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Relatório do Plano de Atividades

1º Período – 2013/2014

Agrupamento de Escolas de Celeirós

Relatório do Plano de Atividades 2023/2014 – 1º Período Página | 1

Índice

NOTA INTRODUTÓRIA ................................................................................................................................................... 2

1. Taxa de concretização das atividades ............................................................................................................. 2

2. Contextualização das atividades....................................................................................................................... 4

3. Apreciação geral das atividades ....................................................................................................................... 4

4. Balanço do funcionamento dos Clubes, Biblioteca Escolar e Jornal Escolar ............................................. 6

5. Balanço de funcionamento das Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC) do 1º Ciclo, da

Componente de Apoio à Família (CAF) do 1ºciclo e das Atividades de Animação e Apoio à Família (AAAF)

da Educação Préescolar .............................................................................................................................................. 9

6. Balanço de funcionamento dos Serviços Técnico Pedagógicos e dos Apoios Educativos da EB23 ....... 10

7. Considerações finais .......................................................................................................................................... 10


NOTA INTRODUTÓRIA

O presente relatório visa apresentar informação sobre a execução do Plano Anual de Atividades.

O documento reporta as atividades desenvolvidas no decurso do 1º período, pelas diferentes estruturas,

projetos e clubes em funcionamento. No caso das atividades que se iniciaram neste 1º período, mas não

tiveram o seu término, a sua avaliação não foi efetuada. Essa avaliação acontecerá no final do ano

letivo.

Este relatório contempla ainda uma análise do trabalho desenvolvido pelos serviços técnico-

pedagógicos e pelas estruturas de apoio educativo, bem como das atividades desenvolvidas no âmbito

das AAAF e das CAF.

1. Taxa de concretização das atividades

De acordo com as previsões constantes do Plano de Atividades, apresentam-se de seguida alguns

indicadores que permitem avaliar a taxa de concretização das atividades definidas para o 1º período

pelas diferentes estruturas educativas.

Tabela 1 – Taxa de concretização das atividades

ESTRUTURA

N.º de

Atividades

propostas

N.º de

Atividades

realizadas

Taxa de

concretização

Direção 9 9 100,0%

Depart

am

ento

Educação Pré-Escolar 8 8 100,0%

1º Ciclo 5 5 100,0%

Sociais e Humanas 3 3 100,0%

Línguas 1 1 100,0%

Matemática e Ciências Experimentais 3 3 100,0%

Expressões 3 3 100,0%

Biblioteca Escolar 7 6 85,7%

Ecoescolas 4 2 50,0%

PTE 6 6 100,0%

Clube da Floresta 2 2 100,0%

Desporto Escolar 1 1 100,0%

PES 4 2 50,0%

CEF 1 1 100,0%

Coordenação DT 1 1 100,0%

Total 58 53 91,4%


Destas atividades, três não estavam inicialmente previstas, a saber:

Participação na “Feira do Livro de Braga”;

Sessões de esclarecimento sobre escovação de dentes;

“Dez milhões de estrelas”, campanha de solidariedade a favor da Caritas.

Do conteúdo tabela, podemos considerar que a taxa de concretização das atividades se situa

numa taxa global 91,4%.

Na realização efetiva de atividades é evidente a articulação entre diferentes estruturas educativas e

projetos, favorecendo a unidade e a interdisciplinaridade. A tabela seguinte traduz o envolvimento dos

das estruturas no desenvolvimento das atividade, onde se destaca a articulação com a Biblioteca Escolar

e a intervenção particular dos departamentos de Línguas e Expressões. A salientar também o contributo

dos Diretores de Turma no desenvolvimento do Plano de Atividades.

Tabela 2 – Envolvimento das estruturas no desenvolvimento do Plano de atividades

ESTRUTURA

Participação

N.º de

atividades Taxa

Sociais e Humanas 3 5,7%

Línguas 6 11,3%

Matemática e Ciências Experimentais 3 5,7%

Expressões 7 13,2%

Biblioteca Escolar 11 20,8%

Eco-escolas 5 9,4%

Clube da Floresta 4 7,5%

Coordenação DT/DT 8 15,1%

O número de atividades não realizadas é reduzido, apenas 5. A razão deste incumprimento está

exposta a seguir. No geral, prendem-se com aspetos organizativos, muitos da responsabilidade de

entidades externas ao agrupamento.

Tabela 3 – Atividades não realizadas e respetiva fundamentação

ATIVIDADE DINAMIZADORES FUNDAMENTAÇÃO Participação na “ Cerimónia do Galardão das Ecoescolas”

Coordenadora Ecoescolas

A atividade integrou o PAA no pressuposto de que, a exemplo dos anos anteriores, seria financiada pela CMB. Não tendo sido possível a participação do município, a relação custos/objetivos/atividade não justificou a realização da atividade

“Formação em agricultura Biológica” Coordenadora

Ecoescolas

A atividade foi adiada para o 2º Período por indicação da entidade formadora - Quercus

Sessão de esclarecimento sobre “Alimentação saudável” PES

A atividade foi adiada para o 2º Período

“Formação PRESSE” PES

A atividade foi adiada para o 2º Período

Participação no concurso concelhio “Ilustração de autores da Língua portuguesa” Biblioteca Escolar

A atividade foi adiada para o 2º Período por indicação da entidade formadora - BLCS


2. Contextualização das atividades

Considerando que o Plano de Atividades é equacionado no sentido de dar respostas

contextualizadas à comunidade e por conseguinte aos grandes domínios já definidos para o Projeto

Educativo apresenta-se, a seguir, o enquadramento das atividades de acordo com esses domínios.

Tabela 4 – Enquadramento das atividades nos domínios do PE

DOMÍNIOS N.º atividades

TAXA DE ENQUADRAMENTO

A. Curricular 34 64,2%

B. Pessoal e Social 34 64,2%

C. Ambiente, Saúde e Segurança 21 39,6%

D. Artístico-cultural 22 41,5%

E. Escola/Comunidade 38 71,7%

F. Formação 4 7,5%

G. Organização, Comunicação, Espaços/ Equipamentos 9 17,0%

Da análise do quadro anterior conclui-se que na conceção do Plano, há uma clara opção por

atividades que privilegiam os domínios A, B, C, D e E.

Estas opções não invalidaram que se tenham considerado como relevantes os restantes domínios,

sendo que, no conjunto, as atividades propostas permitiram a sua abordagem.

3. Apreciação geral das atividades

Considerando que as atividades que integram o Plano de Atividades pretendem constituir formas

variadas de os alunos consolidarem saberes e de estarem inseridos num processo de ensino-

aprendizagem dinâmico, este relatório é também o resultado de uma reflexão global sobre o trabalho

pedagógico desenvolvido em cada uma das atividades.

Se nos reportarmos aos relatórios de execução das atividades, elaborados pelos responsáveis das

mesmas, verifica-se que à maioria dos parâmetros de avaliação foi atribuída a classificação 5 (numa

escala de 1 a 5), o que traduz um grau de satisfação bastante positivo.


A avaliação recaiu sobre o universo das atividades que preencheram o respetivo relatório,

correspondendo a cerca de 89% das atividades realizadas.

Tabela 5 – Apreciação geral das atividades

PARÂMETROS ESCALA

1 2 3 4 5

Adequação ao Público-alvo - 41 Metodologia utilizada 3 38

Adequação da calendarização 2 39

Adequação do espaço físico 4 36

Adequação do tempo atribuído à atividade 3 38

Mobilização de conhecimentos 7 27

Promoção de valores/atitudes 2 38

Relacionamento interpessoal e afetivo 2 38

Promoção de competências de pesquisa e comunicação 9 26

Envolvimento da comunidade 5 10 25

Contributo para as metas do Projeto Educativo 1 5 36

Relação custos/objetivos/atividade 1 1 38

A elevada atribuição da classificação 5 aos diferentes parâmetros demonstra a constante

preocupação prestada ao planeamento e desenvolvimento de todas as atividades realizadas no

Agrupamento.

Face a estes indicadores, e em consonância com o disposto nos pareceres das diferentes

estruturas/núcleos educativos, pode concluir-se que o Plano foi executado com um elevado grau de

satisfação dos responsáveis e dos intervenientes, quer no respeitante à concretização das atividades

propostas quer no que diz respeito à consecução dos seus objetivos.

Os constrangimentos apontados na execução/planeamento das atividades são residuais, havendo

a registar o seguinte:

Tabela 6 – constrangimentos apontados na execução/planeamento das atividades

Parâmetros N.º de

atividades que assinalam

Fundamentos

Adesão/frequência dos alunos às atividades

2 i. “Voluntariado. Floresta autóctone”: alguns alunos não puderam

participar na atividade uma vez que esta se destinava aos alunos que na altura não tinham aulas

ii. “2º Conselho Ecoescolas”: 8 turmas não participaram na atividade

Comportamento dos alunos durante as atividades

1 i. “Festa de Natal na EB1/JI Figueiredo”: alguns alunos do 1º ciclo

não demonstraram um comportamento correto durante a atuação

das turmas

Articulação com os interesses dos alunos

1 i. “Torneio de voleibol”: resistência inicial dos alunos em inscrever-se por se tratar de uma atividade nova, para a qual demonstram pouca apetência

Adequação do espaço físico atribuído

1 i. “Festa de Natal na EB1/JI Figueiredo”: os encarregados de educação queixaram-se de que não conseguiam ver nem ouvir.


4. Balanço do funcionamento dos Clubes, Biblioteca Escolar e Jornal Escolar

Relativamente à Biblioteca Escolar e à concretização dos projetos em curso na Escola

(Celeirinho, Ecoescolas, Desporto Escolar, Plano Nacional de Leitura, PES, PTE) foi dado cumprimento ao

disposto nos respetivos planos de ação. A tabela 10 exprime os aspetos destacados pelos seus

dinamizadores.

De igual modo, é feito balanço positivo do plano de ação dos diferentes Clubes (clube da

Floresta, Clube da Matemática, Clube de Artes, Clube de Comunicação e Imagem, Clube de Línguas,

Clube de Música e Clube de Xadrez) que funcionam na EB 2.3.

Tabela 8 – Número de alunos inscritos nos Clubes

N.º DE ALUNOS INSCRITOS

Clube da Floresta

Clube da Comunicação e

Imagem

Clube de Artes

Clube de Línguas

Clube de Matemática

Clube de Música

Clube de Xadrez

22 4 4 33 33 14 12

Tabela 9 – Número de alunos inscritos no Desporto Escolar

N.º DE ALUNOS INSCRITOS

Atletismo Voleibol Danças Urbanas

Ténis de Mesa1 Badminton1

Ginástica acrobática1

36 25 45 8 8 6

1 Atividade interna


Tabela 10 – Alguns aspetos sobre o funcionamento dos Projetos

PROJETO/ ESTRUTURA

ASPETOS POSITIVOS SUGESTÕES DE MELHORIA

Biblioteca Escolar O apoio prestado ao desenvolvimento do currículo e das aprendizagens;

O papel desenvolvido na promoção da leitura

A articulação com projetos e atividades dos diferentes grupos disciplinares/estruturas;

A sua abertura ao meio e integração na comunidade educativa

Desporto Escolar O interesse e empenho por parte dos alunos envolvidos. O reforço da socialização e a promoção do fair-play O elevado nº de alunos inscritos A consolidação das práticas físicas e desportivas A quantidade e a qualidade da participação dos alunos nas atividades Projeção da Escola na comunidade

Aumentar o horário livre dos alunos por forma a possibilitar uma maior participação dos mesmos

Ecoescolas A parceria estabelecida com o Município de Braga A participação no “Desafio Valorfito” no âmbito da comemoração do Ano Internacional da

Agricultura Familiar, com a produção de um calendário agrícola A articulação com departamento de Matemática e Ciências Experimentais, com o Clube da

Floresta, com o Clube de Artes e com a Biblioteca Escolar

Plano de Educação para a Saúde

A articulação estabelecida: entre os diferentes ciclos do Agrupamento; com instituições com as quais este projeto mantém uma parceria; entre os docentes do Grupo disciplinar de Ciências; com os restantes órgãos pedagógicos do Agrupamento.

Salienta-se o empenho evidenciado pelos diferentes intervenientes neste projeto na

persecução de objetivos pré-estabelecidos, que conduziram a uma oferta educativa

variada.

A implementação da escovagem dos dentes (Préescolar, 1º ciclo e 5º ano)

A articulação com a equipa de saúde escolar e docentes de diferentes grupos disciplinares

O funcionamento do gabinete de informação e apoio ao aluno

Plano Nacional de Leitura

O cumprimento integral das atividades planeadas Diversidade das atividades desenvolvidas pelas turmas e participação dos alunos nos

concursos promovidos Articulação com departamento de Línguas e com a Biblioteca Escolar. A parceria com a BLCS no âmbito dos concursos de leitura

Plano Tecnológico da Educação

O apoio técnico prestado aos estabelecimentos A inscrição de todos os alunos e encarregados de educação do 1º ciclo na plataforma

“Kookie” A inscrição de todos os alunos na plataforma Moodle A atualização do equipamento TIC no inventário da EB 23

Aumentar a velocidade da rede interna

Maior articulação com os técnicos da CMB no que respeita à manutenção do material informático das EB1/JI


Tabela 11 – Alguns aspetos sobre o funcionamento dos Clubes

CLUBES ASPETOS POSITIVOS SUGESTÕES DE MELHORIA

Clube da Comunicação e Imagem

A motivação dos alunos

A adesão dos alunos às atividades

O desenvolvimento de competências de comunicação

Clube da Floresta O cumprimento integral das atividades planeadas A dinâmica dos alunos inscritos, que primam pela assiduidade e empenho O reconhecimento do trabalho desenvolvido ao nível da comunidade educativa e ao nível

do concelho A articulação com o Município de Braga e com a Quercus A articulação com o projeto Ecoescolas e com a Biblioteca Escolar.

Clube da Matemática

O contributo para a superação de dificuldades de aprendizagem e reforço de algumas competências

O contributo para o desenvolvimento do raciocínio A assiduidade e o empenho doa alunos inscritos

Aumentar o número de tempos atribuídos ao Clube de modo a acolher um maior número de alunos

Clube de Artes

O desenvolvimento de competências: criatividade; destreza manual; concentração; métodos de trabalho…de forma lúdica, estimulando o gosto pela escola

A reutilização de materiais e reciclagem de materiais A produção de materiais para angariação de fundos A articulação com as atividades desenvolvidas no âmbito do Plano Anual de atividades

Clube de Línguas A oportunidade de desenvolver competências a nível da compreensão/expressão oral e leitura como complemento curricular

A maior proximidade professor/aluno O entusiasmo dos alunos pelas atividades. A vertente lúdica da aprendizagem

Aumentar o número de tempos atribuídos ao Clube de modo a acolher um maior número de alunos

Clube de Música A promoção das capacidades expressiva, comunicativa e interpretativa, no âmbito da educação musical

Participação alegre e interessada dos alunos O interesse crescente dos alunos nas atividades O aumento do número de alunos inscritos face a anos anteriores

Clube de Xadrez O desenvolvimento de competências como o raciocínio lógico dedutivo O desenvolvimento da concentração e da autodisciplina A promoção da socialização e o desenvolvimento de relações interpessoais A adesão e o interesse dos alunos às atividades do clube


5. Balanço de funcionamento das Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC) do 1º Ciclo, da Componente de Apoio à Família (CAF) do 1ºciclo e das Atividades de Animação e Apoio à Família (AAAF) da Educação Préescolar

Relativamente às AEC há a considerar o seguinte:

a. O desenvolvimento global das atividades foi avaliado como positivo;

b. É realçado o papel das AEC na ocupação do tempo livre dos alunos e na aquisição de novas

aprendizagens;

c. É reconhecido o forte investimento da maioria dos docentes das AEC no desenvolvimento das

atividades;

d. Existe uma cultura colaborativa e de articulação entre os docentes das AEC na planificação

curricular e no desenvolvimento de atividades, com os docentes titulares de turma;

e. Existe uma prática consolidada de partilha de informação sobre as aprendizagens dos alunos,

entre os docentes das AEC e os docentes titulares de turma, formalizada nas reuniões de

estabelecimento e nas reuniões de departamento curricular do 1º ciclo;

f. Existe uma prática de articulação entre ciclos de escolaridade traduzida na realização de

reuniões periódicas dos docentes das AEC com elementos dos grupos disciplinares afins e na

planificação conjunta;

g. Realça-se o seu contributo em todas as atividades do PAA.

É consensual que as Atividades de Enriquecimento Curricular resultaram em benefício para a formação

integral dos alunos, melhorando os seus níveis de desempenho assim como a aplicação de regras de

convivência, espírito colaborativo e o relacionamento entre pares.

Relativamente à CAF e AAAF importa referir que:

a. Existe um trabalho de parceria e de articulação entre as animadoras e as educadora/professores

titulares de turma;

b. O “ambiente” afetivo criança-animador é de qualidade e adequado ao desenvolvimento de

competências;

c. É visível a preocupação crescente dos autarcas com vista à melhoria da qualidade dos serviços e do

bem-estar das crianças que se traduz no apetrechamento dos espaços com material lúdico renovado

e na oferta de atividades complementares como a música, a dança a ginástica;

d. Existe uma preocupação crescente com o serviço de refeições que se traduz numa melhoria

considerável do mesmo;

e. Existe, ao nível das atividades, uma articulação cuidada com projetos em curso no agrupamento

(como Ecoescolas e o PES) no sentido de promover hábitos de vida saudáveis.


6. Balanço de funcionamento dos Serviços Técnico Pedagógicos e dos Apoios Educativos da

EB2.3

É realçado o contributo destes serviços para a melhoria do Sucesso educativo, quer pela

intervenção pedagógica individualizada, quer pela intervenção junto das famílias. A tabela seguinte

expressa o número de alunos apoiados pelas diferentes valências.

Tabela 12 – Alunos apoiados pelos serviços técnico-pedagógicos Acompanhamento

pelo SPO Acompanhamento

pelo Serviço social

Apoio tutorial

Apoio Educativo 1º ciclo

Apoio direto da Educação

Especial

Apoio indireto da Educação

Especial

48 22 3 33 35 5

Tabela 13 – Alunos com apoio educativo na EB23 Apoio a Português

7º ano Apoio a Matemática

7º ano Apoio ao Estudo

5º e 6º anos

30 39 98

No que diz respeito ao serviço de Psicologia as problemáticas apresentadas relacionam-se

maioritariamente com o rendimento escolar, carência de métodos de estudo, problemas de

comportamento, dificuldades de adaptação, problemas de autoestima, sintomatologia de ansiedade e

dificuldades de relacionamento interpessoal.

7. Considerações finais

Do balanço efetuado podemos considerar que a concretização do Plano Anual de Atividades foi

muito positiva traduzindo o envolvimento de toda a comunidade educativa.

Consideramos relevante:

a) O elevado grau de envolvimento, participação e satisfação na realização das atividades,

quer por parte dos responsáveis, quer por parte dos destinatários;

b) A realização efetiva de atividades onde é evidente a articulação entre diferentes

estruturas educativas e projetos e entre diferentes ciclos de ensino, favorecendo a

unidade e a interdisciplinaridade;

c) As parcerias que o Agrupamento estabelece com várias instituições da comunidade,

destacando-se o CLDS Mais, o Programa Nacional de Saúde Escolar promovido pela ACES


Cávado 1 – Braga, UCC da Colina e a Biblioteca Lúcio Craveiro da Silva, promovendo,

desta forma, uma relação com o exterior de grande valor para a formação dos alunos;

d) A projeção do Agrupamento no exterior: pela página do Agrupamento; pela ação dos

Projetos implementados: Eco-escolas, PES, Desporto Escolar e pela participação em

atividades como sejam a Feira do Livro de Braga e a atividade da Biblioteca Escolar

“Sextas com mais Sabor”;

e) Os prémios alcançados pelos alunos em concursos municipais e nacionais,

concretamente: no âmbito do projeto Ecoescolas e no Concurso “Contos de Natal”;

f) A participação no “Desafio Valorfito” no âmbito da comemoração do Ano Internacional

da Agricultura Familiar, com a elaboração de um calendário agrícola, cuja publicação foi

financiada pela CMB;

g) A consolidação da articulação com as Atividades de Enriquecimento Curricular e o

funcionamento das AAAF e das CAF;

h) As atividades no âmbito do voluntariado e da solidariedade.

Celeirós 21 de janeiro de 2014

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