Agrupamento de Escolas Santos Simões

Relatório de Execução do Plano Anual de Atividades - 3.º Período

Ano Letivo 2014/2015

Guimarães

Conselho Geral - julho 2015

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Índice

Introdução 3

Balanço/análise das atividades do 3.º período 4

Apreciação da execução do Plano Anual de Atividades relativa ao 3.º Período 26

Anexos 30

Tabela I - Relatório de Níveis / Classificações – Total Pré-escolar – 3.º período 31

Tabela II - Relatório de Níveis / Classificações – Total 1.º Ciclo – 3.º período 31

Tabela III - Relatório de Níveis / Classificações - Total 2.º Ciclo – 3.º período 32

Tabela IV - Relatório de Níveis / Classificações - Total 3.º Ciclo – 3.º período 33

Tabela V - Relatório de Níveis / Classificações - Total Ensino Secundário no 3.º período 34

Tabela VI - Comportamento, Aproveitamento e Assiduidade nos 2.º e 3.º ciclos 35

Tabela VII - Comportamento, Aproveitamento e Assiduidade no Ensino Secundário 36

Tabela VIII - Comportamento, Aproveitamento e Assiduidade na EPE – 3.º período 36

Tabela IX - Comportamento, Aproveitamento e Assiduidade no 1.º Ciclo – 3.º período 37

Tabela X - Sucesso na aplicação dos PAPI no 2.º ciclo 37

Tabela XI - Sucesso na aplicação dos PAPI no 3.º ciclo 38

Tabela XII - Sucesso na aplicação dos PAPI no 1.º ciclo 39

Tabela XIII - Participação dos Encarregados de Educação 39

Tabela XIV - Medidas de Apoio aos alunos com Necessidades Educativas Especiais 40

Tabela XV - Admissão dos alunos ao Ensino Superior 40

Tabela XVI - Número de Participações Disciplinares no 3.º Período 41

Tabela XVII – Cumprimento do Plano Anual de Atividades no 3.º Período 41

Tabela XVIII - Tabela dos Apoios Educativos 42

Tabela XIX - Taxas de progressão/conclusão no 1.º ciclo 43

Tabela XX – Taxa de abandono e/ou desistência por ciclo 43

Tabela XXI – Taxa de transição por ciclos de estudo 43

Tabela XXII - Resultados das provas nacionais (% de positivas) – 1.º CEB 43

Tabela XXIII - Resultados das provas nacionais (% de positivas) – 2.º CEB 44

Tabela XXIV - Resultados das provas nacionais (% de positivas) – 3.º CEB 44

Tabela XXV - Resultados dos exames nacionais 1ª fase (internos) – Ensino Secundário 44

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Introdução

O presente relatório faz uma reflexão sobre as atividades letivas e não letivas desenvolvidas ao longo

do 3.º período do ano letivo 2014/2015 no Agrupamento de Escolas Santos Simões e, ainda, uma

análise do cumprimento do Plano Anual de Atividades neste período.

Nesta reflexão faz-se um balanço/análise nas diversas estruturas intermédias do Agrupamento:

Departamentos Curriculares, Serviço de Psicologia e Orientação, Coordenação de Diretores de Turma

e Projetos, Apoios Educativos, Educação Especial, Ação Social e Biblioteca Escolar.

Em anexo a este relatório, apresentam-se várias tabelas resumo de todas as atividades letivas e não

letivas desenvolvidas ao longo do 3.º período.

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Balanço/Análise das atividades do 3.º período

Departamento Curricular da educação pré-escolar

Avaliação feita pelo departamento da Educação Pré-Escolar, resultante da análise dos relatórios

enviados pelas educadoras de todos os jardins-de-infância, relativamente aos quatro itens definidos

em Conselho Pedagógico.

Relativamente ao grau de cumprimento das planificações, foram cumpridas as atividades propostas

de acordo com a planificação elaborada pelo departamento da educação pré-escolar, orientações

curriculares e os projetos a desenvolver. Sempre que existia a necessidade de alterar a sequência das

referidas atividades (devido ao interesse do grupo e/ou ao tempo de exploração das mesmas), estas

eram retomadas logo que possível.

No que concerne ao Plano Anual de Atividades foram realizadas, de forma positiva, as atividades

planeadas em todos os jardins-de-infância, conforme consta nos relatórios das atividades efetuadas.

No jardim de Serzedo a atividade n.º 44 “Feira das trocas” não foi concretizada porque coincidiu com

o dia em que a Associação de Pais desta escola participou no “Mercado a Senhora à Vila”, espaço

de venda de produtos hortícolas. Na sala 2 a atividade n.º 20, rastreio dentário, não foi possível realizar-

se por incompatibilidade de horários. Neste jardim (salas 1 e 2) deu-se continuidade ao projeto “O

Cantinho da Tocas” com atividades acerca das boas práticas energéticas, que não constava no PAA.

No jardim de Infância de Cruz de Argola não foi realizada a visita à fábrica de chocolates (atividade

n.º 60) devido à falta de agenda da empresa.

Atividades efetuadas que não constam no PAA: para assinalar o Dia Internacional da Família, todas as

escolas/jardins, em parceria com a CPCJ de Guimarães, colocaram na fachada do estabelecimento

de ensino um laço azul de enormes dimensões (2m) como meio de despertar consciências e

sensibilização para a problemática dos maus tratos a crianças e jovens. No jardim/escola de Infantas

realizou-se uma atividade no dia 27 de maio em que alunos assistiram a uma “eco-aula resíduos”,

organizada pela Resinorte.

Neste 3.º período todos os jardins concluíram a atividade ”A Arte e o Lenço”, decorando e pintando

vários lenços sobre histórias tradicionais ou fábulas para posteriormente serem expostos, atividade

proposta pela Fundação Vox Populi em parceria com a Câmara Municipal de Guimarães e

organizada pela Biblioteca Escolar do agrupamento. Estes lenços deram origem a um Mega Lenço

com 64 m2 que esteve patente numa exposição denominada “A Festa do Lenço”, que decorreu na

Biblioteca Municipal Raul Brandão.

No Plano Nacional de Leitura além de várias histórias, textos, poemas que foram trabalhados

diariamente, as crianças continuaram a mostrar muito interesse e atenção pelos livros, adoraram as

histórias, as personagens, as rimas e toda a magia. Todos os dias houve um livro escolhido para ser lido

e trabalhado. Para além destes, foram lidos e explorados muitos livros sobre a temática que era

abordada, e ainda outros trazidos de casa pelas crianças.

Para o 3.º período foi adotado pelo departamento da educação pré-escolar o livro “Vic e o

Ambiente” obra que aponta para a temática da poluição e suas consequências no meio ambiente

da qual todos os jardins-de-infância fizeram um trabalho mais significativo e relevante.

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No âmbito do Projeto de Educação para a Saúde cujas áreas de intervenção são Higiene, Saúde e

Desporto e tem como tema “Abraçar e cuidar”, foram desenvolvidas atividades diversas em todos os

jardins, conforme referido nos respetivos relatórios.

Na promoção da consciência ambiental continua-se a fazer a recolha e reaproveitamento de

materiais, sensibilizar para a importância de reciclar, explorar os ecopontos e a separação do lixo.

Fizeram-se plantações e experiências com sementes, tendo-se registado as observações realizadas.

Nas Componente de Apoio à Família concretizou-se um trabalho de equipa tendo essas atividades

sido planeadas conforme os interesses e necessidades dos grupos de crianças, destacando-se uma

boa articulação, quer nas atividades realizadas no contexto dos grupos, quer nas realizadas ao nível

das escolas. Nestas atividades é sempre feita a supervisão e o acompanhamento por parte das

educadoras. De salientar que no jardim-de-infância de Infantas a atividade de expressão dramática

foi substituída por dança, tendo a professora faltado a partir do mês de abril.

Atividade de articulação – esta atividade (articulação entre a educação pré-escolar e 1.º ciclo) foi

realizada em todos os jardins.

Análise dos resultados - Do grupo de crianças da educação pré-escolar, foram avaliadas 110. As

crianças com NEE (4) não foram avaliadas por este modelo. Observamos, neste nível de educação,

que os resultados positivos (níveis A e B) situam-se nos 95,5% a Formação Pessoal e Social; 91,8% a

Linguagem Oral e Escrita; 93,6% a Matemática; 96,4% a Expressão Motora; 93,6% a Expressão Plástica;

96,4% a Expressão Musical e 91,8% a Conhecimento do Mundo e 92,7% a Tecnologias de Informação e

comunicação.

Os resultados negativos (nível C) situam-se nos 4,5% a Formação Pessoal e Social; 8,2% a Linguagem

Oral e Escrita; 6,4% a Matemática; 3,6% a Expressão Motora; 6,4% a Expressão Plástica; 3,6% a

Expressão Musical, 8,2% a Conhecimento do Mundo, e 7,3% a Tecnologias de Informação e

comunicação.

Na generalidade a assiduidade é regular, o aproveitamento e o comportamento atingiram o nível

bom.

Estratégias de melhoria - Para as crianças que vão permanecer nos Jardins de Infância, e para as que

vão entrar pela primeira vez, manter-se-á o método e as práticas pedagógicas utilizadas uma vez que

têm dado bons resultados, sendo notórios os progressos das crianças desde o início do ano. Para as

crianças com mais dificuldades dever-se-á fazer um trabalho mais individualizado, reforço positivo e

situações mais diversificadas de aprendizagem. Dever-se-ão seguir as planificações, onde devem

constar para além das competências, os conteúdos a explorar e as estratégias/ atividades a

desenvolver. Todo o trabalho deverá ser sempre no sentido de contribuir para a educação integral

das crianças, promovendo o desenvolvimento das suas capacidades, estimulando a sua autonomia,

criatividade e incentivando a formação de cidadãos civicamente responsáveis e democraticamente

intervenientes na vida da comunidade.

Departamento Curricular do primeiro ciclo

A assiduidade dos alunos foi regular, o comportamento, no geral, foi satisfatório e o aproveitamento

bom.

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Todas as planificações foram cumpridas, de acordo com o definido nos conselhos de ano. O grupo do

4.º ano cumpriu os conteúdos estipulados para este período, tendo sido abordados na disciplina de

Matemática os conteúdos em falta referentes à Frequência Relativa e às Percentagens de acordo

com o decidido em conselho de ano. As atividades foram realizadas, quase na totalidade,

cumprindo-se o Plano Anual, sendo algumas delas em articulação com a educação pré-escolar. As

atividades que não se realizaram foram as seguintes: na Escola Básica de Serzedo a atividade n.º 44 -

Feira das Trocas que tinha sido adiada para o 3.º período e não se realizou; na Escola Básica de Cruz

de Argola a atividade n.º 47 – Galp Energia – adiada para o 3.º período pelos promotores da Galp; a

atividade n.º 60 - “Visita de Estudo à Fábrica do Chocolate”, devido à falta de agenda por parte da

empresa; atividade n.º 57 - Em relação Ao Dia Mundial da Criança as escolas de Cruz de Argola, de

São Romão e de Serzedo alteraram a atividade. Assim Cruz de Argola substituiu a ida ao parque da

cidade pela participação nas atividades no Multiusos, promovidas pela Câmara Municipal de

Guimarães; São Romão substituiu a ida ao Complexo de Rilhadas por um passeio e piquenique à

Penha; Serzedo substituiu a ida ao cinema por um passeio e piquenique nos terrenos dos escuteiros da

localidade. Foram, também, concretizadas atividades não previstas no PAA, nomeadamente: em

todos os estabelecimentos de ensino, no 25 de maio, todos os alunos do 4.º ano assistiram a um

espetáculo “O Planeta Limpo” de Filipe Pinto, e receberam um livro de oferta, no âmbito da Festa do

Ambiente, no Pavilhão Multiusos; em maio, as escolas que ainda não tinham sido visitadas pela

RESINORTE assistiram a uma “eco aula” sobre “Os resíduos”; no dia 22 de maio, no âmbito da AEC de

Artes Performativas, o grupo do 1.º ano assistiu a uma leitura encenada denominada “Parece um

pássaro”, de David Machado, no CCVF; todas as escolas deram por terminado o trabalho “A Arte e o

Lenço” com o seu contributo para a confeção do Mega Lenço do agrupamento, inserido no projeto

Concelhio “A Festa do Lenço”; todas as turmas participaram no concurso “Jogar a soletrar” e no

“Laço Azul”. Na Escola Básica de São Romão, deu-se continuidade à atividade “Mãos à horta”,

iniciada no 2.º período, com a plantação de mais produtos hortícolas, a colheita de outros e arranjo

da mesma nos cuidados de monda das ervas, de colocação de estacas em algumas plantas e rega.

Na Escola Básica de Monte Largo, elaboração de uma Horta Sustentável, com a colaboração da

CMG, palestra com Paulo César Gonçalves, no Dia do Autor Português, sobre uma versão original da

Batalha de S. Mamede, articulação com os alunos da Educação Pré-Escolar, finalistas do Jardim de

Infância de S. Dâmaso, com a realização de várias atividades e lanche convívio e sessão sobre

educação sexual, dinamizada pela enfermeira Cristina, direcionada aos alunos do 1.º e 2.º ano. Na

Escola Básica de Cruz de Argola, concurso nacional “Hora do Sol Saudável” - projeto pedagógico,

onde os alunos participaram nas gravações de um Videoclipe. A mensagem transmitida era

principalmente a prevenção do cancro de pele, participação na sessão temática «O leite no Mundo»

da Mimosa, visita à exposição dinamizada pela Biblioteca Raúl Brandão, no âmbito da Festa do

Lenço. Na Escola Básica de Serzedo, a turma do 3.º ano participou no concurso “Penha à vista” na

modalidade de desenho. Todas as escolas participaram nas diversas atividades previstas no Plano

Anual da Biblioteca Escolar, da Equipa do Projeto de Educação para a Saúde e da Direção. De todas

as atividades realizadas (previstas e não previstas) foram elaborados relatórios detalhados que foram

enviados à equipa de projetos e que constam do arquivo da escola.

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No que se refere às Atividades de Enriquecimento Curricular, os docentes envolveram-se e

participaram ativamente nas atividades. À semelhança do período passado concretizou-se um

trabalho de equipa, destacando-se uma boa articulação, quer nas atividades incrementadas no

contexto de turma, quer nas realizadas ao nível da escola sendo, também, feita a avaliação e

reflexão acerca de todo o trabalho desenvolvido. Os alunos acompanharam adequadamente os

conteúdos explorados e desenvolveram as competências previstas para o 3.º período de forma

interessada e participativa. Foi evidente o contributo prestado pelos professores na exploração de

diversos conteúdos e no desenvolvimento global dos alunos assim como a parceria com a escola nas

atividades desenvolvidas.

Relativamente ao Plano Nacional de Leitura e Educação Literária todas as turmas trabalharam as

obras que planificaram em grupos de ano para este período, constando do relatório da Biblioteca

Escolar, referente ao 1.º ciclo. Ainda neste ponto, é de referir que foram trabalhadas outras obras

como motivação a certos conteúdos trabalhados durante o período, sempre com o apoio da

Biblioteca Escolar, como é referido no respetivo relatório da equipa. Neste período é de salientar a

conclusão dos trabalhos sobre as lendas de Portugal e a final do concurso “Jogar a Soletrar”,

atividades que envolveram todos os alunos do primeiro ciclo e as suas famílias.

Quanto ao Projeto de Educação para a Saúde (PES), as atividades propostas nas planificações

elaboradas pela Equipa PES e adaptadas em grupos de ano, foram postas em prática durante este

período. No âmbito do tema “Abraçar e Cuidar”, foram abordados nas áreas de intervenção Afetos,

Higiene, Saúde e Desporto os subtemas Alimentação Saudável, Higiene Oral, Higiene Corporal e

Exercício Físico, assim como a continuidade à sensibilização para a Educação Ambiental e para a

importância que a Natureza tem nas nossas vidas, não só a serem aplicadas na escola, mas também

em contexto familiar. Este projeto será objeto de relatório próprio elaborado pela equipa do PES.

Durante este período também foi feita uma sensibilização constante para a Educação Ambiental.

Deu-se continuidade à supervisão das luzes em vários espaços do estabelecimento de ensino, à

limpeza das salas, à utilização dos ecopontos nas salas de aula e o alertar dos malefícios da poluição.

Também se incutiu nos alunos hábitos e práticas de respeito pelo ambiente, incentivando a separação

do papel e do plástico e a reutilização de materiais; continuou a fazer-se a recolha de tampinhas

plásticas, pilhas, rolhas de cortiça, óleo usado, garrafas de plástico, cartão e papel. A participação

dos alunos, docentes e não docentes, nestas campanhas, tem sido bastante ativa, envolvendo toda a

comunidade educativa.

Da análise e reflexão aos resultados escolares dos alunos do primeiro ciclo observa-se que, dos 434

alunos, 10 não constam desta avaliação por serem portadores de NEE e são avaliados por um modelo

específico. Dos 424 alunos avaliados, observamos que os resultados positivos são de 98,82% a

Português (mais 2,12% do que no 2.º período), 95,28% a Matemática (menos 0,5% do que no 2.º

período), 99,76% a Estudo do Meio (mais 0,66%), 98,82% a Apoio ao Estudo, 100% a Expressões Artísticas

e Físico-Motora e a Oferta Complementar. Com exceção de Estudo do Meio, cujos resultados foram

maioritariamente Muito Bom, em todas as outras disciplinas os alunos obtiveram, na sua maioria, Bom,

sendo que mais de setenta por cento dos alunos obtiveram os níveis de Muito Bom e Bom. O primeiro

ciclo obteve como média final 78.57%.

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As principais causas apontadas pelos professores titulares de turma para algumas dificuldades

verificadas a nível de desempenho, continuam a ser, essencialmente, as que têm a ver com o défice

de atenção/concentração e a dificuldade em cumprir regras, os alunos conversam com os colegas,

brincam ou interrompem inoportunamente o normal desenvolvimento das aulas ou atividades.

Também é apontada como principal causa para os casos de insucesso a falta de colaboração e

pouco envolvimento na vida escolar dos filhos, por parte de algumas famílias. Na disciplina de

Português, prevalecem as dificuldades principalmente na compreensão, interpretação de textos e

ainda a nível de escrita, na produção de textos, onde se verificam para além das incorreções

ortográficas, pouca imaginação e utilização de vocabulário pouco diversificado. Na disciplina da

Matemática, as dificuldades mais evidentes, situam-se na interpretação de problemas, no

desenvolvimento do raciocínio e na aplicação adequada de estratégias de resolução e a

comunicação matemática.

Estratégias de Melhoria: para os alunos que revelaram dificuldades em acompanhar o grupo e

obtiveram níveis negativos a algumas disciplinas foram elaborados Planos de Acompanhamento

Pedagógico Individual, como orientação para o próximo ano letivo. No entanto, e para que sejam

minimizadas as situações de insucesso, para que os alunos superem as dificuldades apresentadas no

seu aproveitamento, para o próximo ano, foram apontadas, pelos professores titulares de turma, como

estratégias de melhoria: apelar ao envolvimento familiar, reforçando a autoestima do aluno,

verificando o cumprimento das tarefas de casa e procurando uma gestão adequada do tempo de

estudo; fomentar o trabalho de grupo e de pares; utilizar trabalho cooperativo; proporcionar situações

de ensino individualizado e estratégias pedagógicas diferenciadas; promover o aumento da

atenção/concentração através de atividades lúdicas e diversificadas; promover maior empenho e

encorajamento à participação nas atividades da sala; recorrer a materiais diversos, como reforço e

motivação para as aprendizagens; utilizar os recursos existentes na escola e no agrupamento,

nomeadamente a biblioteca escolar no incentivo à leitura e à escrita, bem como à pesquisa e à

investigação; aumentar o recurso ao reforço positivo; promover regras de comunicação interpessoal;

proporcionar a coadjuvação aos professores e apoio educativo aos alunos em que se verifique ser

necessário; trabalhar regras básicas de comportamento na sala de aula, no recinto escolar interior e

exterior, regras de relacionamento e convivência com os colegas, professores e assistentes

operacionais.

Departamento Curricular de Línguas

As planificações das diversas disciplinas foram, no geral, cumpridas pelos docentes do departamento

conforme o previsto para o terceiro período.

O segundo ciclo apresenta bons resultados na disciplina que integra o departamento (Inglês),

dado que se registaram no 5ªano 89,83% de positivas, e 94,50% no 6ªano.

Nas turmas de Espanhol do 7º, 8º e 9º ano o panorama é excelente. Neste período todas as turmas

atingiram 100% de classificações positivas.

Na disciplina de Francês as classificações de positivas variam entre os 61,11%, 7ºE, e os 100%, 8ºC, 8ºD e

9ºB. As médias melhoraram: 74,19%, 97,53% e 89,06%, respetivamente no 7º, 8º e 9º.

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No terceiro ciclo o aproveitamento é bastante satisfatório na disciplina de Inglês em virtude de se

verificar um aumento na média das classificações positivas: no 7º ano a média passou de 81,62% para

88,24%, no 8º de 69,29% para 80% e no 9º de 79,75% para 89,87%. Nenhuma turma registou mais de 50%

de negativas.

A disciplina de Português no 3º ciclo apresenta resultados muito diversificados. No 7º ano as

classificações de positivas variam entre os 75%, 7ºB, e 7ºC, e os 100%, 7º A, sendo a média de 85,29%.

No 8º ano as positivas variam entre os 63,16% no 8ºB, e 100% no 8ºA. A média aumentou de 68,57%

para 77,14%. No 9º ano os resultados melhoraram bastante: 88,89% no 9ºD, e 100% no 9ºE. A média no

9º ano era de 73% no primeiro período, 77, 22% no segundo e foi de 94,94% no terceiro período.

No ensino secundário, a percentagem de positivas na disciplina de Português no 10º ano varia entre os

88,89% no 10ºA e os 100% no 10ºC2. No 11º a percentagem de positivas varia entre os 82,35% no 11ºC e

96% no 11ºA. As classificações do 12º são mais diversificadas: 12ºC com 85% de classificações positivas

e 12ºB2 com apenas 100%. As médias foram de 92,50%, 92,06 e 89,39% respetivamente no 10º, 11º e 12º.

Nas turmas de Inglês do 10º, 11º e 12º ano o panorama é bastante bom. Os resultados variam entre

60% de positivas no 10ºC2 e 89,29% no 10ºB. No 11º verifica-se que a turma 11ºC atingiu 88,24% de

positivas, enquanto a turma 11ºB conseguiu 100%. No 12ºA, 12ºB1, e 12ºB2 os resultados foram de 100%

de positivas, a turma 12º C com 80%.

Nas turmas do 10ºano na disciplina de Inglês registou-se uma média de 83,75%, no 11º ano de 95,16% e

94,44% no 12º.

Em suma, os resultados apresentados pelas diversas disciplinas e grupos que integram o Departamento

de Línguas, no terceiro período são bastante positivos, registando-se, em alguns casos, algum

insucesso devido, essencialmente, à falta de hábitos e métodos de trabalho; dificuldades na

compreensão e expressão oral e escrita; falta de criatividade e falta de autonomia e de empenho.

São alunos muito pouco empenhados nas atividades letivas, desatentos e conversadores. Torna-se

fundamental que, no próximo ano letivo adotem uma postura de maior responsabilidade, empenho e

trabalho, que realizem um estudo diário, no sentido de colmatarem as dificuldades diagnosticadas.

Como estratégias de melhoria os alunos deverão adotar uma postura de maior empenho,

concentração e estudo, pois revelaram-se muitas vezes conversadores, distraídos, com uma grave

falta de métodos e hábitos de trabalho. Os alunos precisam encarar o processo de Ensino-

Aprendizagem com maior respeito e responsabilidade, empenhando-se seriamente na resolução das

tarefas propostas. Torna-se fundamental um maior acompanhamento por parte dos Encarregados de

Educação, no sentido de promoverem um maior controle das aprendizagens dos seus Educandos.

Departamento Curricular de Matemática e Ciências Experimentais

No Departamento de Matemática e Ciências Experimentais foi referido o seguinte:

No que concerne ao cumprimento das planificações, estas foram globalmente cumpridas, salvo a

seguinte situação, na disciplina de Matemática, Nas turmas A, B, C e F do oitavo ano a planificação

não foi cumprida, não tendo sido lecionado o conteúdo “Diagramas de extremos e quartis”. O não

cumprimento deveu-se às dificuldades sentidas pelos alunos e à dificuldade do cumprimento da

planificação, inerente à definição da mesma, visto ser necessário retificar este ano a situação de não

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ter sido cumprido o programa no sétimo ano. No início do próximo ano letivo vai ser lecionado o

capítulo em falta.

Relativamente à avaliação realizada neste período, no segundo ciclo, em termos globais, verifica-se

que os resultados da avaliação sumativa são bons, conforme se pode constatar pela média

percentual de classificações positivas, pois estas situam-se, no quinto ano, nos oitenta e oito por cento,

em Matemática, e noventa e seis por cento em Ciências Naturais; no sexto ano, a mesma situa-se nos

oitenta e um por cento, em Matemática, e noventa e oito por cento em Ciências Naturais.

No terceiro ciclo, o resultado da avaliação sumativa é bom na disciplina de Ciências Naturais em que

a percentagem de positivas é, no sétimo ano, de noventa e cinco por cento, no oitavo ano, de

noventa e quatro por cento e, no nono ano, de noventa e nove por cento.

Na disciplina de Físico-Química, no oitavo e nono ano, os resultados são bons cifrando-se a

percentagem de positivas, respetivamente, nos noventa e quatro e oitenta por cento. No sétimo ano

os resultados são francamente satisfatórios, sendo a percentagem de positivas de setenta por cento. É

de destacar no entanto pela elevada percentagem de negativas a turma E que regista cinquenta e

três por cento de negativas.

Na disciplina de Tecnologias de Informação e Comunicação, os resultados escolares foram

excelentes, cifrando-se a percentagem de positivas, no sétimo ano, nos noventa e seis por cento e, no

oitavo ano, nos cem por cento.

O resultado da avaliação sumativa é satisfatório na disciplina de Matemática em que a percentagem

de positivas é, no sétimo ano, de cinquenta e cinco por cento, no oitavo ano, de sessenta e um por

cento e, no nono ano, de sessenta e oito por cento. No entanto, é de destacar, as turmas C e E ,do

sétimo ano, que apresentam um desempenho negativo, tendo registado uma percentagem de

negativas de cinquenta e cinco e setenta e dois por cento, respetivamente. A turma G do oitavo ano

apresenta também uma elevada percentagem de negativas que se cifra nos cinquenta e sete por

cento

No ensino secundário, os resultados patenteados pela avaliação sumativa das diferentes disciplinas

que fazem parte do departamento configuram um quadro muito satisfatório. Apenas na turma A do

décimo primeiro ano, na disciplina de Matemática A, ocorreu uma percentagem de classificações

negativas de cinquenta e dois por cento.

Os docentes do departamento registaram algumas atitudes, cujas repercussões foram negativas no

aproveitamento e contribuem para o insucesso verificado, salientando-se as seguintes:

- falta de empenho e de perseverança que contribuem, significativamente, para a manutenção da

incapacidade de superação de lacunas a nível da compreensão e da aquisição de conhecimentos,

impedindo uma progressão constante e sólida;

- dificuldades ao nível do cálculo e raciocínio lógico e matemático;

- dificuldades no domínio da Língua Portuguesa, que se relacionam com a interpretação, recolha,

seleção e sintetização de informação e exposição de ideias e argumentos, quer a nível oral quer

escrito, em textos simples e complexos;

- falhas ao nível da organização, concentração, responsabilidade e ritmo de trabalho;

- participação muito fraca no contexto da sala de aula;

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- distração permanente com assuntos não relacionados com o contexto da aula;

- falta de espírito crítico e de intervenção na abordagem de assuntos novos;

- carência de um acompanhamento eficaz por parte dos respetivos Encarregados de Educação;

- postura intelectual inadequada perante o processo ensino-aprendizagem;

- o elevado número de alunos por turma, em algumas turmas, uma vez que dificulta o apoio

individualizado em contexto de sala de aula;

- assiduidade muito fraca nas aulas de apoio.

Para combater o insucesso verificado, as estratégias de melhoria elaboradas para o próximo ano

letivo passam pela frequência das aulas de apoio pedagógico acrescido, lecionadas pelo professor

da disciplina.

Todas as atividades propostas no Plano Anual de Atividades para este período, pelos docentes do

departamento, foram concretizadas com êxito.

Departamento Curricular de Expressões

O departamento procedeu à análise global do trabalho desenvolvido pelos docentes dos diferentes

grupos disciplinares do departamento nomeadamente no que respeita ao cumprimento do

planificado curricularmente, aos níveis atingidos e estratégias de remediação propostas e ainda ao

cumprimento das atividades previstas no PAA.

Assim foi unanime que os resultados foram bons, que as atividades propostas ao longo do ano para

combater o insucesso deram os seus resultados embora ainda persistam casos de falta de hábitos e

métodos de trabalho e de autonomia; as planificações foram cumpridas bem como as atividades do

Plano Anual de Atividades.

Departamento Curricular de Ciências Sociais e Humanas

Os programas foram cumpridos em conformidade com as planificações em todos os níveis de ensino e

na generalidade das disciplinas que integram o departamento de Ciências Sociais e Humanas.

Na disciplina de História, no 7.º Ano, ficou acordado que o tema “As crises do século XIV” seria

lecionado no início do 8º ano por enquadrar-se no primeiro ponto abordado neste ano de

escolaridade.

No 2º ciclo, o balanço final ostentado pelas diversas turmas na disciplina de História e Geografia de

Portugal (HGP) continua a ser muito positivo, dado que cerca de 2/3 das classificações se situam nos

níveis mais elevados (4 e 5), sendo a média nesta disciplina 3,8 e 3,9, respetivamente, nos 5º e 6º anos,

e a taxa de sucesso global alcançada de 95%. Verificou-se uma progressão face ao período transato.

Na disciplina de Português, o aproveitamento global está um pouco aquém, sobretudo no 5º ano,

contudo registou-se uma evolução positiva em comparação com o período anterior. Tal como nos

períodos precedentes, as classificações positivas no 5º ano são, na sua maioria, representadas pelo

nível 3, ao contrário do que sucede no 6º ano, convergindo numa média de 3,4 no 5º ano e 3,7 no 6º

ano. De salientar que em ambos os anos se registou uma subida significativa na média da disciplina

(três décimas). Note-se que na análise não foram consideradas as turmas A e B do 5º ano, visto serem

lecionadas por docentes do departamento de Línguas. Este aspeto não é desprezível, pelo que se

trata de turmas do ensino articulado, que, habitualmente, integram alunos com melhor desempenho

escolar. Por esse motivo, a percentagem média de sucesso das três turmas (C, D, E) regista um défice

12/44

de 2% face à taxa média global de sucesso do 5º ano. No entanto, esse diferencial foi esbatido no

terceiro período. Na disciplina de EMRC o sucesso é total.

No 3º ciclo, os resultados foram consolidados no derradeiro período e continuam a ser, globalmente,

bastante satisfatórios nas disciplinas de Geografia e História, não obstante se verificar uma certa

hegemonia no desempenho da disciplina de Geografia nos 8º e 9º anos, atenuada face ao período

transato. O diferencial evidencia-se na percentagem de classificações positivas 6% e 2%,

respetivamente, nos 8º e 9º anos, e na média global das turmas, uma vez que excede duas décimas

nestes últimos anos do ciclo. No 7º ano constata-se um equilíbrio nos resultados de ambas as

disciplinas, onde a % de classificações positivas de Geografia excede a de História em 2%, porém a

média é, aproximadamente, superior uma décima em História. Na disciplina de EMRC o sucesso é

total.

O panorama de resultados patenteado pelo ensino secundário é francamente favorável, atendendo

a que nas sete disciplinas pertencentes ao Departamento de Ciências Sociais e Humanas a taxa

média de sucesso é superior a 80%, não se verificando nenhuma disciplina e/ou turma com

performance inferior a 70%. Nas disciplinas de Filosofia, História A, Geografia A e HCA predominam as

classificações medianas, enquanto em Psicologia B se regista um equilíbrio entre as médias e as boas

classificações. Nas disciplinas de Geografia C e EMRC destacam-se as classificações mais elevadas.

Nas cinco disciplinas do ensino profissional (Área de Integração, Geografia, História e Cultura das Artes,

Turismo e Técnicas de Gestão e Técnicas de Acolhimento e Animação) e no conjunto dos doze

módulos objeto de avaliação, a taxa de sucesso é de cerca de 83%, sendo as classificações mais

significativas as medianas. Acresce que não se verificaram grandes oscilações em relação ao

segundo período.

No ensino vocacional os resultados são globalmente satisfatórios nas disciplinas de História e

Geografia, e no cômputo dos quatro módulos avaliados (dois a cada disciplina). Porém, no último

módulo de Geografia o aproveitamento foi medíocre devido à ausência de sentido de

responsabilidade de diversos alunos da turma. Esta disciplina tem apresentado pouca regularidade

nos resultados ao longo do ano letivo.

Não obstante os resultados apresentados pelo departamento serem, no cômputo geral, francamente

positivos e reveladores do esforço conjunto dos docentes e dos alunos, há sempre situações que

podem ser aperfeiçoadas no sentido de se alcançar a melhoria das aprendizagens.

No que concerne às turmas do ensino básico, é consensual que as estratégias devem assentar,

sobretudo, na diversificação dos recursos de sala de aula, promoção de situações de interação verbal

construtiva de saber, incentivo à investigação/análise crítica da realidade envolvente, orientação dos

alunos na metodologia e organização do estudo, realização de esquemas/sínteses dos conteúdos

lecionados, atenção aos diferentes ritmos de aprendizagem, promoção da ajuda interpares.

No secundário, as estratégias devem incidir na diversidade de materiais e situações de ensino-

aprendizagem: realização de fichas com diferentes graus de complexidade, questões de aula, que

implicam um estudo sistemático dos conteúdos; procurar estimular a autonomia e responsabilidade,

de forma a consciencializar os alunos das suas capacidades para a superação de dificuldades;

13/44

diversificar os instrumentos de avaliação; incentivar os encarregados de educação a acompanhar a

vida escolar dos seus educandos, sendo um aspeto essencial para o sucesso escolar.

O grau de execução do PAA previsto para o terceiro período foi muito positivo, considerando que

foram realizadas, com êxito, a maior parte das atividades programadas no início do ano letivo e

muitas outras que entretanto foram surgindo, propiciando o enriquecimento das bases culturais dos

alunos e a consolidação das suas aprendizagens. Acresce que a recetividade por parte dos alunos e

da comunidade foi evidente.

O balanço final relativamente ao trabalho desenvolvido neste ano letivo, pelo Departamento de

Ciências Sociais e Humanas, é claramente positivo, não só pelo sucesso académico conseguido na

generalidade das disciplinas e turmas, consolidado face ao período transato, mas também pelo

volume, pertinência e qualidade das atividades promovidas, de que me congratulo.

Acresce que, futuramente, há que perseguir os mesmos propósitos de busca constante do

aperfeiçoamento das práticas pedagógicas - sustentado no trabalho colaborativo, no empenho, no

profissionalismo e na partilha de recursos e do conhecimento entre os pares em prol do reforço da

melhoria das aprendizagens e da qualidade da educação.

Coordenação de Educação Especial

No 3.º período foram apoiados de forma direta e indireta, pelos docentes de educação especial,

quarenta e nove alunos. Referiu que a docente Helena Silva apoiou treze alunos nas seguintes escolas:

Escola Básica de São Romão; Escola Básica de d`Argola; Escola Básica de Monte Largo; Escola Básica

de Serzedo e domicílio. Nessas escolas desenvolveu ainda variadíssimas atividades, já que colaborou e

participou nos projetos de agrupamento e de turma, efetuando sempre as articulações, entre toda a

equipa multidisciplinar, o que contribuiu para o sucesso dos alunos nas suas aprendizagens. Afirmou

ainda, que a docente colaborou na elaboração dos relatórios circunstanciados dos alunos que

apoiou os quais na maioria obtiveram sucesso, As medidas implementadas durante este ano letivo

foram eficazes, pois todos os alunos demonstraram ter evoluído nas diferentes áreas trabalhadas,

adquirindo as competências delineadas no Programa Educativo Individual.

No que diz respeito à docente Susana Guerreiro, afirmou que apoiou treze alunos na Escola Básica e

Secundária Santos Simões, um aluno do quarto ano da Escola Básica de São Romão e um aluno no JI

da Escola Básica de Infantas, procurando desenvolver sempre um trabalho em associação com todos

os diretores de turma e professores titulares de turma, trabalhando com os alunos que têm um currículo

específico individual no sentido de desenvolver a autonomia pessoal dos alunos e reforçando

competências específicas em todos os programas de intervenção dos alunos com adequações,

sendo que a avaliação das aprendizagens, de cada um destes alunos, foi produzida em conjunto

com os professores de todas as disciplinas e foi formalmente registada na pauta de avaliação de

cada turma.

Referiu ainda, que apoiou vinte alunos na Escola Básica e Secundária Santos Simões e que os

resultados desses alunos merecem uma nota positiva, na medida em que os resultados superaram as

expetativas, já que todos transitaram de ano. Afirmou ainda, que neste período foram referenciados e

avaliados segundo a CIF (Classificação Internacional da Funcionalidade) os seguintes alunos:

Francisco Ricardo Oliveira Castro do terceiro ano da Escola Básica de Cruz de Argola, o qual não foi

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considerado elegível para a educação especial e Diogo Miguel da Silva Fernandes do oitavo ano da

Escola Básica e Secundária, o qual foi considerado elegível para a educação especial.

Por último referiu, e no que diz respeito às atividades realizadas no âmbito do projeto “educar para a

funcionalidade”, que os alunos com necessidades educativas especiais e com um currículo específico

individual, levaram a cabo o projeto VAIVÉM, no qual participaram vinte e dois alunos os quais

assistiram a duas peças de teatro no Centro Cultural Vila Flor e participaram em dois workshops na

Escola Básica e Secundária Santos Simões. Ainda ao nível das atividades, afirmou que os alunos com

necessidades educativas especiais em conjunto com os professores de educação especial,

organizaram e levaram a cabo um piquenique convívio no parque da cidade para assinalar o final do

ano letivo.

No ano letivo de dois mil e catorze/quinze foram referenciados para uma avaliação especializada por

referência à Classificação Internacional de Funcionalidade (CIF) seis alunos do Agrupamento, José

Carlos Loureiro do Jardim de infância da Escola Básica de Infantas, Diogo Narciso Pereira Fonseca do

Jardim de Infância da Escola Básica de Serzedo, Francisco Ricardo Oliveira Castro do terceiro ano da

Escola Básica de Serzedo, Paulo Alexandre Batista Fernandes do quarto ano da Escola Básica de

Infantas, Diogo Miguel Silva Fernandes do oitavo ano de escolaridade e Graça Carolina Lobo Marinho

outro do nono ano de escolaridade da Escola Básica e Secundária Santos Simões. Destes seis alunos

referenciados, quatro foram encaminhados para apoios especializados no âmbito da Educação

Especial e os restantes dois foram encaminhados para apoios educativos que lhes permitam superar as

dificuldades temporárias detetadas.

Coordenação dos Diretores de Turma dos 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e ensino secundário

No Segundo Ciclo, a análise dos resultados indica que houve comportamentos desviantes nalgumas

turmas registando-se, neste terceiro período, três participações disciplinares na turma C do quinto ano

e na turma B do sexto ano. Estas participações correspondem a três por cento dos alunos do Segundo

Ciclo sendo, portanto, pouca significativa a percentagem de ocorrências disciplinares. Deste modo, o

comportamento nas turmas de Segundo Ciclo equilibrou-se entre o nível Satisfatório e o nível Bom. No

que diz respeito ao aproveitamento, registou-se alguma variedade nos resultados, manifestada pelo

nível Satisfatório nas turmas C e E, o Bom na turma D e o Muito Bom nas turmas A e B. No sexto ano de

escolaridade, regista-se o nível Bom na globalidade das turmas. Quanto à assiduidade registou-se a

apreciação regular em todas as turmas, registando-se que nenhum aluno ultrapassou o limite de faltas

injustificadas e, por isso, o Plano de Recuperação e Integração não foi implementado em qualquer

disciplina.

- Relativamente aos Planos de Acompanhamento Pedagógico Individual há a registar que a

percentagem de sucesso de aplicação é excelente nas turmas de Segundo Ciclo. No quinto ano de

escolaridade, dos quarenta e dois alunos que beneficiaram de Plano de Acompanhamento Individual

só três sofreram retenção, sendo a percentagem de sucesso da aplicação dos planos de noventa e

três por cento. No sexto ano de escolaridade, quarenta e quatro alunos beneficiaram de Plano de

Acompanhamento Individual, tendo sofrido retenção quatro alunos. A percentagem de sucesso da

aplicação dos planos é, também, excelente, situando-se nos noventa e um por cento. É de salientar

que, a não aprovação dos quatro alunos de sexto ano poderá ser alterada aquando da divulgação

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dos resultados da segunda fase de exames, tendo os mesmos usufruído de Acompanhamento

Extraordinário.

- Quanto à reunião realizada com os Encarregados de Educação no início de abril, registou-se uma

presença excelente nas turmas do segundo ciclo. Em relação ao atendimento semanal

disponibilizados pelos Diretores de Turma, verifica-se que os Pais e Encarregados de Educação dos

discentes do segundo ciclo continuaram a deslocar-se com alguma regularidade à escola para tratar

de assuntos relacionados com os seus educandos, tendo-se registado uma participação variável,

entre o bastante satisfatório e o pouco satisfatório. Por vezes, a comparência na escola deu-se por

solicitação do Diretor de Turma.

- No que diz respeito à Formação Cívica, durante o terceiro período, as atividades integraram algumas

temáticas previstas no Projeto Educação para a Saúde (PES), como a “Educação para os Afetos”, a

“Educação Sexual”, e a “Higiene Corporal”. Tal como nos períodos anteriores, a Formação Cívica foi,

também, uma área de resolução de assuntos de Direção de Turma, com a gestão de conflitos, a

fomentação da consciência cívica e/ou a reflexão sobre os resultados escolares e os

comportamentos disruptivos. No final do período letivo, o Diretor de Turma, nalgumas aulas de

Formação Cívica, fez a recolha e o controlo da documentação necessária ao processo de

renovação de matrículas.

- Em relação ao Projeto de Educação para a Saúde, as atividades foram concretizadas de acordo

com a planificação de cada turma. Assim, as atividades desenvolvidas nas turmas de quinto ano

assentaram nas temáticas “Educação dos Afetos”, como por exemplo o “Anúncio do Jornal”,

“Aprender a ser assertivo”, “Hora do Banho”, Mímica da higiene” e, ainda, a dinamização da

atividade “Internet Segura”. Nas turmas de sexto ano, as atividades assentaram, sobretudo, nas

temáticas “Educação Sexual” e “Higiene Pessoal”. No âmbito da Educação Sexual foram dinamizadas

atividades promotoras de convivência saudável, com a valorização das relações interpessoais e/ou

entre pares. No final do período os Conselhos de Turma fizeram uma avaliação positiva das atividades

desenvolvidas, por terem contribuído para o desenvolvimento das competências previstas. Foi, ainda,

preenchido o questionário de avaliação respeitante a este projeto, classificando o envolvimento dos

alunos e referindo as sugestões para o próximo ano letivo, bem como, os aspetos a melhorar.

Da análise dos resultados dos relatórios relativos ao terceiro ciclo pode verificar-se que, ao longo do

ano, houve uma melhoria nos comportamentos dos alunos, o que se refletiu no número de

participações que diminuiu bastante. O aproveitamento é considerado satisfatório, de uma forma

geral, muito bom, em virtude de noventa e três por cento dos alunos, do terceiro ciclo terem

transitado e serem aprovados.

Assiduidade é regular, com exceção do curso do Vocacional, que tem melhorado, mas apesar de

tudo, continua irregular.

As planificações na oferta formativa de escola – Formação cívica foram cumpridas, onde há que

ressalvar o trabalho incansável dos Diretores de Turma.

No Ensino Secundário, verificou-se uma descida significativa, na maioria das turmas da presença dos

Encarregados de Educação na reunião para a entrega da avaliação do 2º período.

No 12º ano a presença dos Encarregados de Educação na escola, é pouco satisfatória.

16/44

Da análise dos resultados verificou-se que o comportamento nas turmas de Secundário foi

considerado, de uma forma global, Bom, destacando-se com um comportamento muito bom, a

turma C, do 11º Ano.

No que diz respeito ao aproveitamento, registou-se o nível satisfatório na globalidade das turmas.

Quanto à assiduidade, registou-se a apreciação regular em todas as turmas.

Relativamente ao número de alunos retidos, sem contar com as classificações da avaliação externa,

verificaram-se nove no décimo ano, e quatro no décimo primeiro ano.

Foi implementado um Plano de Recuperação e Integração na turma C, do 12º ano, e foi cumprido

com sucesso.

O Projeto da Educação para a Saúde, foi cumprido em todas as turmas.

Os Coordenadores de Diretores de Turma destacaram o trabalho incansável desenvolvido pelos

Diretores de Turma ao longo do ano letivo, quer ao nível da Oferta Complementar de Escola –

Formação Cívica – quer ao nível da concecução dos diferentes projetos previstos no Plano Anual de

Atividades. É de enaltecer todos os Diretores de Turma que, em função do Projeto Educativo do

Agrupamento, definiram objetivos, organizaram e programaram atividades e, principalmente,

souberam motivar os alunos para a aprendizagem e a participação ativa nas atividades propostas

pelas diferentes estruturas responsáveis.

Serviço de Psicologia e Orientação

De acordo com o Plano Anual de Atividades de 2014/15, o Serviço de Psicologia e Orientação realizou

as seguintes atividades no terceiro período, a saber, orientação dos alunos do 9.º ano de escolaridade

com vista ao prosseguimento de estudos quer para um curso geral quer para um curso profissional;

orientação dos alunos do 12.º ano de escolaridade para o concurso do ensino superior e/ou para

cursos técnicos superiores e cursos CET, cursos de especialização tecnológica no ensino superior; Deu

resposta a todos os pedidos de consulta individual de alunos do 1.º ciclo, com a exceção de um

aluno, Francisco Fernando Barbosa Fernandes do 3.º ano da Escola da Cruz de Argola, uma vez que a

Técnica Superior do Lar Santa Estefânia responsável por este aluno, entendeu não se justificar para já

este acompanhamento, ficando por isso a aguardar até início do próximo ano letivo; Deu

continuidade a alguns casos individuais já iniciados nos dois períodos anteriores, Realizou

acompanhamento a alguns Encarregados de Educação; No âmbito da educação especial avaliou

dois alunos por referência à CIF, tendo sido um considerado elegível e o outro não.

Coordenação dos apoios educativos

A coordenadora dos apoios educativos apresenta o seguinte relatório de avaliação das medidas de

apoio ministradas no Agrupamento durante o terceiro período de aulas deste ano letivo.

No primeiro ciclo beneficiaram de apoio educativo, na modalidade de coadjuvação/parceira

pedagógica em sala de aula, cinquenta e oito alunos (treze vírgula três por cento dos alunos do 1.º

ciclo), dois do primeiro ano, catorze do segundo ano, vinte e dois do terceiro e vinte do quarto ano.

Trinta e dois destes alunos tiveram apoio à disciplina de português e matemática, vinte e um à

disciplina de matemática e seis à disciplina de português.

No segundo ciclo beneficiaram de aulas de apoio ao estudo na disciplina de português sessenta e seis

alunos (trinta e sete nas turmas do quinto ano e vinte e nove nas do sexto ano), dos quais cinquenta e

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oito (oitenta e sete vírgula oito por cento) conseguiram um resultado positivo na avaliação interna

final.

Na disciplina de matemática decorreram aulas extraordinárias para possibilitar o cumprimento dos

programas previstos, facilitar as aprendizagens e preparar os alunos para a realização das provas finais

nas turmas. Para além destas aulas frequentaram ainda aulas de apoio ao estudo vinte e dois alunos

(quinze do quinto ano e sete do sexto).

Em termos globais, a disciplina de matemática no segundo ciclo obteve um resultado de oitenta e

quatro vírgula cinco por cento de positivas (oitenta e oito vírgula um por cento nas turmas do quinto

ano e oitenta vírgula sete por cento nas do sexto ano).

Na disciplina de inglês beneficiaram de aulas de apoio ao estudo quarenta e cinco alunos (dezoito

das turmas do quinto e vinte e sete das turmas do sexto). Em termos de resultados, trinta e quatro

destes alunos apoiados conseguiram um resultado final positivo na avaliação.

Beneficiaram de programas de tutoria quarenta e quatro alunos (trinta do quinto ano e catorze do

sexto). Tendo em conta os resultados da avaliação final, apenas uma aluna do quinto ano, que

beneficiou de um acompanhamento tutorial ficou não aprovada. Todos os alunos do sexto ano

ficaram admitidos às provas finais, sendo que destes, com programa de tutoria, três ficaram não

aprovadas.

No terceiro ciclo beneficiaram de aulas de apoio pedagógico acrescido a português cento e vinte e

três alunos, quarenta e seis no sétimo ano, vinte e nove no oitavo ano e quarenta e oito no nono ano.

Da avaliação deste apoio à disciplina de português concluiu-se que oitenta e dois alunos (sessenta e

seis vírgula seis por cento) conseguiram uma avaliação positiva no final do ano. Por ano de

escolaridade os resultados foram os seguintes: quarenta e seis alunos beneficiaram de apoio a

português no sétimo ano e vinte e oito conseguiram resultados positivos na avaliação final, no oitavo

vinte e nove foram apoiados e destes treze superaram as dificuldades, no nono ano quarenta e oito

alunos frequentaram aulas de apoio e destes quarenta e um conseguiram positiva na avaliação de

final de ano.

Na disciplina de matemática beneficiaram de apoio cento e vinte e dois alunos e destes, cinquenta e

seis (quarenta e cinco vírgula nove por cento) conseguiram um resultado positivo na avaliação de

final de ano. Por ano de escolaridade, na disciplina de matemática, no sétimo ano, cinquenta e um

alunos frequentaram o apoio e sete conseguiram superar as dificuldades, no oitavo ano, quarenta e

três beneficiaram de apoio e vinte e nove destes, alcançou um resultado positivo, no nono ano

cinquenta e oito beneficiaram de apoio e no final, vinte destes alunos obtiveram um resultado positivo.

Na disciplina de Física e Química beneficiaram de aulas de apoio semanal cinquenta e três alunos

tendo trinta e seis (sessenta e sete vírgula nove) superado as suas dificuldades com uma avaliação

final positiva. Por ano de escolaridade a avaliação foi a seguinte: no sétimo ano frequentaram aulas

de apoio doze alunos e três conseguiram uma classificação positiva na avaliação do final do ano, no

oitavo ano, trinta e um alunos tiveram apoio e vinte e oito conseguiu uma avaliação positiva, no nono

ano onze alunos foram apoiados e cinco superaram as dificuldades.

Na disciplina de Inglês frequentaram aulas de apoio sessenta e quatro alunos, sendo que quarenta e

cinco (oitenta e três por cento) obtiveram um resultado positivo na avaliação final. Por ano de

18/44

escolaridade, na disciplina de inglês frequentaram o apoio seis alunos no sétimo ano, tendo cinco

conseguido um resultado positivo, no oitavo ano vinte e sete beneficiaram de apoio e destes, quinze

obteve uma avaliação final positiva e no nono ano, trinta e um frequentaram aulas de apoio, tendo

vinte e cinco destes uma avaliação final positiva.

Em programas de tutoria estiveram acompanhados sete alunos, e apenas um aluno ficou numa

situação de não aprovado.

No ensino secundário dos cursos científico-humanísticos continuaram a decorrer aulas de apoio

semanal para as diferentes disciplinas do plano curricular.

De igual forma, os alunos dos cursos profissionais beneficiaram de apoio suplementar para

recuperação de módulos em atraso, nomeadamente quatro alunos do curso profissional de Técnico

de Turismo Ambiental e Rural, nas disciplinas de Área de Integração, Turismo e Técnicas de Gestão e

Técnicas de Acolhimento e Animação e um aluno do curso profissional de Técnico de Audiovisuais na

disciplina de Área de Integração.

Todas as turmas do sexto ano e do nono ano de escolaridade beneficiaram de aulas de preparação

para a realização das provas nacionais de português e matemática. De igual forma, os alunos do

ensino secundário, dos cursos científico-humanísticos, beneficiaram de aulas de preparação para os

exames nacionais, às disciplinas de Português, História A, História e Cultura das Artes, Geografia A,

Matemática A, Física Química A, Biologia e Geologia, Filosofia, Geometria Descritiva A e Desenho A.

Quatro alunos do sexto ano, que ficaram em situação de não aprovados, após os resultados da 1.ª

fase das provas nacionais beneficiaram de acompanhamento extraordinário de preparação para a

realização das provas finais e provas de equivalência à frequência de final do segundo ciclo, nas

disciplinas de Português, Matemática, Ciências Naturais, Inglês e História e Geografia de Portugal.

Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno (GIA) - Técnica de Ação Social

No âmbito do Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno (GIA), foi traçado um plano de ação pelos

serviços de Ação Social, que consistiu num conjunto de acompanhamentos individualizados e

regulares a sessenta e oito alunos, quarenta e quatro foram acompanhados desde o primeiro período,

tendo acrescido no segundo período dezasseis casos e no 3.º período oito novos casos. Estes alunos

foram encaminhados pelos Diretores de Turma, Equipa de Apoio Permanente ao Aluno (EAPA) e

Serviços de Psicologia e Orientação (SPO).

Incrementação de uma intervenção multidisciplinar e em rede, com a Segurança Social, Centros de

Saúde, Núcleo de Apoio a Crianças e Jovens em Risco (NACJR), CASFIG, Fraterna, Câmara Municipal

de Guimarães, Tempo Livre, Comissão e Proteção de Crianças e Jovens (CPCJ) de Guimarães,

Patronato de S. Sebastião, juntas de Freguesia, IEFP, Sol do Ave.

No sentido de diminuir a pobreza e a exclusão social, desenvolveram-se campanhas de solidariedade

que permitiram apoiar ao nível alimentar 13 famílias e ao nível do vestuário 22 famílias.

Implementação de um segundo grupo da Oficina de Competências Sociais e Pessoais em parceria

com a CPCJ – Guimarães.

Participação no desenvolvimento das atividades promovidas pelo PES (Projeto de Educação e

Promoção para a Saúde), tendo ainda a realização de um trabalho educativo, no apoio uma vez por

semana, no refeitório da escola sede.

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Desenvolvimento da atividade “Otimização da Convivência”, direcionada para a turma do 8.ºE em

parceria com a ASSP – Associação de Solidariedade Social dos Professores – Delegação de

Guimarães, no sentido de trabalhar a gestão de conflitos existentes no grupo e o lado positivo do

comportamento dos alunos.

Colaboração no desenvolvimento das atividades inerentes à comemoração do dia Internacional da

Família – Promovido pela CPCJ.

Apoio na atividade “4.º no 5.º” realizada na escola sede para os alunos do 4.º ano, que integrarão o

5.º ano, no próximo ano letivo.

Colaboração em algumas atividades desenvolvidas pelo grupo de Educação Moral Religiosa Católica

(EMRC).

Bibliotecas Escolares

O Plano Anual de Atividades da biblioteca escolar da escola Escola Básica e Secundária Santos

Simões foi cumprido destacando-se: a participação em concursos de leitura e escrita, como elaborar

um trabalho de pesquisa – O Big 6, à medida que os alunos iam precisando de elaborar trabalhos de

pesquisa, os professores colaboradores da biblioteca iam ajudando na aplicação dos passos do

modelo big 6; a formação de utilizadores; encontro com autores, tivemos na nossa biblioteca as

escritoras Maria José Meireles e Lúcia Barros; pesquisa e divulgação de sites fidedignos para consulta

de informação pelos alunos, foi realizada ao longo do ano, sendo estes sites divulgados através do

blog ou em cartazes na biblioteca; “A ler e a escrever” e “Palavras do Mundo – micro contos” foram

realizadas em sala de aula ao longo do ano; conclusão do trabalho do projeto “ A festa do lenço”,

com o nosso tema “A arte e o lenço”. Foram concluídas as ilustrações, cosidos os vários lenços de

forma a ser o contributo para o pretendido Mega lenço do Agrupamento, lenço este que foi exposto

na Biblioteca Raul Brandão. A biblioteca escolar recebeu, ainda, várias atividades desenvolvidas pelos

diversos grupos disciplinares.

Ao longo do 3.º período, a biblioteca recebeu 1893 visitas de alunos para a realização das diversas

atividades. Verifica-se que os alunos frequentam mais a biblioteca escolar para realizar trabalhos no

computador e estudar. No 3.º período, os alunos de 7.º ano foram os que mais frequentaram a

biblioteca e os do 12.º ano os que menos frequentam a biblioteca.

O número de requisições domiciliárias ao longo deste período foi de 135 livros. Os alunos do 8.º ano

são os que mais requisitam, seguindo-se os do 11.º ano e os do 7.º ano.

Concluimos que, ao longo do 3.º período, os alunos 7.º ano de escolaridade foram os que mais

frequentaram a biblioteca e os de 8.º ano os que mais requisitaram livros.

Ao longo do ano letivo a biblioteca escolar teve a presença de 5921 alunos para efetuarem as mais

diversas atividades, podendo concluir que em média cada aluno frequentou a biblioteca 5 vezes ao

longo do ano. Nas requisições domiciliárias tivemos 403 requisições de obras.

O relatório de avaliação da biblioteca escolar, MABE, foi elaborado conforme as regras da RBE e

submetido na plataforma do mesmo órgão pelas duas professoras bibliotecárias em relação à

Biblioteca Santos Simões e à Biblioteca Cruz de Argola, bem como o preenchimento da Base de

Dados RBE relativamente a todas as BE do Agrupamento.

20/44

Em relação ao trabalho realizado nas BE do 1.º ciclo, este reiniciou-se em abril com a renovação das

requisições dos baús para as escolas que não têm biblioteca, mediante os temas propostos, nas

reuniões conforme a disponibilidade da Biblioteca Municipal, organizaram-se guiões de leitura e baús

para sala de aula, para os docentes que o solicitaram. Foram feitas requisições na Biblioteca Municipal

de obras pretendidas pelos professores e não existentes nas bibliotecas do Agrupamento. Foram

também disponibilizados títulos para outras bibliotecas do concelho, conforme nos solicitaram os seus

bibliotecários. Os espaços continuaram disponíveis para a organização das atividades de

Enriquecimento Curricular, bem como para atividades da responsabilidade das Associações de Pais,

para leitura livre, para visualização de filmes, entre outras que surgiram pontualmente; organizaram-se

os expositores das Bibliotecas Escolares com histórias cujos autores estavam a ser estudados pelas

turmas, com informação das novidades existentes, com os trabalhos realizados no âmbito do PNL e,

também, com vários contos, para que os alunos pudessem ler nos intervalos ou no fim das aulas.

Concluiu-se o trabalho do projeto “ A festa do lenço”: foram concluídas as ilustrações, foram cosidos

os vários lenços por turma e por escola de forma a ser o contributo para o pretendido Mega lenço do

Agrupamento, que foi exposto na Biblioteca Raul Brandão juntando-se aos trabalhos desenvolvidos no

âmbito do Projeto Concelhio. Foram conhecidos os resultados do Concurso “Uma aventura

literária…2015”, em que os alunos do 1.º ciclo participaram, e no qual 7 alunos obtiveram Menção

Honrosa, recebendo um diploma e um livro cada um. Continuou-se a Hora do Conto, com a leitura

livre, a requisição domiciliária, a audição de alguns contos, a leitura do livro digital, o visionamento de

filmes, as pesquisa quer em livros quer em suporte informático, ou leitura autónoma. Ao longo de

período decorreu o empréstimo domiciliário de livros, atividades de leitura e outras nas escolas com

biblioteca e as Escolas Básicas de Monte Largo e S. Romão continuaram a ser visitadas pelas

professoras colaboradoras e pala biblioteca itinerante.

Em relação ao PNL, conforme acordado em departamento as várias salas de jardim exploraram a

história “Vic e o ambiente”. Neste âmbito todos os J.I. trabalharam outras obras além da definida em

Departamento, bem como as histórias tradicionais e fábulas escolhidas para o projeto “A festa do

lenço”. Relativamente ao Plano Nacional de Leitura (PNL), no 1.º ciclo, todos os grupos/turma

trabalharam as obras que planificaram em grupos de ano, para este período, articulando com a

Introdução à Educação Literária e com a Educação Literária, onde se premiou um pouco a vertente

lúdica da aprendizagem. Assim trabalharam-se as obras:”Aquela nuvem e outras” de Eugénio de

Andrade, “A flor vai ver o mar” de Alves Redol, “O rouxinol e a sua namorada” de Sidónio Muralha, “A

Lenda de santa Catarina”, “As Fadas Verdes” de Matilde Rosa Araújo, “A Menina do Mar” de Sophia

de Mello Breyner Andresen, “O gato e o escuro” de Mia Couto e “O menino recompensado” de

António Botto. Foram ainda trabalhadas as obras “Mais Lengalengas“ de Luísa Ducla Soares, “História

com Recadinho” de Luísa Dacosta, “O Tesouro” de Manuel António Pina, “Todos nós nascemos livre”

“A revolta das frases”, no âmbito da temática 25 de abril.

Realizou-se a final do Concurso “Jogar a soletrar” no dia 30 de abril, conforme o regulamento,

apurando, assim, os vencedores, um por cada ano de escolaridade.

A BE esteve presente em todas as efemérides que as escolas organizaram, quer com informação

literária quer com participação ativa e envolvimento com os alunos, nomeadamente: no

21/44

campeonato Escolar SuperTematic em cálculo mental, inglês, português e sinónimos; na

comemoração do dia da mãe; na comemoração do dia da criança; na viagem de finalistas a Lisboa;

no jantar de finalistas; na campanha de solidariedade “No cestinho com carinho”; na festa de fina l de

ano. A BE articula, também com a Equipa do Projeto de Educação para a Saúde e com todas as

estruturas do Agrupamento quando é solicitada.

Em relação ao PAA da BE, 1.º ciclo, não foi cumprida a atividade n.º206, Participação na Hora do

conto, na Biblioteca Raul Brandão.

Depois de verificar todo o envolvimento por parte dos alunos nestas atividades, analisar todos os

registos orais e escritos, pensamos que a avaliação do 3.º período, foi bastante positiva.

É de salientar o facto de os docentes utilizarem cada vez mais este espaço para a realização dos seus

trabalhos e para a preparação de atividades com os alunos, permitindo às crianças e adultos o

contacto permanente com os livros e com outros meios de informação de que dispomos.

Projeto Educação para a Saúde

Neste relatório pretende-se fazer uma análise do trabalho realizado, ao longo do 3.º período, no

âmbito do Projeto de Educação para a Saúde (PES), assim como um balanço do grau de

cumprimento das atividades previstas para este ano letivo.

O Projeto de Educação para a Saúde (PES) manteve uma articulação vertical, com a concretização

de atividades nos diferentes níveis e ciclos de ensino, de acordo com o tema “Abraçar e Cuidar” e as

áreas de intervenção: Inclusão Escolar, Alimentação, Higiene, Desporto e Educação Sexual.

Concretizaram-se as atividades previstas no Plano Anual e as previstas ao nível de cada ano/ turma,

de acordo com as planificações iniciais.

No que se refere à educação pré-escolar e 1.º ciclo do ensino básico, verifica-se que foram

implementadas várias atividades e que deram continuidade a projetos e iniciativas desenvolvidas ao

longo do ano letivo, verificando-se também importantes mudanças comportamentais. Assim, de referir

o consumo de leite escolar simples em vez de leite achocolatado, conseguindo-se um consumo de

80%; a distribuição da fruta escolar (duas peças de fruta por semana), incentivando-se ao seu

consumo, através das medidas de acompanhamento; a celebração de aniversários saudáveis e o

lanche normalizado, promovido pela Associação de Pais, com adesão de 85% dos alunos. Também se

verificou a realização de algumas iniciativas, entre as quais jogos, sobretudo no Dia da Criança com

Deficiência e no do Dia da Mãe para trabalhar a inclusão escolar; a monitorização da higiene capilar;

a realização de atividades desportivas (adesão a caminhadas); a construção de hortas pedagógicas

e a implementação de projetos em parceria com a Liga Portuguesa contra o Cancro ou ligados ao

ambiente (Resinorte, GreenCorK e Missão Mimosa). O relatório detalhado destes níveis de ensino segue

em anexo I, a este documento.

Ao nível da escola sede, as atividades previstas para o terceiro período foram concretizadas com

sucesso. Realizou-se a palestra Internet Segura, dinamizada pela Comissão de Proteção de Crianças e

Jovens de Guimarães e que envolveu os alunos de 5.º e de 8.º ano. A sessão temática “prevenção de

comportamentos aditivos – com conta, peso e medida” decorreu em sala de aula, com dinamização

por parte da enfermeira Susana Moura e envolveu os alunos de 10.º ano. Finalmente realizou-se a

Megacaminhada pelo Ambiente, Saúde e Pobreza, que envolveu toda a comunidade educativa e

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permitiu promover a prática do exercício físico e sensibilizar para a solidariedade junto dos que mais

precisam, já que o valor obtido (de 296 euros) pela venda de rifas reverteu a favor da Liga Portuguesa

Contra o Cancro e os alimentos e produtos de higiene oferecidos, foram distribuídos por famílias

carenciadas do Agrupamento. As Jovens Promotoras da Saúde (JPS) participaram nesta iniciativa e

também no Fórum dos Jovens Promotores de Saúde, que se realizou no dia trinta de Junho, na

Universidade de Psicologia, no Porto. Num conjunto de doze escolas da região norte, as nossas alunas

apresentaram um vídeo com a síntese das atividades em que participaram ao longo do ano letivo.

Destacaram o objetivo principal das iniciativas, sensibilizar para a prevenção do cancro e angariar

fundos a favor da Liga.

No final do ano letivo, procedeu-se a uma avaliação da implementação do Projeto de Educação

para a Saúde no Agrupamento, com aplicação de questionários às turmas, sendo aplicado um por

turma/ conselho de turma desde a educação pré-escolar até ao ensino secundário, em plataforma

online. Com base na análise estatística dos resultados obtidos verificou-se que num total de 61

respostas, o cumprimento dos planos foi 98,4% das turmas e não cumpriram a planificação 1,6%.

Quanto ao envolvimento dos alunos nas atividades realizadas, foi considerado satisfatório em 9,8% dos

casos, bom em 27,9 % das turmas e muito bom em 62,3 %, o que corresponde à maioria das turmas.

As sugestões apresentadas pelos professores assim como os pontos de melhoria deste Projeto servirão

de base à reformulação das planificações no próximo ano letivo. O resumo das respostas ao

questionário consta no anexo II, deste relatório.

Quanto ao balanço global do trabalho realizado ao longo do ano letivo, é de referir que se continuou

a verificar a operacionalização vertical, e que esta foi possível, através de um trabalho de equipa,

sustentado, ao nível das orientações, pela Equipa PES, e baseado na permanente colaboração com

outras estruturas internas, nomeadamente em articulação com os Coordenadores de Ano e

Coordenadores de Diretores de Turma.

A nível externo, de salientar, o trabalho articulado com a equipa de Saúde Escolar do ACES do Alto-

Ave, proporcionando-se a referenciação e apoio aos alunos com Necessidades de Saúde Especiais e

de forma mais abrangente, dando cumprimento às orientações do Programa Nacional de Saúde

Escolar. De referir também, a parceria com a Liga Portuguesa Contra o Cancro, com a

implementação de diversas atividades no âmbito dos projetos “Liga-te”, “Comunidade” e “Jovens

Promotores de Saúde (JPS)”, a colaboração da Comissão de Proteção de Crianças e Jovens (CPCJ) e

Escola Segura, na dinamização de palestras temáticas.

Na última reunião do PES deste ano letivo, ao nível da avaliação, foram ainda destacados os

seguintes aspetos, considerados pontos fortes:

- O elevado número de iniciativas e de projetos por parte da educação pré-escolar e 1.º ciclo, ao

nível da educação para a saúde, e as parcerias estabelecidas;

- A dinamização do Gabinete de Apoio e Informação aos Alunos (GIA), por parte da Técnica Superior

Social, e o trabalho realizado em prol do bem-estar dos alunos e suas famílias, num acompanhamento

individualizado e regular, nomeadamente dos que têm maiores carências sociai, tendo aumentado o

número de alunos para 78. A incrementação de uma intervenção multidisciplinar e em rede com

entidades exteriores à escola, a Segurança Social, Centros de Saúde, Núcleo de Apoio a Crianças e

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Jovens em Risco (NACJR), CASFIG, Fraterna, Câmara Municipal de Guimarães, Tempo Livre, Comissão

e Proteção de Crianças e Jovens (CPCJ) de Guimarães, Patronato de S. Sebastião, juntas de

Freguesia, IEFP, Sol do Ave;

- O elevado nível de participação/ intervenção por parte das enfermeiras em Saúde Escolar, já que

intervieram com sessões temáticas, em sala de aula, nas turmas de 5.º,7.º, 8.º e 10.º anos, além das

ações na educação pré-escolar e 1.º ciclo. Prestaram apoio, numa “extensão” do GIA, aos alunos

com necessidades de intervenção prioritária, ao nível da saúde, indicados pelos Diretores de Turma

e/ou respetivos Conselhos de Turma;

- O trabalho realizado ao longo deste ano letivo, na promoção dos bons hábitos alimentares, traduzido

no acompanhamento diário no refeitório e em alternativa o incentivo à refeição traduzida de casa

através do projeto “marmita com pinta”;

- As atividades do Plano Anual dinamizadas pelo PES e que tiveram grande impacto na comunidade

escolar, (Dia da Alimentação, Outubro rosa, Pink Party, Biblioteca Humana, Laço Azul, Caminhada

pelo ambiente, saúde e pobreza);

- O trabalho colaborativo e o elevado envolvimento de todos os elementos que integram a Equipa PES

e que tem contribuído para o sucesso das diversas iniciativas.

Por último, e face ao exposto, o Projeto de Educação para a Saúde cumpriu os seus objetivos na

promoção de estilos de vida saudáveis e em muito tem contribuído para reforçar o bom

relacionamento pedagógico entre os elementos da comunidade educativa num ambiente de

cooperação e partilha, assim como para reforçar a identidade do Agrupamento, o que vai de

encontro às metas do Projeto Educativo para o triénio 2012-2015.

Gatil Simãozinho

O Gatil Simãozinho, como projeto pedagógico, tem vindo a trabalhar de modo a fortalecer o seu

objetivo mais preponderante “ Sensibilizar as gerações futuras de alunos para a prática do respeito

pelos animais e pelo não abandono e maus tratos”.

Por outro lado, continua a ter uma adesão e projeção contínuas, que se reflete tanto a nível local,

como nacional.

No Facebook do Gatil Simãozinho já ultrapassámos os cinco mil amigos que temos juntos a nós nesta

causa.

Durante os meses de outubro e novembro, fizeram-se sessões de sensibilização com a interação dos

alunos e dos gatinhos mais pequenos, onde houve a projeção de um filme realizado pela Sara Silva,

nossa ex-aluna, que continua a dar todo o seu apoio, fazendo pequenos vídeos para as palestras e

para o Facebook, mostrando o que se faz diariamente com este projeto.

Apraz-me referir que este ano foi único em termos de atividades realizadas, isto porque saímos pela

primeira vez da contingência do espaço físico do agrupamento, bem como do concelho, em termos

de palestras de sensibilização.

Assim, os gatinhos e os alunos Bruno Rodrigues, sétimo ano, Cristiana, nono ano, Mariana Celeste e Inês

Silva do quinto ano e Francisca, Inês, Mariana, Amélia do sexto A, representativos dos padrinhos da

escola, eu, como coordenadora, a Cátia Freitas e o veterinário Fernando da Petshop Cãoquemia e as

veterinárias Lúcia Varatojo, Ana Cardoso e Catarina Leão que trabalham nas clínicas veterinárias

24/44

Jorgevet, Ana e os Bichos e Centro Clínico Animal respetivamente, encetamos um trabalho conjunto

junto das escolas sobre o lema “ Os animais sentem como nós “.

Estivemos na escola sede, nas escolas Cruz d’Argola, Monte Largo, Infantas, Serzedo e S. Romão do

nosso agrupamento.

Fora do âmbito do agrupamento, solicitaram-nos visitas e palestras o Agrupamento de Escolas

Professor Abel Salazar, em Ronfe, o Externato Irmã Maria Droste, em Ermesinde e o Infantário Papagaio,

em Santo Tirso.

Todas estas iniciativas foram bem conseguidas, pois o trabalho conjunto foi atempadamente

planificado.

Sentiu-se um feedback positivo, pois houve ajuda em termos de doação de ração e areia, que para o

gatil é essencial.

Pela primeira vez, este ano, tivemos um pedido de parceria para a realização da PAP da aluna

Natália Lemos Sabina, do curso Técnico de Vendas, da Cisave, que se mostrou desejosa por fazer o

seu trabalho sobre o projeto da escola. Contactada em novembro, comecei a trabalhar com esta

discente e a sua orientadora Drª Carla Gonçalves, com vista à realização de um trabalho único e

diferente sobre um projeto, que também ele é único e pioneiro no nosso país. No dia dezassete deste

mês foi a apresentação da PAP e estive presente como júri. O trabalho estava excelente, tendo a

aluna obtido a classificação mais alta de todos os alunos da Cisave, dezanove valores.

Deste trabalho surgiram algumas iniciativas que realizamos com os nossos gatos, a saber: uma palestra

de sensibilização na ACIG e há um mês e meio, um desfile de gatos, na Rua Alfredo Pimenta, junto ao

Centro Comercial Triângulo.

Ainda na continuidade do trabalho efetuado, foi feita entre a escola, com o seu projeto, uma

parceria com a escola ESAP, com alunos das turmas de Design e Multimédia da professora Betina Ruíz,

que visa a pintura do mural da casa abrigo do gatil. Neste sentido, as alunas e a professora

trabalharam com os alunos da turma 6ºA, da professora Liliana Martins.

Houve nesta iniciativa uma interdisciplinaridade entre a professora Betina Ruíz de Literatura e o

professor Miguel Alves de Português. Os alunos realizaram, individualmente, ou em grupos de dois, uma

“ Entrevista ao Sr. Gato “, que, posteriormente, entregaram para se fazer o trabalho final. Com as

alunas da ESAP, o trabalho foi no âmbito da escolha de dois gatos para mascotes, onde os meninos

do 6º A trabalharam as caracterizações dos gatos escolhidos e selecionaram imagens que as alunas

lhes mostraram. Surgiram então duas imagens sobre os dois gatos selecionados Sebastião e Circe, que

irão em setembro ser pintados no mural, com algumas frases dos nossos alunos.

A par destas iniciativas, tivemos a realização de feirinhas semanais no quiosque da biblioteca, todas as

quintas feiras, este ano com a ajuda preciosa do aluno João Dinis, que, semanalmente, vinha ajudar a

vender, fazendo já os trocos corretamente. Fizemos a campanha “ Um saco de areia para o gato”.

Foram durante dois meses vendidas rifas, cujos prémios foram entregues após o sorteio e foram feitos

quatro sorteios, em datas marcadas para o efeito, entre padrinhos alunos e professores.

Mais se refere que o gatil esteve representado, em outubro, no programa da Sic, denominado

Grande Tarde , mais uma forma de dar relevo e publicitar este projeto da escola.

25/44

Fez-se a nossa festa do 6º aniversário, onde os alunos, o nosso diretor, professor Benjamim e outros

membros da comunidade escolar, puderam comer uma fatia de bolo de chocolate.

Foi notória, também a presença dos nossos padrinhos na festa do Arraial, onde se pode vender as

nossas deliciosas “ doçarias “… crepes de chocolate, cakepops, gomas, etc.

Por outro lado, não se pode descurar toda a participação diária dos alunos dos diversos anos, que vão

para o gatil ajudar na sua limpeza e higiene e ao mesmo tempo, brincar com eles, numa atitude de

total entrega e relaxamento. Muitos são os ensinamentos que já conseguem pôr em prática, como o

saberem se o gatinho está doente, o que tem, com fazer, etc.

Através do veterinário de apoio ao nosso gatil, propiciámos tratamentos veterinários, bem com

esterilizações e castrações aos gatos de alguns professores e pessoal não docente, uma ajuda que se

concretiza em termos monetários, muita mais baixa.

O gatil tem sido FAT ( família de acolhimento temporário) de uma ou outra associação animal que nos

pede, dadas as nossas características, quer a nível de espaço físico, quer a nível de qualidade.

Por tais razões, continuamos a ser um hotel para hóspedes durante as férias, que tem vindo a

aumentar por razões de qualidade, higiene e apoio diário aos gatos que cá ficam.

Acrescente-se que temos muitas visitas de pessoas e até de escolas do agrupamento para ver o

projeto in loco.

Foram já alguns gatos adotados e entregues a famílias extraordinárias com as quais vou mantendo o

contacto para saber como se estão a integrar.

Por último, e pela quarta vez consecutiva, tivemos a visita da professora de Espanhol da escola João

de Meira, Isabel Sanchez, juntamente com alguns alunos para nos fazer a entrega do que foram

angariando ao longo do ano, brinquedos, arranhadores, patés, rações e areia.

A todos vai o enorme agradecimento pela ajuda que têm dado para que o projeto possa continuar a

enobrecer a nossa escola através desta causa que lhe está subjacente.

Um profundo sentimento de carinho pelo apoio de retaguarda da Dª Cristina e da Dª Paula.

Espero continuar o objetivo principal deste projeto: o de criar futuros cidadãos que saberão respeitar

os direitos de todos os animais, para assim conseguirmos ter uma sociedade mais humana.

Penso que o trabalho realizado tem sido muito profícuo, apesar de muita responsabilidade e cuidados

contínuos.

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Apreciação da execução do Plano Anual de Atividades relativa ao 3.º Período

Tendo o Plano Anual de Atividades como documento orientador foi realizado um balanço das

atividades e projetos desenvolvidos no Agrupamento de Escolas Santos Simões durante o terceiro

período do presente ano letivo, com base nos relatórios dos docentes que materializaram e

concretizaram essas mesmas atividades.

Realizaram-se ao longo do período cento e catorze atividades: noventa e seis previstas e dezoito não

previstas. Não foram realizadas cinco atividades.

Quanto aos Projetos Transversais, realizou-se a Noite Cool, para os alunos do quarto ano do

Agrupamento. Esta atividade foi importante para dar a conhecer a escola a todos os alunos que para

o ano irão ingressar a escola sede. É de salientar que todos pernoitaram na escola e viveram inúmeras

sensações e experiências. Mais uma vez, o final do ano teve o seu apogeu com o Arraial que decorreu

num verdadeiro ambiente popular com a presença de muitos encarregados de educação, alunos e

professores. A Peregrinação a Santiago de Compostela não se realizou devido à pouca adesão dos

alunos do nono ano, uma vez que, o baile de finalistas seria no dia seguinte.

Relativamente ao Departamento da Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo foram realizadas, de forma

positiva, as atividades planeadas em todos os jardins-de-infância, conforme consta nos relatórios das

atividades efetuadas, exceto as atividades números vinte e quarenta e quatro que foram adiadas.

No 1º Ciclo as atividades foram realizadas dando seguimento ao Plano Anual, sendo algumas delas

em articulação com a educação pré-escolar.

Todas as atividades decorreram dentro da normalidade prevista, tendo-se atingido os objetivos

delineados para cada uma delas como comprovam os relatórios apresentados. As atividades foram

acolhidas com bastante entusiasmo, mostrando serem mais e melhores valias e contribuíram para um

maior enriquecimento das aprendizagens dos alunos.

As atividades que não se cumpriram, conforme o previsto no Plano Anual, foram as seguintes: na

Escola Básica de Serzedo a atividade número quarenta e quatro - Feira das Trocas; na Escola Básica

de Cruz de Argola a atividade número quarenta e sete, Galp Energia e a atividade número sessenta -

Visita de Estudo à Fábrica do Chocolate; na Escola Básica de São Romão a atividade número

cinquenta seis, Viagem de finalistas, e a atividade número cinquenta e sete. É de salientar que foram

realizadas catorze atividades não previstas no Plano Anual de Atividades

Relativamente ao Departamento de Línguas todas as atividades previstas no plano anual de

atividades foram realizadas com sucesso e com uma avaliação muito positiva, no sentido em que

todos os alunos que nelas participaram demonstraram interesse e empenho e foram fundamentais

para o seu processo de ensino-aprendizagem. As atividades promoveram o convívio entre a

comunidade escolar e diversificaram as aprendizagens através do lúdico.

O grau de execução do Plano Anual de Atividades previsto para o terceiro período foi muito positivo,

considerando que foram realizadas, com êxito, a maior parte das atividades programadas no início do

ano letivo e muitas outras que entretanto foram surgindo, propiciando o enriquecimento das bases

culturais dos alunos e a consolidação das suas aprendizagens. Acresce que a recetividade por parte

dos alunos e da comunidade foi evidente.

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Foram realizadas as seguintes atividades: atividade número cento e catorze - Exposição de bandeiras

da Europa - trabalhos realizados por alunos do sétimo ano no âmbito da disciplina de Geografia;

atividade número cento e dezassete - Concurso de Fotografia - apesar da reduzida adesão dos

discentes, ao longo do ano letivo, assistiu-se à participação de alguns discentes no terceiro período;

atividade número cento e vinte e sete - Concurso de Fotografia - Apesar da reduzida adesão dos

discentes, ao longo do ano letivo, assistiu-se à participação de alguns discentes no terceiro período;

atividade número cento e vinte e oito - Visita à estância de ski de Manzaneda, em Espanha,

dinamizada pelo grupo EMRC para os alunos de sétimo ano. A atividade decorreu com enorme

sucesso.; atividade número cento e vinte e nove - Olimpíadas de Moral - os alunos de Educação Moral

e Religiosa Católica do nono ano deslocaram-se ao Algarve para participar nas Olimpíadas de EMRC,

organizadas pelo nosso Agrupamento. Entre trinta e cinco equipas, a nossa escola venceu o prémio

de fair-play; atividade número cento e trinta - Escrita Criativa: “Um mundo melhor”- da

responsabilidade do grupo duzentos; atividade número cento e trinta um - Visita ao parque de

diversões Magikland em Penafiel, dinamizado pelo grupo Educação Moral e Religiosa Católica para

sexto ano. O balanço foi positivo; atividade número cento e trita e dois - Visita a Madrid - as turmas de

oitavo ano de EMRC conheceram a cidade de Madrid, os monumentos, o estádio do Real Madrid e o

Parque de diversões Warner Bros; atividade número cento e trinta e três - “Dia do Ambiente”, realizada

no dia cinco de junho. Consistiu na apresentação de um breve documentário sobre a ação humana

no ambiente (“O Homem capitalista”), com um debate e reflexão sobre o mesmo. Os objetivos foram

concretizados, tendo os alunos revelado muito interesse em debater os assuntos relativos ao meio

ambiente; atividade número cento e trinta e quatro - Visita ao Parque Aquático de Amarante -

promovida pelo grupo EMRC para o quinto ano; atividade número cento e trinta e seis -

Acampamento de final de ano em Castelo do Neiva - para os alunos de secundários inscritos;

atividade número cento e trinta e sete - “Semana da Europa”, em colaboração com o Clube Europeu

da Escola. Os objetivos foram concretizados, contando com o envolvimento dos alunos e docentes;

atividade número cento e trinta e nove - Pensar as Ideias – Os alunos dos décimos e décimos primeiro

anos concluíram a apresentação, em aula, das reflexões que fizeram sobre diferentes livros; atividade

número cento e quarenta - Comemoração dos dias históricos pelo grupo duzentos. O 25 de abril, com

dinamização de debate e distribuição de cravos na escola; atividade número trezentos e trinta e um -

“Palestra sobre a nutrição”, dinamizada pela docente Sandrina Carreiro. Os alunos mostraram-se

interessados nas temáticas; atividade número trezentos e trinta e nove - Visita ao CCVF – “Teatro por

dentro e por fora”- dinamizada pela docente Engrácia Bastos para a turma 11ºD no âmbito da

disciplina de Turismo e Técnicas de Gestão; atividade número trezentos e quarenta e dois - Visita de

Estudo ao Parque litoral Norte - A visita decorreu conforme o planeado e os alunos mostraram-se muito

interessados; atividade número trezentos e quarenta e três - Visita de estudo orientada ao CIAJG

(Centro Internacional das Artes José de Guimarães) – dinamizada pelas docentes Engrácia Bastos e

Filipa Matos no âmbito das disciplinas de Área de Integração e História e Cultura das Artes; atividade

número trezentos e trinta e quatro - Palestra sobre “o conhecimento da Nota do Euro”, dinamizada

pela docente Engrácia Bastos e orientada pela Agência do Banco de Portugal de Braga. Muito

enriquecedora e esclarecedora para os alunos das turmas do ensino profissional; atividade número

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trezentos e quarenta e seis - Visita de estudo a Las Médulas e Léon, dinamizada pela docente Ivone

Silva, em colaboração com colegas de outros departamentos.

Foram realizadas três atividades que não constam do Plano Anual de Atividades, a destacar: a

Exposição sobre os territórios que pertenceram ao Império Português do Século XVI (Grupo 200). Para a

realização da atividade, os alunos elaboraram e expuseram bandeiras e mapas de alguns países,

trouxeram produtos, objetos, roupas e iguarias típicos dessas localidades. A atividade decorreu com

sucesso, pois os alunos participaram com muito entusiasmo e empenho; Visita ao Centro de

Solidariedade Humana Professor Emídio Guerreiro, no âmbito de Formação Cívica, “Abraçar e

Cuidar”, com o objetivo de promover a Solidariedade entre diferentes gerações. Dinamizada pela

docente Carla Sanfins com a turma 9ºB e Levanta-te e atua - Os alunos do 12º A de EMRC elaboraram

um projeto que puseram em prática no dia 1 de junho. Criaram um cartaz com o título de “Levanta-te

a Atua, Pelos Objetivos do Milénio”. Ao mesmo tempo, chamaram os alunos da escola para serem

parte ativa na pintura da parede à volta do cartaz, para deixarem a sua marca. Toda a escola foi

chamada a participar.

No que respeita ao Departamento de Expressões as atividades previstas no Plano Anual de Atividades

foram cumpridas; a saber cento e setenta e oito, cento e setenta e nove, cento e oitenta, cento e

oitenta e um, cento e oitenta e dois, cento e oitenta e três e cento e oitenta e quatro.

Quanto ao Departamento de Matemática e Ciências Experimentais, no grupo 230 os alunos

participaram com sucesso nas seguintes atividades do grupo disciplinar: Final dos testes de cálculo,

Feira das Plantas, entrega dos prémios da matemática e Visita de Estudo à Quinta de St.º Inácio para

os quintos anos.

No grupo 500, a visita à Universidade do Minho não se realizou porque as atividades dirigiam-se a

pequenos grupos, pelo que se teria de a organizar em vários dias. Em substituição desta atividade os

alunos das turmas A, B, C, D, E e G do 9º ano visitaram a Exposição “Era uma vez… Ciência para quem

gosta de histórias”, em Guimarães, produzida pelo Pavilhão do Conhecimento - Ciência Viva.

No grupo 510 de Físico-Química as atividades previstas no Plano Anual de Atividades foram realizadas,

nomeadamente a criação e dinamização do espaço “Dimensão Ciência Física e Química”, no

placard junto ao bar, para exposição de factos científicos e/ou curiosidades científicas, a atividade

Feira de ciências – apresentação de “projetos científicos” – inserida nos Laboratórios Abertos, da

Semana em Movimento, e participação na atividade “4.º no 5.º”.

No grupo 520, Biologia e Geologia, os alunos do 9º e 12º ano, do Curso de Ciências e Tecnologias,

participaram na 2ª eliminatória das Olimpíadas Portuguesas da Biologia Júnior e Sénior,

respetivamente. Os alunos do 10º ano, turmas A e C2, e 11º ano, turma D, participaram numa visita de

estudo ao «Monumento Natural das Pegadas de Dinossáurios – Ourém» e os alunos do 12º ano, turmas

A e B1, participaram numa atividade experimental no Visionarium – Santa Maria da Feira. Deste modo,

as atividades previstas no Plano Anual de Atividades 2014-2015, propostas por elementos do grupo

disciplinar, foram realizadas e os objetivos, previamente delineados, foram alcançados com sucesso.

Os relatórios de avaliação das atividades foram enviados, por correio eletrónico, ao responsável pelos

projetos do Agrupamento.

O plano de atividades proposto pelo grupo 550 foi totalmente cumprido.

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Quanto ao Projeto Educação para a Saúde, ao nível da escola sede, as atividades previstas para o

terceiro período foram concretizadas com sucesso. Realizou-se a palestra Internet Segura, dinamizada

pela Comissão de Proteção de Crianças e Jovens de Guimarães e que envolveu os alunos de 5.º e de

8.º ano. A sessão temática “prevenção de comportamentos aditivos – com conta, peso e medida”

decorreu em sala de aula, com dinamização por parte da enfermeira Susana Moura e envolveu os

alunos de 10.º ano. Finalmente realizou-se a Megacaminhada pelo Ambiente, Saúde e Pobreza, que

envolveu toda a comunidade educativa e permitiu promover a prática do exercício físico e sensibilizar

para a solidariedade junto dos que mais precisam, já que o valor obtido (de 296 euros) pela venda de

rifas reverteu a favor da Liga Portuguesa Contra o Cancro e os alimentos e produtos de higiene

oferecidos, foram distribuídos por famílias carenciadas do Agrupamento. As Jovens Promotoras da

Saúde (JPS) participaram nesta iniciativa e também no Fórum dos Jovens Promotores de Saúde, que se

realizou no dia trinta de Junho, na Universidade de Psicologia, no Porto. Num conjunto de doze escolas

da região norte, as nossas alunas apresentaram um vídeo com a síntese das atividades em que

participaram ao longo do ano letivo. Destacaram o objetivo principal das iniciativas, sensibilizar para a

prevenção do cancro e angariar fundos a favor da LPCC.

Relativamente à Biblioteca Escolar, o Plano Anual de atividades da biblioteca escolar da escola EB

2,3/S Santos Simões foi cumprido: a atividade número duzentos e três, participação em concursos de

leitura e escrita, ao longo do ano participamos nos concursos nacionais “Faça lá um poema” e

“Cartazes palavras do mundo”, não ficamos entre os três primeiros classificados; a atividade número

duzentos e onze, Como elaborar um trabalho de pesquisa – O Big 6, à medida que os alunos iam

precisando de elaborar trabalhos de pesquisa, os professores colaboradores da biblioteca iam

ajudando na aplicação dos passos do modelo Big 6; a atividade número duzentos e treze, Formação

de utilizadores, no início do ano letivo as turma de 5º ano, foram à biblioteca para a realização de um

bibliopaper; a atividade número duzentos e doze, Encontro com autores, ao longo do ano tiveram na

biblioteca as escritoras Maria José Meireles e Lúcia Barros; a atividade número duzentos e catorze,

pesquisa e divulgação de sites fidedignos para consulta de informação pelos alunos, foi realizada ao

longo do ano, sendo estes sites divulgados através do blog ou em cartazes na biblioteca; as

atividades, número duzentos e dezanove e duzentos e vinte, “ A ler e a escrever” e “Palavras do

Mundo – micro contos” foram realizadas em sala de aula ao longo do ano. Concluiu-se o trabalho do

projeto “ A festa do lenço”, com o nosso tema “A arte e o lenço”. Foram concluídas as ilustrações,

foram cosidos os vários lenços de forma a ser o contributo para o pretendido Mega lenço do

Agrupamento, lenço este que foi exposto na Biblioteca Raul Brandão.

Apesar das atividades do plano anual de atividades a biblioteca escolar recebeu várias atividades

desenvolvidas pelos diversos grupos disciplinares.

O Clube de Robótica não realizou a atividade número duzentos e setenta e três com a participação

no Mundial da Robótica na China.

Quanto às restantes Estruturas Transversais, todas as atividades foram realizadas com sucesso; a saber,

Desporto Escolar, Escola de Referência Desportiva e Atividades ao Ar Livre, Gatil Simãozinho, Clube de

Francês, Voluntariado “Santos Simões”, Clube Europeu, Associação de Estudantes, Associação de Pais

e Encarregados de Educação.

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ANEXOS

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Tabela I

Relatório de Níveis / Classificações – Total Pré-escolar – 3.º período

* É apresentada uma comparação entre a percentagem de níveis B e superiores ou iguais a

B, sendo que B refere-se à avaliação intermédia entre o A “atingiu os objetivos “e C “Não

atingiu os objetivos”.

Tabela II

Relatório de Níveis / Classificações – Total 1.º Ciclo – 3.º período

Disciplina

Níveis a) % < S* % >= S*

MB B S INS 1.ª P 2.º P 3.º P 1.º P 2.º P 3.º P

Português 122 183 114 5 4,1% 3,31% 1,18% 95,9% 96,7% 98,8%

Matemática 138 162 104 20 7,4% 4,02% 4,72% 92,6% 96% 95,3%

Estudo do Meio 214 164 45 1 1,2% 0,95% 0,24% 98,8% 99% 99,8%

Expressões Artísticas e

Físico Motora 117 233 74 0 0% 0,24% 0% 100% 99,8% 100%

Apoio ao Estudo 137 192 90 5 1,7% 1,65% 1,18% 98,3% 98,4% 98,8%

Oferta Complementar 90 237 97 0 0% 0% 0% 100% 100% 100%

a) No 4.º ano a classificação de MB, B, S e INS, nas disciplinas de Português e Matemática,

correspondem respetivamente a 5, 4, 3 e 2 ou 1.

* É apresentada uma comparação entre a percentagem de níveis inferiores a S (3) e superiores

ou iguais a S (3) entre os três períodos, para análise evolutiva.

Disciplina Níveis % < B* % > = B

A B C 1.º P 2.º P 3.º P 1.º P 2.º P 3.º P

Formação Pessoal e Social 75 30 5 9,8% 8,2% 4,5% 90,2% 91,8% 95,5%

Linguagem Oral e Escrita 67 34 9 24,1% 9,1% 8,2% 75,9% 90,9% 91,8%

Matemática 70 33 7 23,2% 10,0% 6,4% 76,8% 90,0% 93,6%

Expressão Motora 79 27 4 8,9% 2,7% 3,6% 91,1% 97,3% 96,4%

Expressão Plástica 71 32 7 21,4% 13,6% 6,4% 78,6% 86,4% 93,6%

Expressão Musical 74 32 4 23,2% 9,1% 3,6% 76,8% 90,9% 96,4%

Conhecimento do Mundo 72 29 9 22,3% 8,2% 8,2% 77,7% 91,8% 91,8%

Tecnologias de Informação e

Comunicação 55 47 8 25,0% 7,1% 7,3% 75,0% 92,9% 92,7%

32/44

Tabela III

Relatório de Níveis / Classificações - Total 2.º Ciclo – 3.º período

Disciplina Níveis % < 3* % >= 3*

1 2 3 4 5 1.º P 2.º P 3.º P 1.º P 2.º P 3.º P

Matemática 0 35 99 55 36 20,1 21,3 15,4 79,9 78,7 84,6

Português 0 8 111 84 22 12,9 14,7 3,5 87,1 85,3 96,5

Inglês 0 18 84 83 40 12,5 11,1 7,9 87,5 88,9 92,1

Ciências Naturais 0 7 90 75 53 8,5 8,9 3,1 91,5 91,1 96,9

História Geografia Portugal 0 12 69 86 58 7,6 7,1 5,3 92,4 92,9 94,7

Educação Física 0 0 48 103 74 1,3 0,5 0 98,7 99,5 100

Educação Musical 0 2 69 55 40 4,2 6,6 1,2 95,8 93,4 98,8

Educação Visual 0 5 79 95 46 9,8 6,2 2,2 90,2 93,8 97,8

Educação Tecnológica 0 0 42 80 44 5,4 1,8 0 94,6 98,2 100

Formação Cívica 0 2 47 57 60 3 4,2 1,2 97 95,8 98,8

Classes de Conjunto 0 0 12 29 18 0 0 0 100 100 100

Formação Musical 0 2 32 12 13 0 3,4 3,4 100 96,6 96,6

Instrumento 0 2 23 14 20 1,7 1,9 3,4 98,3 98,1 96,6

Ed. Moral e Religiosa 0 0 12 47 149 0,5 0 0 99,5 100 100

Nota: Apresenta-se na tabela a comparação dos valores percentuais de cada disciplina entre os

três períodos, deste ano letivo.

33/44

Tabela IV

Relatório de Níveis / Classificações - Total 3.º Ciclo – 3.º período

Disciplina

Níveis % < 3* % >= 3*

1 2 3 4 5 1.º P 2.º P 3.º P 1.º P 2.º P 3.º P

Matemática 2 163 171 68 24 47,5 45,2 38,3 52,5 54,9 61,7

Português 1 57 244 100 26 26,7 24,7 13,8 73,3 75,4 86,2

Inglês 0 59 186 115 68 20,3 23 13,8 79,7 77 86,2

Francês 0 23 86 61 32 18,4 17,4 12,1 81,6 82,6 87,9

Espanhol 0 0 97 93 36 5,7 2,2 0 94,3 97,8 100

Ciências Naturais 0 18 221 132 57 17 12 4,2 83 88 95,8

Físico-Química 0 79 199 104 46 30,7 25,6 18,2 69,3 74,4 81,8

Geografia 0 13 210 142 63 12 13,8 3,2 88 86,2 96,7

História 1 27 222 124 54 22,9 24,7 6,5 77,1 75,3 93,5

TIC 0 3 72 120 34 11 2,1 1,7 89 97,9 98,3

Educação Física 0 0 42 203 183 1,6 1,6 0 98,4 98,4 100

Educação Tecnológica 0 1 79 68 81 5,5 5,1 0,4 94,5 94,9 99,6

Educação Visual 0 7 134 161 75 8,1 4,2 2,1 91,9 95,8 97,9

Formação Cívica 0 1 74 189 164 0,7 1,2 0,2 99,3 98,8 99,8

Formação Musical 0 7 19 15 10 17,6 13,7 13,7 82,4 86,3 86,3

Classes Conjunto 0 2 23 17 9 0 13,7 3,9 100 86,3 96,1

Instrumento 0 3 23 15 10 19,6 11,8 5,9 81,4 88,2 94,1

Ed. Moral e Religiosa 0 0 21 87 267 0,5 0,3 0 99,5 99,7 100

Nota: Apresenta-se na tabela a comparação dos valores percentuais de cada disciplina entre os

três períodos, deste ano letivo.

34/44

Tabela V

Relatório de Níveis / Classificações - Total Ensino Secundário no 3.º período

Disciplina Níveis % < 10* % >= 10*

0-7 8-9 10-13 14-16 17-20 1.ºP 2.ºP 3.ºP 1.ºP 2.ºP 3.ºP

Matemática A 12 22 26 16 14 48,9 47,2 37,8 51,1 52,8 62,2

Mat. Apl. C. Sociais 2 10 33 7 15 22,7 25 17,9 77,3 75 82,1

Português 2 16 112 57 22 15,2 18,9 8,6 84,8 81,1 91,4

Inglês - continuação 2 14 57 34 35 21,1 16,1 11,3 78,9 83,9 88,7

Inglês – 12º ano 1 0 0 6 11 0 5,6 5,6 100 94,4 94,4

História A 2 9 46 18 12 29,9 23,6 12,6 70,1 76,4 87,4

Hist. Cultura e das Artes 2 0 9 5 1 33 29,4 11,8 67 70,6 88,2

Biologia 0 1 3 11 12 0 3,7 3,7 100 96,3 96,3

Biologia e Geologia 0 0 37 18 8 4,8 4,8 0 95,2 95,2 100

Geografia A 1 2 28 27 8 3,1 7,5 4,5 96,9 92,5 95,5

Geografia C 0 0 9 7 7 0 0 0 100 100 100

Físico-Química A 4 11 31 10 10 31,8 34,9 22,7 68,2 65,1 77,3

Desenho A 1 0 3 18 8 6,4 3,3 3,3 93,6 96,7 96,7

Educação Física 1 0 18 42 148 0,9 0,9 0,5 99,1 99,1 99,5

Filosofia 3 15 80 39 6 17,5 17,4 12,6 82,5 82,7 87,4

Geometria Descritiva A 1 1 9 8 0 15 15,8 10,5 85 84,2 89,5

Oficina das Artes 0 0 0 8 5 0 0 0 100 100 100

Psicologia B 2 2 22 13 14 24 18,5 7,5 76 81,5 92,5

Ed. Moral e Religiosa 0 0 1 8 61 0 0 0 100 100 100

Nota: Apresenta-se na tabela a comparação dos valores percentuais de cada disciplina entre os

três períodos, deste ano letivo.

35/44

Tabela VI

Comportamento, Aproveitamento e Assiduidade nos 2.º e 3.º ciclos no 3.º período

Ano Turma

COMPORTAMENTO APROVEITAMENTO ASSIDUIDADE

INS POUCO

SAT SAT BOM MB INS

POUCO SAT

SAT BOM MB IRREG REGUL

5.º

A

P P X

B P P X

C X X X

D X P X

E P X X

6.º

A X X X

B P P X

C X X X

D P P X

E X X X

7.º

A X X X

B X X X

C X P X

D X X X

E P X X

F X X X

8.º

A X X X

B X P X

C X P X

D X P X

E X P X

F X X X

G X X X

9.º

A X P X

B P P X

C X P X

D X X X

E X R P X

F X P X

G X P X

Vocacional X X X

36/44

Tabela VII

Comportamento, Aproveitamento e Assiduidade no Ensino Secundário no 3.º período

Ano Turma

COMPORTAMENTO APROVEITAMENTO ASSIDUIDADE

INS Pouco SAT

SAT BOM MB INS Pouco

SAT SAT BOM MB IRREG REGUL

10.º

A X P X

B X X X

C1 X X X

C2 X X X

D X X X

11.º

A X P X

B X X P

C P X X

D X X X

12º

A X X X

B1 X X X

B2 X X X

C X X X

Tabela VIII - Comportamento, Aproveitamento e Assiduidade na EPE – 3.º período

Ano

COMPORTAMENTO APROVEITAMENTO ASSIDUIDADE

INS Pouco SAT

SAT BOM MB INS Pouco

SAT SAT BOM MB IRREG REGUL

3 anos X X X

4 anos X X X

5 anos X X X

37/44

Tabela IX - Comportamento, Aproveitamento e Assiduidade no 1.º Ciclo – 3.º período

Tabela X

Sucesso na aplicação dos Planos de Acompanhamento Pedagógico no 2.º ciclo

TURMA Total PAPI Nº de alunos com retenção

Percentagem de sucesso da aplicação

dos PAPI

5.º

A 3 0 100%

B 6 1 83%

C 9 0 100%

D 12 1 92%

E 12 1 92%

42 3 93%

6.º

A 6 0 100%

B 7 0 100%

C 7 0 100%

D 10 0 100%

E 14 4 71%

44 4 91%

Total 2.º Ciclo 86 7 92%

Ano

COMPORTAMENTO APROVEITAMENTO ASSIDUIDADE

INS Pouco SAT

SAT BOM MB INS Pouco

SAT SAT BOM MB IRREG REGUL

1.º X

X X

2.º X

X X

3.º X

X X

4.º X

X X

38/44

Tabela XI – Sucesso na aplicação dos Planos de Acompanhamento Pedagógico no 3.º ciclo

TURMA

Planos de Acompanhamento Pedagógico

Total Transitou Não

transitou

% de sucesso da

aplicação dos PAPI

7.º

A 12 12 0 100

B 18 18 0 100

C 14 9 5 64

D 12 9 2 75

E 14 13 1 93

F 16 13 3 81

86 75 11 87 %

8.º

A 7 7 0 100

B 10 9 1 90

C 11 11 0 100

D 15 15 0 100

E 15 15 0 100

F 16 15 1 94

G 11 9 2 82

85 81 4 95 %

9º

A 13 13 0 100

B 13 13 0 100

C 17 16 1 94

D 12 11 1 92

E 12 12 0 100

F 20 19 1 95

G 17 17 0 100

104 101 3 97 %

3.º ciclo 275 257 18 93 %

39/44

Tabela XII - Planos de Acompanhamento Pedagógico – 1.º ciclo

Tabela XIII - Participação dos Encarregados de Educação

1.º Ciclo

PAPI

1.º

PER

2.º

PER

3.º

PER

Total

PAPI Percentagem Sucesso

Ano

1.º 0 3 5 5 4% 100%

2.º 5 11 11 11 11,6% 98%

3.º 0 12 11 11 10% 100%

4.º 6 13 13 13 13,4% 100%

Total 11 39 40 40 9,8% 99,5%

Ciclo / Ano % de EE presentes

PRÉ-ESCOLAR 100%

1.º CICLO 100%

2.º CICLO

5.º ano 91,6%

6.º ano 92,7%

3.º CICLO

7.º ano 76%

8.º ano 73%

9.º ano 78%

Secundário

10.º ano 64%

11.º ano 55%

12.º ano 44%

40/44

Tabela XIV

Medidas de Apoio Especializado aos alunos com Necessidades Educativas Especiais

2012/2013 2013/2014 2014/2015

Ed

. P

ré-E

sco

lar

En

sin

o

Bá

sic

o

En

sin

o S

ec

un

dá

rio

Tota

l

Ed

. P

ré-E

sco

lar

En

sin

o

Bá

sic

o

En

sin

o S

ec

un

dá

rio

Tota

l

Ed

. P

ré-E

sco

lar

En

sin

o

Bá

sic

o

En

sin

o S

ec

un

dá

rio

Tota

l

1.º

Ciclo

2.º

Ciclo

3.º

Ciclo

1.º

Ciclo

2.º

Ciclo

3.º

Ciclo

1.º

Ciclo

2.º

Ciclo

3.º

Ciclo

Apoio

pedagógico

personalizado 3 7 11 14 7 42 2 11 7 13 13 46 4 11 5 17 12 49

Adequações

curriculares

individuais 2 2 2 9 0 15 2 9 3 6 5 25 4 10 3 10 4 31

Adequações

no processo de

matrícula 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Adequações

no processo de

avaliação 3 7 11 14 7 42 2 11 7 13 13 46 4 11 5 17 12 49

Currículo

específico

individual 0 4 6 5 1 16 0 2 4 7 3 16 0 1 2 6 5 14

Tecnologias de

apoio 2 3 8 13 5 31 1 5 3 9 5 23 3 4 4 8 4 23

Tabela XV – Admissão dos alunos ao Ensino Superior1

Total de alunos que concluíram o Ensino

Secundário

Total de alunos candidatos ao Ensino

Superior

Total de alunos admitidos no Ensino

Superior

2013/2014 33 24 21

2014/2015 50 47 44

1 Os dados referem-se às entradas no Ensino Superior Público.

41/44

Atividades do 1º, 2º e 3º Período

106

107

119

94

93

11

5

6

0

12

14

136

107

10

0 20 40 60 80 100 120 140 160

1º Período

2º Período

3º Período Não Previstas

Adiadas

Não realizadas

Realizadas

Total de Atividades

Tabela XVI - Número de Participações Disciplinares no 3.º Período

Participações no 3.º Período

CICLO Ano Número Percentagem

2.º CICLO 5.º ano 3 6%

6.º ano 3 6%

3.º CICLO

7.º ano 17 37%

8.º ano 19 42%

9.º ano 4 9%

ENSINO SECUNDÁRIO

10.º ano 0 0%

11.º ano 0 0%

12.º ano 0 0%

TOTAL 46 (101 1.ºP, 73 2.ºP) 100%

Tabela XVII – Cumprimento do Plano Anual de Atividades no 3.º Período

Resumo Anual

309

356

26

40

0 50 100 150 200 250 300 350 400

Não Previstas

Não realizadas

Realizadas

Total de Atividades

42/44

Tabela XVIII – Tabela dos Apoios Educativos – 3.º Período

Ciclo Modalidade do apoio Escola N.º de alunos apoiados por ano de

escolaridade

1.º Ciclo

Apoio Educativo

Coadjuvação em sala

de aula

EB São Romão

1 (1,º ano)

4 (2.º ano)

8 (3.º ano)

5 (4.º ano)

EB Cruz de Argola

1 (1.º ano)

5 (2.º ano)

6 (3.º ano)

5 (4.º ano)

EB Monte Largo

3 (2.º ano)

3 (3.º ano)

4 (4.º ano)

EB Infantas

1 (2.º ano)

2 (3.º ano)

6 (4.º ano)

EB Serzedo 2 (2.º ano)

3 (3.º ano)

Ciclo Ano Modalidade Apoio Disciplina N.º alunos apoiados

2.º

Ciclo

5.º

Ano

Apoio ao estudo

Português 37

Matemática 15

Inglês 18

Tutoria Orientação e acompanhamento no

estudo e nas tarefas escolares 30

Aula extraordinária Matemática 101

Coadjuvação em sala

de aula Matemática 28

6.º

Ano

Apoio ao estudo

Português 29

Matemática 7

Inglês 27

Tutoria Orientação e acompanhamento no

estudo e nas tarefas escolares 14

Aula extraordinária Matemática 108

Coadjuvação de aula Matemática 25

3.º

Ciclo

7.º

Ano

APA2 Português 41

Coadjuvação em sala

de aula Português 46

APA Matemática 51

APA Inglês 6

APA FQ 12

Tutoria Orientação e acompanhamento no

estudo e nas tarefas escolares 6

8.º

Ano

APA Português 29

APA Matemática 43

APA Inglês 27

APA FQ 31

Tutoria Orientação e acompanhamento no

estudo e nas tarefas escolares 0

9.º

Ano

APA Português 48

APA Matemática 58

Coadjuvação em sala

de aula Matemática 21

APA Inglês 31

APA FQ 11

Tutoria Orientação e acompanhamento no

estudo e nas tarefas escolares 1

2 APA – Aulas de Apoio Pedagógico Acrescido.

43/44

Tabela XIX – Taxas de progressão/conclusão no 1.º ciclo

Ano

Número de alunos

Retenções

Percentagem progressão

1.º 123 0 100 %

2.º 98 2 97 %

3.º 113 0 100 %

4º 100 0 100%

Tabela XX – Taxa de abandono e/ou desistência por ciclo

Ciclo de Estudo Taxa

1.º Ciclo 0 %

2.º Ciclo 0,8 %3

3.º Ciclo 1,3 %2

Ensino Secundário 1 %

Tabela XXI – Taxa de transição por ciclos de estudo

1.º CEB 2.º CEB 3.º CEB Ensino Secundário

Regular (CH)

99,5 % 98,2 % 94,4 % 86 %

Tabela XXII - Resultados das provas nacionais (% de positivas) – 1.º CEB

Provas Nacionais UO Nacional

Português 99 % 86 %

Matemática 98 % 70 %

3 Esta taxa de abandono diz respeito a alunos que emigraram com as suas famílias, sem oficialização administrativa do

processo de transferência.

44/44

Tabela XXIII - Resultados das provas nacionais (% de positivas) – 2.º CEB

Provas Nacionais UO Nacional

Português 81 % 77 %

Matemática 72 % 55 %

Tabela XXIV - Resultados das provas nacionais (% de positivas) – 3.º CEB

Provas Nacionais UO Nacional

Português 55,7 % 58 %

Matemática 44,1 % 48 %

Tabela XXV - Resultados dos exames nacionais 1ª fase (internos) – Ensino Secundário

Exames Nacionais 1.ª Fase

UO Nacional

Biologia e Geologia 60 89

Geometria Descritiva A 62 122

Física e Química A 76 99

Desenho A 118 131

Geografia A 112 112

História A 102 107

História da Cultura e das Artes 97 96

Matemática A 122 120

Matemática Aplicada às Ciências Sociais 140 123

Português 101 110

Matemática B 101 110

Filosofia 82 108