alta tecnologia assistiva nas escolas publicas - parte i

Alta Tecnologia Assistiva nas Escolas Públicas

Profª MSc. Soraia Silva Prietch

Pedra Preta/ MT13/ Out/ 2011

1

Parte I

Agenda

* “A dor e a delícia” de ser professor(a)

* Documentos legais

* Os gestores da escola

* Tem verba! “E agora, José?”

2

A dor de ser professor(a)...“A

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Tem

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ba!

“E

ago

ra,

José

?”

Alunos desinteressados...

Muita informação disponível e pouco tempo para se atualizar...

Infra-estrutura precária do ambiente de trabalho...

Burocracia para solicitar que seus direitos sejam cumpridos...

Salário baixo...

3Profª MSc Soraia Silva Prietch :: Alta Tecnologia Assistiva nas Escolas Públicas (Out/11)

Até rimou!

A delícia de ser professor(a)...“A

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“E

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ra,

José

?”

Lembrar o motivo pelo qual escolheu essa profissão

Lembrar o motivo pelo qual continuanessa profissão

Observar a evolução no aprendizadode certos alunos

Sentir prazer em aprender

Encarar as dificuldades como desafios

Ter a certeza de que VOCÊ faz a diferença para alguém!


Perguntas difíceis! (ou Respostas difíceis de admitir?)

Você considera prazeroso ( ) ou cansativo ( ) inovar suas aulas a cada ano, mesmo ministrando a mesma disciplina para as mesmas séries?

O que poderia mudar em sua rotina para facilitar ou não ter que fazer isso? (Não pelo seu chefe! Por seus alunos! Pela escola!)

A dor e a delícia de ser professor(a)...“A

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“E

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ra,

José

?”


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Sei e uso o computador:

a) ( ) diariamente

b) ( ) para preparar minhas aulas

c) ( ) para ensinar os conteúdos de minha disciplina

d) ( ) me atualizar

e) ( ) para fazer compras

f) ( ) conversar com amigos

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g) ( ) outra informação

chorar sem vontade para conseguir o

que quer

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Não aprendemos em nosso curso de graduação como ser professor(a) de alunos com necessidades educacionais especiais

Mas... se for para comparar... ninguém nos ensinou também a:


A dor e a delícia de ser professor(a)...

engatinhar

chupar dedoter fé

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“E

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ra,

José

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Contudo... nem sempre te(re)mos mais dificuldades em aceitar alunos com NEE do que outras situações

Temos que nos DESPIR dos preconceitos também a respeito de...



tipo físico

opção sexual

cor da pele

gosto pessoal

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“E

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ra,

José

?”

Contudo... nem sempre te(re)mos mais dificuldades em aceitar alunos com NEE do que outras situações

Temos que nos DESPIR dos preconceitos também a respeito de...



tipo físico

opção sexual

cor da pele

gosto pessoal

Não é ter dó! É aceitar o diferente!Evitar aquela história de que “Narciso

acha feio o que não é espelho”...

“A d

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Se você é educador de várias etapas/modalidades de ensino:

Ensino infantil

Ensino fundamental I

Ensino fundamental II

Ensino médio

Você não pode ministrar o mesmo tipo de aula em todas as etapas/modalidades!

Citando o Rafael Delmonego, por exemplo,...

E a Geração Y? e a Geração Z como fica?

Em termos de tecnologia assistiva, encontrar recursos para o infantil e o fundamental é mais fácil...



Ensino superior

Ensino profissionalizante

EJA

Educação especial

A dor e a delícia de ser professor(a) de alunos mais que especiais...

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Que sentimentos despertam em você ao verificar que existe um aluno mais que especial na sua sala de aula?

O que você faz, enquanto educador, para contribuir com a inclusão desses alunos na sua escola?

E se seu filho fosse um aluno mais que especial sendo educado na escola que você trabalha?

3


O que entende por Educação Inclusiva?

Você acha que basta a presença de um profissional auxiliar em sala de aula para que a Inclusão de uma aluno mais que especial seja concretizada?


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Você acha que as avaliações de alunos mais que especiais devem ser mais fáceis ou corrigidas de forma menos rigorosa?

Acredita que o profissional auxiliar possa fornecer as respostas da provapara esse aluno?


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Quando a proposta da aula envolve trabalho em dupla ou em grupo, o que acontece?

a) O aluno surdo, por ex., faz dupla/grupo com o(a) intérprete?

b) É formado um(a) grupo (dupla) composta somente por alunos mais que especiais?

c) São sorteados membros de grupos aleatoriamente na sala?


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Se a escola ofertasse GRATUITAMENTE cursos para professores de:

Libras,

Braille, ou

construção de baixa tecnologia assistiva,

você participaria? Por que?


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Se a escola ofertasse GRATUITAMENTE cursos para alunos (ditos normais) de:

Libras,

Braille, ou

construção de baixa tecnologia assistiva,

eles participariam? Por que?


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E.U.A.:

Technology Related Assistance for Individuals with Disabilities Act of 1988

Treinamentos, e desenvolvimento de produtos e serviços de tecnologia assistiva

Assistive Technology Act of 1998

Individuals with Disabilities Education Act (IDEA)

http://idea.ed.gov/

Individualized Education Program (IEP)

Documentos legais“A

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http://idea.ed.gov/

Low Tech

Baixo custo, não eletrônico

Mobiliário adaptado

Pranchas de comunicação

Lupa, reglete

Materiais em relevo, etc

(Abre parênteses)


Tecnologia Assistiva

Mid Tech

Preço moderado, recursos eletrônicos simples

Gravadores

Teclados adaptados

Relógio/ alarme especial, etc

High Tech

Caros, componentes computacionais integrados

Leitores de tela

Preditor de palavras

Cadeira de rodas elétrica

Tradutor eletrônico, etc

Produtos

Equipamentos ou sistemas, comprados ou modificados, que são usados para melhorar as capacidades funcionais de pessoas com alguma deficiência

Serviços

Qualquer serviço que assiste diretamente pessoas com alguma deficiência na seleção, aquisição ou uso de produtos de tecnologia assistiva

Dell, Newton e

Petroff (2007)

Lei nº 8.213, de 24/07/1991: Contratação de Deficientes nas empresas

Centro de Habilitação Profissional (CHP), Várzea Grande/MT

Exemplo: “Programa de Aprendizagem Profissional para surdos e pessoas com deficiência física”:

Selur (http://www.selursocial.org.br/) +

Rotary Club +

Faculdades Rio Branco (SP)


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http://www.selursocial.org.br/


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Lei nº 9.394, de 20/12/1996: Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional

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Tecnologia: ferramentas, processos, aplicação de recursos, métodos, técnicas...

Resolução n. 261/2002 - CEE/MT (Educação especial)

Lei n. 10.172, de 09/01/01: Plano Nacional de Educação

Parecer CNE/CEB n. 17/2001: Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica

Resolução CNE/CEB n. 02/2001: Institui as Diretrizes

Resolução Normativa n. 630/2008 - CEE/MT : Oferta da Educação Básica

Parecer Orientativo n. 002/2009 - CEE/MT

Minuta Substitutiva da Resolução 261/02, de 01/072011


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Lei nº 5.296, de 02/12/2004: Promoção da acessibilidade

Lei n. 10.048, de 08/11/2000: atendimento prioritário

Lei n 10.098, de 19/12/2000: acessibilidade

Art. 8º. [...] “acessibilidade: condição para utilização, com segurança e autonomia, total ou assistida, dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos serviços de transporte e dos dispositivos, sistemas e meios de comunicação e informação, por pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida;”


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Decreto nº 5.626, de 22/12/2005: Disciplina de Libras como obrigatória

Decreto nº 6.571, de 17/09/2008: Atendimento Educacional Especializado (AEE)

Catálogo de Publicações da Secretaria de Educação Especial/ MEC: http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=860&id=12625&option=com_content&view=article

Decreto nº 6.949, de 25/08/2009: (Internacional) Direitos das Pessoas com Deficiência


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Profª MSc Soraia Silva Prietch :: Alta Tecnologia Assistiva nas Escolas Públicas (Out/11)

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9Conhecia esses documentos? Já leu alguns Fascículos do MEC?

http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=860&id=12625&option=com_content&view=article











Resolução n. 261/2002 - CEE/MT

“Entende-se por educação inclusiva aquela que se fundamenta no respeito à diversidade humana e organiza-se em todos os aspectos administrativos, estruturais, arquitetônicos, materiais e pedagógicos para favorecer a aprendizagem de todos os alunos”

Universal Design for Learning (UDL)

(Abre parênteses)


Educação Inclusiva

Fatos (Quem já foi ou é gestor sabe!)

Fácil falar, difícil fazer!

Não é possível agradar 100% da comunidade escolar

Quando precisa de formar comissões, todo mundo some...

Para enfrentar hierarquias superiores, geralmente o gestor máximo da escola vai sozinho

Qualquer deslize, os dedos apontam somente para o gestor máximo da escola

Os gestores da escola“A

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O que é possível ser feito?

Ter um Projeto Político Pedagógico sólido

Fruto da colaboração de toda a comunidade escola!

Ter informações sobre tudo o que ocorre na escola :: Não pode ser o último a saber!

Ter contato direto e frequente com as hierarquias superiores

Saber ser sincero(a)/ direto(a) sem ser grosseiro(a) :: Dizer não, quando necessário!

Os pais fazem parte da comunidade escolar

Os gestores da escola“A

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Fato

Vivemos reclamando que a escola nunca tem dinheiro para comprar equipamentos, materiais, etc...

Quando vem o recurso ficamos de cabelos em pé, por que não sabemos:

o que devemos priorizar

onde encontrar o que precisamos

como pedir

Tem verba! “E agora, José?”“A

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Formar Comissão! Definir o objetivo e as metas!

Fazer levantamento de demanda:

Quem serão nossos alunos mais que especiais ano que vem? (Não sei! Mas e se fosse para já?)

Existirão concursados ou contratados mais que especiais também? (Não sei! Mas e se fosse para já?)

O que podemos adquirir para a vida escolar deles se tornar mais acessível do que a atual?

Existem recursos que auxiliem a promoção da autonomia, colaboração ou interação entre as pessoas?

Se eu pedir o produto X em detrimento do produto Y, ele será bem aproveitado/utilizado? (etc...)


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O que priorizar?

Regrinhas de ouro: Primeira regrinha: Se existir produto similar disponível

gratuitamente na Internet igual ao que você quer comprar, provavelmente não irão comprar. Lembre-se: pirataria é crime!

Segunda regrinha: Não pegar orçamento em sites de leilão ou de busca pelo mais barato. Primeiro busque no fabricante

Terceira regrinha: Não gastar o dinheiro em itens que ficarão guardados, por que ninguém sabe usar ou por medo de estragar. O recurso sozinho não faz milagres!

Quarta regrinha: Compare preços


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Onde encontrar?

Exemplo 1:

iPAD (http://www.apple.com/br/ipad/), R$1649-R$2599

Outros Tablets: Samsung Galaxy Tab; Motorola XooM

Aplicativos educacionais (gerais) http://www.apple.com/br/ipad/from-the-app-store/

Aplicativos para educação especial Proloquo2go (Comunicação Alternativa)

Pictelo (Descrição de fotos, texto/fala)

VoiceOver (Leitor de tela), inclui Português (Brasil)

Assistive Chat; Scene Speak; TapSpeak

Legendas e comunicação em LS (FaceTime)


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Onde encontrar?

http://www.apple.com/br/ipad/

http://www.apple.com/br/ipad/from-the-app-store/







Exemplo 2:

Aplicativos multimídia: Fundamental I em Libras

http://www.videolivraria.com.br/

Editora Arara Azul (estudantes surdos)

Livros (impressos e e-books),

Mídias educativas, Cursos, etc...

Software: OpenBook; MAGic; FaceToFace http://www.freedomscientific.com/


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Onde encontrar?

http://www.videolivraria.com.br/

http://www.freedomscientific.com/

Descrever detalhadamente cada item: cor, tamanho, versão, ano, fabricante, voltagem, capacidade, plataforma, licença, etc...

Valor unitário e quantidade (unidade, pacote, caixa?) de cada item

Orçamento com timbre da empresa, ou print de tela (se for encontrado na Internet)

Justificativa de cada item, mencionando quantas pessoas irão utilizar, quem são essas pessoas, e quais serão as atividades


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Como pedir?

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José

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www.cameramouse.org

www.governoeletronico.gov.br/

www.toontalk.com/

http://www.braillevirtual.fe.usp.br/

Sem verba! “E agora, José?”“A

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http://www.polilibras.com.br/

http://saci.org.br

www.centroruibianchi.sp.gov.br

http://audioteca.org.br/

www.dicionariolibras.com.br/

Obrigada!!!

[email protected]

Para download deste arquivo, acesse:http://soraiasp.blogspot.com/