ALTAS HABILIDADESE/OU SUPERDOTAÇÃO

John Nash

Eistein

Vincent Van Gogh

Ludwing van Beethoven

Issac Newton

Gênios com Esquizofrenia

Wolfgang Amadeus Mozart

Maria Callas

Marylin Monroe

Gênios Bipolares

Bruce Willis

Nelson Gonçalves

Machado de Assis

Gênios Gagos

DEFINIÇÃO BRASILEIRASão consideradas crianças

portadoras de altas habilidades

as que apresentam notável

desempenho e/ou elevada

potencialidade em qualquer

dos seguintes aspectos,

isolados ou combinados:

Capacidade intelectual superior; Aptidão acadêmica específica; Pensamento criador ou produtivo; Capacidade de liderança; Talento especial para

artes visuais, dramáticas e música; Capacidade psicomotora.

HABILIDADE INTELECTUAL GERAL:

Curiosidade intelectual, poder

excepcional de observação,

habilidade de abstrair mais

desenvolvida e atitude de

Questionamento.

TALENTO ACADÊMICO:

Desempenho excepcional na escola,

saem-se muito bem em testes de

conhecimento; alta habilidade

Para as tarefas acadêmicas.

HABILIDADES DE PENSAMENTO CRIATIVO:

Apresentam idéias originais e divergentes, habilidade para elaborar e

desenvolver idéias originais;

capacidade de perceber

muitas formas diferentes

de um determinado tópico.

LIDERANÇA:

Emergem como os líderes sociais ou acadêmicos de um grupo;

se destacam pelo uso do

poder, autocontrole e

habilidade em desenvolver

uma interação produtiva com os demais.

ARTES VISUAIS E CÊNICAS:

Habilidade superior para

pintura, escultura, desenho,

filmagem, dança, canto,

teatro e para tocar

instrumentos musicais.

HABILIDADES PSICOMOTORAS:

Apresentam proezas atléticas, incluindo também o uso superior

de habilidades motoras refinadas

e habilidades mecânicas.

PRIMEIROS SINAIS DO BEBÊ

Atenção e memória de reconhecimento: sinais de vigilância e atenção longa; reconhece cedo seus cuidadores.

Desenvolvimento físico precoce:

sentam, engatinham e

andam mais cedo.

Linguagem oral: falam cedo,

progredindo com rapidez de uma

palavra para sentenças completas.

Preferência por novidades:

entediam-se com arranjos

visuais.

ESTILO DE APRENDIZAGEM: Aprendizagem com instrução mínima:

pouca ajuda

ou estímulo do adulto.

Aprendem e pensam de

modo diferente das outras crianças: desafio.

Curiosidade: perguntas profundas,

persistem até encontrar

a informação.

Persistência e

concentração quando

interessadas em algo.

Altos níveis de energia,

as vezes hiperatividade,

menos horas de sono.

Percepção metacognitiva:

ciência das próprias estratégias.

Interesses obsessivos

em áreas específicas.

CÓDIGOS INTERESSANTES

Decifre as frases abaixo. Cada frase foi escrita com um tipo de código:

1. A scriança sadora mcome rbombon. Sd escubr aque mfo iqu ecome u acaix atoda.

2. Abo! Sa sairéf áj oãtse odnagehc! Uov redop rimrod o aid odot!

HABILIDADES RELACIONADAS À ESCOLA:

Leitura: geralmente

aos 4 anos ou antes,

com instrução mínima.

Fascinação por números

e relações numéricas.

Memórias prodigiosas

para informação verbal e

matemática.

Sobressaem em

raciocínio lógico e abstrato.

Freqüentemente têm

problemas com caligrafia:

pensam mais rápido.

SEQÜÊNCIAS

1. Você pode imaginar quais seriam as próximas letras das seqüências abaixo? Justifique.

U,D,T,Q,C,S,S,__________________ J,F,M,A,M,J,J,A,_________________ D,S,T,Q,Q,______________________ D,Q,S,O,D,D,____________________

ASPECTOS SOCIAIS: Brincam freqüentemente

sozinhas, poucas pessoas

com quem partilhar interesses:

podem se sentir diferentes

das outras.

Preferem amigos mais velhos:

mais próximos da

idade mental.

TRAÇOS COMPORTAMENTAIS E SOCIAIS:

Necessidade de definição

própria; Capacidade de desenvolver

interesse ou habilidades

específicas; Interesse no convívio

com pessoas de nível

intelectual similar;

Resolução rápida de

dificuldades pessoais; Aborrecimento fácil

com a rotina; Busca de originalidade

e autenticidade;

Capacidade de redefinição

e de extrapolação; Espírito crítico, capacidade

de análise e síntese; Comportamento irrequieto,

perturbador, inoportuno;

Descuido na escrita,

deficiência na ortografia; Impaciência com detalhes

e com aprendizagem que

requer treinamento; Descuido no completar

ou entregar tarefas quando

desinteressado;

Desejo pelo aperfeiçoamento

pessoal; Não aceitação de

imperfeição no trabalho; Rejeição de autoridade

excessiva;

Fraco interesse por

regulamentos e normas; Senso de humor

muito desenvolvido; Auto-exigência;

Persistência em satisfazer

interesses; Sensibilidade às injustiças,

tanto em nível pessoal

como social; Gosto pela investigação e

pela proposição de

muitas perguntas.

JOSEPH RENZULLI

O comportamento de superdotação consiste de comportamentos que refletem uma interação entre três conjuntos básicos de traços:

Habilidade acima da média;

Envolvimento com a tarefa;

Criatividade.

O que faz a superdotação:

CRIATIVIDADE MOTIVAÇÃO

HABILIDADE A CIMA DA MÉDIA

Concepção de superdotação no modelo dos três anéis:

Nenhum dos três anéis, sozinho, “faz a superdotação”;

É necessário uma interação entre os anéis para uma realização criativa/produtiva;

Cada um dos anéis desempenha um papel próprio na demonstração dos comportamentos de superdotação;

Habilidade acima da média, não necessariamente superior;

Criatividade e envolvimento com a tarefa;

Os três anéis não necessitam ser de iguais tamanho.

Habilidade acima da média:

Traços consistentemente superiores e/ou diferenciados em relação a uma média.

Precocidade; Processos autoreguladores

do pensamento; Vocabulário rico; Senso crítico; Sensibilidade; Senso de humor; Facilidade para entender

princípios gerais; Contradição entre

maturidade cognitiva e a sócioafetiva.

Comprometimento com a tarefa:

São os comportamentos que demonstram expressivo interesse, motivação e empenho pessoal em

tarefas de diferentes áreas.

Persistência; Curiosidade; Rejeita respostas ou

avaliações superficiais; Relação imediata entre o

conhecimento anterior e o atual;

Interesses diferenciados para sua idade;

Habilidade para organizar, planejar e executar uma tarefa;

Atitude interrogativa e inquisitiva.

Criatividade:

É o processo que resulta num produto novo, aceito como útil

ou satisfatório por um significativo número de

pessoas.

Facilidade para propor muitas idéias;

Grande imaginação e fantasia; Forma original para resolver

os problemas; Produções originais; Capacidade para produzir

diferentes categorias de respostas;

Grande quantidade de detalhes em uma idéia;

Processo de decisão, julgamento e seleção de uma idéia.

TIPOS DE TALENTO:

Talento Acadêmico; Talento criativo-produtivo.

“POOL” DOS TALENTOS: Nomeação por textos; Auto-nomeação; Nomeação dos Pais; Nomeação dos Professores; Nomeação dos colegas.

TIPOS DE PROGRAMAS: Aceleração;

Enriquecimento;

Sala de recursos;

Segregação.

CARACTERÍSTICAS DO PROFESSOR:

Criar um ambiente afetivo,

democrático e de aceitação; Respeitar a auto-imagem

de cada um e reforçar

as positivas; Respeitar a individualidade

e a integridade de

cada aluno;

Ter habilidade em levar

os jovens a realizações de sucesso; Não-conformista, inovador,

busca novas soluções; Trabalha em parceria com

outros colegas, pais, alunos

e comunidade;

Adapta-se bem em

novos ambientes; Tem conhecimento

sobre uma ampla variedade

de tópicos; É hábil no desenvolvimento de tópicos do

currículo flexível, significativo e adaptado às diferenças individuais do aluno.

CORES DO NOSSO MUNDO

1. Muitas palavras, frases e expressões em nossa língua incluem cores. Para cada uma das definições abaixo, associe palavras ou frases que lembre uma cor:

Reis, rainhas e nobres: sangue azul Posição mais alta no judô:_______ Os índios:__________ Piada de mau-gosto:_______

O cérebro:_______________ Casa do Presidente dos EUA:_________ Uma doença tropical:__________

CRENÇAS E MITOS SOBRE ALTAS HABILIDADES:

Altas Habilidades é sinônimo de genialidade; Altas Habilidades ocorre sem estimulação; O indivíduo não deve saber

que é Portador de Altas

Habilidades; A família não deve ser comunicada

que um dos seus membros é Portador de Altas Habilidades;

O Portador de Altas Habilidades

terá sempre bom rendimento escolar; Altas Habilidades é um

fenômeno raro em,

nossa população; É impossível desenvolver

ou reprimir o talento;

Crianças Portadoras de Altas Habilidades amam a escola, têm boas notas e participam das atividades com entusiasmo;

Professores adoram ter alunos Portadores de Altas Habilidades na sala de aula;

Os Portadores de Altas habilidades vêm de

famílias de classe

média ou alta;

Todos os Portadores de Altas Habilidades têm problemas de se ajustarem à escola e fazer amigos;

Os Portadores de

Altas Habilidades são

igualmente maduros em todas

as áreas: acadêmica, física, social e emocional.

HISTÓRIAS E PROBLEMAS

1. Era hora do lanche. A mulher pegou o açucareiro e colocou uma colher de açúcar dentro da xícara. No entanto, o açúcar não ficou molhado. Por quê?

2. Em um horrendo dia de chuva, um homem saiu apressado para o trabalho. Ele havia esquecido seu guarda-chuva em casa. Ele não usava chapéu, e não tinha nenhuma proteção para sua cabeça. Num instante toda a sua roupa estava molhada. Os seus sapatos ficaram alagados! No entanto, o seu cabelo não se molhou. Como isso é possível?

NÃO ESQUEÇA:

ELE(A) É UMA CRIANÇA.

ELE(A) É UM ADOLESCENTE.

Gente não nasce pronta e vai se gastando;

gente nasce não-pronta e vai se fazendo.

Mario Sergio Cortella