RESULTADOS

Os alunos ativaram quadros de referncia comuns, incluindo os intertextuais;

Estabeleceram ligao a outras reas do saber (contribuio para um trabalho de projeto na rea de Estudo do Meio

e Expresses sobre alimentao), favorecendo a interdisciplinaridade: ligao ao Estudo do Meio, Formao Cvica

e Expresses;

Refletiram e desenvolveram respostas pessoais, por exemplo, exprimiram o seu agrado ou desagrado perante os seus

hbitos alimentares e emitiram juzos de valor ;

Exprimiram o desejo de ler mais obras;

Mostraram-se motivados para explorar a escrita criativa em outras situaes.

METODOLOGIA A partir da abordagem de textos literrio de receo infantil, centrmo-nos no

desenvolvimento de competncias de compreenso, de conhecimento explcito, que vo da

oralidade expresso escrita e vice-versa, valorizando uma prtica interativa e

intersubjetiva.

Apresentamos ferramentas que podero apoiar o professor nas suas prticas

pedaggicas, no sentido de incentivar os alunos a ler e de fomentar o desenvolvimento de

competncias de leitura. Propomos o desenvolvimento de determinadas estratgias,

baseadas num processo com trs fases pr-leitura, leitura e aps leitura, estratgias

essas que podero contribuir para o desenvolvimento da compreenso leitora. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS CHICO (2008). A sopa verde. Editora Ambar

JEFFERS, Oliver. (2007) O Incrvel Rapaz que Comia Livros, Coleo Orfeu Mini

OLIVEIRA, Ins (2003) A Mosquito, Editora Nova Gaia

TORRO, Marta (2004). Come a sopa, Marta! Editora O Bichinho de Conto

NORAC, Carl (2006). Monstro, No Me Comas! Editora Kual

SMALLMAN, Steve; Dreidemy, Joelle. A Ovelhinha que veio para o jantar. Dinalivro

TRABALHOS DOS ALUNOS

Alimentar leitores

LITERACIA DA LEITURA

ENQUADRAMENTO: O projeto que a seguir se expe a consecuo do trabalho colaborativo entre o professor

bibliotecrio e o professor titular de turma do 2. ano, turma G (21 alunos) na rea curricular disciplinar de Portugus,

tendo como ponto de partida ou seja a obra principal O Incrvel Rapaz que Comia Livros de JEFFERS, Oliver (2007).

Propomos fazer aluses a importncia da alimentao para o corpo e para a mente, ao criarmos implicaes diretas do

comportamento do protagonista Henrique com respeito a sua incansvel vontade de comer livros e, posteriormente, a

sua alterao para os ler. No mbito deste projeto foram trabalhadas outras obras sempre orientadas para a mesma

temtica, referenciadas na bibliografia.

AE/ESCOLA: Agrupamento de Escolas de Valdevez/Escola Bsica de Tvora

DOCENTE: Otvio Meira

PB: Maria Alexandrina Martins

ACTIVIDADE OBJECTIVOS CONCRETIZAO

Pr-leitura

-Ativar os conhecimentos prvios dos alunos;

-Despertar a curiosidade dos alunos, no

sentido de os motivar a ler;

-Encorajar a expresso de ideias prprias e a

partilha de experincias;

-Favorecer a participao, o dilogo;

-Estabelecer explicitamente os objetivos da

leitura;

Criao na Biblioteca Escolar de um espao que suscite a curiosidade sobre a ao literria:

disposio de mesas de trabalho, cobertas com uma toalha de mesa encenando um ambiente de

refeio com quatro lugares, compondo a mesa com os talheres, guardanapo e copo, e

substituindo o prato por um livro, procurando uma solenidade intrigante. Conversa com os alunos

sobre o momento.

Conversa com os alunos sobre o ttulo do livro O incrvel rapaz que comia Livros - (ativao

de conhecimentos);

Observao, por parte dos alunos, da ilustrao da capa;

Questionamento sobre o rapaz que comia livros , o que cada um sabe sobre o assunto, o que

quer saber;

Os alunos em grande grupo debatem sobre o ttulo da histria e o(s) tipo(s) de letra(s) (que

elementos visuais foram utilizados pelo autor para a ilustrao);

Os alunos dialogam sobre a figura da personagem que est na ilustrao da capa (o que faz,

como faz, que atitude, porqu).

Contracapa

A turma observa e emite a sua opinio sobre a forma da contracapa (fazendo a anlise da

dentada /pedao no canto inferior);

Em grande grupo, debate-se a ilustrao central (relao livro-menino);

A turma observa o aviso da contracapa (Recurso/aviso humorstico);

Guardas

Dilogo com a turma sobre as ilustraes das guardas (diferentes ilustraes para diferentes

momentos da histria da personagem, da guarda inicial para a guarda final);

Perguntar aos alunos o que aconteceu na guarda inicial e na guarda final.

Durante

a

leitura

-Preparar o aluno para usar estratgias de

compreenso;

-Familiarizar o aluno com a estrutura do texto;

-Focar a ateno na linguagem;

-Facilitar a reflexo sobre personagens,

acontecimentos, temas e ideias - chave;

- Criar condies para a ocorrncia de

respostas pessoais.

Em ambiente de sala de aula

Leitura expressiva do texto pelo professor e dramatizao do texto a medida que vai lendo

(construo pelo professor do boneco/Henrique).

O professor efetua em momentos oportunos breves perguntas de natureza literal e algumas

perguntas de antecipao, avivando a ateno e gerando expectativas. (explorao das

ilustraes e partilha das reaes: confirmao ou no das expectativas criadas, ligao com

outras reas do conhecimento, anlise do comportamento da personagem).

Leitura do texto, pelos alunos (em voz alta), junto do Henrique (boneco).

Aps

a

leitura

Criar um contexto favorvel construo de

interpretaes;

-Promover, atravs da leitura, o questionamento

sobre problemas alimentares;

- Encorajar respostas pessoais;

-Promover a reflexo sobre o texto;

-Facilitar a organizao, a anlise e a sntese

de informao e ideias;

-Proporcionar oportunidades de partilha e

construo de significados com os colegas;

-Proporcionar experincias de escrita.

Confirmao ou no das previses dos alunos criadas pela explorao do ttulo verbal e da

ilustrao visual da capa.

. Anlise do comportamento das personagens, eventuais associaes com experincias pessoais

dos alunos ou com as de outras leituras.

Comentrio escrito de uma ilustrao por parte dos alunos.

Cada aluno redigiu o seu resumo.

Fez a sua ilustrao.