amiguinhos estmeio 4
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4. Características materiais
3. Comunicação
2. Informação
1. Organização e método
• Responde aos objectivos do Programa promovendo odesenvolvimento das competências gerais e específicas nosdomínios dos conhecimentos, das capacidades e das atitu-des/valores.
• Fornece informação correcta, actualizada, relevante e ade-quada aos alunos a que se destina.
• Valoriza as aprendizagens significativas.
• Favorece a educação para a cidadania e não apresenta dis-criminações relativas a sexos, etnias, religiões, deficiências…
• Manual concebido com base no cruzamento dos conteúdos doPrograma em vigor com as Competências Essenciais definidaspara o 1.º Ciclo.
• Textos rigorosamente redigidos de modo a exporem de modoclaro a esta faixa etária todas a aprendizagens essenciais (todoo Manual).
• As situações de aprendizagem motivam os alunos (14, 17);Caderno de Fichas de Avaliação Trimestral.
• Propostas de actividades que desenvolvem a formação para acidadania (8, 9, 20, 99, 142).
• A concepção e a organização gráfica do manual facilitam asua utilização e motivam o aluno para a aprendizagem.
• Os textos são claros, rigorosos e adequados ao nível deensino e à diversidade dos alunos a que se destinam.
• Os diferentes tipos de ilustrações são correctos, pertinentese relacionam-se adequadamente com o texto.
• Projecto gráfico de fácil leitura e apreensão; tamanho e tipo deletra adequados à faixa etária; espaços e linhas em branco sufi-cientes (todo o Manual).
• Textos e actividades claros, acompanhando os interesses dosalunos e abordados de modo diversificado (24, 40, 66).
• Aberturas motivadoras das unidades (30, 90, 104); ilustraçõese fotografias rigorosas e claramente ilustrativas dos conteúdosabordados (12, 61, 123).
• Apresenta uma organização coerente e funcional, estrutura-da na perspectiva do aluno.
• Desenvolve uma metodologia facilitadora e enriquecedoradas aprendizagens.
• Estimula a autonomia e a criatividade.
• Valoriza as aprendizagens experimentais.
• Motiva para o saber e estimula o recurso a outras fontes deconhecimento e a outros materiais didácticos.
• Permite percursos pedagógicos diversificados.
• Propõe actividades adequadas ao desenvolvimento de pro-jectos interdisciplinares.
• Estimula o recurso a tecnologias de informação e comunicação.
• Divisão em nove unidades temáticas, identificadas por símbolos (11, 121) e sistematizadas com o Será que já sei?(78, 79, 118, 119).
• Apresentação de esquemas facilitadores da aprendizagem (25,40); esquematização dos conteúdos no Resumo do final decada unidade (57, 77, 144).
• Exploração dos conteúdos claramente identificada por ícones;parte do conhecimento prévio dos alunos (O que já sei) para aconstrução do saber (Vou saber mais) (96, 140); rubrica Curiosi-dade estimula para a descoberta (12, 124).
• Motivação para diversas actividades de pesquisa e de experi-mentação na rubrica Sugestão de actividade (62, 66, 115).
• Remissão para outros materiais e actividades de pesquisa noInvestigo e aplico (19, 32, 96).
• Actividades diversificadas adaptadas às diferentes realidadeslocais (33, 35, 93, 122).
• Propostas de actividades transversais (4, 5).
• Remissão para pesquisas na Internet (32, 53, 73).
Critérios de Apreciação dos Manuais Guião de Análise / Exemplos
Auxiliar de Apreciação do Manual • Amiguinhos Estudo do Meio • 4.o ano
C O N T R O L O D E Q U A L I D A D E
• Apresenta robustez suficiente para resistir à normal utilização.
• O formato, as dimensões e o peso do manual (ou de cada umdos seus volumes) são adequados ao nível etário do aluno.
• Permite a reutilização.
• A robustez deste Manual é garantida pela qualidade dos mate-riais e processos produtivos utilizados. A jaqueta de plásticoaumenta a resistência do livro.
• Formato A4 com espaços adequados para a escrita; 144 pági-nas; Envelope com Materiais Manipuláveis; Caderno de Fichasde Avaliação Trimestral (16 págs.).
• O tipo de papel permite que os alunos escrevam a lápis e apa-guem facilmente sem danificar o livro.
1 2 3 4• Apreciação globaldos critérios
Aos Professores, Pais e Educadores
Ao darmos continuidade ao projecto Amiguinhos, pensámo-lo como um instrumentofacilitador de trabalho, complementar a todo o processo de ensino-aprendizagem. O pro-jecto articula as três principais áreas curriculares – Língua Portuguesa, Matemática eEstudo do Meio – e as propostas de trabalho, quer dos manuais, quer das fichas, têmpor base nove unidades temáticas, comuns a todo o projecto, promovendo uma efectivainterdisciplinaridade.
Organizado em torno destes temas transversais, o Manual de Estudo do Meio apre-senta uma estrutura e um caminho pedagógico próprios. Cada unidade é iniciada comuma ilustração temática, proporcionando ao aluno o desenvolvimento da capacidade deobservação e potenciando o gosto pela descoberta. Com este diálogo pretende-se des-pertar a curiosidade e a apetência para os assuntos a abordar na unidade, referenciadosna respectiva caixa de conteúdos. Todos os conteúdos têm como ponto de partida opróprio conhecimento do aluno – O QUE JÁ SEI –, seguidos de uma série de informa-ções, devidamente contextualizadas – VOU SABER MAIS –, com vista a uma exploraçãoadequada à realidade e ao quotidiano de cada um, recorrendo, sempre que possível, atrabalhos de pesquisa, investigação e experimentação. Em cada unidade é proposta arealização de um RESUMO dos principais conteúdos, terminando com a rubrica SERÁQUE JÁ SEI?, na qual se sistematizam conhecimentos e onde o aluno, através da auto--avaliação, tomará consciência das suas eventuais dificuldades.
Como complemento ao Manual, será fornecido ao aluno um conjunto de propostas deactividades associadas aos diversos conteúdos programáticos, assim como um Cadernode Fichas de Avaliação Trimestral. Trata-se, certamente, de um projecto potenciador deboas práticas, proporcionando o gosto pela descoberta da aprendizagem. Desejamos atodos um bom trabalho.
Os Autores
CuriosidadeFactos curiosos de apoio à aprendizagem.
Ícone temático
Será que já sei?Verificação dosconhecimentos adquiridos.
Auto-avaliação Consciencialização
do aluno sobre a suaaprendizagem.
Páginas exemplificativas do Manual
Abertura de unidadeIlustração motivadora.Resumo dos conteúdos a abordar na unidade.
Resumo Sistematização dos
principais conteúdos.
O que já seiPonto de partida para a
abordagem de novos conteúdos.
Vou saber maisSíntese informativa dos
conteúdos programáticos.
Águas subterrâneas
Assinala as diferentes formas através das quais a água que utilizas no dia-a-dia pode chegar atua casa.
O que já sei
Uma parte da água da precipitação (chuva, neve ou granizo) corre para os rios, mares e ocea-nos… Outra parte infiltra-se na camada de solo permeável, que é arenosa.
Quando a água encontra uma camada impermeável, acumula-se, originando lençóis de águasubterrâneos.
Sempre que há um excesso de água noslençóis, esta é pressionada para uma saída,formando uma nascente.
As nascentes podem alimentar cursos deágua, como ribeiros, rios, etc.
Vou saber mais
nascentecamada
impermeável
camadapermeável
lençolde água
Sugestão de actividade
Infiltração da água no solo
Utiliza um recipiente, como um aquário ou um garrafão de plástico transparente. Começapor cobrir o fundo do recipiente com cascalho. Sobre ele coloca uma camada de argila eaperta-a bem. Coloca por cima uma quantidade de areia. Sobre esta espalha uma camadade terra arável. Finalmente, verte sobre a terra um copo com água. Anota o tempo que aágua demora a infiltrar-se.
Qual foi a camada na qual a água demorou menos tempo ainfiltrar-se?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Em que camada é que a água se acumulou?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
68 _____ /_____ /_____
terra
areia
argila
cascalho
� � �
49_____ /_____ /_____
1. De onde vinha toda a riqueza que enchia os cofres dos nobres?
___________________________________________________________________________________________
2. Como é que eles viviam?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3. Dá alguns exemplos de construções importantes dessa época.
___________________________________________________________________________________________
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4. Como era a vida do povo?
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5. O que tentava o povo fazer para melhorar a sua qualidade de vida?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Observa o friso cronológico e os principais acontecimentos ao longo da 4.a Dinastia.
Curiosidade
O terramoto de Lisboa
Lisboa, 1 de Novembro de 1755.Pelas 9h40 da manhã, ouviu-se um ruído
ensurdecedor que vinha de baixo da terra eo chão começou a tremer. As pessoasentraram em pânico, as casas, as igrejas e os palácios ruíram. A poeira era tanta que parecianoite. Em 10 minutos desapareceu uma cidade que crescia há seis séculos.
Foi a maior catástrofe natural que Portugal sofreu ao longo de toda a sua história.
Investigo e aplicoIndividualmente ou em grupo, pesquisa sobre a forma como viviam os nobres ou o povo
nesta época. Organiza o teu trabalho e apresenta-o à turma.
Será que já sei?
118 _____ /_____ /_____
Estado líquido
Estado sólido
Estado gasoso
fusão ebulição condensação solidificação evaporação
1. De acordo com as propriedades dos materiais, classifica-os na tabela.
2. A água muda de estado sob o efeito da temperatura. Legenda as imagens com as palavrasdo quadro.
3. A variação de temperatura pode causar a mudança de estado em alguns materiais.Completa com as palavras: fusão ou solidificação.
Aumentode
temperatura
Passagem do estadosólido ao estado
líquido
Passagem do estadolíquido ao estado
sólido
Diminuiçãode
temperatura
119_____ /_____ /_____
4. As imagens representam circuitos eléctricos. Observa.
Completa as frases com as palavras: condutores ou não condutores.
Em A e C a luz acendeu porque a chave e o prego são materiais __________________________ .
Em B e D a luz não acendeu porque a borracha e a rolha são materiais ____________________ .
5. Observa a experiência.O que achas que aconteceu na Fig. B? Porquê?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
�A �B �C �D
Auto-avaliação
Fig. BFig. A
Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _______________________
_________________________________________________________________________________________________________________
comfacilidade.
com algumadificuldade.
com muitadificuldade.
Classifico o estado dos materiais (sólidos, líquidos e gasosos)…
Reconheço que os materiais se alteram sob a acção do calor…
Compreendo o princípio dos vasos comunicantes…
Observo os efeitos da temperatura sobre a água…
Produzo electricidade por fricção entre objectos…
Identifico materiais condutores e não condutores…
Reconheço, através de experiências, a existência do oxigénio no ar…
Reconheço, através de experiências, a existência da pressão do ar…
Realizo experiências de transmissão do som através dos sólidos, líquidos e ar…
Conheço e aplico alguns cuidados ao manusear objectos…
ResumoDepois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas.
• Na Natureza, a água não apresenta sempre o mesmo aspecto.
• Na Natureza, a água está constantemente a mudar de lugar e de estado. A esta viagem da águana Natureza chamamos ciclo da água.
• Os principais rios que desaguam em Portugal são:
• As maiores elevações de Portugal são:
• Para além do Sol, o sistema solar é constituído por outros astros.
Água
Estado ___________ Estado ___________Estado ___________
Maiores elevações
_________________ _________________
Arquipélago da MadeiraPortugal ContinentalArquipélago dos Açores
_________________
___________________ Satélites naturais
Principais rios
Sado __________________ _________ Mondego
_________________
Evaporação ________________
Sistema solar
Sol
Ciclo da água
77_____ /_____ /_____
Asteróides
_____ /_____ /_____
Os amigos e os fenómenos da Natureza
60
Aspectos físicos do meio
• A água na Natureza
• O ciclo da água
• Fenómeno de condensação
• Fenómeno de solidificação
• Fenómeno de precipitação
• Experiências que representam fenómenos naturais
• Águas subterrâneas
Aspectos físicos de Portugal
• Os maiores rios de Portugal
• As maiores elevações de Portugal
Os astros
• A forma da Terra
• A Lua
• O sistema solar
Sugestão deactividadeTrabalhos de
experimentação.
Actividades deexploração dosconteúdos.
Investigo e aplicoTrabalhos de investigação e de pesquisa.
PROGRAMAÇÃO • Estudo do Meio • 4.o AnoUNIDADES CONTEÚDOS
ACTIVIDADES TRANSVERSAIS
PÁGS.
O regresso à escolaPreparação do primeiro diaRegras a cumprirDireitos e deveres dos alunos
O seu corpoOs ossosOs músculosA peleA segurança do seu corpoA exposição ao SolAlgumas regras de primeiros socorrosSegurança e prevenção de incêndiosRegras de segurança anti-sísmica
Resumo
O passado do meio localAs instituições locaisFontes orais e documentaisO passado nacionalPersonagens e factos do passado
nacionalImportância da HistóriaFormação de Portugal – os primeiros
povos e a reconquistaDo Condado Portucalense
à independência de PortugalA 1.a Dinastia e o alargamento
do território portuguêsA 2.a Dinastia e os DescobrimentosA 3.a Dinastia e o domínio filipinoA 4.a Dinastia e a restauração
da independênciaDa 1.a à 2.a RepúblicaO Estado NovoA Revolução de AbrilO séculoSímbolos nacionaisFeriados nacionaisA bandeira e o hino
Resumo
Aspectos físicos do meioA água na NaturezaO ciclo da águaFenómeno de condensaçãoFenómeno de solidificaçãoFenómeno de precipitaçãoExperiências que representam
fenómenos naturaisÁguas subterrâneasAspectos físicos de PortugalOs maiores rios de PortugalAs maiores elevações de PortugalOs astrosA forma da TerraA LuaO sistema solar
Resumo
678
111418
21222426
27
3132
3435
36
38
404247
4850525354
5556
57
6162636465
6668
6971
737475
77
Elaboração de um CARTAZ para afixarna sala de aula onde constem os prin-cipais direitos e deveres dos alunos.
A partir da planta da sala de aula e daescola (pode ser feita pelos alunos),elaborar um PLANO DE EVACUAÇÃOde emergência, com a indicação dasinalét ica de saída e ponto deencontro.
VISITA DE ESTUDO a um monumentoescolhido na turma com interessehistórico local ou nacional.
TRABALHO DE GRUPO com infor-mações recolhidas sobre os princi-pais rios e elevações de Portugal.
Os amigosregressam
(Setembro)(Págs. 6 a 9)
Os amigose o seu corpo
(Outubro)(Págs. 10 a 27)
Será que já sei?(Págs. 28 e 29)
Os amigoshistoriadores
(Novembro)(Págs. 30 a 57)
Será que já sei?(Págs. 58 e 59)
Os amigose os fenómenos
da Natureza(Dezembro)
(Págs. 60 a 77)
Será que já sei?(Págs. 78 e 79)
Os amigosà descoberta
(Junho)
UNIDADES CONTEÚDOS ACTIVIDADES TRANSVERSAIS
PÁGS.
Os amigos entre a terra
e o mar(Janeiro)
(Págs. 80 a 87)
Será que já sei?(Págs. 88 e 89)
Os amigos cidadãos do Mundo
(Fevereiro)(Págs. 90 a 101)
Será que já sei?(Págs. 102 e 103)
Os amigosadoram
experiências(Março)
(Págs. 104 a 117)
Será que já sei?(Págs. 118 e 119)
Os amigose a produção
nacional(Abril)
(Págs. 120 a 129)
Será que já sei?(Págs. 130 e 131)
Os eco-amigosem acção
(Maio)(Págs. 132 a 142)
Será que já sei?(Págs.143 e 144)
O contacto entre a terra e o marContinentes e oceanosAspectos da costaAcção do mar sobre a terraAçores e MadeiraAs marés
Resumo
A identidade de PortugalOs aglomerados populacionaisCidades, vilas e aldeiasDistritos e cidadesPortugal na Europa e no MundoA União EuropeiaPaíses lusófonos
Resumo
Experiências com materiaise objectosMateriais sólidos, líquidos e gasososFusão, solidificação e dilataçãoExperiências com a águaPrincípio dos vasos comunicantesEfeitos da temperatura sobre a águaExperiências com a electricidadeProduzir electricidade por fricção entre
objectosCircuito eléctricoMateriais condutores e não condutoresExperiências com o arExistência de oxigénio no arPressão do arExperiências com o somTransmissão do somManusear objectos em situaçõesconcretas
Resumo
Principais actividades económicasnacionaisA agriculturaA silviculturaA pecuáriaA pescaA indústriaO comércioServiços e turismo
Resumo
A qualidade do ambienteUma viagem no tempoA qualidade do ambiente próximoA qualidade do arA qualidade da águaPoluição sonoraDesequilíbrios ambientais
Resumo
8182838586
87
91
9294969897
101
105106
108109
110111112
113114
115
116
117
121122123124125126127128
129
133134136138139140
142
Construção de uma MAQUETA empasta de papel*, representando osprincipais aspectos da costa estuda-dos, colocando um farol no localmais adequado.*
* Pasta de papel (ver manual do 3.ºano, pág. 72)
Realização de uma ENTREVISTA aopresidente da Junta de Freguesia (ouse possível ao vereador(a) da educa-ção) sobre os principais problemasexistentes na comunidade. Elaborarpreviamente um guião.
Elaboração de um DOSSIER com asexperiências realizadas na aula, como respectivo registo escrito e fotográ-fico das diversas etapas.
Elaboração de um FOLHETO TURÍS-TICO da localidade, com indicaçãodos principais pontos de interesse,fotografias, roteiro, etc.
Aproveitando o Dia Mundial doAmbiente (5 de Junho), escreverMENSAGENS alusivas à sua preser-vação. Distribuí-las pela comunidadeeducativa.
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Os amigos regressam
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O regresso à escola
• Preparação do primeiro dia
• Regras a cumprir
• Direitos e deveres dos alunos
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O regresso à escola
2. Chegaste à tua escola. Desenha-a neste espaço.
� Antes de sair, prepara o lanche.Não te esqueças de que devesevitar alimentos que te fazem mal.
� Deita-te cedo, pois devesdormir cerca de dez horaspor dia.
� Depois de acordares,toma banho.
� Antes de te deitares, verifica setens dentro da mochila tudo oque vais precisar na escola.
� Toma sempre um pequeno--almoço completo: leite, pão ou cereais...
As aulas vão recomeçar e é necessário teres alguns cuidados para que tudo corra bem.
1. As indicações que se seguem preparam-te para um óptimo dia na escola. Ordena-as.
� Quando chegares à escola, sêsimpático(a) para todos.
� Lava bem os dentesdepois do pequeno--almoço.
3. Na escola há regras a cumprir para que todos se sintam bem.Em debate com os teus colegas, escolhe as regras que consideras mais importantes. Regista--as e justifica a escolha.
REGRAS MAIS IMPORTANTES JUSTIFICAÇÃO
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4. Regista as actividades escolares que preferes e aquelas de que gostas menos.
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PREFIRO: GOSTO MENOS DE:
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5. Em trabalho de grupo, ou com toda a turma, elabora uma lista de direitos e deveres dos alunosque consideres importantes para o bom funcionamento da escola. No regulamento interno datua escola encontram-se os direitos e os deveres dos alunos. Procura consultá-lo e verificase nele se encontram alguns dos aspectos registados na lista elaborada pelo grupo/turma.
Direitos Deveres
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Os amigos e o seu corpo
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O seu corpo
• Os ossos
• Os músculos
• A pele
A segurança do seu corpo
• A exposição ao Sol
• Algumas regras de primeiros socorros
• Segurança e prevenção de incêndios
• Regras de segurança anti-sísmica
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Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso).
� O Homem é um animal vertebrado porque tem esqueleto.
� O esqueleto humano é um conjunto de ossos soltos.
� Para evitar deformações no esqueleto devemos manter sempreuma postura correcta.
� Os ossos situam-se por cima da pele.
� Sem esqueleto não seria possível mantermo-nos na posição vertical.
O que já sei
Vou saber mais
MEMBROS • formados pelosossos dos braços e das mãos(membros superiores) e pelosossos das pernas e dos pés(membros inferiores).
CABEÇA • aqui encontram-se osossos do crânio (região cobertapelo cabelo) e da face (região adescoberto, voltada para a frente).
TRONCO • formado pela colunavertebral, pela caixa torácica e pelabacia.
Principaisfunções
do esqueleto
Suporte • O esqueleto suporta (segura) o nosso corpo direito,mantendo-o na posição vertical.
Protecção • O esqueleto protege órgãos sensíveis (como os pul-mões, o coração, o fígado e o cérebro) de possíveis choques exte-riores.
Os ossos
O esqueleto humano de um adulto é formado por 206 ossos que se encontram ligados porarticulações, de forma bem organizada.
Curiosidade
O osso mais comprido do corpo humano é o fémur. Há outros exemplos de ossos longos,como por exemplo o úmero e o perónio.
O osso mais pequeno do corpo humano é o estribo. Este osso mede 3 milímetros eencontra-se no ouvido interno. As vértebras também são exemplos de ossos curtos.
A omoplata é um exemplo de um osso largo ou chato (forma achatada).
ALGUNS OSSOS DO ESQUELETO
frontal parietal
clavícula
sacro
vértebra
braço
antebraço
mão
cúbito
occipital
temporalnasal
maxilarinferior
TRONCOmalar
12 _____ /_____ /_____
colunavertebral
coxa
pé
fémur
rótula
tíbia
perónio
MEMBRO INFERIOR
CABEÇA
MEMBRO SUPERIOR
Vou construir… o esqueleto – parte 1 (Envelope com materiais – folha A)
costelas
pernarádio
úmero
omoplata
esterno
ilíaco
cóccix
13_____ /_____ /_____
1. Depois de estudares as páginas anteriores, completa o esquema que se segue.
4. Organiza um jogo com um(a) colega. Um elemento diz o nome de um osso e o outro tem deapontar o sítio do seu corpo onde o osso se situa.
ossos daface
O esqueleto humanodivide-se em
membros
caixatorácica
superiores
crânio
face
costelas
coluna vertebral
cúbito
Soluções:A – Costelas; B – Fémur; C – Crânio; D – Úmero.
3. Completa o crucigrama.
A – Conjunto de ossos que protege o coração e os pulmões.
B – Osso mais comprido do corpo humano.
C – Conjunto de ossos que protege o cérebro.
D – Osso do braço.
2. Observa o esqueleto do corpo humano.2.1 Pinta os ossos do esqueleto, usando
o seguinte código:
B
A
C
D
– cabeça
– tronco
– membros
2.2 Completa a legenda.
14 _____ /_____ /_____
Os músculos
O corpo humano não é constituído apenas por ossos.
1. Observa as figuras e regista o nome dos órgãos que estão pintados a vermelho e que envol-vem os ossos.
2. Dobra (contrai) o braço como mostra a Fig. A e apalpa os músculos.
O que sentes? ____________________________________________________________________________
3. Estica (distende) o braço como mostra a Fig. B e apalpa novamente os músculos.
O que sentes agora? ______________________________________________________________________
O que já sei
Principais funções
dos músculos
Suporte • Alguns músculos suportam os ossos.
Locomoção • Grande parte dos músculos são responsáveispelo movimento do corpo.
Coração Estômago
Vou saber mais
Os músculos encontram-se debaixo da pele e cobrem o esqueleto.A maioria dos músculos está unida aos ossos pelos tendões. Quando queremos movimentar-nos, os músculos contraem-se (encolhem)
ou distendem-se (esticam). São músculos voluntários (movem-se quandonós queremos).
Há outros músculos que não se encontram ligados aos ossos e que semovimentam independentemente da nossa vontade. São músculosinvoluntários (não controlamos os seus movimentos). Repara nosexemplos que se seguem.
Fig. A – Movimento de contracção Fig. B – Movimento de distensão
tendões
Intestinos
15_____ /_____ /_____
Curiosidade
Para exprimires as tuas emoções, a tua cara utiliza16 músculos. Estes músculos existem quase todos aospares, um de cada lado da cara. Os músculos da caratêm três funções principais:
– mover o teu maxilar inferior quando mastigas osalimentos;
– mover os teus lábios quando falas ou cantas;– adaptar as feições da tua cara para exprimir emo-
ções quando estás triste, alegre, zangado(a),espantado(a), com medo…
ALGUNS MÚSCULOS DO CORPO HUMANO
No corpo humano há mais de 600 músculos, sendo a maioria deles responsável pelosmovimentos das diferentes partes do corpo.
Os músculos e os ossos formam o sistema locomotor, pois permitem que os sereshumanos se movimentem.
Repara em algumas curiosidades sobre os músculos:
– os músculos das pálpe-bras são os mais rápidosdo corpo humano, poispodem abrir e fechar 5 vezes por segundo;
– são os gémeos que per-mitem a flexão e disten-são do pé ao caminhar;
– só em cada mão temosmais de 30 músculos.
abdominais
quadríceps
bíceps
gémeos
peitorais
músculosda cara
músculos das mãos
músculos dos pés
Se sorrires assim, os músculos datesta puxam as sobrancelhas paracima, os da face puxam a boca paraos lados e os dos olhos quasefecham as pálpebras.
Vou construir… o esqueleto – parte 2 (Envelope com materiais – folha B)
1. Achas que os músculos se conseguem movimentar sozinhos? Porquê?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2. Quem colabora com os músculos no movimento do corpo? Assinala a resposta correcta.
� Os ossos. � Os ossos e os tendões. � Os ossos, os tendões e as articulações.
3. Há músculos cujo movimento não controlamos.
3.1 Que nome se dá a este tipo de músculos?
_______________________________________________________________________________________
3.2 Refere o nome de alguns desses músculos.
_______________________________________________________________________________________
4. Assinala os movimentos voluntários.
� inclinação da cabeça � flexão da perna
� batimento do coração � funcionamento do estômago
5. Completa.
Os músculos unem-se aos ossos através de ______________________________________________ .
6. Observa a figura.
6.1 Pinta-a, de acordo com o código:
– músculos
– tendões
– ossos
6.2 Legenda-a com as palavras seguintes: tendões, músculos, contracção e articulação.
7. Completa com as palavras do quadro.
O sistema locomotor é formado pelo conjunto dos
______________________ e dos ______________________ .
São eles que permitem a nossa ________________________
ou ________________________ .
Movimento de _______________________________
músculosmovimento
ossoslocomoção
_____ /_____ /_____16
17_____ /_____ /_____
8. Depois de estudares as páginas anteriores, completa os esquemas que se seguem.
intestinos
Os músculos podem ser
como por exemplo
Quando osmúsculos
se contraem
se distendem
originam o movimento de
Funções dosmúsculos
Alguns músculos suportam os ossos.
A maioria dos músculos movimenta o corpo.
Sugestão de actividade
involuntários
como por exemplo
Dá 50 passos devagar sem saí-res do mesmo lugar, e depoiscorre outros 50 passos maisdepressa.
Dobra-te pela cintura, agarra ostornozelos e caminha com aspernas bem esticadas.
Com as mãos no chão, anda emcírculos (primeiro a perna e o bra-ço esquerdos e depois a perna eo braço direitos).
Exercício físico
O exercício físico mantém os teus músculos em forma. Se não utilizares os músculos, elesficam moles e fracos, mas se os exercitares regularmente, eles mantêm-se fortes e firmes.
Aqui tens alguns exercícios para fazeres diariamente. Aumenta gradualmente o númerode exercícios até conseguires fazê-los todos.
1. A lebre e a tartaruga 2. O passeio do gorila 3. O passeio do urso
18 _____ /_____ /_____
A pele
Completa o crucigrama.
A – Órgão que reveste todo o corpo humano.
B – Líquido libertado através da pele.
C – Lesão na pele provocada por uma exposiçãosolar prolongada.
D – Só a pele da palma da mão e da planta dos pésnão tem…
O que já sei
C
A
D
B
A pele, que reveste o corpo humano, é o seu maior órgão, o mais pesado,o mais visível e o mais sensível.
A pele de uma pessoa pesa entre dois e três quilos. Se fosse esticada,teria o tamanho de uma toalha (entre 1,5 m2 a 2 m2).
A pele protege o corpo do exterior (tem uma função protectora),impedindo a entrada de micróbios e impurezas e ajudando a manter asua temperatura. Através da pele recebemos algumas sensações, taiscomo frio, calor, dor, pressão...
receptoresde frio
receptores de calor
pêloporo
receptoresde tacto
glândulassudoríparas
receptoresde pressão
DERME • camada interior da pele constituídapor vasos sanguíneos, glândulassebáceas (produtoras de gordura),glândulas sudoríparas (produtorasde suor) e receptores de tacto,pressão, frio e calor.
EPIDERME • camada exterior da pele quenos protege e que é constituídapor células mortas, que vãosendo substituídas por novascélulas que vêm da derme.
Vou saber mais
Soluções:A – Pele; B – Suor; C – Queimadura; D – Pêlos.
Principais funções da pele
Protege o interior do corpo das pancadas, dos germes, dos raiossolares nocivos e do desgaste.
Arrefece o corpo através do suor.
Proporciona o sentido do tacto, pois milhões de minúsculossensores conseguem detectar a pressão, o calor, o frio e a dor.
19_____ /_____ /_____
1. Por quantas camadas é constituída a pele? Regista os seus nomes.
___________________________________________________________________________________________
2. Refere a função de cada uma das camadas da pele.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3. Depois de estudares as páginas anteriores, completa o esquema que se segue.
A pele é constituída por duas camadas
epiderme
camada interior
Estas camadas são constituídas por
que vão sendo estes receptores
Investigo e aplicoProcura saber quais os cuidados essenciais a ter com a pele. Individualmente ou em
grupo, recolhe informação na Internet, enciclopédias, no centro de saúde, etc., e apresentaum trabalho à turma sobre o que pesquisaste.
transmitem ao cérebro váriassensações (quente, frio, dor,
pressão…)
células mortas
20 _____ /_____ /_____
PÊLOS E UNHAS
Os pêlos e as unhas também fazem parte da pele. Temos pêlos em todo o corpo,excepto nas palmas das mãos e dos pés. Os pêlos mais visíveis são as pestanas, assobrancelhas e o cabelo. As sobrancelhas e as pestanas protegem os olhos de poeiras eda água e o cabelo protege a cabeça do sol e do frio.
Quanto às unhas, duras e sólidas, protegem e reforçam a ponta dos dedos das mãos edos pés. Também são úteis para nos coçarmos e para apanharmos alguns objectos demenor tamanho.
Curiosidade
Sabes por que é que não temos todos a mesma cor de pele?
As células da pele contêm substâncias corantes (que lhe dão cor) e que se encontram naepiderme: a melanina e o caroteno. Quando a pele tem muita melanina, adquire um tomcastanho escuro; quando tem muito caroteno, adquire tons mais claros.
Também é a melanina que dá a cor ao cabelo. Quando envelhecemos, o cabelo produzmenos melanina, por isso perde a cor e fica branco.
Todos nós temos estes pigmentos, excepto os albinos, que não possuem qualquer corna pele, no cabelo e nos olhos.
Nos países quentes, as pessoas têm grandes quantidades de melanina, que as prote-gem dos raios solares. Têm por isso pele mais escura. Já nos países menos expostos à luzsolar, o corpo tem menos necessidade de se proteger, produzindo menos melanina. É porisso que as pessoas desses países têm a pele mais clara.
21_____ /_____ /_____
Quando expomos o corpo à luz solar durante demasiado tempo,podemos ficar com queimaduras solares. Estas queimaduras sãoprovocadas pelos raios ultravioletas emitidos pelo Sol, que des-troem a epiderme e provocam lesões nos vasos sanguíneos que seencontram debaixo desta.
As pessoas de pele clara estão mais sujeitas a este tipo de queima-duras. A exposição prolongada ao Sol pode provocar o cancro da pele.
Aprende alguns cuidados a ter para evitar as queimaduras solares:– evitar a exposição ao Sol nas horas de maior calor (entre as 11 e as 17 horas);– usar sempre um creme de alta protecção solar (no mínimo de factor 15) e reaplicá-lo fre-
quentemente;– beber bastantes líquidos (de preferência água) para compensar a perda de água gasta na
transpiração;– colocar um chapéu, lenço ou boné na cabeça e usar uma T-shirt nas horas de maior calor.
Há algumas medidas a tomar na presença de uma queimadura solar:– procurar de imediato um lugar à sombra e refrescar o corpo, passando a zona afectada por
água fria;– aplicar um creme hidratante e vestir roupas largas;– se a queimadura for grave, devemos dirigir-nos ao hospital mais próximo para receber os
cuidados médicos adequados.
1. Observa a imagem e assinala as atitudes que consideras correctas.
2. Regista as atitudes incorrectas e explica porquê.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
O que já sei
Vou saber mais
A exposição ao Sol
FRACTURA ÓSSEA
A fractura óssea é um tipo de lesão relativamente frequente. Quando se suspeita de umalesão deste tipo, deve chamar-se um adulto, que tomará as devidas precauções.
Suspeita-se de uma fractura quando surge:– dor muito intensa;– impossibilidade de mover a zona afectada;– deformação nessa mesma zona;– inflamação ou hematoma (nódoa negra).
Quando a fractura é exposta (o osso comunica com o exterior) é necessário evitar uma infecção,ou seja, deve lavar-se e desinfectar-se a zona atingida.
Quando se fractura um osso da perna deveimobilizar-se a perna com uma tala, acolchoando--a e segurando-a com gaze ou pedaços de tecidopara transportar o ferido para o hospital.
O que já sei
Vou saber mais
Algumas regras de primeiros socorros
_____ /_____ /_____22
Observa as duas figuras.
1. Qual é a figura que apresenta a perna lesionada?
___________________________________________________________________________________________
2. Que tipo de lesão apresenta?
___________________________________________________________________________________________
Fig. A Fig. B
23_____ /_____ /_____
DISTENSÃO MUSCULAR
A distensão é um tipo de lesão muscular que acontece quando há um esforço físico brusco.Este tipo de lesão é acompanhado de dor intensa e inchaço.
Nestes casos, deve-se:– repousar numa posição confortável;– aplicar gelo ou compressas frias;– ligar a zona lesionada;– consultar o médico.
1. Completa os esquemas.
2. Completa.
A fractura e a distensão são dois tipos de lesão diferentes.
Suspeita-se de uma fractura quando há
deformação nessa zona
Quando há uma distensão muscular devemos
Lesão
óssea
distensão
aplicar gelo oucompressas frias
24 _____ /_____ /_____
O que já sei
Segurança e prevenção de incêndios
1. Completa o crucigrama.
A – Os incêndios florestais destroem grandes áreas de...
B – Também são chamados «soldados da paz».
C – Aparelho que serve para extinguir (apagar) fogos.
D – Os incêndios florestais ocorrem principalmente no...
Num incêndio há três elementos potencialmente perigosos:
– fogo – provoca queimaduras graves;
– fumo ou gases – provocam asfixia ao serem inalados;
– possíveis desabamentos – provocam traumatismos comdiversos graus de gravidade.
Quando acontece um incêndio, as pessoas devem dirigir-se parao exterior de forma calma e ordeira, sem correr, gritar ou entrar empânico.
Um erro que as pessoas assustadas muitas vezes cometem é fugirpara os andares de cima. Como o fogo e o fumo também se expan-dem para cima, a fuga deve ser sempre feita para baixo.
Vou saber mais
2. Como pensas que reagirias se te encontrasses num local público (loja, cinema, centro comer-cial…) e ocorresse um incêndio?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Soluções:A – Floresta; B – Bombeiros; C – Extintor; D – Verão.
B INCÊNC
DIOD
S
A
25_____ /_____ /_____
Comoprevenir
Comocombater
1. Por que razão achas que ocorrem mais incêndios florestais no Verão do que nas outras esta-ções do ano?
___________________________________________________________________________________________
2. Que cuidados devemos ter para evitar o fogo nas florestas?
___________________________________________________________________________________________
3. Se as pessoas fossem cuidadosas, muitos dos incêndios que destroem casas, locais públicose florestas poderiam ser evitados.Concordas com a afirmação anterior? Justifica a tua resposta.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Aprende algumas regras de prevenção e combate aos incêndios.
Casa Edifícios públicos Florestas
INC
ÊN
DIO
S
Em caso de incêndio devemos sempre:
• ligar de imediato para o 117;
• avisar os serviços competentes: Bombeiros, Serviços Florestais, Protecção Civil,GNR, PSP, para que actuem de imediato.
• Evitar o pânico.
• Se o incêndio for dedimensões reduzidas,tentar apagá-lo, cobrin-do-o com um cobertorou usando um extintor.
• Accionar o alarme.
• Impedir a entrada de fu-mo com toalhas húmi-das.
• Conservar a calma paraevitar desastres maiores.
• Seguir as indicaçõesdadas.
• Se for um prédio, des-cer pelas escadas e nãoutilizar os elevadores.
• Informar rapidamenteos bombeiros.
• Tentar apagá-lo caso setrate de um incêndio dedimensões reduzidas.
• Se o incêndio for degrandes dimensões,abandonar a zona paraque os bombeiros pos-sam actuar.
• Apagar bem os fósforose velas.
• Nunca deixar alimentosao lume sem vigilância.
• Desligar sempre os apa-relhos eléctr icos dastomadas.
• Não dormir com cober-tores eléctricos ligados.
• Verificar se há extintoresespalhados pelo espaço.
• Localizar as saídas deemergência.
• Apagar os cigarros emcinzeiros.
• Fazer fogueiras exclu-sivamente nas zonas re-servadas para tal e, nofim, garantir que ficambem apagadas.
• Manter as florestas lim-pas.
• Não deitar lixo no chão.
• Não atirar beatas de ci-garros para o chão.
26 _____ /_____ /_____
O que já sei
Regras de segurança anti-sísmica
Assinala as afirmações que consideras correctas.
� Ao sismo também se chama terramoto, abalo sísmico ou tremorde terra.
� As réplicas são abalos mais fracos que ocorrem após o sismo.
� Quando o sismo acontece devemos ficar em pânico e criarconfusão.
� Devemos manter a calma e dirigir-nos para um espaço abertoe amplo.
� Nunca devemos utilizar elevadores.
Vou saber mais
Aos sismos também se chama terramotos ou tremores de terra. A terra tremee, quando tal acontece, as pessoas são apanhadas desprevenidas.
O abalo inicial é, geralmente, o mais violento, podendo durar apenas algunssegundos ou escassos minutos. Mas este é o tempo suficiente para produzir gravesefeitos: perda de vidas humanas, destruição de casas, estradas e pontes, inunda-ções, incêndios, desabamento de terras, etc. Após o abalo principal podem ocorrerréplicas (abalos mais fracos).
Quando o sismo tem a sua origem no mar pode provocar uma onda gigante, cha-mada maremoto ou tsunami.
Quando o sismo acontece devemos posicionar-nos no centro das ruas, afastadosdas paredes e redes eléctricas. Nunca devemos utilizar os elevadores, pois o forneci-mento de electricidade pode ser cortado.
Se o sismo ocorrer quando estamos em casa ou longe das saídas de um edifício,é preferível refugiarmo-nos por baixo de uma mesa ou da ombreira de uma porta.
Sempre que possível, devemos pedir para que se corte as ligações de gás, água eelectricidade, pois as consequências de um sismo podem ser mais graves se reben-tarem condutas de gás ou se houver curto-circuitos eléctricos – ambas as situaçõespodem provocar incêndios.
Depois de o sismo ter passado devemos seguir as instruções das autoridades.
Investigo e aplicoIndividualmente ou em trabalho de grupo, e recorrendo à Internet, a enciclopédias e a
outros materiais de apoio, pesquisa sobre a origem dos sismos e as zonas de maior riscoem Portugal.
Resumo
27_____ /_____ /_____
Depois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas.
• O sistema locomotor do corpo humano é constituído por ossos e músculos.
• A pele, o maior órgão do corpo humano, é constituída por duas camadas.
• Em caso de incêndio devemos:
ossos do crânio
________________
abdominais
________________
________________
peitorais
________________
________________
________________
________________
costelas
cúbito
___________________
___________________
ligar deimediato
avisar um dos serviços competentes
ProtecçãoCivil
1. Lê as frases com atenção. Assinala as que consideras correctas.
� O esqueleto humano é o conjunto de 206 ossos que se encontram ligados por articula-ções.
� O esqueleto humano está organizado em três partes: cabeça, tronco e membros.
� O fémur é um osso da cabeça.
� As principais funções do esqueleto são as de suporte e de protecção.
� As costelas protegem o crânio.
� A maioria dos músculos une-se aos ossos através da pele.
� O coração, o estômago e os intestinos são exemplos de músculos voluntários (movem-sequando nós queremos).
Corrige as frases incorrectas.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2. «É o maior órgão do corpo humano, o mais pesado, o mais visível e o mais sensível.»
2.1 A que órgão se refere a frase anterior?
_______________________________________________________________________________________
2.2 Completa.Na frase «A pele protege-nos do exterior» estamos a falar da sua função ________________ .
2.3 Indica outras funções da pele.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2.4 As unhas também fazem parte da pele. Indica a sua função.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Será que já sei?
28 _____ /_____ /_____
3. Observa as imagens e identifica cada um dos cuidados a ter com a exposição solar.
4. Indica, para cada caso, uma das regras de primeiros socorros a aplicar.
5. Liga correctamente cada figura ao efeito que pode produzir.
• traumatismo
• queimadura
• asfixia
Auto-avaliação comfacilidade.
com algumadificuldade.
com muitadificuldade.
Reconheço a existência dos ossos e as suas funções…
Reconheço a existência dos músculos e as suas funções…
Identifico a função de protecção da pele…
Identifico alguns cuidados a ter com a exposição ao Sol…
Conheço algumas regras de primeiros socorros…
Conheço e aplico regras de prevenção de incêndios…
Conheço e aplico regras de segurança anti-sísmica…
29_____ /_____ /_____
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
Queimadura solar
Fractura
Distensão muscular
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
•
•
•
Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: ____________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_____ /_____ /_____
Os amigos historiadores
30
O passado do meio local
• As instituições locais
• Fontes orais e documentais
O passado nacional
• Personagens e factos do passado nacional
• A importância da História
• Formação de Portugal – os primeiros povos ea Reconquista
• Do Condado Portucalense à independênciade Portugal
• A 1.a Dinastia e o alargamento do territórioportuguês
• A 2.a Dinastia e os Descobrimentos
• A 3.a Dinastia e o domínio filipino
• A 4.a Dinastia e a restauração da independência
• Da 1.a à 2.a República
• O Estado Novo
• A Revolução de Abril
• O século
Símbolos nacionais
• Feriados nacionais
• A bandeira e o hino
31_____ /_____ /_____
Vou saber mais
As instituições locais
Em todas as localidades existem variadas instituições que facilitam a vida às pessoas, prestan-do-lhes diversos serviços.
1. Observa as gravuras. Faz corresponder cada legenda à imagem adequada.
2. Assinala as instituições que existem na tua localidade. Conversa na turma sobre o seu funcio-namento, se existem há muito tempo, etc.
Assinala as afirmações que consideras correctas.
� Desde a sua origem, o ser humano foi deixando marcas da sua presença pelos locais poronde passou.
� As localidades são todas iguais umas às outras.
� Nos museus podemos conhecer vestígios (marcas) do passado.
� As instituições prestam serviços à comunidade.
O que já sei
Promove o ensino e a escolarização daspessoas.
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8.
Presta serviços deauxílio às populações:incêndios; inunda-ções…
Centro de saúde
Zela pelas condiçõesde vida da populaçãode uma freguesia.
Presta serviços edu-cativos e culturais.
Promove a práticadesportiva.
Presta assistência mé-dica e outros cuidadosde saúde.
Presta serviços reli-giosos.
Promove a segurançae protecção de pes-soas e bens.
�
Escola
�
Bombeiros
�
Igreja
�
P.S.P.
�
Museu
�
Ginásio
�
Junta de freguesia
�
32 _____ /_____ /_____
1. O foral é uma fonte oral ou documental?
___________________________________________________________________________________________
2. A que concelho foi concedido o foral representado na figura?
___________________________________________________________________________________________
3. Quem o concedeu? Quando?
___________________________________________________________________________________________
4. Achas importante o estudo de um foral? Porquê?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Foral de Coimbra, concedido pelo condeD. Henrique e por D. Teresa em 1111.
Sugestão de actividade
Pesquisa, na Internet, sobre a existência de um foral do concelho onde vives. Para isso tensde aceder ao site da tua Câmara Municipal. Na turma, interpreta as informações recolhidas.
Fontes orais e documentaisÉ interessante conhecer a história de algumas instituições, em especial daquelas a que esta-
mos mais ligados.
Há diferentes formas de ficarmos a conhecê-las melhor: podemos realizar entrevistas a pes-soas mais idosas ou que estejam a trabalhar na instituição (fontes orais) ou consultar documen-tos que estejam guardados nos seus arquivos (fontes documentais).
Um exemplo de uma importante fonte documental é oforal. O foral era uma carta régia (do rei) pela qual seconstituía um concelho, regulava a sua administração ese indicava os seus limites e privilégios.
33_____ /_____ /_____
1. Além da fonte oral utilizada (entrevista), recorres-te a algumas fontes documentais? Se sim,quais?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
2. Cola ao lado uma fotografia da instituição queinvestigaste (caso não seja possível, desenha-a).
Investigo e aplico
Individualmente ou em grupo, realiza uma entrevista a um ele-mento da direcção de uma instituição da localidade onde vives, deforma a conheceres melhor o seu funcionamento. Se precisares,consulta outras fontes para responderes às questões.
1. Qual o nome da instituição? ___________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2. Em que ano foi fundada? _____________________________________________________________
3. Com que objectivos foi criada? ________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4. Esses objectivos ainda se mantêm ou já sofreram alterações? Que alterações?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5. Que tipo de população serve a instituição? ____________________________________________
______________________________________________________________________________________
6. Em que rua se localiza? _______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
7. Qual é o seu horário de funcionamento? _______________________________________________
______________________________________________________________________________________
8. Qual o nome do entrevistado? Que cargo ocupa na instituição?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
NÃO TE ESQUEÇAS DE AGRADECER NO FINAL DA ENTREVISTA.APRESENTA, NA TURMA, O RESULTADO DO TEU TRABALHO.
34 _____ /_____ /_____
Personagens e factos do passado nacional
No texto que se segue, risca as palavras que não interessam. No fim, relê o texto e copia-opara o teu caderno, devidamente corrigido. Ilustra-o.
O que já sei
Ao longo desta unidade vou adivinhar/descobrir muitas coisas sobre opassado/futuro de Portugal.
Portugal não foi sempre tal como o conheço ontem/hoje.Em muitas localidades/estradas viveram personagens insignificantes/importantes
(reis, políticos, inventores, escritores, guerreiros…) que contribuíram para a ocorrênciade factos/filmes com relevância para essas localidades e para o país (batalhas,invenções, construções…) que, no seu conjunto, contam a história de Itália/Portugal.
Vou saber mais
Cada localidade tem, na sua memória, factos ou personagens que estão ligados à sua história.Procurando perpetuar essa memória, constroem-se monumentos e estátuas, escrevem-se livrose pintam-se quadros.
Observa as imagens. Identifica cada uma das afirmações com a letra da figura respectiva.
� Em Viseu, encontra-se a estátua de Viriato, um pastor guerreiro muito importante na lutacontra os Romanos.
� Junto à foz do rio Douro havia uma povoação chamada Cale, com uma boa zona portuária(Portus). Vem daí a palavra Portugal (Portus + Cale → Portucale → Portugal).
� O primeiro rei de Portugal, D. Afonso Henriques, viveu com a sua corte no castelo deGuimarães.
� Em Lisboa fica o Mosteiro dos Jerónimos, mandado construir por D. Manuel I, em home-nagem à descoberta do caminho marítimo para a Índia.
Fig. A Fig. B Fig. C Fig. D
35_____ /_____ /_____
A História é a ciência que estuda a vida dos seres humanos ao longodos tempos. Conhecendo o passado, compreendemos com mais facili-dade o presente e preparamos melhor o futuro.
1. A partir da palavra HISTÓRIA, completa o crucigrama.
A – Indivíduo que se dedica ao estudo e à escrita da História.
B – Restos, marcas ou sinais de algo que aconteceu.
C – Indivíduo que se dedica ao estudo dos vestígios e civilizações antigas.
D – Usos, hábitos, lendas ou notícias de factos, transmitidos de geração em geração.
2. Assinala e faz a legenda do tipo de vestígios históricos que existem na tua localidade.
HISB
TÓC
RID
A
A
� _________________
_____________________
� _________________
_____________________
� _________________
_____________________
� _________________
_____________________
� _________________
_____________________
� _________________
_____________________
� Outros. Quais? _________________________
_____________________________________________
Investigo e aplicoIndividualmente ou em grupo, investiga sobre um monumento ou personagem da tua
localidade que tenha tido relevância para a História nacional.Recolhe todas as informações que consideres importantes, consultando uma biblioteca,
um museu, fazendo entrevistas, tirando fotografias.Apresenta, na turma, o resultado do teu trabalho.
Importância da História
Soluções:A – Historiador; B – Vestígios; C – Arqueólo-go; D – Tradições.
36 _____ /_____ /_____
Formação de Portugal – os primeiros povose a Reconquista
Completa o texto com as palavrasadequadas.
Para nos situarmos no ___________________ , há necessidade de ordenar os acontecimentos.
Para os povos cristãos, o nascimento de Jesus ___________________ tornou-se o ponto de refe-
rência. Até ao seu ___________________ , as datas aparecem sempre com a designação a.C.
(antes de Cristo), para as diferenciar das que aconteceram ___________________ do seu nascimento.
O que já sei
Vou saber mais
OS PRIMEIROS POVOS
A Península Ibérica situa-se na parte mais ocidental da Europa e foi, desde há centenas demilhares de anos, uma região de passagem e de fixação de vários povos.
1. Lê com atenção a história que a Inês levou para a escola.Copia-a para uma folha A4 e ilustra-a, criando uma banda desenhada. Se precisares de ajuda,consulta uma enciclopédia da História de Portugal.
Os primeirospovos da
Península Ibérica
Da mistura de al-guns destes povos,resultaram os Lusi-tanos, de entre osquais se destacouViriato.Eram bons guer-reiros, viviam emtribos e dedica-vam-se à pesca eà agricultura.
No século III a.C., os Roma-nos invadiram a Península.Após muitas lutas e resis-tências, conseguiram avitória sobre os Lusitanos.Construíram pontes, estra-das e monumentos. Deixa-ram também a sua religião– o Cristianismo – e a sualíngua – o Latim.
Após cerca de 600 anos dedomínio dos Romanos, aPenínsula foi invadida pelosBárbaros, dos quais sedestacaram os Visigodos.Eram chamados «bárba-ros» por serem povos guer-reiros e menos civilizados.
Por volta do ano 700, opovo Árabe, vindo do Nortede África, atacou a Penín-sula, dominando-a pormais de 500 anos.Este povo transmitiu-nosgrande parte da sua cultura(Matemática, Astronomia,Navegação, Agricultura,etc.).
Há cerca de 3 000 anos, osIberos viveram na PenínsulaIbérica.Eram agricultores, pastorese também se dedicavam àcerâmica e à arte de traba-lhar o ouro.
Muito tempo depois chega-ram os Celtas, que acaba-ram por se misturar com osIberos, dando origem aosCeltiberos.Viviam no cimo dos montes,em aldeias rodeadas demuralhas – castros ou citâ-nias.
Mais tarde, vieram os Fení-cios, os Gregos e os Car-tagineses para comerciar.Além das mercadorias, trou-xeram novos hábitos e cos-tumes:• Fenícios – escrita;• Gregos – uso da moeda;• Cartagineses – conserva-
ção dos alimentos em sal.
Cristo depois tempo nascimento
37_____ /_____ /_____
2. Completa o crucigrama com o nome dos povos que foram ocupando a Península Ibérica.
B
D
C
A
B
E
Horizontais →:A – Deram o nome à Península Ibérica.B – Juntamente com os Iberos, formaram os Celti-
beros.C – Trouxeram a escrita para a Península Ibérica.D – Inventaram a conservação dos alimentos pelo
sal.E – Divulgaram o uso da moeda.
Verticais ↓:A – Este povo resultou da mistura de alguns
povos.B – Invadiram a Península no século III a.C.C – Eram essencialmente guerreiros e considera-
dos pouco civilizados.D – Eram um povo muito evoluído, transmitindo-
-nos muito da sua cultura.
C
DA
Soluções:Horizontais:A – Iberos; B – Celtas; C – Fenícios; D – Cartagineses; E – Gregos.Verticais:A – Lusitanos; B – Romanos; C – Bárbaros; D – Árabes.
1. Com que batalha começou a expulsão dos Árabes da Península Ibérica?
___________________________________________________________________________________________
2. Onde se situam as Astúrias? _______________________________________________________________
3. Para onde foram empurrados os Mouros?
� norte � sul
� este � oeste
4. Completa o crucigrama ao lado com o nome dos reinosque se formaram após a expulsão dos Árabes.
A RECONQUISTA
A expulsão dos Árabes(Mouros) da Península Ibéricacomeçou com a batalha deCovadonga, nas Astúrias, noNorte da Península.
Empurrando os Mouros parasul, os habitantes da Penínsulaformaram novos reinos: Leão,Castela, Navarra e Aragão.
38 _____ /_____ /_____
Do Condado Portucalense à independência de Portugal
Liga correctamente.
O que já sei
O rei de Leão, como recompensa pelaajuda recebida na guerra contra os Mou-ros, ofereceu a D. Henrique a sua filhaTeresa em casamento, o título de conde eo Condado Portucalense para governar.
Em troca, D. Henrique era obrigado aobedecer ao rei de Leão, dependendo dassuas ordens.
Vou saber mais
Um condado era um território governado por um… • • rei.
Um reino era um território governado por um… • • conde.
D. HenriqueD. Henrique D. HenriqueRei de Leão
Ajudou o rei de _____________ na guerra contra os ____________ .
Ofereceu D. _________________ em casamento, o título de_________________ e o condado _________________ para governar.
2. Quem era mais importante, um conde ou um rei? Porquê?
___________________________________________________________________________________________
3. Perante esta situação, assinala a afirmação que achas que melhor pode retratar o sentimentodo conde D. Henrique.
� D. Henrique vivia feliz por depender do rei de Leão.
� D. Henrique ambicionava tornar-se independente do rei de Leão.
1. Completa o esquema com as palavras que faltam.
Ficou obrigado a _____________ ao rei de Leão, dependendo das suas ___________
.
_____ /_____ /_____
4. O Gonçalo fez uma pesquisa sobre os acontecimentos que se seguiram à formação do Con-dado Portucalense. Completa o trabalho que ele apresentou à turma, escrevendo as palavrasque faltam.
5. Completa o friso cronológico.
Investigo e aplicoPesquisa em livros de História, enciclopédias ou na Internet sobre um dos acontecimen-
tos relacionados com a independência de Portugal.Organiza o teu trabalho e apresenta-o aos teus colegas.
O conde D. Henrique, casado com
D. Teresa, governava o ________________
____________________________ .
A
D. _____________________________ e
D. ________________ tiveram um filho –
Afonso Henriques – em 1111.
B
Quando o seu _____________ morreu,
Afonso Henriques era ainda pequeno.
Foi a sua ___________ que ficou a gover-
nar o Condado.
Depois, Afonso Henriques lutou contra
o rei de ___________________________ ,
para tornar o Condado Portucalense
__________________________ .
C
Quando cresceu, ____________________
___________________ revoltou-se contra a
mãe e expulsou-a, depois de vencer a
batalha de S. Mamede, em 1128.
D
E
Conseguiu-o em 1143, quando o rei de
Leão reconheceu por escrito (Tratado de
Zamora) a independência. D. Afonso
Henriques era f inalmente rei de
___________________ .
F
TeresaCondado Portucalense
mãePortugal
LeãoHenrique
Afonso Henriquesindependente
pai
39
40 _____ /_____ /_____
Vou saber mais
1. Descobre agora todos os reis que pertenceram à 1.a Dinastia, com os respectivos cognomes*.
* cognome → alcunha
Completa o texto com as palavras correctas.
O primeiro rei de ____________________ foi D. __________________ Henriques.
O rei governava o reino e, quando morria, era substituído pelo _______________
mais velho. Ao conjunto dos reis que pertencem à família directa de D. Afonso
Henriques chama-se 1.a Dinastia ou Dinastia _______________________ .
O que já sei
D. Afonso Henriques«O Conquistador»
D. Sancho I«O Povoador»
D. Afonso III«O Bolonhês»
D. Dinis«O Lavrador»
D. Afonso II«O Gordo»
D. Sancho II«O Capelo»
D. Afonso IV«O Bravo»
D. Pedro I«O Justiceiro»
D. Fernando«O Formoso»
Conquistou muitas terras aos Mouros. •
Protegeu a agricultura e mandou semear o pinhalde Leiria.
•
O cognome foi-lhe atribuído devido à sua beleza.Foi o último rei da primeira dinastia.
•
Vingou-se dos assassinos da mulher que amava, D. Inês de Castro, procurando fazer justiça.
•
Dedicou-se ao povoamento do reino. • • D. Dinis
Era conde de Bolonha e sucedeu ao seu irmão D. Sancho II.
• •D. Pedro I
Afonso
filho
Portugal
Afonsina
• D. Afonso Henriques
D. Sancho I•
D. Afonso III•
• D. Fernando
A 1.a Dinastia e o alargamento do território português
Com Portugal constituído como país, era o rei o responsável pelo seu governo e pela chefiado exército.
2. Através do cognome dado, descobre a que rei corresponde cada um dos factos.
41_____ /_____ /_____
Como já estava estabelecida a paz com o reino de Leão e Castela, a guerra virou-se entretantopara os Mouros, tentando conquistar-lhes terras e alargando para sul as fronteiras de Portugal.
3. Desenha um castelo, numa folha A4, como se tivesse sido mandado construir por D. AfonsoHenriques.
4. Pinta com cores diferentes a evolução da conquista das terras aos Mouros.
Curiosidade
Lisboa foi muito difícil de conquistar,pois estava muito bem defendida. O exércitoportuguês cercou Lisboa durante váriosmeses, até os Mouros serem vencidos pelafome.
Fig. A – Condado Portucalense.
Fig. B – Conquistas de D. Afonso Henriques.
Fig. C – Conquistas de D. Sancho I.
Fig. D – Conquistas de D. Afonso III, em 1249.
5. Completa o friso cronológico com os nomes dos reis da 1.a Dinastia.
D. Afonso Henriques, para melhor vigiar eguardar as terras conquistadas, construiu ereconstruiu castelos.
Os castelos eram construídos:
– em lugares altos para vigiar e dificultaros ataques dos inimigos;
– com muralhas grossas, altas e feitas empedra para se tornarem difíceis de der-rubar.
_____ /_____ /_____42
Vou saber mais
A viúva de D. Fernando, D. Leonor Teles, queria que a filha se tornasse rainha. Só que D. Beatriz era casada com o rei de Castela e muitos portugueses tinham medo que Portugal per-desse a independência e se tornasse parte do reino de Castela.
Por isso, iniciou-se um período de lutas que durou desde 1383 até 1385. Os portugueses queestavam contra D. Leonor Teles e sua filha apoiaram um meio-irmão de D. Fernando – D. João, Mestre de Avis. Depois de vencer o rei de Castela na batalha de Aljubarrota, o Mestrede Avis tornou-se rei de Portugal – D. João I.
Começou assim a 2.a Dinastia – a Dinastia de Avis.
1. Completa o crucigrama com o nome das personagens mencionadas no texto que acabaste de ler.
A – Viúva de D. Fernando.
B – Filha de D. Fernando e D. Leonor.
C – Estava casada com o rei de…
D – D. João, Mestre de…
O que já sei
D. .
Não tinha filhos que
pudessem tornar-se .
Tinha somente uma ,
D. Beatriz.
Morreu o último rei da 1.a ,
Investigo e aplico
Pesquisa, em livros de História ou na Internet, sobre este momento importante da Histó-ria de Portugal. Completa o texto.
D. João, Mestre de ______________ , foi aclamado rei de _____________________ nas cortes
de _____________________ . Para comemorar a vitória da batalha de _____________________ ,
mandou construir o ______________________ da Batalha.
A 2.a Dinastia e os Descobrimentos
B
A
C
D
Caíram uns borrões de tintano texto. Ajuda a completá-lo,escrevendo as palavras quefaltam.
Soluções:A – Leonor; B – Beatriz; C – Castela; D – Avis.
_____ /_____ /_____
O reinado de D. João I começou com muitos problemas criados pelas guerras – as mortes, asdoenças e as epidemias.
Mesmo assim, D. João I orientou a sua governação para a descoberta e a conquista de novasterras, ajudado pelos seus filhos – D. Duarte, D. Pedro e o infante D. Henrique.
Depois da conquista da cidade de Ceuta aos Mouros, no Norte de África, os Portuguesesaventuraram-se por mar – foi a chamada expansão marítima.
4. Quais as terras conquistadas e descobertas sob o comando do infante D. Henrique, filhode D. João I?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
5. Com a expansão marítima, foi possível melhorar as embarcações e as técnicas de navegação.Completa o texto com as palavras do quadro.
A barca foi substituída pela ____________________ , que estava adequada
à navegação perto da ____________________ . Mais tarde, foram utilizadas
as _________________ , navios de _________________ capacidade preparados
para longas ____________________ .
2. O que desencadeou os conflitos entre 1383 e 1385?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3. Qual foi a batalha decisiva para a aclamação do rei D. João I?
___________________________________________________________________________________________
Terras descobertas sob o comando do infante D. Henrique.
costa
caravela
grande
naus
viagens
43
44 _____ /_____ /_____
Descobertada ilha da Madeira
No ano de 1419, os Por-tugueses chegaram aoMachico. Chamaram-lheilha da Madeira porque
não conseguiam ver um palmo de terra,tal era a quantidade de árvores queenchiam a paisagem.Encontraram uma ilha com muita água,belíssimas fontes e regatos enormes; porisso, o infante D. Henrique mandou plan-tar muitas canas-de-açúcar, plantas quenecessitavam de bastante humidade.Produzia-se cera, mel e vinho. Devido àssuas pastagens, a ilha era muito rica emgado fornecedor de carne.Era tão bonita que parecia um imensojardim.
Descoberta dos Açores
Depois da descobertada ilha da Madeira, oinfante D. Henriqueenviou caravelas para
ocidente, suspeitando de que iriamencontrar terras nessa direcção. Ao encontrarem ilhas desabitadas, osPortugueses exploraram-nas e obser-varam muitos açores* e outras aves,encontrando também muitas fontesde água quente, ricas em enxofre.As ilhas dos Açores foram descober-tas entre os anos de 1427 e 1432.
* aves de rapina.
As primeiras viagens não foram até muito longe, porque as embarcações em que os Portu-gueses seguiam só permitiam a navegação perto da costa.
Lê os textos com atenção.
6. Em que ano foi descoberta a ilha da Madeira?
__________________________________________________________________________________________
7. Por que lhe deram esse nome?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
8. Transcreve o parágrafo que retrata a ilha da Madeira.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
9. Os Açores foram descobertos antes ou depois da Madeira? Entre que anos?
__________________________________________________________________________________________
10. Por que deram às ilhas o nome de Açores?
__________________________________________________________________________________________
45_____ /_____ /_____
Investigo e aplicoPesquisa sobre um monumento que esteja relacionado com a época dos Descobrimentos.
Apresenta o teu trabalho à turma.
Curiosidade
Repara agora na Torre de Belém.Também foi construída por ordem do rei D. Manuel I.
Trata-se de um forte, por isso tem torre de vigia, pontelevadiça, espaço para disparar canhões, masmorraspara os presos… É uma bela construção da arquitec-tura militar!
Mais recentemente, em 1960, para comemorar o V centenário da morte do infante D. Henrique, foiconstruído em pedra o Padrão dos Descobrimentos.Tem a figura de uma caravela e, no chão, tem umarosa-dos-ventos com a indicação das terras desco-bertas pelos Portugueses.
Adaptado de Nosso Amiguinho, Maio de 1993, n.o 80
Os monumentos de Belém
Imagina que estás em Belém, na cidade de Lisboa. Vais aprender a relação entre algunsdos seus monumentos e a época dos Descobrimentos portugueses.
De Belém partiam os barcos e a Belém chegavam os barcos que tornaram Portugalconhecido em todo o Mundo. Foi deste modo queesta zona se começou a desenvolver e a tornar-seimportante.
No local onde existia uma ermidahabitada pelos frades que benziamos barcos antes de estes partirem,o rei D. Manuel I mandou construiro Mosteiro dos Jerónimos. Des-tinava-se a comemorar a desco-berta do caminho marítimo para aÍndia.
46 _____ /_____ /_____
CuriosidadeAs aventuras de Luís Vaz de Camões
Camões foi um jovem aventureiro que participou em viagens,em descobertas marítimas e em batalhas, nas quais perdeu oolho direito. Tornou-se um dos mais importantes escritores dePortugal. A sua obra mais famosa é Os Lusíadas, que conta, emverso, muitos episódios da história dos Descobrimentos portugue-ses. Morreu pobre, no dia 10 de Junho de 1580, comemorando--se actualmente nessa data o Dia de Portugal, de Camões e dasComunidades.
Descobre agora os reis que pertenceram à 2.a Dinastia, com os respectivos cognomes.
Observa o friso cronológico com as principais descobertas levadas a cabo ao longo da 2.a Dinastia.
D. Sebastião assumiu o trono de Portugal com apenas 14 anos. Era jovem e tinha um sonho– reconquistar algumas cidades do Norte de África.
Em 1578 travou-se uma violenta batalha entre Portugueses e Mouros – a Batalha de AlcácerQuibir. Os Portugueses foram derrotados e nessa batalha desapareceu o rei D. Sebastião.
Sucedeu-lhe o seu tio-avô, o cardeal D. Henrique, que faleceu passados dois anos, semdeixar filhos herdeiros. Portugal viu-se de novo a braços com um problema de sucessão.
D. Sebastião«O Desejado»
D. João I«O da Boa Memória»
D. Duarte«O Eloquente»
D. Afonso V«O Africano»
D. João II«O Príncipe Perfeito»
D. Manuel I«O Venturoso»
D. João III«O Piedoso»
D. Henrique«O Casto»
D. Filipe III de Portugal«O Grande»
47_____ /_____ /_____
D. Filipe I de Portugal«O Prudente»
D. Filipe II de Portugal«O Pio»
Assinala a afirmação que consideras correcta.
O que já sei
A 3.a Dinastia e o domínio filipino
� D. Henrique deixou herdeiros ao trono de Portugal.
� Com a morte de D. Henrique, Portugal ficou sem sucessor.
Um grupo de Portugueses começou a pla-near, em segredo, uma revolução para aca-bar com o domínio dos Espanhóis.
� �2
�1 �
� �4
Para ajudar a pagar as guerras, os reisespanhóis aumentaram os impostos aopovo português.
Espanha estava em guerra com vários paísese isso prejudicava Portugal.
Será que conseguiram restabelecer a inde-pendência?
Além disso, os Portugueses foram chama-dos a combater no exército espanhol.
Os Portugueses sentiam-se cada vez pior esó pensavam em recuperar a sua indepen-dência.
Vou saber mais
Apesar de não haver um sucessor directo, havia vários pretendentes ao trono de Portugal,todos eles netos do rei D. Manuel I: D. Catarina (duquesa de Bragança), D. António (prior doCrato) e D. Filipe II (rei de Espanha).
O povo defendia a escolha de um rei português que seria D. António, mas D. Filipe II não ficousatisfeito e invadiu Portugal – tornou-se assim D. Filipe I de Portugal.
Portugal perdeu a independência, passando a ser governado por reis espanhóis durante60 anos – a Dinastia Filipina.
1. As afirmações que se seguem descrevem alguns factos que aconteceram durante a 3.a Dinastia. Completa a sua ordenação e copia-as, já ordenadas, para o teu caderno.
2. Ilustra o texto.
Escreve a pergunta que poderá ser colocada para a resposta que se segue.
Pergunta: _________________________________________________________________________________
Resposta: Sim, os Portugueses conseguiram vencer os Espanhóis e, desta forma, tornaram--se de novo independentes no dia 1 de Dezembro de 1640.
O que já sei
A 4.a Dinastia e a restauração da independência
Vou saber mais
D. João, duque de Bragança, era considerado o candidato legítimo ao trono. Em 1640, foiaclamado rei, iniciando a 4.a Dinastia – a Dinastia de Bragança.
Foi no reinado de D. João V que, do Brasil, chegaram grandes quantidades de ouro e dia-mantes a Portugal, permitindo uma vida luxuosa na corte. As pessoas importantes (nobres)rodeavam-se de luxos e conforto, construindo belospalácios com amplos jardins, decorados com muitasobras de arte. Eram frequentes os bailes, os banque-tes, os espectáculos, as óperas…
São dessa época, entre outros, o convento deMafra, o aqueduto das Águas livres, a torre dos Clé-rigos e o palácio de Queluz.
Mas o povo mantinha uma vida difícil…
Os agricultores viviam com grandes dificuldades, tendo muitos deles abandonado as suasterras para procurar uma vida melhor nas cidades ou no Brasil, com o sonho de enriquecerem.
D. Afonso VI«O Vitorioso»
D. João IV«O Restaurador»
D. Pedro II«O Pacífico»
D. João VI«O Clemente»
D. Pedro IV«O Libertador»
D. Maria I«A Piedosa»
D. João V«O Magnânimo»
D. José«O Reformador»
D. Maria II«A Educadora»
D. Miguel«O Absolutista»
D. Pedro V«O Esperançoso»
D. Manuel II«O Patriota» ou
«O Desventurado»
D. Luís«O Popular»
_____ /_____ /_____48
Jardins do palácio de Queluz.
D. Carlos«O Diplomata»
49_____ /_____ /_____
1. De onde vinha toda a riqueza que enchia os cofres dos nobres?
___________________________________________________________________________________________
2. Como é que eles viviam?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3. Dá alguns exemplos de construções importantes dessa época.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
4. Como era a vida do povo?
___________________________________________________________________________________________
5. O que tentava o povo fazer para melhorar a sua qualidade de vida?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Observa o friso cronológico e os principais acontecimentos ao longo da 4.a Dinastia.
Curiosidade
O terramoto de Lisboa
Lisboa, 1 de Novembro de 1755.Pelas 9h40 da manhã, ouviu-se um ruído
ensurdecedor que vinha de baixo da terra eo chão começou a tremer. As pessoasentraram em pânico, as casas, as igrejas e os palácios ruíram. A poeira era tanta que parecianoite. Em 10 minutos desapareceu uma cidade que crescia há seis séculos.
Foi a maior catástrofe natural que Portugal sofreu ao longo de toda a sua história.
Investigo e aplicoIndividualmente ou em grupo, pesquisa sobre a forma como viviam os nobres ou o povo
nesta época. Organiza o teu trabalho e apresenta-o à turma.
50 _____ /_____ /_____
Completa o texto com as palavras do quadro.
A 4.a ___________________ estendeu-se por _____________ séculos. Foi a Dinastia que governou
Portugal durante _____________ anos.
O povo tinha uma vida ___________________ e estava cada vez mais ________________________ .
O que já sei
Da 1.a à 2.a República
Vou saber mais
Vários sinais de descontentamento foram aparecendo nos diferentes sectores da sociedade,mostrando que o regime monárquico (governado pelo rei) estava em crise.
Em 1908, a família real sofreu um atentado, tendo morrido o rei D. Carlos e o seu filho D. LuísFilipe. Subiu ao trono D. Manuel II, que governou pouco mais de dois anos.
Surgiu então o Partido Republicano, que era contra a Monarquia e que defendia que Portugaldeveria deixar de ser governado por um rei, passando a ter um presidente escolhido pelo povo.
Este partido organizou uma revolução em Lisboa, da qual saiu vitorioso, implantando a Repú-blica no dia 5 de Outubro de 1910.
O primeiro Presidente da República foi Teófilo Braga e o primeiro Presidente eleito foiManuel de Arriaga.
quatro descontente Dinastia difícil mais
1. O que provocou a queda da monarquia?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2. Liga correctamente.
O rei governa até à sua morte.
O presidente é escolhido pelopovo, através de eleições.
O presidente eleito governa por cincoanos, havendo então novas eleições.
Quando o rei morre, sucede-lhe umdos filhos, normalmente o mais velho.
Figura representativa da República.
•
•
•
•
Monarquia •
República •
51_____ /_____ /_____
Os primeiros anos do regime republicano foram difíceis porque os governos estavamsempre a demitir-se ou a ser demitidos e não conseguiam dar aos Portugueses o progressoe a estabilidade que eles esperavam.
Repara em algumas medidas importantes da 1.a República, no que diz respeito à Educação:
– foi criado o ensino infantil para crianças dos quatro aos seteanos de idade;
– tornou-se obrigatório o ensino primário para crianças dos seteaos doze anos;
– criaram-se escolas próprias destinadas à formação dos pro-fessores do ensino primário;
– aumentou o número de escolas em geral;
– foram criadas as universidades de Lisboa e do Porto;
– foram criadas bolsas de estudo para os alunos mais carenciados.
Mas os tempos eram difíceis, o desemprego crescia, os preços aumentavam e a instabilidadegeneralizava-se, havendo revoltas e desordens em toda a parte. A agravar esta situação, Portugalparticipou na I Guerra Mundial (1914-1918), provocando fome e ainda mais descontentamento.
A 28 de Maio de 1928, um golpe militar implantou uma ditadura, dando início à 2.a República.
o Parlamento não funciona.
não se realizam eleições.
as greves e as manifestações são proibidas.
há censura nas notícias publicadas.
3. Refere duas medidas importantes tomadas durante a 1.a República na área da Educação.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
4. As pessoas viviam satisfeitas durante a 1.a República? Porquê?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
5. Em que data teve início a 2.a República?
___________________________________________________________________________________________
6. Refere as características de uma ditadura militar.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Numa ditadura militar
52 _____ /_____ /_____
A 11 de Abril de 1933 foi aprovada uma novaConstituição, terminando um período de ditadura mili-tar e começando um novo período – o Estado Novo.
Salazar foi o chefe do Governo durante 36 anos e,apesar de conseguir que o país recuperasse da gravesituação financeira em que se encontrava, encami-nhou Portugal para uma nova ditadura, concentrandotodos os poderes nas suas mãos e tentando controlaraté as ideias das pessoas.
Este foi um período de grandes construções: pon-tes, estradas, caminhos-de-ferro, rede telefónica,saneamento básico, barragens, etc.
Mas foi também o período em que começou aguerra colonial em África, que durou 13 anos e paraonde foram enviados muitos soldados.
1. Que nome teve o período que terminou com a ditadura militar e que aprovou uma nova Cons-tituição?
___________________________________________________________________________________________
2. Quem foi a principal figura do Estado Novo?
___________________________________________________________________________________________
3. Completa.
4. Dá alguns exemplos de construções que se realizaram durante este período.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
5. Completa com a palavra correcta: monarquia, democracia ou ditadura.
Durante o Estado Novo, os Portugueses viviam numa ______________________________________ .
6. O que caracteriza uma ditadura? Transcreve uma frase do texto inicial que justifique a tua resposta.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
O Estado Novo
Estado Novo
Aspectos positivos Aspectos negativos
_____ /_____ /_____
Assinala a opção correcta. A Revolução deu-se no dia:
� 25 de Abril. � 1 de Abril. � 1 de Maio.
O que já sei
A Revolução de Abril
53
Investigo e aplicoIndividualmente ou em grupo, pesquisa em livros de História, enciclopédias ou
na Internet sobre a Revolução de Abril, também chamada Revolução dos Cravos.Faz um cartaz com as informações recolhidas e apresenta o teu trabalho à turma.
Observa no friso cronológico os principais acontecimentos desde a implantação da Repúblicaaté aos nossos dias.
Vou saber mais
O descontentamento das pessoas em relação à ditadura ganhava cada vez mais apoiantes. O envio de jovens para a guerra das colónias portuguesas em África era muito criticado.
Por isso, no dia 25 de Abril de 1974 um movimento comandado por um grupo de militaresderrubou a ditadura e estabeleceu a democracia.
Numa democracia, as pessoas escolhem, em eleições livres, os partidos e os governantespara o país. O primeiro Presidente desta nova fase da República foi António de Spínola.
1. Refere os dois motivos mencionados no texto que levaram à Revolução de Abril.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2. Que grupo comandou esse movimento?
___________________________________________________________________________________________
3. Explica por palavras tuas o que significa «viver em democracia».
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
Vou construir… um friso cronológico (Envelope com materiais – folhas C e I)
54 _____ /_____ /_____
Completa.
Os frisos cronológicos que estudaste estão divididos em períodos de ______________ anos.
A cada período de dez anos chama-se uma __________________ . Dez períodos de dez anos
somam ______________ anos; a este período de tempo chama-se um __________________ .
Nota: Os séculos devem ser sempre indicados em numeração romana.
O que já sei
O século
Vou saber mais
Século_______(1001-1100) •
Alargamento do territórioportuguês até às fronteirasactuais.
•
Século_______(1101-1200)
•Romance do rei D. Pedrocom D. Inês de Castro.
•
Século_______(1201-1300)
•D. Henrique recebe o Con-dado Portucalense.
•
Século_______(1301-1400)
•Desaparecimento de D. Se-bastião na Batalha de Alcá-cer Quibir.
•
Século_______(1401-1500)
•Reinado do primeiro rei dePortugal.
•
Século_______(1501-1600)
•Invasão de Portugal pelosFranceses.
•
Século_______(1601-1700)
•Descoberta do Brasil porPedro Álvares Cabral.
•
Século_______(1701-1800)
•A Revolução de Abril instauraa democracia em Portugal.
•
Século_______(1801-1900)
•Restauração da indepen-dência de Portugal após odomínio espanhol.
•
Século_______(1901-2000)
•Eleição do actual Presidenteda República.
•
Século_______(2001-2100)
• Grande terramoto de Lisboa.•
1502 – século XVI (15 + 1)
1974 – século XX (19 + 1)
Para calculares o século a que pertence uma determinada data, deves proceder da seguinteforma:
Completa o esquema com o século a que corresponde cada situação e faz as ligações.
55_____ /_____ /_____
Completa o texto com as palavras que considerares correctas.
Há acontecimentos muito ____________________ para o país que são comemorados, transfor-
mando-se esses dias em ____________________ nacionais.
Os feriados tanto podem celebrar factos ____________________ como ____________________ .
O que já sei
Feriados nacionais
Vou saber maisRecorda o que estudaste sobre a História de Portugal e regista o acontecimento que deu origem
a cada um dos seguintes feriados nacionais.
religiosos engraçados verdadeiros históricos feriados importantes
Escolhe um dos feriados e descreve o mais aprofundadamente possível a(s) forma(s)como é comemorado.
10 de Junho – Dia de Portugal e das Comunidades
_______________________________________________________________________________________________
1 de Dezembro – Restauração da Independência
_______________________________________________________________________________________________
5 de Outubro – Implantação da República
_______________________________________________________________________________________________
25 de Abril – Dia da Liberdade
_______________________________________________________________________________________________
CuriosidadeHá muitos anos que o dia 1 de Maio, Dia do Trabalhador, é festejado noutros
países. Em Portugal só é festejado desde o dia 25 de Abril de 1974, pois até aínão vivíamos em democracia.
Dia Mês Significado Tipo de feriado
1 Janeiro Dia de Ano Novo Religioso
Investigo e aplicoIndividualmente ou em grupo, descobre quais são os feriados nacionais, tanto históricos
como religiosos. No teu caderno, elabora uma lista, seguindo o exemplo que se segue.
56 _____ /_____ /_____
Pinta as palavras que simbolizam a identidade de um país, ou seja, aquilo que nos permitedistingui-lo de qualquer outro.
O que já sei
A bandeira e o hino
Vou saber mais
A bandeira, tal como aconheces, foi aprovadaapós a Instauração da 1.a
República, substituindo abandeira da Monarquia.
É constituída por duas cores fundamentais:o verde (do lado do mastro) e o vermelho. Aocentro aparece o escudo das armas nacio-nais, que representa a formação de Portugal,sobre a esfera armilar dourada, que repre-senta a navegação e os Descobrimentos.
O hino nacional tem por título A Portuguesae foi escrito por Henrique Lopes de Men-donça com música de Alfredo Keil, ainda noséculo XIX. Como era uma marcha com umforte tom revolucionário, a sua execução foiproibida pela Monarquia.Só foi proclamado como hino nacionaldepois da implantação da 1.a República.
Investigo e aplico
Pesquisa em livros de História, em enciclopédias ou na Internet (www.portugal.gov.pt)sobre o significado de cada uma das partes que constituem a bandeira nacional.
Procura e escreve o hino nacional e pesquisa, no dicionário, o significado das palavrasque não conheces.
língua relevo bandeira cor clima hino habitação
A bandeira e o hino nacionais repre-sentam o país em alguns momentosimportantes.
A bandeira nacional é hasteada emedifícios públicos e monumentos nacio-nais, nomeadamente aos domingos eferiados e em dias em que se realizemcerimónias oficiais. A bandeira é tambémiçada quando se pretende chamar a aten-ção para a presença de Portugal em pro-vas desportivas, feiras internacionais,congressos, etc.
O hino é tocado em cerimónias civisou militares onde se presta homenagem aPortugal, à bandeira nacional ou ao presi-dente da República.
A BANDEIRA NACIONAL O HINO NACIONAL
Resumo
57_____ /_____ /_____
Depois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas.
Condado ___________
Pri
mei
ros
po
vos
Conde D. _________
Independência de___________________
D. ________________Henriques
a.C. d.C.
1.a ________________(Afonsina)
Crise de 1383 – _____ D. _______________ I____________ Dinastia(Avis)
Desaparecimento
do rei D. ___________D. ________________
3.a Dinastia
(________________)
Restauração da___________________ D. João ___________ 4.a ________________
(________________)
1.a ________________ Teófilo Braga
__________ República
Estado _______________________________ Ditadura
3.a ________________
Revolução de _______António de Spínola
SÍMBOLOS NACIONAIS
ALGUNS FERIADOS NACIONAIS
___________________
Iberos _____________ Lusitanos _____________ ____________
Form
ação
de
Po
rtug
alM
ona
rqui
aR
epúb
lica
________________________
________________________
Dia de Portugal, de Camões e das Comunidades
________________________
Restauração da Independência________________
Implantação da República
________________
Dia da Liberdade
________________
1. Na localidade onde vives há certamente diversas instituições. Refere o nome de algumas delase que tipo de serviços prestam à comunidade.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2. Escreve o nome de um monumento ou personagem importante para a História de Portugal(da localidade onde vives ou do País).
___________________________________________________________________________________________
3. Legenda as figuras com «fonte oral» ou «fonte documental».
4. Utiliza os algarismos para localizar no mapa os respectivos territórios.
Reino de Leão e Castela
Condado Portucalense
Terras ocupadas pelos Mouros
5. Dos territórios assinalados, qual foi o que deu origem a Portugal?
___________________________________________________________________________________________
6. Em 1143 Portugal tornou-se um país independente. Quem foi o seu primeiro rei?
___________________________________________________________________________________________
7. A Monarquia, em Portugal, distribuiu-se por quatro dinastias. Completa com o nome por queficou conhecida cada uma delas.
3
2
1
Será que já sei?
58 _____ /_____ /_____
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
1.a Dinastia
_________________
2.a Dinastia
_________________
3.a Dinastia
_________________
4.a Dinastia
_________________
8. Completa.
• 10 de Junho de 1580 século ________
• 1 de Dezembro de 1640 século _____
• 5 de Outubro de 1910 século _______
• 25 de Abril de 1974 século __________
9. Liga cada facto da História de Portugal à data e ao feriado nacional respectivo.
Auto-avaliação
59_____ /_____ /_____
D. João foi aclamado rei, acabandocom o domínio dos Espanhóis.
Revolução que estabeleceu a demo-cracia em Portugal.
Morte de Luís de Camões, autor de«Os Lusíadas».
Implantação da República, após cercade oito séculos de Monarquia.
Implantaçãoda República
Restauração da Independência
Dia da Liberdade
Dia de Portugal, de Camões e das Comunidades
••10 de
Junho
••5 de
Outubro
••1 de
Dezembro
••25 de
Abril
10. Quais são os principais símbolos nacionais?
__________________________________________________________________________________________
•
•
•
•
•
•
•
•
Consigo pesquisar sobre o passado de uma instituição local…
Sei recorrer a fontes orais e documentais para a reconstituição do passadode uma instituição…
Conheço personagens e factos da história nacional com relevância para omeio local…
Localizo os factos e as datas estudadas no friso cronológico da História dePortugal…
Reconheço o século como unidade de tempo…
Reconheço os factos históricos que se relacionam com os feriados…
Reconheço a bandeira e o hino como símbolos nacionais…
comfacilidade.
com algumadificuldade.
com muitadificuldade.
Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _______________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_____ /_____ /_____
Os amigos e os fenómenos da Natureza
60
Aspectos físicos do meio
• A água na Natureza
• O ciclo da água
• Fenómeno de condensação
• Fenómeno de solidificação
• Fenómeno de precipitação
• Experiências que representam fenómenos naturais
• Águas subterrâneas
Aspectos físicos de Portugal
• Os maiores rios de Portugal
• As maiores elevações de Portugal
Os astros
• A forma da Terra
• A Lua
• O sistema solar
61_____ /_____ /_____
Vou saber mais
A água na Natureza
Na Natureza a água apresenta-se em três estados físicos diferentes: líquido, sólido e gasoso.
ÁGUA NO ESTADO LÍQUIDO
ÁGUA NO ESTADO SÓLIDO
Qual destes três estados de água observas com mais frequência na localidade onde vives?
___________________________________________________________________________________________
Observa a sequência de imagens e explica por palavras tuas o que aconteceu.
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
O que já sei
ÁGUA NO ESTADO GASOSO*
* No estado gasoso, a água não é visível.
_____ /_____ /_____
Na Natureza, a água está continuamente a mudar de estado. A esta transformação dá-se onome de ciclo da água.
A água do mar está no estado líquido. O Sol aquece a água e uma parte transforma-se emvapor de água, que sobe para a atmosfera.
Nas camadas superiores da atmosfera, que são mais frias, o vapor de água vai arrefecendoe transforma-se em gotículas de água, que se juntam e formam as nuvens.
As nuvens andam em suspensão no ar. Quando encontram correntes de ar frio, as gotículasde água ficam muito pesadas e caem sob a forma de chuva.
A este percurso contínuo de água na Natureza chamamos ciclo da água.4
3
2
1
Sugestão de actividade
Simulação do ciclo da água
Usa um recipiente de vidro transparente. Começapor cobrir o fundo com cascalho e coloca por cimauma quantidade de terra. Faz um pequeno buraco naterra e enterra as raízes de uma planta. Finalmente,coloca dentro do recipiente um copo com água. Colo-ca a experiência à luz solar e tapa-a com um vidrotransparente.
Espera uns dias e observa o ciclo da água. Registano teu caderno as observações que realizares.
O ciclo da água
2
1
3
4
62
Vou construir… o ciclo da água (Envelope com materiais – folha D)
Vou saber mais
Fenómeno de condensação
O fenómeno de condensação é a passagem da água do estado gasoso para o estado líquido. O vapor de água que está na atmosfera provém da evaporação da água dos oceanos, dosmares, dos rios, do solo, das plantas, dos animais, etc.
Quando o vapor de água (isto é, a água no estado gasoso) sofre uma descida de temperatu-ra, esta passa para o estado líquido, formando assim pequenas gotinhas de água.
A água condensada pode dar origem à formação de nuvens, nevoeiro ou orvalho.
Observa as imagens e completa.
Uma grande acumulação de pequeníssimas gotasde água, resultante da condensação do vapor deágua nas camadas altas e frias da atmosfera, formaas _________________ .
Quando o vapor de água se condensa em minús-culas gotículas de água nas camadas baixas e friasda atmosfera, forma-se o _________________ .
Geralmente durante a noite, quando o vapor deágua encontra uma superfície fria (solo, carros,telhados, erva…), condensa-se e regressa ao esta-do líquido. Forma-se o ________________ .
Assinala as figuras que representam água no estado líquido (L), sólido (S) ou gasoso (G).
O que já sei
� � � � �
_____ /_____ /_____ 63
Fenómeno de solidificação
Em qual das situações a água se vai transformar em gelo?
O que já sei
Vou saber mais
Dá-se o nome de solidificação à passagem da água do estado líquido para o estado sólido, devido à diminuição da temperatura. Assim, podemos encontrar a água sob a forma de neve, gelo, granizo ou geada.
Observa as imagens e completa.
Quando a temperatura é muito baixa, as gotículasde água contidas nas nuvens passam ao estadosólido, formando-se a _________________ .
Quando a temperatura é extremamente baixa earrefece repentinamente, as gotículas da água con-tidas nas nuvens passam ao estado sólido, forman-do o __________________ .
Quando a temperatura junto ao solo desce muitodurante a noite, as gotas de orvalho passam aoestado sólido e forma-se a __________________ .
� forno � microondas � congelador
_____ /_____ /_____64
Fenómeno de precipitação
Qual é a estação do ano em que achas que se verificam com maior frequência os fenómenosde precipitação (chuva, neve e granizo)?
O que já sei
Vou saber mais
O fenómeno de precipitação de água pode ocorrer na fase líquida (chuva)ou na fase sólida (neve ou granizo).
As nuvens são constituídas por gotículas de água. Ao arrefecer, a água dasnuvens cai sob a forma de chuva. Quando a temperatura desce muito as gotí-culas de água podem solidificar, originando neve ou granizo.
Observa as imagens e completa.
As nuvens são constituídas por gotículas de água.Quando encontram temperaturas mais baixas, opeso das gotículas aumenta muito. Quando já sãodemasiado pesadas juntam-se a outras gotículas,formando gotas cada vez maiores que caem aindamais rapidamente. É a __________________ .
Se a temperatura é muito baixa durante a quedadas gotas de água, estas transformam-se em cris-tais de gelo, dando origem a flocos macios e frios aque damos o nome de _________________ .
Com temperaturas muito baixas, as gotículas deágua das nuvens podem solidificar, transformando--se em pedaços de gelo. É assim que se forma o__________________ .
� Primavera � Verão � Outono � Inverno
_____ /_____ /_____ 65
Experiências que representam fenómenos naturais
Sugestão de actividade
Fenómeno de evaporação
Amarra um saco de plástico numa das tuas mãos, como ilustra a figura. Espera um poucoe observa.
O que aconteceu?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Amarra um saco de plástico num ramo de um arbusto, como mostra a figura. Esperaum pouco e observa.
O que aconteceu?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Como explicas este fenómeno?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Sugestão de actividade
Fazer orvalho
Enche um copo com água à temperatura ambiente (Fig. A) e outro com água e gelo (Fig. B).Espera um pouco e observa.
O que aconteceu?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
66 _____ /_____ /_____
Fig. A Fig. B
Sugestão de actividade
Fazer geada
Coloca um copo de vidro no congelador. Retira-o uma hora depois. Espera 3 minutos eobserva.
O que se formou no exterior do copo?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Sugestão de actividade
Fenómeno de precipitação
Deita água numa cafeteira e aquece-a até ferver. Deita cubos de gelo num prato e colo-ca-o por cima da cafeteira, de modo que o vapor que sai atinja o fundo do prato. Esperaum pouco e observa.
O que aconteceu à água da cafeteira quando esta começou a ferver?
______________________________________________________________
O que se formou por baixo do prato?
________________________________________________________________
Por que caíram gotas debaixo do prato?
________________________________________________________________
Nota: Esta experiência deve ser realizada com a colaboração de um adulto.
Sugestão de actividade
Fazer granizo/neve
Deita num recipiente uma chávena de gelo partido aos bocadinhos e 3 chávenas de sal.Mistura bem o gelo com o sal. No interior da mistura, coloca um frasco de vidro cheio deágua. Espera um pouco e observa.
O que aconteceu no interior do copo?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____ /_____ /_____ 67
Águas subterrâneas
Assinala as diferentes formas através das quais a água que utilizas no dia-a-dia pode chegar atua casa.
O que já sei
Uma parte da água da precipitação (chuva, neve ou granizo) corre para os rios, mares e ocea-nos… Outra parte infiltra-se na camada de solo permeável, que é arenosa.
Quando a água encontra uma camada impermeável, acumula-se, originando lençóis de águasubterrâneos.
Sempre que há um excesso de água noslençóis, esta é pressionada para uma saída,formando uma nascente.
As nascentes podem alimentar cursos deágua, como ribeiros, rios, etc.
Vou saber mais
nascentecamada
impermeável
camadapermeável
lençolde água
Sugestão de actividade
Infiltração da água no solo
Utiliza um recipiente, como um aquário ou um garrafão de plástico transparente. Começapor cobrir o fundo do recipiente com cascalho. Sobre ele coloca uma camada de argila eaperta-a bem. Coloca por cima uma quantidade de areia. Sobre esta espalha uma camadade terra arável. Finalmente, verte sobre a terra um copo com água. Anota o tempo que aágua demora a infiltrar-se.
Qual foi a camada na qual a água demorou menos tempo ainfiltrar-se?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Em que camada é que a água se acumulou?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
68 _____ /_____ /_____
terra
areia
argila
cascalho
� � �
Os maiores rios de Portugal
Assinala os fins a que se pode destinar a água dos rios.
� Regar terrenos agrícolas.
� Obter energia eléctrica.
� Transportar mercadorias.
� Extrair pescado.
� Extrair sal.
� Extrair petróleo.
O que já sei
Como já estudaste, parte da água da precipitação infiltra-se ao chegar ao solo, originandoas nascentes. A água dos rios provém das nascentes, que geralmente se situam em zonasmontanhosas.
O rio principal recebe, ao longo do seu percurso, água de rios mais pequenos – os afluen-tes. A viagem final do rio termina na foz, onde as suas águas desaguam num mar, num oceanoou num lago.
Os grandes rios de Portugal Continental são o Douro, o Mondego, o Tejo, o Sado e oGuadiana. Alguns destes rios nascem em Espanha e outros em Portugal.
Nos arquipélagos da Madeira e dos Açores não há rios, apenas existem ribeiras, que sãopequenos cursos de água.
Observa o mapa e completa.
Vou saber mais
1. Dos rios representados no mapa, quais são os que nascem em Portugal? ___________________
____________________________________________________________________________________________
E em Espanha? ____________________________________________________________________________
2. Há mais rios no Norte ou no Sul de Portugal? _______________________________________________
3. Há algum rio que passe próximo do local onde vives? _______________________________________
Se sim, como se chama? __________________________________________________________________
69_____ /_____ /_____
Percurso dos principais rios que desaguam na costa portuguesa.
4. Completa, de acordo com o que observaste no mapa da página anterior.
O rio Guadiana nasce em _________________ .
Desagua no Oceano ____________________ ,
junto a ____________________________________ .
5. O gráfico seguinte representa a extensão do percurso dos principais rios que desaguam emPortugal Continental. Observa-o e responde.
5.1 Qual é o rio mais extenso que atravessaPortugal?
______________________________________
5.2 Qual é o rio mais extenso que nasceem Portugal?
______________________________________
O rio Douro nasce em ____________________ .
Desagua no Oceano ____________________ ,
junto à cidade do _________________________ .
O rio Mondego nasce em _________________ .
Desagua no Oceano ____________________ ,
junto à cidade da _________________________ .
O rio Tejo nasce em ______________________ .
Desagua no Oceano ____________________ ,
perto da cidade de _______________________ .
O rio Sado nasce em _____________________ .
Desagua no Oceano ____________________ ,
perto de __________________________________ .
_____ /_____ /_____70
_____ /_____ /_____
As maiores elevações de Portugal
1. A localidade onde vives situa-se numa zona montanhosa ou plana? _________________________
2. Indica o nome da elevação mais próxima da localidade onde vives. __________________________
O que já sei
O território de Portugal apresenta umagrande variedade de relevo. A norte do rioTejo existem muitas elevações com umaaltitude superior a 400 metros, a que damoso nome de montanhas. A sul daquele riopredominam as zonas planas. As eleva-ções que existem são de pouca altitude.
Os arquipélagos dos Açores e da Madeiratêm origem vulcânica. A região interior dosAçores é extremamente montanhosa, atin-gindo a altitude máxima de Portugal na ilhado Pico.
A Madeira tem uma grande cadeia mon-tanhosa na parte central da ilha. A altitudemais elevada regista-se no Pico Ruivo.
1. Em Portugal Continental existem mais elevações a norte ou a sul do rio Tejo?
____________________________________________________________________________________________
Vou saber mais
71
Principais elevações do território português.
2. Observa as fotografias. Localiza-as no mapa da página anterior e escreve o nome da respectivaelevação.
3. O gráfico seguinte representa as maiores elevações de Portugal.
Consulta o gráfico e o mapa da página anterior. Completa a tabela, assinalando com .
_____ /_____ /_____72
1. __________________________ 3. __________________________ 5. __________________________
2. __________________________ 4. __________________________ 6. __________________________
Altitude
Superior a 2000 m
Inferiora 2000 m
Portugal Continental
Arquipélagodos Açores
Arquipélagoda Madeira
LocalizaçãoPrincipaiselevações
Pico
Estrela
Pico Ruivo
Pico do Areeiro
Marão
Gerês
73_____ /_____ /_____
A forma da Terra
Qual destas duas formas de representar o planeta Terra se aproxima mais da realidade?
O que já sei
� Planisfério � Globo
O planeta Terra é demasiado grande para que possamos aperceber-nos da sua forma. Por isso é que antigamente os povos pensavam que ele era plano.
Sabemos hoje que isso não é verdade, graças a Fernão de Magalhães, um navegador por-tuguês que em 1519 comandou uma frota de 5 navios e 260 homens. Navegando sempre namesma direcção, alguns destes homens regressaram ao ponto de partida três anos depois.
Fernão de Maga-lhães não completoua viagem, pois foimorto em combate.Apenas um barcocom 18 tripulantesretornou ao ponto departida. Com esta via-gem de circum-navegação demonstrou--se pela pr imeira vez que a Terra éredonda.
Muito mais tarde, quando se tornou possível obser-var a Terra a partir do espaço, alguns satélites artifi-ciais captaram imagens que revelam que a Terra tem aforma aproximada de uma esfera ligeiramente achatadanos pólos.
A Terra é conhecida como o planeta azul, pois vistado espaço predomina a cor azul da água dos mares eoceanos que cobrem grande parte da sua superfície.
Vou saber mais
Investigo e aplicoSe queres ver imagens da Terra tiradas a partir do espaço, consulta o site http://earth.google.com.
Fernão de Magalhães.
A Lua
Giro à volta da Terra O espaço é o meu larSou astro, mas não estrelaA luz da noite é o meu luar. Quem sou eu?___________________
O que já sei
A Terra nunca está sozinha, pois é sempreacompanhada pela Lua. A Lua é o satélitenatural da Terra e gira à sua volta.
Como qualquer satélite, a Lua não tem luzprópria, mas reflecte a luz que recebe do Sol.
Se olhares para a Lua durante várias noitesseguidas, à mesma hora, verificarás que elamuda constantemente de aparência ao longo deum mês. Esse fenómeno é bem conhecido des-de a Antiguidade.
Dependendo da posição da Lua em relação àTerra e ao Sol, ela passa por um ciclo de fasesdurante o qual, vista da Terra, o seu aspecto semodifica.
Um ciclo completo demora cerca de 29 dias,cada fase dura cerca de 7 dias, mas o aspectoda Lua muda diariamente.
Completa.
Existem quatro fases lunares:
________________________________ ,
quarto _________________________ ,
_________________________________
e quarto _______________________ .
No seu movimento à volta da Terra, a Lua apre-senta dois períodos: um crescente (que vai da LuaNova à Lua Cheia) e outro minguante ou decrescente(que vai da Lua Cheia à Lua Nova).
Vou saber mais
SOL
TERRA
LUA
QuartoMinguante
RA
IOS
DE
SO
L
LuaCheia
LuaNova
QuartoCrescente
CRESCENTE MINGUANTE
_____ /_____ /_____74
O sistema solar
Os astronautas viajam pelo espaço. Assinala os meios utilizados para realizar essa viagem.
O que já sei
O sistema solar é formado por um conjunto de astros que giram em redor de uma estrela –o Sol. Para além do Sol, que é o centro do sistema solar, os corpos celestes mais importantessão os planetas.
Observa os planetas do sistema solar.
A Terra é o nosso planeta e tem um satélite natural – a Lua.Alguns outros planetas também têm satélites.
Para além do Sol, planetas e satélites, o sistema solar tam-bém é constituído por asteróides e cometas.
Os cometas são constituídos por poeiras, gases e gelo. Chegam aafastar-se muito do Sol, mas quando estão mais próximos da Terra tornam--se visíveis. Os gases e poeiras que libertam formam uma cauda brilhante.
O cometa Halley é o mais conhecido, passando perto da Terra de 76 em76 anos.
Os asteróides são rochas. A maioria dos asteróides encontra-se entreos planetas Marte e Júpiter.
Vou saber mais
� � � � �
75_____ /_____ /_____
Terra
SOL
Lua
Mercúrio Terra Plutão
Júpiter Saturno Úrano NeptunoVénus Marte
76 _____ /_____ /_____
Quanto mais distantes do Sol se encontram os planetas, mais tempo demoram a completaruma volta inteira em torno do Sol.
Por exemplo, Mercúrio completa uma volta em torno do Sol em 88 dias, enquanto Plutãodemora 248 anos. Como já sabes, a Terra demora 365 dias (1 ano) a completar essa volta.
A figura seguinte representa as órbitas dos planetas em torno do Sol.
1. Quantos planetas estão representados na figura?
__________________________________________________________________________________________
2. Qual é o planeta mais próximo do Sol?
__________________________________________________________________________________________
E o mais distante?
__________________________________________________________________________________________
3. Como se chama o planeta mais pequeno?
__________________________________________________________________________________________
E o maior?
__________________________________________________________________________________________
4. Que posição ocupa a Terra no sistema solar?
__________________________________________________________________________________________
Sabias que as sondas efectuam longas viagens atravésdo sistema solar para observarem planetas? Muito do quese conhece hoje sobre alguns planetas deve-se, em grandeparte, às sondas. Elas tiram e enviam para a Terra numero-sas fotografias, que permitem ao Homem estudar a compo-sição dos planetas.
Curiosidade
SOL
Mercúrio
Terra
Lua
Plutão
Júpiter
Saturno
Úrano Neptuno
Vénus
Marte
ResumoDepois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas.
• Na Natureza, a água não apresenta sempre o mesmo aspecto.
• Na Natureza, a água está constantemente a mudar de lugar e de estado. A esta viagem da águana Natureza chamamos ciclo da água.
• Os principais rios que desaguam em Portugal são:
• As maiores elevações de Portugal são:
• Para além do Sol, o sistema solar é constituído por outros astros.
Água
Estado ___________ Estado ___________Estado ___________
Maiores elevações
_________________ _________________
Arquipélago da MadeiraPortugal ContinentalArquipélago dos Açores
_________________
___________________ Satélites naturais
Principais rios
Sado __________________ _________ Mondego
_________________
Evaporação ________________
Sistema solar
Sol
Ciclo da água
77_____ /_____ /_____
Asteróides
Será que já sei?
78 _____ /_____ /_____
1. Cada uma das figuras representa a água num estado específico. Completa as legendas.
2. Observa o ciclo da água. Preenche os espaços com as palavras indicadas.
3. Escreve o nome dos planetas do sistema solar.
Água no estado _____________ Água no estado _____________ Água no estado _____________
1. ____________________________
2. ____________________________
3. ____________________________
4. ____________________________
5. ____________________________
6. ____________________________
7. ____________________________
8. ____________________________
9. ____________________________
Condensação
Evaporação
Precipitação
9
7
53
1 2 46
8
Lua SOL
79_____ /_____ /_____
Auto-avaliação
Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _______________________
_________________________________________________________________________________________________________________
4. Liga correctamente.
5. Assinala no mapa os principais rios e elevações de Portugal, usando os números indicados.
Principais rios1. Rio Tejo2. Rio Guadiana3. Rio Douro4. Rio Sado5. Rio Mondego
Principaiselevações6. Pico7. Pico Ruivo8. Serra da Estrela
Quarto crescente Lua cheia Quarto minguante Lua nova
• • • •
• • • •
comfacilidade.
com algumadificuldade.
com muitadificuldade.
Identifico os fenómenos de condensação, precipitação e solidificação…
Compreendo como se formam os lençóis de água subterrâneos…
Identifico os maiores rios de Portugal…
Identifico as maiores elevações de Portugal…
Identifico a Lua nas suas diversas fases…
Identifico os planetas do sistema solar…
_____ /_____ /_____
Os amigosentre a terra e o mar
80
O contacto entre a terra e o mar
• Continentes e oceanos
• Aspectos da costa
• Acção do mar sobre a terra
• Sinalização da costa
• Açores e Madeira
• As marés
81_____ /_____ /_____
Continentes e oceanos
Podemos representar a Terra de diferentes formas:
Observa o mapa. Completa, seguindo as indicações.
• Continente que é banhado pelo OceanoAtlântico e pelo Oceano Índico:
_________________________________
• Oceano que banha o continente daAntárctida:
_________________________________
• Oceano que banha, simultaneamente,a América do Norte, a Europa e a Ásia:
_________________________________
• Oceano que banha Portugal:
__________________________________
Quando a Terra é vista do espaço pode verificar-se que ela tem uma formaesférica e cor azulada. A superfície terrestre está coberta por grandes exten-sões de água e por grandes extensões de terra. Liga correctamente.
A oceanos• •• •
B continentes• •• •
A B
PLANISFÉRIO • mapaque representa toda asuperfície da Terra sobreum plano.
O que já sei
Curiosidade
O maior de todos os oceanos é o Oceano Pacífico.Os oceanos ocupam cerca de dois terços da superfície terrestre.Debaixo das águas dos mares e oceanos também há montanhas, vales e planícies.
A Terra vista do espaço.
grandes extensões de terra
grandes extensões de água
GLOBO • representaçãoda Terra na sua formaaproximada.
Vou saber mais
Vou construir… um puzzle (Envelope com materiais – folhas E e I)
Observa as imagens e liga correctamente.
Aspectos da costaO que já sei
Vou saber mais
A costa (ou litoral) é a parte do território banha-da pelo mar. Portugal apresenta uma grande exten-são de costa, ora alta e rochosa (arribas, falésias),ora baixa e arenosa (praias). A costa portuguesa ébanhada pelo Oceano Atlântico. Tanto nas zonasaltas como nas zonas baixas, a linha da costa apre-senta formas variadas.
•cabo – extensão de terra que entrapelo mar.
•baía – reentrância na costa onde omar entra pela terra.
•
•
•
•
•
•
_____ /_____ /_____82
dunas – acumulação de areia arras-tada pelo vento.
praia – parte da costa junto ao mar,geralmente coberta de areia.
(Nota: também há praias nas margensdos rios – são as praias fluviais).
Ria de Aveiro.
Estuário do rio Tejo. Cabo de S. Vicente.
Costa de Portugal Continental.
Vou saber mais
Acção do mar sobre a terra
Têm sido tomadas algumas medidas com vista a evitar o desgaste acelerado dos solos e,consequentemente, da costa:
– alimentação artificial das praias (as praias sãoenchidas com várias centenas de toneladas deareia para evitar o seu desgaste);
– regeneração do coberto vegetal das falésias,evitando o desabamento das terras;
– reforço das barreiras que protegem as dunas.
O desgaste da costa provoca reentrâncias e saliências.
Um dos doze princípios que constituem a Carta Europeia dos Solos alerta o Homem, dizendo:«Os solos devem ser protegidos contra a erosão».
Procura, no dicionário, o significado da palavra «erosão» e explica, por palavras tuas, o signifi-cado da frase.______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
O que já sei
BAÍA • porção de mar que entra pela terra (reentrância). CABO • ponta de terra que entra pelo mar (saliência).
ENSEADA • baía pequena (reentrância). PROMONTÓRIO • cabo alto e rochoso (saliência).
83_____ /_____ /_____
_____ /_____ /_____
1. Observa no mapa outros aspectos dacosta. Lê o texto e risca o que não inte-ressa.
Toda a costa portuguesa é banhada peloOceano Atlântico. A norte, a costa apre-senta-se predominantemente alta erochosa / baixa e arenosa. A ria de Aveiro,com as suas grandes extensões de areiae salinas, situa-se na cidade de Coimbra /Aveiro. Os cabos encontram-se maisespalhados a norte / sul; são uma porçãode terra alta e rochosa / arenosa queentra no mar.
2. Escreve o nome dos cabos assinalados no mapa.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3. Junto à costa existem alguns sinais que orientam os barcos na sua navegação, sinalizando aszonas perigosas.Observa as imagens e liga correctamente.
FAROL
BÓIA DE SINALIZAÇÃO
84
•
• •
•
Aparelhos flutuantes que sinali-zam com luz ou som as zonasperigosas. Também são utili-zados como marcação de per-cursos obrigatórios.
Torre construída na costa marí-tima, com foco luminoso gira-tório, que orienta a navegaçãodurante a noite. Em dias enoites de nevoeiro também éaccionado um sinal sonoro.
Tipos de costa de Portugal Continental.
_____ /_____ /_____
Consulta o mapa de Portugal datua escola e completa.
O arquipélago dos Açores é formadopor nove ilhas: ______________________ ,
__________________ , _________________ ,
__________________ , _________________ ,
__________________ , _________________ ,
__________________ e ________________ .
O arquipélago da Madeira é formado por três ilhas: ___________________ , _________________ e___________________ .
Os arquipélagos da Madeira e dos Açores são banhados pelo Oceano _____________________ .
O que já sei
Vou saber mais
A tabela seguinte contém informações acerca dos arquipélagos da Madeira e dos Açores.Completa-a.
85
Arquipélago dos Açores
Arquipélago da Madeira
Aspecto da costa
Relevo muito acidentado, sendo a costapredominantemente alta e rochosa. Noentanto, há algumas zonas em que acosta é baixa e arenosa.
Na ilha da Madeira o relevo é bastanteacidentado, com arribas altas a norte. A oeste, a região é predominantementeplanáltica.Na ilha do Porto Santo o terreno é maisplano, possuindo uma praia de areia finae dourada que se estende por 9 km.
Situa-se no Oceano Atlântico, cerca de1220 km a oeste de Lisboa.
Situa-se no Oceano Atlântico, cerca de910 km a sudoeste de Lisboa e cercade 350 km a oeste da costa africana.
2 247 km2 794 km2
241 206 habitantes (dados de 2001) 244 286 habitantes (dados de 2001)População
total
Área
Localização
Ilhas queconstituem oarquipélago
Grupo oriental: S. Miguel e _________ .
Grupo central: Terceira, ____________ ,
__________ , __________ e __________ .
Grupo ocidental: Flores e __________ .
Desertas e selvagens (ilhéus desabitados).
Ilha da ____________________________ .
Ilha do ____________________________ .
Açores e Madeira
86 _____ /_____ /_____
As marés
Em diferentes períodos do dia verificam-se alterações ao nível da água do mar. A estas altera-ções dá-se o nome de marés.
Observa as imagens e liga-as às respectivas legendas.
O que já sei
As águas do mar oscilam (sobem e descem), em média, duas vezes pordia. Essas alterações devem-se à força de atracção da Lua sobre a Terra.
Essa atracção faz com que as águas dos mares e oceanos avancem erecuem no nosso planeta, consoante a posição em que estão relativamente àLua.
A água concentra-se no sítio da Terra que estiver mais próximo da Lua, num determinadomomento, provocando uma subida do nível do mar («preia-mar», no seu nível máximo).
Quando esse mesmo ponto do planeta se afasta da Lua, as águas descem («baixa-mar», noseu nível mínimo).
É a este fenómeno de subida e descida periódica das águas que se chama maré.
Vou saber mais
•
•
•
•
A maré está no seu nível mais alto.
A maré está no seu nível mais baixo.
maré alta maré baixa
• •
ResumoDepois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas.
• À parte do território que é banhada pelo mar chamamos:
• O planeta Terra tem seis continentes:
• Os oceanos são grandes extensões de água.
• O arquipélago dos Açores é formado por nove ilhas.
• O arquipélago da Madeira é formado por duas ilhas principais.
alta e___________
promontório ____________
_______ e arenosa
enseada ________________________
pode apresentar-se
_______________________ _______________________ _______________________
Oceânia _______________________ _______________________
____________________
____________________
Glacial Antárctico
Índico
_______ Flores
grupo oriental
_______ ______________
_______ _______
_______
____________
____________
____________________
87_____ /_____ /_____
Desertas e selvagens+
grupo ocidental grupo central
S. Jorge
Será que já sei?
88 _____ /_____ /_____
1. Descobre, na sopa de letras, o nome dos aspectos da costa registados nas imagens. Regista-os.
2. Assinala no mapa alguns aspectos da costa portu-guesa, usando os números indicados. Define cadaum deles.
1. Cabo – __________________________________________
________________________________________________
2. Praia – __________________________________________
________________________________________________
3. Estuário – ________________________________________
________________________________________________
4. Ria – ____________________________________________
________________________________________________
3. Enumera as ilhas que constituem o arquipélago dos Açores.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4. Como se caracteriza, predominantemente, a costa da ilha de Porto Santo?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
X M O I E R S P R A I A
S A S X Z I V O T Z E B
B V B X U C E A R A T Z
O X T C A B O U V R O I
A U I T D A D M B T A E
T D O R S Í C N P Q X U
V U E P R A F X V S N R
F N R V M O P Z T A Z O
R A S E Q T A P M E L O
I S C O S R I E X I P L
____________________ ____________________
____________________ ____________________
89_____ /_____ /_____
Auto-avaliação
Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _______________________
_________________________________________________________________________________________________________________
5. Observa o mapa.
5.1 Assinala a resposta correcta e justifica a tua escolha. Na figura, a Terra encontra-se repre-sentada num:
� globo. � planisfério.
5.2 Completa a legenda do mapa.
1. a.
2. b.
3. c.
4. d.
5. e.
6.
Continentes Oceanos
Identifico continentes e oceanos…
Localizo continentes e oceanos…
Identifico alguns aspectos da costa de Portugal Continental e ilhas…
Localizo alguns aspectos da costa de Portugal Continental e ilhas…
Identifico elementos que sinalizam a costa…
Relaciono as marés com a Lua…
comfacilidade.
com algumadificuldade.
com muitadificuldade.
_____ /_____ /_____
Os amigos cidadãos do Mundo
90
Os aglomerados populacionais
• Cidades, vilas e aldeias
• Distritos e cidades
Portugal na Europa e no Mundo
• A linha de fronteira de Portugal
• A União Europeia
• Países lusófonos
• Comunidades portuguesas no estrangeiro
91_____ /_____ /_____
Vou saber mais
A identidade de Portugal
Observa o «Bilhete de Identidade» de Portugal.
1. Conversa na turma sobre as informações recolhidas neste «Bilhete de Identidade».
2. Completa os esquemas.
Assinala as afirmações que consideras verdadeiras.
O que já sei
� Existem regiões mais habitadas do que outras.
� Os habitantes estão distribuídos de forma igual por todo o território.
� As pessoas procuram viver em regiões que lhes ofereçam melhores condições de vida.
Adaptado de www.portugal.gov.pt (dados de 2004)
RepúblicaPortuguesa
Portugal Continental
Arquipélagos
Língua oficial
Moeda
Sistema político
Nome oficial – República Portuguesa.Sistema político – Democracia.Símbolos nacionais – Bandeira e hino.Língua oficial – Português (existem também duas
pequenas áreas onde se fala omirandês e o barranquenho).
Organização política – Presidente da República;Assembleia da República;Governo; Tribunais.
Divisão territorial – Duas Regiões Autónomas(Açores e Madeira) e 18 distri-tos no Continente.
Capital – Lisboa.Área – 92 152 km2.População – Cerca de 10 500 000.Densidade populacional – 114 habitantes / km2.Religião maioritária – Católica romana.Moeda – Euro.Clima – Temperado médio: Temperatura média
Costa e arquipélagos Inverno: 12 oC Verão: 21 oC
Interior e montanhas Inverno: 5 oC Verão: 25 oC
92 _____ /_____ /_____
Cidades, vilas e aldeias
Identifica cada uma das figuras com as seguintes palavras: aldeia, vila ou cidade.
O que já sei
Vou saber mais
As pessoas têm modos de vida diferentes consoante vivam em espaços urbanos (vilas oucidades) ou rurais (aldeias).
1. Liga correctamente.
____________________________ ____________________________ ____________________________
Aqui vivem muitas pessoas, a grande maioria emprédios com vários pisos. Há bastante trânsito,poluição e a vida das pessoas é, geralmente,agitada. Há uma oferta diversificada de empre-gos, bons acessos a serviços que proporcionamalgum bem-estar e conforto.
aldeia • •
Aqui vivem poucos habitantes e as casas sãobaixas. As pessoas têm uma vida calma, semtrânsito e com pouca poluição. Há pouca ofertade emprego, de bens e de serviços, fazendocom que as pessoas procurem outros locaispara viver e trabalhar.
vila • •
Já tem bastantes habitantes, a vida é movimen-tada, com circulação de carros e transportespúblicos, mas sem a grande agitação das cida-des. As pessoas trabalham em diversos ramosprofissionais, tendo já ao seu dispor algumasactividades de lazer como cinemas, teatros, etc.
cidade • •
93_____ /_____ /_____
2. A Francisca, a Inês e o Inácio fizeram um trabalho com as principais características dos aglo-merados populacionais que estudaram, mas misturaram todas as informações recolhidas...Ajuda-os a agrupá-las correctamente, escrevendo-as nos locais correctos.
3. A população não está distribuída de forma igual por todo o território português. O litoral (zonajunto ao mar) está mais povoado do que o interior.Assinala as afirmações que podem justificar esta preferência.
pouca oferta de empregoprédios muito altos
vida calmaoferta diversificada de emprego
pouca agitaçãomuito trânsitocasas baixas
muitos habitantes
poucos habitantesalguns habitantes
bons acessos a serviçosalgumas actividades de lazer
Investigo e aplicoIndividualmente ou em grupo, pesquisa sobre o local onde vives. Identifica-o e caracteri-
za-o o melhor que conseguires, tendo em atenção os seguintes critérios:
– número de habitantes; – ocupação dos tempos livres;
– tipo de construção; – tipo de arruamentos;
– serviços disponíveis; – etc.
– profissões;
Não te esqueças de completar o teu trabalho com fotografias ou ilustrações e de o apre-sentar aos teus colegas.
� O clima é melhor.
� O relevo é menos acidentado.
� Há mais abundância no abastecimento deágua.
� Os solos são menos férteis.
� As vias de comunicação são maisescassas.
CIDADES VILAS ALDEIAS
_____ /_____ /_____
Completa o texto com as palavras do quadro.
O país está dividido em várias partes para
__________________ a sua governação.
A parte mais __________________ da divisão
administrativa é a __________________ .
Várias freguesias formam um _______________ .
Vários concelhos formam um _______________ .
O que já sei
Vou saber mais
Em Portugal Continental, os distritos recebem o nome da cidade capital de distrito.Os distritos são diferentes uns dos outros: na dimensão, na densidade populacional, no clima e
no desenvolvimento em geral, originando diferentes modos de vida.
Observa os mapas de Portugal Continental e dos arquipélagos dos Açores e da Madeira.
1. Viana do Castelo
2. Braga
3. Bragança
4. Vila Real
5. Porto
6. Viseu
7. Aveiro
8. Guarda
9. Coimbra
10. Leiria
11. Castelo Branco
12. Santarém
13. Portalegre
14. Lisboa(capital de Portugal)
15. Setúbal
16. Évora
17. Beja
18. Faro
Distritos de Portugal Continental:
94
Distritos e cidades
distrito facilitar freguesia concelho pequena
1. Assinala no mapa da página anterior o distrito ou ilha onde vives.
2. Rodeia, no mapa, a capital de Portugal.
3. Consulta um mapa de Portugal e escreve o nome das cidades que pertencem ao distrito onderesides.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4. Completa o quadro com os teus dados pessoais.
5. A capital de Portugal é Lisboa. É lá que se encontram as principais instituições e órgãos desoberania portugueses, como por exemplo a Assembleia da República.
5.1 Já visitaste a cidade de Lisboa?
_______________________________________________________________________________________
5.2 Se sim, o que mais gostaste de conhecer?
_______________________________________________________________________________________
5.3 Qual é a tua opinião sobre a cidade de Lisboa?Se nunca visitaste Lisboa, escreve sobre outra cidade que tenhas visitado.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
6. Completa o crucigrama com o nome de algumas cidades portuguesas (podes consultar apágina anterior).
95
ResidênciaNaturalidade
A
R
ÉE I
R
A
LR
F C H L
BIC
P N A D
B
T
S UV
G DG R D
J
BTP
B
_____ /_____ /_____
Distrito
País
Concelho
Freguesia
96 _____ /_____ /_____
Portugal na Europa e no Mundo
Completa.
O que já sei
Aquele é o planeta
onde vivo, a
______________ .
Sou europeia,
o continente onde nasci
é a ______________ .
Este é o país
onde vivo. Fica na Europa
e chama-se______________ .
Investigo e aplicoDos 45 países que constituem o continente europeu, escolhe um e pesquisa em enciclo-
pédias, livros ou na Internet sobre os seus usos e costumes, a língua, as principais cidades,a capital…
Prepara um trabalho com as informações recolhidas e apresenta-o aos teus colegas.
Vou saber mais
Portugal localiza-se na Europa e, juntamente com Espanha, forma a Península Ibérica.Portugal Continental faz fronteira marítima com o Oceano Atlântico e fronteira terrestrecom Espanha.
O continente europeu é formado por 45 países, com pessoas e culturas muito próprias.
Em relação a Portugal Continental, assinala:– a verde – linha da fronteira com Espanha;– a vermelho – linha da fronteira com o Oceano Altântico.
Países do continente europeu.
97_____ /_____ /_____
O QUE É A UNIÃO EUROPEIA?Em 1957, alguns países europeus decidiram unir-se e fundar o que hoje chamamos a
União Europeia (UE). Ao longo dos anos foram-se juntando outros países, tornando-se a UEnum importante grupo económico.
Portugal aderiu à União Europeia no dia 1 de Janeiro de 1986.Actualmente, a UE é composta por 25 países que decidiram definir em conjunto o seu
futuro. Apesar da diversidade das suas culturas, dos seus costumes e das suas experiências,os povos europeus têm a vontade de viver em paz, de desempenhar um papel na políticamundial, de melhorar as condições de vida e de trabalho na União e de lutar por uma maiorjustiça no mundo, nomeadamente nos países menos desenvolvidos.
QUAIS SÃO OS SÍMBOLOS DA UNIÃO EUROPEIA?Os principais símbolos da UE são a bandeira, o hino e a moeda. Na bandeira da UE figu-
ram 12 estrelas douradas, dispostas em forma de círculo, sobre um fundo azul, representan-do a união dos povos da Europa. As 12 estrelas que aparecem na bandeira simbolizam aperfeição, a plenitude e a unidade (repara que também há 12 meses num ano, 12 horas numquadrante de relógio, etc.).
O euro é a moeda utilizada em grande parte dos países da UE desde 2002, que veio subs-tituir as moedas usadas anteriormente (em Portugal, a moeda utilizada era o escudo). O sím-bolo do euro é ?.
Informação adaptada do site do Centro de Informação Europeia Jacques Delors.
1. Quais são os três espaços territoriais que constituem Portugal?
____________________________________________________________________________________________
2. Em que continente está localizado Portugal?
____________________________________________________________________________________________
3. Em que ano aderiu Portugal à União Europeia?
____________________________________________________________________________________________
4. Qual é a moeda utilizada em grande parte dos países da União Europeia?
____________________________________________________________________________________________
Localização de Portugal no Mundo.
Observa a localização de Portugal num planisfério.
98 _____ /_____ /_____
Países lusófonos
Completa o texto com as palavras correctas: católica, Mundo, cultura, costumes, portuguesa,Descobrimentos.
Com os __________________ , Portugal expandiu-se pelo ________________ , deixando em muitas
terras os seus _________________ , a sua _________________ , a religião _________________ e a língua
__________________ , falada por mais de 200 milhões de pessoas.
O que já sei
Os países lusófonos são países onde se fala a língua portuguesa.
1. Observa o mapa, onde estão destacados os países de língua portuguesa.
Vou saber mais
2. Escreve os nomes dos países lusófonos.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Investigo e aplicoIndividualmente ou em grupo, pesquisa sobre um dos países lusófonos, quais os seus
principais costumes e tradições. Localiza-o no mapa e apresenta o resultado do teu traba-lho aos colegas da turma.
Localização dos países de língua portuguesa.
Vou construir… bandeiras (Envelope com materiais – folha F)
_____ /_____ /_____ 99
Os Portugueses estão espalhados por todo o Mundo, formando importantes comunidades emvários países: França, Alemanha, Suíça, Estados Unidos da América, Brasil, África do Sul, etc.
3. Observa o mapa, onde estão destacados alguns dos países para onde emigraram mais por-tugueses (saíram do seu país para residirem e trabalharem noutro país).
4. Consulta um mapa e escreve o nome dos países representados.
____________________________________________________________________________________________
5. Observa o gráfico que mostra a evolução da emigração portuguesa.
5.1 Qual foi a década em que se verificou umamaior emigração de portugueses?
_________________________________________
5.2 O que achas que levou as pessoas a emi-grarem para países que não conheciam?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Investigo e aplicoProcura saber se algum familiar ou amigo teu vive ou já viveu noutro país. Se sim, tenta
saber qual o país, quais os motivos que o levaram a emigrar, como se sente ou sentiu numpaís estrangeiro. Partilha com os teus colegas as informações recolhidas.
Localização dos principais países de emigração portuguesa.
Nos últimos anos, temos assistido à chegada de estrangeiros a Portugal (imigração) pararesidir e trabalhar. Estes imigrantes procuram melhorar a qualidade de vida, tanto a sua como ados seus familiares, tal como fizeram muitos portugueses há alguns anos. Outros vêm completaros seus estudos, pois nos países onde vivem nem sempre existem os cursos pretendidos.
6. Observa o gráfico que representa a evolução da imigração e responde.
6.1 A partir de que ano é que se verificou um grande aumento da entrada de estrangeiros emPortugal?
_______________________________________________________________________________________
6.2 Aproximadamente, quantos milhares de pessoas imigraram para Portugal entre 2000 e2002?
_______________________________________________________________________________________
100 _____ /_____ /_____
Investigo e aplico
Conheces alguma pessoa que corresponda ao perfil de um imigrante?
Individualmente ou em grupo, procura saber um pouco mais sobre essa pessoa.
– De que país veio?
– Veio só ou com familiares?
– Como vive?
– O que a fez imigrar para Portugal?
– Trabalha ou estuda (o quê)?
– Já se adaptou a viver em Portugal?
– Quais as maiores dificuldades que sentiu ou ainda sente?
Nota: Se não conheceres ninguém nestas condições, podes contactar instituições de apoio a emigrantes.
ResumoDepois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas.
• A população portuguesa distribui-se por diversos tipos de agregados populacionais.
• Portugal localiza-se num continente chamado e, juntamente com outros
países, faz parte da .
• Os portugueses expandiram-se por todo o Mundo.
• Os países onde se fala a Língua Portuguesa chamam-se países .
• Portugal é uma República com as seguintes características:
• O território português tem uma divisão territorialespecífica.
101_____ /_____ /_____
Sistema político _______________ Moeda _______________
_______ distritos
_______ regiões autónomas
Língua oficial _______________
______________________________
________________________ ________________________ ________________________
Capital _______________
Divulgaram
a sua _____________ a sua _____________ os seus ___________
___________________
___________________
_______________________________
Será que já sei?
102 _____ /_____ /_____
1. Completa as informações sobre a RepúblicaPortuguesa.
• Sistema político: ___________________________
____________________________________________
• Símbolos nacionais: ________________________
____________________________________________
• Língua oficial: ______________________________
• Divisão territorial: ___________________________
____________________________________________
• Capital: ____________________________________
• Moeda: ____________________________________
2. Faz a legenda do mapa.
1. __________________________ 2. __________________________ 3. __________________________
3. Em quantos distritos está dividido Portugal Continental?
___________________________________________________________________________________________
4. Relativamente ao local onde vives, completa.
A minha localidade chama-se ____________________________________ , pertence à freguesia
de ________________________________ , ao concelho de __________________________________
e ao distrito de ____________________________________ .
ou
Vivo na Região Autónoma ___________________ , na ilha ___________________ , numa locali-
dade chamada _________________ .
5. Descreve a localidade onde vives. Não te esqueças de indicar se é uma aldeia, uma vila ouuma cidade, o tipo de edifícios, ruas, praças e instituições existentes e outras informaçõesque consideres importantes.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
6. Completa.
Portugal localiza-se no continente ___________________________ , faz fronteira terrestre com
___________________________ e fronteira marítima com ___________________________ .
103_____ /_____ /_____
Auto-avaliação
7. Escreve o nome de cinco outros países que também fazem parte do continente europeu.
__________________________________________________________________________________________
8. Portugal pertence a uma organização de países desde 1 de Janeiro de 1986.
8.1 Como se chama esse agrupamento? ________________________________________________
8.2 Qual é a moeda utilizada em grande parte desses países? ____________________________
9. O que são países lusófonos?
__________________________________________________________________________________________
10. No quadro estão escritos os nomes de vários países. Rodeia aqueles que são lusófonos.
11. Explica, por palavras tuas, a diferença entre emigração e imigração.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
AngolaRússia
comfacilidade.
com algumadificuldade.
com muitadificuldade.
Reconheço aglomerados populacionais: aldeias, vilas e cidades…
Identifico as cidades do meu distrito…
Localizo no mapa a capital de Portugal…
Localizo as capitais de distrito…
Localizo Portugal no mapa da Europa, no planisfério e no globo…
Reconheço a fronteira terrestre com Espanha…
Localizo no planisfério e no globo os países lusófonos…
Identifico os principais países de emigração portuguesa…
Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _______________________
_________________________________________________________________________________________________________________
S. Tomé e PríncipeEspanha
InglaterraBrasil
Cabo VerdeFrança
Guiné-BissauMoçambique
_____ /_____ /_____104
Experiências com materiais e objectos
• Materiais sólidos, líquidos e gasosos
• Fusão, solidificação e dilatação
Experiências com a água
• Princípio dos vasos comunicantes
• Efeitos da temperatura sobre a água
Experiências com a electricidade
• Produzir electricidade por fricção entre objectos
• Circuito eléctrico
• Materiais condutores e não condutores
Experiências com o ar
• Existência de oxigénio no ar
• Pressão do ar
Experiências com o som
• Transmissão do som
Manusear objectos em situações concretas
Os amigos adoram experiências
Materiais sólidos, líquidos e gasososO que já sei
Vou saber mais
Tudo o que nos rodeia é composto por matéria. A matéria pode ser encontrada na Naturezaem três estados diferentes – sólido, líquido e gasoso –, de acordo com as suas propriedades.
MATERIAIS NO ESTADO SÓLIDO
Os sólidos têm forma própria (mantêm sempre a mes-ma forma) e volume constante (ocupam sempre omesmo espaço).Refere o nome de alguns sólidos.
______________________________________________________
______________________________________________________
MATERIAIS NO ESTADO LÍQUIDO
Os líquidos têm forma variável (tomam a forma do reci-piente onde se encontram) e têm volume constante(ocupam sempre a mesma quantidade de espaço).Refere o nome de alguns líquidos.
______________________________________________________
______________________________________________________
MATERIAIS NO ESTADO GASOSO
Os gases têm forma variável (tomam a forma do reci-piente onde se encontram) e têm volume variável (ocu-pam o espaço onde estão contidos).Refere o nome de alguns gases.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________ _______________________
À tua volta, observas materiais em diferentes estados. Escreve o estado em que se encontracada um dos materiais apresentados nas figuras: sólido, líquido ou gasoso.
105_____ /_____ /_____
Fusão, solidificação e dilatação
Observa as figuras.
Por que se alterou a paisagem na Fig. B? __________________________________________________
O que já sei
Vou saber mais
Em alguns materiais, a variação de temperatura pode causar uma mudança a nível do seuestado físico e do seu volume. Experimenta, observa e conclui.
• O que aconteceu? _______________________________________________________________________
• Como explicas? _________________________________________________________________________
• Completa com as seguintes palavras: sólido ou líquido.
A fusão é a passagem da matéria do estado ________________ ao estado ________________ .
1. Coloca uma barra de chocolate numa panela. 2. Pede a um adulto que acenda o lume.
FUSÃO
• O que aconteceu? _______________________________________________________________________
• Como explicas? _________________________________________________________________________
• Completa com as seguintes palavras: sólido ou líquido.
A solidificação é a passagem da matéria do estado ____________ ao estado _____________ . No
ta:A
s ex
periê
ncia
s pr
opos
tas
deve
m s
er re
aliz
adas
com
a c
olab
oraç
ão d
e um
adu
lto.
1. Deita o chocolate derretido num copo. 2. Espera um pouco…
SOLIDIFICAÇÃO
Fig. BFig. A
106 _____ /_____ /_____
107_____ /_____ /_____
1. Pede a um adulto que colo-que um recipiente com leiteao lume.
2. Aguarda até que aqueça. 3. Desliga o fogão.
• O que aconteceu à porca quando foi aquecida?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Observa as gravuras.
• Por que será que os carris dos caminhos-de-ferro, as pontes e os prédios têm juntas de
dilatação?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
DILATAÇÃO DE LÍQUIDOS
• O que aconteceu ao leite aquecido?
_________________________________________________________________________________________
Explicação: A este fenómeno chama-se dilatação. A dilatação é o aumento de volume de certosmateriais sólidos, líquidos e gasosos quando sujeitos a uma fonte de calor.
No
ta:A
s ex
periê
ncia
s pr
opos
tas
deve
m s
er re
aliz
adas
com
a c
olab
oraç
ão d
e um
adu
lto.
DILATAÇÃO
108 _____ /_____ /_____
Assinala em qual destas situações a água chega mais facilmente à torneira.
O que já sei
Princípio dos vasos comunicantes
Vou saber mais
O princípio dos vasos comunicantes caracteriza-se pelo nivelamento de um líquido dentro dedois ou mais recipientes unidos entre si. Experimenta, observa e conclui.
Material:– Um tubo de borracha transparente. – Duas garrafas transparentes sem o fundo.
Como proceder:1. Adapta uma garrafa a cada extremidade do tubo. Coloca as garrafas à
mesma altura e verte a água numa delas. O que aconteceu?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Agora experimenta elevar uma das extremidades do tubo, mantendo aoutra imóvel. O que aconteceu? ________________________________________
________________________________________________________________________
O princípio dos vasos comunicantes também é utili-zado nas nossas casas, nos repuxos, etc... Os reser-vatórios de água estão situados em locais maiselevados. Observa a figura ao lado. A água não che-ga ao último piso do prédio. Explica porquê.
___________________________________________________
Curiosidade
Em muitos locais, os construtores e os serviços municipalizados colocam bombas paraque a água tenha pressão suficiente para circular nas canalizações e chegar aos pisos queestão acima do nível da água dos reservatórios.
� � �
Explicação: Nos vasos comunicantes, o líquido atinge sempre o mesmo nível, isto é, quando se elevauma das garrafas a água passa de um lado para o outro, até alcançar o mesmo plano horizontal.
Efeitos da temperatura sobre a água
Legenda as figuras com as seguintes palavras: evaporação, solidificação e condensação.
O que já sei
Vou saber mais
5. Deitou-se em dois pratos a mesma quantidade deágua. Um ficou colocado à sombra e o outro ao sol.O que poderá acontecer ao fim de algumas horas?
fusão ebulição
A água passou rapidamente do estado______________ ao estado ______________ .Deu-se a ebulição.
A água passou lentamente do estado _______________ao estado ______________ . Deu-se a evaporação.
A água passou do estado _______________ao estado ________________ . Deu-se acondensação.
109_____ /_____ /_____
1. Deita água numa cuvete e coloca-a nocongelador durante algumas horas. O queaconteceu?
2. Introduz o gelo numa panela. Pede a umadulto que acenda o lume. Ao fim dealguns minutos, o que aconteceu?
A água passou do estado _____________ aoestado ______________ . Deu-se a fusão.
A água passou lentamente do estado______________ ao estado ______________ .Deu-se a solidificação.
4. Pede a um adulto para colocar uma tampasobre a água a ferver. O que aconteceu?
3. Deixa aquecer a água até que ferva. O queaconteceu?
No
ta:A
s ex
periê
ncia
s pr
opos
tas
deve
m s
er re
aliz
adas
com
a c
olab
oraç
ão d
e um
adu
lto.
110 _____ /_____ /_____
Completa com a palavra correcta: beleza, electricidade, gel.
Por vezes, ao escovar ou pentear o cabelo, verificas que ele fica «no ar». Também se diz que
ficou cheio de ________________________________ .
O que já sei
Produzir electricidade por fricção entre objectos
Vou saber mais
Explicação: Friccionar o pano de lã no balão faz com que este ganhe uma carga de electricidadecapaz de atrair os objectos. O balão funciona então como um íman.
1. Rasga a folha de papel em pequenospedaços.
2. Enche o balão. Quando estiver cheio, dáum nó na extremidade.
Cabelo Clipe Plástico Água Agrafo Livro
Atrai
Não atrai
Em certos dias secos, já sentiste pequenos choques? E quando te penteias, já reparaste queàs vezes o cabelo fica no ar? Este fenómeno deve-se a uma força conhecida por electricidadeestática. Vais agora produzir electricidade estática.
Material:– Um balão. – Uma folha de papel fino. – Um pano de lã.
Como proceder:
4. Aproxima o balão dos pedaços de papel,sem lhes tocar.
3. Fricciona (esfrega) energicamente o panode lã no balão.
5. O que aconteceu? _________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
6. Experimenta trocar o papel por outros materiais. Não te esqueças de friccionar o balão cadavez que o usares. Completa a tabela.
_____ /_____ /_____ 111
Explicação: Quando o interruptor está ligado, a corrente eléctrica acumulada na pilha desloca-seno circuito e a lâmpada acende. Se o interruptor for desligado, a electricidade deixa de circular nocircuito eléctrico e a lâmpada apaga-se.
Circuito eléctricoO que já sei
_______________________________________________________________________________________________
Explica o que se passou na Fig. A e na Fig. B.
Fig. A Fig. B
Ligamos um aparelho e ele funciona, accionamos um interruptor e temos luz… Como é queisto acontece? Na próxima experiência, depois de construíres um circuito eléctrico simples,poderás responder a esta pergunta.
Material:
Vou saber mais
– Lâmpada de 5 V com suporte.– Interruptor.
– Pilha de 4,5 V.– Três fios eléctricos revestidos de plástico.
Como proceder:
4. Liga o terceiro fio do interruptor à lâmpada.Acciona o interruptor.
5. O que aconteceu quando ligaste o interruptor?
___________________________________________________________________________________________
No
ta:A
s ex
periê
ncia
s pr
opos
tas
deve
m s
er re
aliz
adas
com
a c
olab
oraç
ão d
e um
adu
lto.
3. Liga uma extremidade à pilha e a outra aointerruptor.
2. Prende dois fios ao suporte da lâmpada.1. Descasca o plástico das extremidades dostrês fios.
112 _____ /_____ /_____
Vou saber mais
Quando um adulto tem de mexer em aparelhos alimentados com corrente eléctrica devetomar precauções para evitar acidentes.
Dos seguintes instrumentos, assinala aquele que nos protege dos choques eléctricos.
O que já sei
Materiais condutores e não condutores
Explicação: A lâmpada acendeu em 5 porque o clipe é feito de metal, que permite a passagemde corrente eléctrica. O clipe é um bom condutor de electricidade. Com a borracha (em 6), ocircuito é interrompido. A corrente eléctrica não chega à lâmpada. Os materiais que não deixampassar a electricidade chamam-se isoladores ou não condutores.
Achas que a electricidade se propaga através de qualquer material? Com a experiência aseguir, poderás responder a esta pergunta.
Material:
– Uma lâmpada de 5 V com suporte.– Uma pilha de 4,5 V.– Dois pioneses de metal.– Uma placa de cortiça.
– Um clipe metálico.– Uma borracha.– Três fios eléctricos revestidos de plástico.
Como proceder:
1. Espeta na cortiça os dois pioneses a uma distância de 3 cm um do outro.
2. Enrola as extremidades dos dois fios nos pioneses.
3. Liga as outras extremidades dos fios, uma à pilha e a outra à lâmpada.
4. Liga o terceiro fio da lâmpada à pilha.
5. Coloca o clipe por cima dos pioneses.
6. Agora coloca a borracha por cima dos pioneses.
1.
4.
2.
5.
7. O que aconteceu no circuito eléctrico em 5 e em 6?
_________________________________________________________________________________________
No
ta: A
s ex
periê
ncia
s pr
opos
tas
deve
m s
er re
aliz
adas
com
a c
olab
oraç
ão d
e um
adu
lto.
3.
6.
��
113_____ /_____ /_____
O ar não se consegue ver mas ocupa qualquer espaço livre. A experiência seguinte serve paracomprovares que o ar está em toda a parte.
Material:
5. O que aconteceu?
_________________________________________________________________________________________
Vou saber mais
Existência do oxigénio no arO que já sei
Ao taparmos a planta durante uns dias, ela acaba por morrer. Como explicas este fenómeno?
___________________________________________________________________________________________
Explicação: Ao tapar a vela com o copo, o oxigénio foi sendo consumido pelo fogo. Por sua vez,começou a puxar a água, para ocupar o lugar que antes era ocupado pelo oxigénio. Quando todo ooxigénio foi queimado, a vela apagou-se, pois sem oxigénio não há combustão.
Observa a sequência de imagens.
– Uma vela.– Plasticina.– Um frasco de vidro transparente.
– Água.– Fósforos.
Como proceder:
No
ta:A
s ex
periê
ncia
s pr
opos
tas
deve
m s
er re
aliz
adas
com
a c
olab
oraç
ão d
e um
adu
lto.
2. Enche o prato com água.1. Fixa a vela ao prato com a plasticina.
4. Coloca o copo sobre a vela. Espera umpouco e observa.
3. Acende a vela.
114 _____ /_____ /_____
Pressão do ar
Observa a sequência de imagens.
O que já sei
Apesar de não te aperceberes, o ar exerce pressão sobre todas as superfícies. Através daexperiência seguinte vais constatar a força do ar quando comprimido.
Vou saber mais
Material:– Um balão.– Fio de pesca.
– Fita adesiva.– Uma palhinha de sumo.
Como proceder:
Explicação: O balão está cheio de ar. Ao ser largado, o ar sai em sentido contrário, e o balão des-loca-se com rapidez para a frente. Isto permite compreender como funcionam os aviões a jacto.
1. Passa o fio de pesca pela palhinha. 2. Prende as pontas do fio a duas cadeiras.Estica bem o fio.
6. O que aconteceu?
_________________________________________________________________________________________
4. Com a fita adesiva, fixa o balão por baixoda palhinha.
3. Enche bem o balão e segura-o para que oar não saia pela extremidade.
5. Agora, larga o balão.
O que aconteceu? Explica por palavras tuas.
___________________________________________________________________________________________
_____ /_____ /_____ 115
Transmissão do som
Estamos rodeados de vários sons. Uns podem ser agradáveis e outros desagradáveis. Fazum exercício de silêncio e escuta alguns dos sons que te rodeiam. Identifica-os e regista-os.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
O que já sei
TRANSMISSÃO DOS SONS ATRAVÉS DOS SÓLIDOS
Coloca um relógio de corda em cima de uma mesa. Encosta o teuouvido à mesa e escuta. O que aconteceu?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
TRANSMISSÃO DOS SONS ATRAVÉS DOS LÍQUIDOS
Enche um balão com água. Encosta o balão ao relógio de corda eescuta. O que aconteceu?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
TRANSMISSÃO DOS SONS ATRAVÉS DO AR
Encosta o relógio de corda junto ao teu ouvido. Depois afasta-o lenta-mente. O que aconteceu?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Completa com as palavras: sólidos, líquidos e ar.
Os materiais ______________________ e ______________________ transmitem os sons melhor do que
o ______________________ .
Vou saber mais
Sugestão de actividade
1. Com um lápis faz um furo no fundo de dois copos de plástico.
2. Enfia uma ponta do fio num copo e amarra-o com um clipe.Faz o mesmo no outro copo.
3. Estica bem o fio e começa a falar com os teus amigos.
Construção de um telefone 1.
3.
2.
116 _____ /_____ /_____
Manusear objectos em situações concretas
Escreve o nome dos objectos representados aolado que já tenhas utilizado.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
_________________________________________________
___________________________________________________
O que já sei
Alguns objectos podem ser perigosos quando não são manuseados correctamente. Por estemotivo, alguns dos objectos devem ser acompanhados de um manual de instruções em português.
Não esqueças: sempre que utilizares um objecto pela primeira vez deves ler o manual de ins-truções para que possas manuseá-lo com segurança.
Vou saber mais
1. Observa um exemplar de um manual de instru-ções.
1.1 A que idade se destina o objecto?
__________________________________________
1.2 Refere alguns cuidados necessários para oseu manuseamento.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
2. Debate com os teus colegas a utilidade dos objectos indicados e as regras de segurançanecessárias para o seu bom manuseamento. Regista os resultados.
Para que serve Cuidados a ter
Fogão
Tesoura
Secador de cabelo
ResumoDepois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas.
• A água muda de estado sob o efeito da temperatura.
117_____ /_____ /_____
Água
• De acordo com as suas propriedades, a matéria pode apresentar-se na Natureza sob três estadosdiferentes.
Passagem da matéria do estado líquido ao estado sólido
Passagem da matéria do estado sólido ao estado líquido
Aumento do volume
Materiais
________________
________________ ________________
________________ ________________
• Alguns materiais deixam passar a electricidade e outros não.
Forma constanteVolume constante
Forma variávelVolume constante
Forma variávelVolume variável
Matéria
Exemplo: águaExemplo: madeira Exemplo: ar
Materiais
• O som transmite-se através de materiais.
Deixam passar a electricidade Não deixam passar a electricidade
Materiais
Água sólida Água líquida Água gasosa
• A variação da temperatura provoca mudanças no estado físico e no volume dos materiais.
________________________________________________
________________ ________________ ________________
____________________________ ____________________________
Será que já sei?
118 _____ /_____ /_____
Estado líquido
Estado sólido
Estado gasoso
fusão ebulição condensação solidificação evaporação
1. De acordo com as propriedades dos materiais, classifica-os na tabela.
2. A água muda de estado sob o efeito da temperatura. Legenda as imagens com as palavrasdo quadro.
3. A variação de temperatura pode causar a mudança de estado em alguns materiais.Completa com as palavras: fusão ou solidificação.
Aumentode
temperatura
Passagem do estadosólido ao estado
líquido
Passagem do estadolíquido ao estado
sólido
Diminuiçãode
temperatura
119_____ /_____ /_____
4. As imagens representam circuitos eléctricos. Observa.
Completa as frases com as palavras: condutores ou não condutores.
Em A e C a luz acendeu porque a chave e o prego são materiais __________________________ .
Em B e D a luz não acendeu porque a borracha e a rolha são materiais ____________________ .
5. Observa a experiência.O que achas que aconteceu na Fig. B? Porquê?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
�A �B �C �D
Auto-avaliação
Fig. BFig. A
Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _______________________
_________________________________________________________________________________________________________________
comfacilidade.
com algumadificuldade.
com muitadificuldade.
Classifico o estado dos materiais (sólidos, líquidos e gasosos)…
Reconheço que os materiais se alteram sob a acção do calor…
Compreendo o princípio dos vasos comunicantes…
Observo os efeitos da temperatura sobre a água…
Produzo electricidade por fricção entre objectos…
Identifico materiais condutores e não condutores…
Reconheço, através de experiências, a existência do oxigénio no ar…
Reconheço, através de experiências, a existência da pressão do ar…
Realizo experiências de transmissão do som através dos sólidos, líquidos e ar…
Conheço e aplico alguns cuidados ao manusear objectos…
_____ /_____ /_____120
Principais actividades económicas nacionais
• A agricultura
• A silvicultura
• A pecuária
• A pesca
• A indústria
• O comércio
• Serviços e turismo
Os amigose a produção nacional
Principais actividades económicasnacionais
Completa o esquema com as palavras do quadro.
O que já sei
Vou saber mais
A riqueza de um país depende das suas actividades económicas. Em Portugal existem diver-sas actividades económicas. Há pessoas que trabalham na agricultura, silvicultura, pecuária epesca (sector primário), outras na indústria (sector secundário) e outras ainda no comércio,serviços e turismo (sector terciário).
Há actividades que predominam mais nuns locais do que noutros, de acordo com a localização,clima, tipo de solo, etc.
1. Pinta, no mapa, o local onde vives.
2. Procura saber qual a actividade económicaprincipal no local onde vives e as razões porque ela predomina.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
121_____ /_____ /_____
Compra evenda deprodutos
_____________
Actividades económicas
silvicultura comércio serviços pecuária indústria agricultura
Principalactividadeeconómica
Por que razões predomina?
Prestação de serviços
que garantem a saúde, asegurança
e o bem-estardas pessoas
_____________
Fabrico de produtosa partir dematérias--primas
_____________
Plantação eexploraçãode florestas
_____________
Produçãoagrícola dealimentos
_____________
Criação etratamentode gado
_____________
A agricultura
Assinala os principais produtos agrícolas do local onde vives.
� cereais
� outros.
� vinho � azeite � legumes � frutos � cortiça
Quais? __________________________________________________________________________
O que já sei
Vou saber mais
Os produtos agrícolas são cultivados pelosagricultores. Em cada região de Portugal culti-vam-se produtos diferentes. Os agricultoresseleccionam os produtos que melhor se adap-tam ao tipo de clima e de solo da sua região.
Hoje em dia, os agricultores debatem-secom problemas gravíssimos de falta de água.Devido ao aquecimento global da Terra, prevê--se que terão de arranjar outro tipo de culturas,uma vez que, no futuro, esperam-se grandesperíodos de calor e seca. Com estas alteraçõesclimáticas estima-se que, nos próximos 50 anos,um milhão de espécies terrestres possa extin-guir-se.
1. Observa o mapa e assinala o local ondevives.
2. Quais são os principais produtos agrícolas datua região?
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
122 _____ /_____ /_____
Investigo e aplicoProcura saber mais sobre os principais produtos do local onde vives: sementeira / plan-
tação, cuidados a ter durante o seu crescimento, colheita, utilidade, etc. Apresenta o teutrabalho à turma.
Principais produtos agrícolas portugueses.
Assinala os tipos de árvore mais abundantes na localidade onde vives.
O que já sei
A silvicultura
Vou saber mais
A floresta é muito importante porque, para além de produzir o oxigénio necessário à respiração,constitui uma riqueza nacional. É urgente protegê-la das ameaças dos fogos, que todos os anoscontribuem para que grande parte da floresta fique seriamente afectada ou irremediavelmente per-dida, levando à diminuição da área florestal portuguesa. Salvar a floresta depende de nós.
Em Portugal a floresta ocupa uma extensa área do território e é considerada uma das grandesmais-valias do país. Os principais produtos da floresta portuguesa são a madeira, a resina e acortiça.
Muitos dos objectos que utilizamos habitualmente (móveis, livros, colas, tintas, vernizes, medi-camentos, rolhas, palmilhas…) são produtos que provêm da madeira das árvores e seus deriva-dos. A confecção destes produtos promove o emprego de muitas pessoas, nomeadamente naindústria da madeira, do papel, da cortiça e do mobiliário.
PRINCIPAIS PRODUTOS DA FLORESTA PORTUGUESA E SEUS DERIVADOS
123_____ /_____ /_____
Estamos rodeados de produtos derivados da floresta. Refere o nome de alguns dessesprodutos.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
� Pinheiromanso
� Pinheirobravo
� Castanheiro � Azinheira � Sobreiro � Carvalho� Eucalipto
A pecuáriaO que já sei
Vou saber mais
124 _____ /_____ /_____
À criação e ao tratamento de animais dá-se o nome de pecuária. Em Portugal criam-se váriostipos de gado: bovino (bois e vacas), ovino (ovelhas e carneiros), caprino (cabras e bodes), suíno(porcos), cavalar (cavalos), asinino (burros e mulas) e avicultura (aves).
A pecuária é uma actividade importante pois fornece produtos alimentares como ovos, carnee leite. Do leite derivam outros produtos, tais como iogurtes, queijo e manteiga.
Da criação de animais também se obtêm produtos aplicados na indústria do calçado e dovestuário (peles e lã).
Individualmente ou em grupo, pesquisa sobre os produtos fornecidos pelos animais represen-tados nas imagens. Classifica-os na tabela.
Assinala os produtos representados que são de origem animal.
Curiosidade
Durante milhares de anos, o burro ajudou o Homem em muitas tare-fas: nos transportes agrícolas, no transporte de pessoas e de cargas…Apesar de ser um animal com tanta utilidade, o burro está em vias deextinção devido à sua substituição por máquinas modernas.
Hoje em dia, os burros estão a ser usados para a reabilitação decrianças e jovens deficientes, por se tratarem de animais muito dóceis.Há também alguns grupos que se dedicam à protecção e valorizaçãodesta espécie. Para saberes mais sobre este assunto, pesquisa no sitewww.reserva-de-burros.com.
Carne
Leite
Ovos
Lã
Pele
� ���� �
_____ /_____ /_____ 125
1. Completa o texto com as palavras do quadro.
Portugal, que é banhado pelo Oceano ______________ ,
apresenta uma enorme extensão de ___________________ .
Ao longo da costa há muitos __________________ de pesca.
Por isso, a actividade ____________________ é muito impor-
tante no país onde vivemos.
2. Observa o mapa e copia o nome dos portos de pescamais próximos do local onde vives.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Observa o gráfico e responde.
1. Em que zonas do país se pesca mais?
__________________________________________________________
2. Em que zonas se pesca menos?
__________________________________________________________
3. Qual é a percentagem de pescado descarregado na zonade Lisboa?
__________________________________________________________
O que já sei
Vou saber mais
Ao longo de toda a costa portuguesa pescam-se diversas espécies de peixe, moluscos, bival-ves, etc. Os pescadores portugueses também pescam em águas pertencentes a outros paísesmediante contratos estabelecidos com esses países: Espanha, Marrocos, Mauritânia, Noruega,etc. Para além da pesca marítima, existe também a pesca fluvial.
piscatória Atlântico costa portos
A pesca
Produtos
Pescado descarregado fresco ourefrigerado, em valores, por regiões.Fonte: INE, 2004.
Principais portos de pesca de PortugalContinental.
sardinha, pescada, carapau, chicharro, polvo, lula, peixe-espada, faneca,atum, marisco (lagosta, camarão, sapateira, amêijoa)…Pesca marítima
lampreia, salmão, sável, barbo, enguia, truta…Pesca fluvial
Vou saber mais
A indústria é a actividade que transforma as matérias-primas (produtos da Natureza) emoutros produtos necessários à vida das pessoas. Em alguns casos, as indústrias portuguesasutilizam matérias-primas portuguesas; noutros, compram-nas ao estrangeiro (importação).
Em Portugal os principais pólos industriais localizam-se no litoral, onde se concentram osgrandes centros urbanos, como Porto, Lisboa, Braga, Aveiro, Leiria, Coimbra e Setúbal.
A indústria
O que já sei
Observa a sequência de imagens. Explica o que está representado e regista no teu caderno.
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
_____________
_____________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
_____________
_____________
Metalurgia
Ind
ústr
iaP
rod
uto
sfin
ais
Ind
ústr
iaP
rod
uto
sfin
ais
Conservas Calçado Têxtil Cerâmica
Cimenteira Mobiliário Vidreira Lacticínios Celulose
Individualmente ou em grupo, pesquisa sobre as principais indústrias portuguesas e os seusprodutos.
126 _____ /_____ /_____
127_____ /_____ /_____
Vou saber mais
A actividade comercial sempre existiu. Até à invenção do dinheiro, as pessoas trocavam osseus produtos por outros produtos diferentes. Com a generalização do uso da moeda, as pes-soas passaram a comprar e vender os produtos.
O comércioO que já sei
1. Assinala os locais onde se pratica habitualmente comércio.
2. Justifica a tua escolha.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
� � � �
COMÉRCIO INTERNO • compra e venda deprodutos dentro do mesmo país.
petróleo, automóveis,máquinas, matérias-pri-mas, produtos alimenta-res, madeiras exóticas,têxteis, calçado…
vinho, cortiça, têxteis,calçado, mobil iár io,conservas, azeite, tin-tas, vernizes…
COMÉRCIO EXTERNO • compra e venda deprodutos entre países diferentes (importa-ção/exportação).
Portugal importa (compra) mais produ-tos do que aqueles que exporta (vende).
128 _____ /_____ /_____
Serviços e turismo
Assinala o tipo de serviços existentes na localidade onde vives.
O que já sei
Há pessoas que trabalham em actividades em que não se produzem ou vendem quaisquerprodutos, mas em que se presta serviços a outras pessoas. As actividades representadas nasfiguras acima são exemplos de serviços que todos os dias facilitam as nossas vidas. Há serviçospúblicos garantidos pelo Estado – como a recolha do lixo, a limpeza das ruas, o ensino oficial gra-tuito… – e serviços privados – como os serviços de limpeza doméstica, a reparação de automó-veis, etc.
O turismo também é uma actividade muito importante na economia portuguesa. Portugaltem uma diversidade paisagística inigualável: prados, bosques, matas, arribas costeiras, flores-tas, montanhas, rios, praias…
A beleza natural de Portugal, a sua gastronomia e os seus monumentos são pontos fortesque atraem milhares de turistas. Ligados a esta actividade estão também inúmeros serviços.
1. Regista, na tabela, o nome de duas profissões associadas a cada serviço, como no exemplo.
Vou saber mais
2. Conversa, na turma, sobre cada uma das profissões e assinala as que estão ligadas ao turismo.
� cantoneiro
� professor
� recepcionista
� guia turístico
� porteiro de hotel
� pintor
� bagageiro
� serralheiro
� agente turístico
� � � � �
Tesoura
Saúde Educação Transportes Segurança Desporto Comunicações
carteiro____________ ____________________________________________________________
________________________________________________________________________
Investigo e aplicoProcura saber se o distrito onde vives é muito ou pouco procurado por turistas e explica
porquê.
Vou construir… um dominó (Envelope com materiais – folha G)
ResumoDepois de reveres o que aprendeste, completa o esquema.
129_____ /_____ /_____
Principais actividades económicas nacionais
Arte de cultivar a terra para dela se retirar produtos
agrícolas.
Actividade que se dedica à cultura, conservação eexploração da floresta.
Criação e tratamento de gado.
Extracção de produtos do mar, de rios e de lagoas,como peixes, moluscos e bivalves…
Conjunto de actividades que transformam as matérias--primas em diversos produtos.
Actividade que se dedica à compra e venda de produtos.
Prestação de serviços para melhorar a qualidade devida da população: educação, segurança, saúde, trans-porte, comunicações…
Actividade relacionada com a organização de viagens ede lazer.
Será que já sei?
130 _____ /_____ /_____
1. Liga correctamente.
2. Completa os quadros, referindo os produtos que se pode obter em cada caso.
agricultura• •
pecuária•
•
•
pesca•
•
•
silvicultura• •
comércio• •
indústria•
•
•
•
•
•
Pecuária
Gado bovino
Gado ovino
Gado suíno
Principais produtos que fornece
Lacticínios
Têxteis
Calçado
Principais produtos que fornece
Sobreiro
Pinheiro bravo
Eucalipto
Principais produtos que fornece
Indústria
Silvicultura
131_____ /_____ /_____
3. Assinala os principais produtos agrícolas produzidos em Portugal.
4. Das seguintes imagens, assinala as que dizem respeito ao sector dos serviços.
� azeite
� sardinhas
� vinho
� laranja
� cortiça
� ananás
� bananas
� resina
� milho
� trigo
� centeio
� lã
� � � �
comfacilidade.
com algumadificuldade.
com muitadificuldade.
Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _______________________
_________________________________________________________________________________________________________________
Auto-avaliaçãoReconheço as principais actividades económicas nacionais…
Identifico os principais produtos agrícolas portugueses…
Identifico os principais produtos ligados à silvicultura…
Identifico os principais produtos ligados à pecuária…
Identifico os principais produtos ligados à pesca…
Identifico os principais produtos da indústria portuguesa…
Identifico os locais onde se pratica comércio…
Identifico os principais serviços existentes em Portugal…
� � � �
� � � �
_____ /_____ /_____
Os eco-amigos em acção
132
A qualidade do ambiente
• A qualidade do ambiente próximo
• A qualidade do ar
• A qualidade da água
• Poluição sonora
• Desequilíbrios ambientais
Uma viagem no tempo
Assinala a opção correcta.
O que já sei
Vou saber mais
Há muitos séculos que o ser humano tem utilizado a Natureza descontroladamente em pro-veito próprio e esquecendo-se de salvaguardar o futuro.
O Inácio trouxe para a aula uma publicação sobre a acção do ser humano no meio em quevive. Os colegas leram-na com muita atenção e, em grupo, retiraram informações referentes adeterminadas épocas. Ordena-as e, numa folha A4, constrói uma banda desenhada e conta umahistória. Não te esqueças de lhe dar um título.
� O ser humano não necessita de utilizar os recursos que a Natureza lhe oferece.
� O ser humano é o principal responsável pela degradação do ambiente, ao utilizar abusiva-mente os recursos naturais.
� �
� �
Na pré-História, para conseguir comer, bebere proteger-se do frio e da chuva, o ser humanorecorreu ao ambiente que o rodeava: reco-lheu frutos, caçou, pescou e descobriu queas cavernas eram um bom abrigo.
Há alguns séculos apareceram as fábricas eas mudanças foram ainda maiores. OHomem passou a usar e a abusar dosrecursos naturais.
Hoje sabemos que precisamos de todos ostesouros da Natureza e começamos a usá--los com mais cuidado, sem os destruir.
A nossa viagem no tempo continua e agoratu, que também fazes parte da Humanidade,podes ajudar a preservar o ambiente.
Em certos casos a Natureza não tem conse-guido repor tudo aquilo que gastamos. Emcertas zonas, por exemplo, desapareceramas florestas e a água tornou-se mais rara.
Com o tempo, o ser humano descobriu ofogo, domesticou animais, tornou-se agricul-tor e passou a viver em pequenas aldeias.Começou a transformar a Natureza.
_____ /_____ /_____ 133
� �
A qualidade do ambiente próximo
1. Assinala as figuras que representam aspectos negativos da acção do ser humano sobre oambiente.
O que já sei
Vou saber mais
Em muitos países do Mundo – incluindo Portugal –o ser humano tem desenvolvido conhecimentos e tecno-logias que lhe permitem inventar soluções para melhorara sua qualidade de vida. Assim, inventou a electricidade,o telefone, os automóveis, os computadores, etc., quesão consumidos em grande quantidade.
Mas o ser humano tem pago um preço elevado por essa qualidade de vida, especialmentequando não cuida do ambiente. Entre outros problemas, dessa falta de cuidado podem resultar:
– lixeiras a céu aberto e sem qualquer tratamento, espalhando doenças à sua volta;
– resíduos industriais contaminando solos, rios e mares;
– substâncias poluentes dos automóveis e fábricas, estragando o ar que respiramos;
– degradação dos monumentos, quer pelos maus tratos das pessoas, quer através dos gasesácidos e outros poluentes;
– aumento do ruído, resultado de uma maior utilização dos transportes motorizados.
1. Identifica os principais responsáveis pela degradação do ambiente.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
134 _____ /_____ /_____
2. Justifica a tua escolha.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
� � �
� � �
135_____ /_____ /_____
São as pessoas, senhor doutor.
Tratam-me mal… Então dê-lhes educação.Ensine-os a respeitar a
Natureza, a amar a Terra. Faça isso, por favor. E ficam
todos melhor.
2. Ajuda a Terra a «educar» as pessoas, encontrando possíveis soluções para evitar:
a) que as lixeiras espalhem doenças à suavolta.
Soluções:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Soluções:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
b) que os resíduos industriais contaminemsolos, rios e mares.
c) que as substâncias poluentes dos auto-móveis e fábricas poluam o ar.
e) que o ruído continue aaumentar, provocandomal-estar e surdez.
d) que os monumentos continuem a sofrerdegradação.
Soluções:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Soluções:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Soluções:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
A qualidade do arO que já sei
Vou saber mais
136 _____ /_____ /_____
As indústrias poluidoras, o trânsito em cidades com milhões de carros a lançarem fumo pelostubos de escape, as catástrofes naturais, os grandes incêndios e a progressiva destruição dasflorestas são os principais responsáveis pela poluição do ar.
À volta da Terra existe uma camada de gases que protege os seres vivos. O ozono é umdesses gases que se acumula nas zonas mais altas.
Nos últimos 40 anos o ozono tem sofrido graves agressões e tem diminuído, estando mesmoconfirmada a existência de um buraco na camada de ozono provocado pelos produtos quími-cos e alguns aparelhos que todos usamos no nosso dia-a-dia: ar condicionado, frigoríficos,aerossóis, pesticidas, diluentes, extintores…
Nos últimos anos temos assistido a uma grande evolução na construção de alguns aparelhos,veículos e até ao nível do tratamento dos resíduos industriais, procurando evitar a formação dedióxido de carbono (CO2) e de compostos químicos ricos em cloro (CFC) que tanto têmcontribuído para o aumento do efeito de estufa.
Completa o texto com as palavras do quadro.
Para ___________________ e estarmos protegidos dos raios ___________________ , dependemos
da ___________________ , que é uma espécie de «caixa» de ___________________ composta por uma
mistura de ___________________ , que envolve e protege o ___________________ . Precisamos de a
___________________ .
Curiosidades
O que é o «efeito de estufa»?
É o aquecimento anormal do nosso planeta, provocado pelo excesso de dióxido de car-bono produzido pelas combustões e que é lançado na atmosfera.
Este aquecimento tem feito subir o nível médio da água do mar nos últimos anos.
O que são «chuvas ácidas»?
Os resíduos industriais, juntamente com o carvão e o petróleo queimados, formam gasesque, ao juntarem-se às chuvas, formam as chuvas ácidas, destruindo a Natureza.
solaresgases
protegeratmosfera
planetaar
respirarmos
_____ /_____ /_____ 137
1. Quais são os principais responsáveis pela poluição do ar?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2. O que tem provocado o aumento do buraco na camada de ozono?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3. Liga correctamente.
4. Coloca SIM ou NÃO nas figuras, conforme consideres que representam influências positivasou negativas para o ambiente.
Os gases tóxicos jun-tam-se à chuva.
Provocam a destruiçãoda Natureza.Efeito de estufa•• • •
As diversas combus-tões lançam no ardióxido de carbonoem excesso.
Provoca o aquecimentoanormal do planeta.Chuvas ácidas•• • •
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Investigo e aplicoIndividualmente, ou em grupo, pesquisa um pouco mais sobre o fenómeno do «efeito de
estufa». Elabora um trabalho que explique bem as suas consequências para o planeta.Podes recorrer a livros, enciclopédias ou à Internet (www.quercus.pt; www.geota.pt;www.icn.pt; www.maotdr.gov.pt).
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
CO2
com CFC sem CFC
138 _____ /_____ /_____
Vou saber mais
A água do planeta está a ficar muito poluída e avida nos rios, lagos e oceanos corre perigo.
Os lixos e resíduos urbanos chegam ao maratravés dos esgotos. Também se deitam ao marprodutos químicos das fábricas.
Os petroleiros lavam os seus depósitos no alto mar.Já temos assistido a verdadeiros desastres ecológicos que resultam do derrame de petróleo,
originando as marés negras.Mais de dois terços do planeta são água, mas apenas 3% dessa água corresponde a água
doce, repartida entre gelos, vapor da atmosfera, chuva, lagos, rios e correntes subterrâneas.A escassez de água potável é um problema muito grave mas também tem origem nos nos-
sos gastos desnecessários. Todos podemos contribuir para a sua resolução. Repara:
A qualidade da águaO que já sei
Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso).
A água é fundamental para a vida. Poluir a água não é crime.
Cada um pode gastar a água que entender. Os recursos de água doce podem esgotar-se.
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_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Poupando hoje, teremos água amanhã. A água que consumimos deve ter a qualidade.
água salgada = 97%
água doce = 3%
Nunca deixes umatorneira a pingar.
Lava o automóvelcom um balde e evitautilizar a mangueira.
Toma duche em vezde banho de
imersão.
Rega pela manhã ouà noite e nunca nashoras de mais calor.
Escreve as legendas nas gravuras, tendo em vista a redução do consumo de água.
139_____ /_____ /_____
Vou saber mais
O excesso de ruído (poluição sonora) produz efeitos bastante prejudiciais a todos os que aele estão sujeitos, seja por motivos profissionais, seja por divertimento, seja simplesmente porresidirem ou passarem por locais onde o ruído é excessivo.
Quais são os efeitos prejudiciais do ruído?
– cansa, perturba a audição e pode provocar surdez;
– afecta o funcionamento do coração, assim como a capacidade de concentração;
– provoca depressões, perturbações do sono e dores de cabeça.
Poluição sonora
O que já sei
Assinala as opções correctas.
Há poluição sonora nas seguintes situações:
� Trabalhar continuamente com ruído.
� Ouvir música num tom suave.
� Colocar auscultadores quando se trabalha com ruído.
� Viver junto a aeroportos ou auto-estradas.
� Ouvir música com aparelhos ligados a amplificadores.
1. No teu quotidiano, estás sujeito a algum tipo de poluição sonora? Se sim, de que tipo?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2. Por norma, em tua casa, ouve-se rádio, televisão ou música:
� bastante alto. � alto. � em tom médio. � baixo. � muito baixo.
3. Utilizas auscultadores para ouvir música? Se sim, explica porquê.
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_________________________________________________________________________________________
Sugestão de actividade
Elabora um cartaz com uma mensagem sobre os efeitos prejudiciais do ruído. Não teesqueças de o ilustrar de forma a que seja atraente, apelativo e produza o efeito desejadoem quem o vê.
140 _____ /_____ /_____
Desequilíbrios ambientais
Assinala a afirmação correcta.
O que já sei
Está na hora de contrariarmos o desequilíbrio ambiental provocado pelo ser humano ao longodos tempos, de forma a podermos garantir uma vida agradável a todos os que virão a seguir anós.
A política dos 3 R significa:
diminuir a produção de lixo.limitar a utilização de embalagens desnecessárias.diminuir a utilização de produtos agressivos para o ambiente.
Vou saber mais
1. Escreve nos locais adequados o nome de objectos que podes colocar no ecoponto.
� Todos os dias utilizamos objectos fabricados a partir de substâncias que nunca se esgotarão.
� Todos os dias utilizamos objectos fabricados a partir de substâncias que, um dia, se esgotarão.
Reduzir
optar por produtos com embalagens recicláveis.comprar produtos feitos de materiais reciclados.depositar os resíduos nos locais próprios para a reciclagem. E um dos locais é, por exemplo, o ecoponto.
Reciclar
escolher sempre que possível produtos reutilizáveis.reutilizar sacos de plástico e outros artigos.manter os bens duráveis.dar ou vender bens de que já não precisamos.
Reutilizar
•
•
•
•
141_____ /_____ /_____
FONTES DE ENERGIA RENOVÁVEIS E NÃO RENOVÁVEIS
O petróleo e o gás são utilizados para produzir energia. No entanto, tanto o petróleo comoo gás ou o carvão podem um dia acabar. É importante conhecermos outras formas de produ-zir energia, a partir de recursos reutilizáveis, como o vento, a água e a luz do Sol.
2. Depois de leres os textos com atenção, dá exemplos de:
– fontes de energia não renováveis ________________________________________________________
– fontes de energia renováveis _____________________________________________________________
ANIMAIS EM VIAS DE EXTINÇÃO
Desde que a Terra existe, numerosas espécies de animais nasceram, transformaram-se eforam substituídas por outras. Esta evolução prolongou-se por milhões de anos. Mas, empouco tempo, o ser humano destruiu muitas espécies que nunca mais serão substituídas. É necessário, pois, salvar as que restam.
Adaptado de Áreas de Educação, 4.º Ano – Texto Editores
As turbinas eólicas são moinhos de vento gigantes que produzemenergia a partir do vento.
A força da água em queda podeactivar máquinas chamadas turbi-nas para produzir electricidade.
Os painéis solares absorvem calor apartir do Sol e usam-no para aque-cer água e produzir electricidade.
Investigo e aplicoIndividualmente ou em grupo, investiga sobre um animal que esteja em vias de extinção
e tudo o que se relacione com a sua importância para o equilíbrio do meio ambiente. Orga-niza o teu trabalho e apresenta-o aos teus colegas de turma.
Embora perseguido, o lobo conti-nua a existir, mas os espaços ondepoderia viver tornaram-se tão redu-zidos que ele desapareceu dealguns países da Europa.
Perseguido durante muito tempo, olince já está extinto em muitoslocais, vivendo sobretudo na Amé-rica do Norte e na Ásia.
O tigre da Sibéria é protegido naRússia, mas não na China, onde asua pele é vendida apesar de serproibido.
Vou construir… um jogo (Envelope com materiais – folha H)
ResumoDepois de reveres o que aprendeste, completa os esquemas.
• Há diversas causas que contribuem para:
• O planeta Terra está em risco.
– ao seu aquecimento anormal chama-se
– os gases juntam-se à chuva e formam as
– o derrame de petróleo no mar forma as
• Como combater os desequilíbrios ambientais?
142 _____ /_____ /_____
resíduos industriais
__________________a degradação da qualidade do ambiente próximo
reutilizar
__________________
__________________
Adoptar a política dos 3 R
__________________
água
__________________
Utilizar fontes de energias renováveis
__________________
__________________
lobo
Proteger os animais em vias de extinção
__________________
indústrias poluidoras
a degradação da qualidade do ar
produtos químicos
__________________a degradação da qualidade da água
auto-estradas
__________________
__________________
__________________
__________________
a poluição sonora
1. Lê com atenção as situações apresentadas. Liga cada uma ao tipo de poluição que provoca.
ruído excessivo
gases expelidos pelos automóveis
resíduos industriais lançados aos rios e mares
enterrar pilhas juntamente com o restante lixo
• poluição da água
• poluição sonora
• poluição do solo
• poluição do ar
2. Relê a última situação e indica uma solução para a resolver.
___________________________________________________________________________________________
4. A política dos 3 R significa a promoção e a defesa do ambiente, pois apela à redução, reutili-zação e reciclagem dos materiais.Explica por palavras tuas o significado de cada uma das expressões.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Observa a figura. Concordas com a atitude destes nossos amigos?Justifica a tua resposta.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Será que já sei?
143_____ /_____ /_____
Reduzir
Reciclar
Reutilizar
•
•
•
•
5. Liga correctamente.
6. Completa as legendas com o nome das fontes de energia renováveis.
7. Assinala as frases que representam os teus comportamentos.
144 _____ /_____ /_____
fontes de energia renováveis• •
vento, água e a luz do sol
gás, petróleo e carvão
fontes de energia não renováveis• •
_____________________________ _____________________________ _____________________________
� deixo a água a correr.
� fecho a água enquanto os escovo.
� utilizo um copo com água.
Quando lavo os dentes…
� utilizo sempre o duche.
� utilizo sempre o banho de imersão.
� utilizo às vezes o duche, outras vezes o banho de imersão.
Quando tomo banho…
Depois de conversares na turma sobre a tua avaliação, indica os aspectos que deves melhorar: _______________________
_________________________________________________________________________________________________________________
comfacilidade.
com algumadificuldade.
com muitadificuldade.Auto-avaliação
Identifico e observo alguns factores que contribuem para a degradação do ambiente próximo…
Sei enumerar possíveis soluções para a defesa do ambiente…
Identifico formas de participação na promoção da qualidade do ambiente…
Reconheço os efeitos da poluição atmosférica…
Reconheço algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos…
Reconheço algumas formas de poluição sonora…
Identifico alguns desequilíbrios ambientais provocados pelo ser humano…
Am
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• E
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4.o
Ano
• 9
72-4
7-29
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