03/03/2007. convÊnio interinstitucional universidade federal do ceará universidade norte do...
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03/03/200703/03/2007
CONVÊNIO INTERINSTITUCIONAL
Universidade Federal do Ceará
Universidade Norte do Paraná
CONVÊNIO INTERINSTITUCIONAL
Universidade Federal do Ceará
Universidade Norte do Paraná
JOSÉ AIRES DE CASTRO FILHOJOSÉ AIRES DE CASTRO FILHO
Ph.D em Novas Tecnologias e Educação Matemática
University of Texas at AustinProfessor do Programa de Pós-
Graduação em Educação Brasileira da UFC
Coordenador Pedagógico do Instituto UFC Virtual
j.castro@ufc.br
Ph.D em Novas Tecnologias e Educação Matemática
University of Texas at AustinProfessor do Programa de Pós-
Graduação em Educação Brasileira da UFC
Coordenador Pedagógico do Instituto UFC Virtual
j.castro@ufc.br
USO DA TECNOLOGIA DIGITAL NA MODALIDADE DE EAD
USO DA TECNOLOGIA DIGITAL NA MODALIDADE DE EAD
Aula 1
Compreendendo objetos de aprendizagem.
Aula 1
Compreendendo objetos de aprendizagem.
OBJETIVOSOBJETIVOS
1. Conhecer o conceito de Objeto de Aprendizagem (OA);
2. Conhecer alguns exemplos de OA a partir de repositórios;
3. Conhecer o processo de produção de OA;
1. Conhecer o conceito de Objeto de Aprendizagem (OA);
2. Conhecer alguns exemplos de OA a partir de repositórios;
3. Conhecer o processo de produção de OA;
DEFINIÇÕESDEFINIÇÕES
• “Objetos de Aprendizagem são qualquer entidade, digital ou não, que pode ser utilizada, re-utilizada ou referenciada durante o aprendizado apoiado pela tecnologia.” (IEEE Learning Technology Standardization Committee - LTSC).
OU SEJA => TUDO
• “Objetos de Aprendizagem são qualquer entidade, digital ou não, que pode ser utilizada, re-utilizada ou referenciada durante o aprendizado apoiado pela tecnologia.” (IEEE Learning Technology Standardization Committee - LTSC).
OU SEJA => TUDO
• Recurso digital que pode ser reutilizado para dar suporte ao aprendizado.
• Sua principal idéia é "quebrar" o conteúdo educacional disciplinar em pequenos blocos possibilitando re-utilização em vários ambientes de aprendizado. (Wiley)
• Recurso digital que pode ser reutilizado para dar suporte ao aprendizado.
• Sua principal idéia é "quebrar" o conteúdo educacional disciplinar em pequenos blocos possibilitando re-utilização em vários ambientes de aprendizado. (Wiley)
DEFINIÇÕESDEFINIÇÕES
• “Propósito pedagógico bem definido” (Bettio & Martins, 2004)
• Pequenos
• “Propósito pedagógico bem definido” (Bettio & Martins, 2004)
• Pequenos
CaracterísticasCaracterísticas
• Podem usar várias mídias (imagens, documentos, simulações, vídeos, hipertextos etc)
• Podem usar várias mídias (imagens, documentos, simulações, vídeos, hipertextos etc)
CaracterísticasCaracterísticas
• PedagógicoReutilização em outro contexto – Disciplinar, histórico, social etc
TécnicoReutilização do código • Modificar, adaptar ou criar outro OA.
• PedagógicoReutilização em outro contexto – Disciplinar, histórico, social etc
TécnicoReutilização do código • Modificar, adaptar ou criar outro OA.
ReusoReuso
METÁFORASMETÁFORAS
• LEGO;• Átomos e moléculas;• Programação orientada a objetos.
• LEGO;• Átomos e moléculas;• Programação orientada a objetos.
METÁFORASMETÁFORAS
VídeoVídeo
Fell in Love with a Girl
The Stripes
Fell in Love with a Girl
The Stripes
• Por quê as peças LEGO podem ser caracterizadas como Objetos de Aprendizagem?
• Por quê as peças LEGO podem ser caracterizadas como Objetos de Aprendizagem?
PERGUNTASPERGUNTAS
METÁFORASMETÁFORAS
Lego FractaisLego Fractais
LEGO COMO OALEGO COMO OA
• Pequenos objetos combinados para criar outros objetos;
• Reutilizáveis;• Qualquer peça de LEGO pode se combinar
com qualquer outra peça LEGO;• Podem ser agrupadas de qualquer forma;• São tão simples e divertidas que até mesmo
crianças pequenas podem usá-las.
• Pequenos objetos combinados para criar outros objetos;
• Reutilizáveis;• Qualquer peça de LEGO pode se combinar
com qualquer outra peça LEGO;• Podem ser agrupadas de qualquer forma;• São tão simples e divertidas que até mesmo
crianças pequenas podem usá-las.
LIMITAÇÕES DA METÁFORA LEGOLIMITAÇÕES DA METÁFORA LEGO
• OA não podem ser tão simples e flexíveis quanto o LEGO;
• Nem todos os objetos na natureza têm essa característica do LEGO;
• Deve-se buscar outras metáforas.
• OA não podem ser tão simples e flexíveis quanto o LEGO;
• Nem todos os objetos na natureza têm essa característica do LEGO;
• Deve-se buscar outras metáforas.
METÁFORASMETÁFORAS
• Átomos e moléculas• Átomos e moléculas
Por quê as átomos e moléculas podem ser caracterizados como Objetos de Aprendizagem?
Por quê as átomos e moléculas podem ser caracterizados como Objetos de Aprendizagem?
PERGUNTASPERGUNTAS
• Componentes básicos das moléculas e da matéria comum;
• Compostos por partículas subatómicas (prótons, nêutrons, elétrons etc.)
• Podem ser combinados para formar moléculas.
• Componentes básicos das moléculas e da matéria comum;
• Compostos por partículas subatómicas (prótons, nêutrons, elétrons etc.)
• Podem ser combinados para formar moléculas.
ÁTOMOSÁTOMOS
• Conjunto de dois ou mais átomos que se comportam como uma única partícula;
• Menor parte de uma substância pura que ainda é aquela substância;
• Possuem características diferentes dos átomos que as compõem.
• Conjunto de dois ou mais átomos que se comportam como uma única partícula;
• Menor parte de uma substância pura que ainda é aquela substância;
• Possuem características diferentes dos átomos que as compõem.
MOLÉCULASMOLÉCULAS
ÁTOMOS COMO OAÁTOMOS COMO OA
• Nem todo átomo se combina com qualquer outro átomo.
• Átomos só podem ser combinados em certas estruturas pré-determinadas por suas próprias estruturas internas.
• Algum treinamento é necessário para combinar átomos.
• Moléculas têm propriedades diferentes de átomos;
• Nem todo átomo se combina com qualquer outro átomo.
• Átomos só podem ser combinados em certas estruturas pré-determinadas por suas próprias estruturas internas.
• Algum treinamento é necessário para combinar átomos.
• Moléculas têm propriedades diferentes de átomos;
ÁTOMOS COMO OAÁTOMOS COMO OA
• Métafora mais apropriada, pois OA devem tem algum grau de complexidade para poderem ser úteis.
• A criação de OA depende de conhecimentos (assim como a combinação de Moléculas).
• Métafora mais apropriada, pois OA devem tem algum grau de complexidade para poderem ser úteis.
• A criação de OA depende de conhecimentos (assim como a combinação de Moléculas).
• Metáfora:– Programação orientada a objetos
(componentes);– Características:
• Portabilidade;• Flexibilidade;• Facilidade de uso e atualização;• Reutilização;
• Metáfora:– Programação orientada a objetos
(componentes);– Características:
• Portabilidade;• Flexibilidade;• Facilidade de uso e atualização;• Reutilização;
OBJETOS DE APRENDIZAGEMOBJETOS DE APRENDIZAGEM
• - receptivo (vídeos e animações);
• - descoberta guiada (jogos e animações interativas);
• Ex: Conhecendo o Universo
– Exploratório (simulações e ferramentas);
(Prata, 2006)
• - receptivo (vídeos e animações);
• - descoberta guiada (jogos e animações interativas);
• Ex: Conhecendo o Universo
– Exploratório (simulações e ferramentas);
(Prata, 2006)
Tipos de OATipos de OA
OA ReceptivoOA Receptivo
Vídeo De onde vem a TVVídeo De onde vem a TV
PERGUNTASPERGUNTAS
• Quais os vantagens e desvantagens de OA receptivos?
• Quais os vantagens e desvantagens de OA receptivos?
OA - JogosOA - Jogos
• Cirurgia • de joelho
• Cirurgia • de joelho
OA Descoberta GuiadaOA Descoberta Guiada
PERGUNTASPERGUNTAS
• Quais os vantagens e desvantagens de OA do tipo descoberta guiada?
• Quais os vantagens e desvantagens de OA do tipo descoberta guiada?
• Interações• Interações
OA exploratórioOA exploratório
GANGORRA INTERATIVA
GANGORRA INTERATIVA
Quais os vantagens e desvantagens de OA exploratórios?
Por que usar OA?
Quais os vantagens e desvantagens de OA exploratórios?
Por que usar OA?
PERGUNTASPERGUNTAS
POR QUÊ USAR OA?POR QUÊ USAR OA?
• Desenvolvedor:– Reduzir:
• Tempo de desenvolvimento;• Custo dos objetos;
– Facilitar:• Distribuição; • Adaptação de cursos e currículos.
• Desenvolvedor:– Reduzir:
• Tempo de desenvolvimento;• Custo dos objetos;
– Facilitar:• Distribuição; • Adaptação de cursos e currículos.
POR QUÊ USAR OA?POR QUÊ USAR OA?
• Em termos tecnológicos:– A tecnologia utilizada na Internet lida
melhor com pequenas quantidades de informação:• HTML;• Java applets;• Activex controls;• Shockwave;• Flash.
• Em termos tecnológicos:– A tecnologia utilizada na Internet lida
melhor com pequenas quantidades de informação:• HTML;• Java applets;• Activex controls;• Shockwave;• Flash.
POR QUÊ USAR OA?POR QUÊ USAR OA?
• Usuários (professores e alunos):– Por serem pequenos, encorajam o
aprendiz a usá-los;– Facilitam o gerenciamento da
aprendizagem;– Flexibilidade no planejamento de cursos;– Melhor aproveitamento do tempo.
• Usuários (professores e alunos):– Por serem pequenos, encorajam o
aprendiz a usá-los;– Facilitam o gerenciamento da
aprendizagem;– Flexibilidade no planejamento de cursos;– Melhor aproveitamento do tempo.
POR QUÊ USAR OA?POR QUÊ USAR OA?
REPOSITÓRIOSREPOSITÓRIOS
• Locais (virtuais) onde os OA são armazenados;• Permitem
– Classificação– Armazenamento– Recuperação
• Uso de Palavras-chaves (meta-dados)
• Locais (virtuais) onde os OA são armazenados;• Permitem
– Classificação– Armazenamento– Recuperação
• Uso de Palavras-chaves (meta-dados)
REPOSITÓRIOSREPOSITÓRIOS
PROJETO RIVEDPROJETO RIVED
• Rede Interativa Virtual de Educação;• Início – Brasil, Peru, Venezuela 1999;• Projeto foi estruturado a partir das seguintes
ações: – Desenvolvimento de um processo de
produção replicável e escalonável;– Produção de material didático multimídia
(organizado em módulos com conteúdos digitais);
• Rede Interativa Virtual de Educação;• Início – Brasil, Peru, Venezuela 1999;• Projeto foi estruturado a partir das seguintes
ações: – Desenvolvimento de um processo de
produção replicável e escalonável;– Produção de material didático multimídia
(organizado em módulos com conteúdos digitais);
PROJETO RIVEDPROJETO RIVED
– Capacitação de novas equipes de produção para otimizar o desenvolvimento de módulos digitais;
– Capacitação de educadores para uso dos conteúdos produzidos;
– Criação de um sistema de armazenamento e distribuição dos conteúdos produzidos.
http://rived.proinfo.mec.gov.br
– Capacitação de novas equipes de produção para otimizar o desenvolvimento de módulos digitais;
– Capacitação de educadores para uso dos conteúdos produzidos;
– Criação de um sistema de armazenamento e distribuição dos conteúdos produzidos.
http://rived.proinfo.mec.gov.br
FÁBRICA VIRTUALFÁBRICA VIRTUAL
ARQUITETURA DE ESCADASARQUITETURA DE ESCADAS
PRINCÍPIOS PARA DESENVOLVIMENTO E UTILIZAÇÃO DE OA
PRINCÍPIOS PARA DESENVOLVIMENTO E UTILIZAÇÃO DE OA
• Fundamentação em teorias de ensino e aprendizagem;
• Vantagens em relação ao uso de manipulativos e materiais tradicionais;
• Aspectos motivacionais => raciocínio.• Facilitar ≠ diluir;• Professor deve atuar como mediador.
• Fundamentação em teorias de ensino e aprendizagem;
• Vantagens em relação ao uso de manipulativos e materiais tradicionais;
• Aspectos motivacionais => raciocínio.• Facilitar ≠ diluir;• Professor deve atuar como mediador.
• As atividades com um OA devem:– Estimular o raciocínio e pensamento crítico
(minds-on);– Trazer questões relevantes aos alunos
(reality-on);– Oferecer oportunidade de exploração
(hands-on);(Reis e Farias, 2003: 2-3; Disponível em
Rived.proinfo.mec.gov.br/artigos.php)
• As atividades com um OA devem:– Estimular o raciocínio e pensamento crítico
(minds-on);– Trazer questões relevantes aos alunos
(reality-on);– Oferecer oportunidade de exploração
(hands-on);(Reis e Farias, 2003: 2-3; Disponível em
Rived.proinfo.mec.gov.br/artigos.php)
PRINCÍPIOS PARA DESENVOLVIMENTO E UTILIZAÇÃO DE OA
PRINCÍPIOS PARA DESENVOLVIMENTO E UTILIZAÇÃO DE OA
PERGUNTASPERGUNTAS
© 2007 – Todos os direitos reservados. Uso exclusivo no Sistema de Ensino Presencial
Conectado.
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Conectado.
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