1

Lo que necesitas: Cuaderno de actividades p140

Conocimiento de fondo

Actividad 3 Resolver problemas matemáticos de suma dentro de 20

Problemas matemáticos dentro de 20

Dar sentido a los problemas MP.6 Asistir a la precisión Explique un ejemplo Pida a los alumnos que expliquen y

resuelvan este problema.

Si nadie lo sugiere, escriba la ecuación: + 6 = 15. Explique que este problema matemático es otro tipo de problema de partes desconocidas. Pregunte a los niños cómo es diferente de otras partes desconocidas que han resuelto. La parte desconocida es el número inicial. Como clase, discutan y resuelvan los problemas en Cuaderno de actividades p140.

Extensiones:

Claves de respuesta de extensiones:

Modifications to the lesson:

1. Take a sheet of paper and make two columns. At the top of each column, write the words: “Addition” & “Subtraction”. As you go through the word problems, circle the numbers in the problem and look for the key words that will show you if you need to add and subtract. Add those words to the list (under the proper column), then walk your child how to solve by giving the prompts needed to determine what operation to use.

2. Use the following frame (you could print it and place it in a sheet protector to use a dry-erase marker on). Then you can solve the problems in the following manner. You can do this for addition and subtraction to give them more of a visual. The blank frame is at the end of this packet.

3. You can also use the math mountain. Please see the example below:

I would recommend using different colors to help show the difference in the information.

1 Senderos

Distrito Escolar de Pasco Recursos Educacionales ELA- Semana 2 Primer grado

Actividades para hacer con la familia: Vocabulario a la mano Escriba cada una de estas palabras en una tira de papel separada: aprender, empezar, hasta, ocho, joven, seguir, año, cría. Pónganlas boca abajo. Túrnense para elegir una palabra y usarla para hablar de su hijo cuando era bebé o de cómo es en este momento. Por ejemplo: Cuando tenías un año te gustaba jugar con el agua. Desafío Pídale a su hijo que escriba una descripción corta acerca de cómo ha cambiado desde que nació hasta ahora.

Modificaciones para Lectores que necesitan más apoyo: -Reduzca la tarea de vocabulario a no más de 2-3 palabras. Fomentar el uso de estas palabras durante la semana. -Haga con su estudiante las tareas que están en las tarjetas de las “Palabras para saber y practicar” de las 2-3 palabras que escogieron para la semana. --Las tarjetas de vocabulario pueden ser útiles. También puede publicarlos en algún lugar de la casa para que pueda referirse a ellos.

¿Qué pasaría si…? Túrnense para hacer preguntas que comienzan con la frase “¿Qué pasaría si…? y para responderlas. Usen como tema los animales. Por ejemplo: ¿Qué pasaría si los elefantes no tuvieran trompa? (No podrían echarse agua). ¿Qué pasaría si los camellos no tuvieran pestañas? (Se les metería la arena en los ojos). ¿Qué pasaría si las jirafas tuvieran el cuello corto? (No llegarían a las ramas de los árboles para comer). Defensa animal Conversen acerca de las formas en que se protegen algunos de estos animales: calamares, tortugas, jirafas, osos polares, puercoespines. Desafío en Internet Busquen por Internet más información sobre las formas en que se protegen los animales por medio de camuflaje.

2 Senderos

Palabras para saber y practicar:

3 Senderos

Palabras para saber y practicar:

4 Senderos

Practicando la lectura: Libro 1 (Si el Libro 1 es muy difícil, lee el Libro 2. Si el Libro 1 es muy fácil, lee el Libro 3)

5 Senderos

6 Senderos

7 Senderos

8 Senderos

9 Senderos

Practicando la lectura: Libro 2

10 Senderos

11 Senderos

12 Senderos

13 Senderos

14 Senderos

Modificaciones para Lectores que necesitan más apoyo (Casa para animales, Libro 2): Lea el libro juntos varias veces (por lo menos 3 veces)

• La primera vez léale el libro a su estudiante • La segunda vez, léanlo junto (usted lea una página, su estudiante lee la siguiente, y así

sucesivamente) • La tercera vez, anime a su estudiante que se lo lea en voz alta a usted.

Antes de leer el libro, mire la cubierta y lea el título. Hablen sobre el libro antes de leer, pregúntele a su estudiante: - ¿De qué piensas que se tratara el libro? - ¿Por qué piensas eso? ¿Cuáles son algunas pistas que te hicieron pensar eso?

Guía de preguntas durante la lectura (está bien parar la lectura para de hablar sobre esto durante la lectura): -¿En dónde viven las arannas? -¿Cómo atrapan su comida? -¿En dónde viven las abejas? -¿Qué hacen? -¿En dónde viven los pajaros? -¿En dónde duermen los osos? -¿En dónde viven los zorrillos? -¿En dónde duermen los guepardos? -¿Qué son las caracteristicas que hacen una buena casa para un animal?

Actividades/preguntas para despues de la lectura: -¿Cuál es tu animal favorito? ¿En dónde vive? ¿Qué sabes acerca de ellos? -Ve afuera y observa los animales o insectos que miras, ¿Qué los observas haciendo? -Haz un dibujo de lo que miras.

15 Senderos

Practicando la lectura: Libro 3

16 Senderos

17 Senderos

18 Senderos

19 Senderos

20 Senderos

Escritura:

21 Senderos

Modificaciones para Escritores que necesitan más apoyo: -Hagan la actividad de escritura juntos. -En voz alta hablen sobre lo que pide la escritura. - ¿Cuál es tu animal favorito? - ¿Qué es un cuento que puedes crear sobre tu animal favorito? -Enfóquese en una oración/sección a la vez.

-Ayude que su estudiante escriba sus pensamientos (ayúdele con la ortografía se es necesario) -Si es necesario, escriba lo que le dicte y luego que su estudiante lo copea. Pero primero animero a que trate de escribir sus pensamientos independientemente.

22 Senderos

Extensiones para Escritores que necesitan un reto:

Si su estudiante necesita trabajo de más reto, sustituya la tarea de escritura con una de estas indicaciones, o deje que su estudiante elija hacer una de las indicaciones de escritura que se presentan a continuación. Estas indicaciones de escritura aún harán que su estudiante practique el mismo tipo de escritura, pero también se le pedirá que piensen más profundo o más complejo como escritor.

• Elige tu figura histórica favorita. Escribe una historia sobre esa persona que viaja a los tiempos modernos de América.

• Elije a tus dos artistas o músicos favorito científico o ingenieros de cualquier época. Escribe una historia sobre estas dos personas viajando juntos.

• Escribe un cuento sobre de un reloj que puede hacer más que solo decir la hora. Trata de hacer que el reloj tenga nueva tecnología y que ayuda a resolver problemas del mundo que son importantes a ti.

• Escribe una historia sobre un astronauta que se está preparando para ir a vivir en Marte. Describe a tu personaje principal diseñando algo que ayudará a los personajes a sobrevivir más fácilmente.

• Escribe una historia sobre un escritor que no puede pensar en nada de que escribir. Haz el lápiz el personaje principal y cuenta la historia del escritor desde el punto de vista del lápiz

Adapted from Character Strong, Virtual Educator Resources

CASEL Competencies: Self-Awareness and Self-Management

Recursos Educativos del Distrito Escolar de Pasco

SEL Semana 2 – Respeto y perseverancia

1er grado

Lección: Vea el video, My Whole World Turned Upside Down (2:49)

https://www.youtube.com/watch?time_continue=26&v=0WQ6Vr0CvKk&feature=emb_logo

Analice las siguientes preguntas con su alumno:

• ¿Cómo crees que se sintió Stellaluna cuando se dio cuenta de que estaba colgada

boca abajo? ¿Por qué parece que todo su mundo se ha puesto patas arriba?

• ¿Crees que es importante respetar a los demás, aunque sean diferentes a ti? ¿por

qué?

• ¿Tienes amigos que son diferentes a ti de alguna manera? ¿Alguna vez tus

diferencias han causado problemas? ¿Cómo resolviste esos problemas?

Lo que necesita:

Dispositivo electrónico (computadora) conectado a Internet que puede reproducir vídeos

Papel

Lápiz

*Si no tiene acceso a Internet, Charter Spectrum ha ofrecido internet gratuito para los

estudiantes durante 60 días. Para obtener más información, llame al 1-855-243-8892 o visite

https://www.spectrum.net/support/internet/coronavirus-internet-offer-students/

Adapted from Character Strong, Virtual Educator Resources

CASEL Competencies: Self-Awareness and Self-Management

Vea el video, “Funny Llama Drama” (1:31)

https://www.youtube.com/watch?time_continue=80&v=kfR8qFNHvK0&feature=emb_logo

Analice las siguientes preguntas con su alumno:

• ¿Cuál es el objetivo de la Llama? ¿Qué se mete en el camino?

• ¿Alguna vez te has sentido como la Llama? ¿De qué manera?

• ¿Cómo es que la Llama puede encontrar una solución a través de esta situación

a pesar de que hay obstáculos en el camino? ¿La Llama tenía otras opciones?

Actividades:

• Dibuja un dibujo demostrando respeto a otra persona.

• Analicen cómo nuestras vidas han sido "al revés" con el COVID-19. ¿Qué estamos

haciendo de manera diferente? ¿Cómo está afectando eso a nuestra familia,

nuestro aprendizaje y nuestro mundo?

Adapted from Character Strong, Virtual Educator Resources

CASEL Competencies: Self-Awareness and Self-Management

Reto: Entrenamiento de Carácter Familiar

Más tareas

Haga todas las tareas para un miembro de la familia durante una semana

como una manera de mostrar su aprecio por ellos.

Aligerar la carga de alguien esta semana. Hacer actos de servicio como este

puede ayudar a liberar el tiempo de alguien que, durante una semana muy

ocupada ¡puede ser un gran regalo!